O documento discute o conceito de letramento e como ele pode ser definido e medido. Apresenta diferentes perspectivas sobre letramento, incluindo suas dimensões individuais e sociais, e discute os desafios em avaliar adequadamente os níveis de letramento.

1. Projetos e Práticas Educacionais IV
Aluno: Marcus Vinicius Lofrano
Curso: Licenciatura em história
Professora: Talita da Silva Campelo
Unyleya
Prática de Letramento
Construção do objeto virtual de aprendizagem (OVA)

2. Letramento È uma nova perspectiva sobre a
prática social e escrita.
A palavra letramento proveio da palavra literacy da língua inglesa.
Literacy vem do latim que quer dizer letra. Literacy é o estado ou
condição que assume aquela que aprende a ler e a escrever. Está
subentendido que a escrita traz consequencias sociais, culturais,
políticas, econômicas, cognitivas e linguísticas. Habilidade de codificar
e de decodificar o nome à verificação da capacidade de usar a leitura e
a escrita para uma prática social.

3. Letramento
Nos países desenvolvidos o que interessa é a avaliação do nível de
letramento da população e não o índice de alfabetização. Um indivíduo
pode não saber ler nem escrever, isto é, ser analfabeto, mas ser de
certa forma letrado. As formas de atividade humana que podem
desenvolver o aspecto cognitivo do homem, como atividades políticas
como a militância em partidos políticos, movimentos da sociedade civil,
organizações e outras que podem relacionar-se a transformações
cognitivas.

4. Letramento em texto didático: o
que é letramento e alfabetização
Analfabeto é aquele que não conhece o alfabeto, que
não sabe ler e nem escrever.Analfabetismo é o modo
de proceder como analfabeto.Alfabetizar é tornar o
indivíduo capaz de ler e escrever.Alfabetização é a
ação de alfabetizar, de tornar alfabeto.

5. Letramento em texto didático: o
que é letramento e alfabetização
Letramento é o resultado da ação de ensinar
e aprender as práticas sociais de leitura e de
escrita. É o estado ou a condição que
adquire um grupo social, ou um indivíduo,
como consequência de ter se apropriado da
escrita e de suas práticas sociais. Um
individuo alfabetizado não é
necessariamente um individuo letrado, pois
ser letrado implica em usar socialmente a
leitura e a escrita e responder as demandas
sociais da leitura e da escrita.
Faz-se necessário alfabetizar letrando, ou
seja ensinar a ler e a escrever no contexto
das práticas sociais da leitura e da escrita,
de modo que o indivíduo se torne, ao
mesmo tempo, alfabetizado e letrado.
Letramento envolve leitura. Ler é um
conjunto de habilidades, de
comportamentos e conhecimentos. Escrever,
também é um conjunto de habilidades e de
comportamentos, de conhecimentos que
compõem o processo de produção do
conhecimento.

6. Letramento em ensaio –
Letramento: como definir, como
avaliar, como medir.
Como poderemos buscar índices de níveis de
domínio da habilidade de leitura e escrita e dos seus
usos em práticas sociais?O letramento possui duas
dimensões que são no mínimo paradoxais, quais
sejam a dimensão individual e a dimensão
social.Dimensão Individual: O letramento é visto no
âmbito pessoal.Dimensão Social: O letramento é
visto como um fenômeno cultural

7. Leitura.
Perceber que está se propondo a definir
precisamente o letramento, tendo em vista as suas
dimensões sociais e individuais, sem perder de vista
as diferenças socio culturais do indivíduo. Leitura:
entende-se que ultrapassa a decodificação de letras.
Implica em diversas habilidades cognitivas e
metacognitivas, tais como captar significados,
interpretar sequência de ideias ou de eventos,
analogias, comparações, linguagem figurada,
relações complexas, análogas e ainda, a habilidade
de fazer previsões iniciais sobre o sentido do texto,
entre tantas outras habilidades

8. Escrita
Na dimensão individual de letramento, entende-se
um conjunto de habilidades linguísticas e
psicológicas, como a habilidade de registrar
unidades de som até a capacidade de transmitir
ideias ao leitor pretendido. É um processo de
expressar ideias e organizar pensamentos em
linguagem escrita.

9. Letramento funcional
Define-se como sendo os conhecimentos e
habilidades de leitura e de escritura que tornam uma
pessoa capaz de engajar-se em todas aquelas
atividades nas quais o letramento é normalmente
exigido em seu contexto social. Letramento é
responsável por produzir resultados no
desenvolvimento cognitivo e econômico, mobilidade
social, progresso funcional e cidadania.

10. Modelos de Letramento
Soares propõe modelos autônomos e ideológicos de
letramento. O modelo autônomo considera como o
uso de habilidades da leitura e da escrita para
entender as exigências sociais. O indivíduo deve se
adaptar à sociedade. O tipo de habilidade, depende
da prática social em que o indivíduo se engaja. O
modelo ideológico de letramento concebe as formas
que as práticas de leitura e escritura assumem em
determinados contextos sociais, bem como formam
estruturas de poder em uma sociedade.

11. É possível uma definição?
Os padrões de letramento definidos pelas
escolas variam de acordo com o nível
social e econômico do aluno. As escolas
tem sérias dificuldades de ousarem para
avaliar de uma maneira inovadora, a
escola continua avaliando de forma
fragmentada. O letramento é concebido
de maneira incompleta e discriminatória.
Vale ressaltar que a questão da medição
do letramento não foi suficiente
esclarecida e desenvolvida no trabalho.
Os levantamentos censitários coletam
dados de letramento através de dois
processos. O primeiro é a auto avaliação,
ou seja, o próprio informante responde se
é alfabetizado ou letrado, ou se é
analfabeto ou iletrado. O segundo é a
obtenção de informação sobre a
conclusão, ou não, pelo informante de
uma determinada série escolar, ou seja, a
obtenção de dado sobre a escolarização
formal.
No processo de auto avaliação a
classificação de um indivíduo como
alfabetizado ou analfabeto, letrado ou
iletrado baseia-se não apenas na
avaliação que o informante faz de suas
habilidades de letramento, mas também
na estimativa que faz de suas habilidades
de letramento, mas também na estimativa
que faz das habilidades dos outros
moradores. O processo de conclusão de
série escolar evidencia que o letramento é
questionável.

12. Conclusão
Levantamentos por amostragem tem como objetivo avaliar e
medir níveis de letramento e não apenas o nível básico de
saber ler e escrever. O letramento é uma variável contínua e
não discreta ou dicotômica, refere-se a uma multiplicidade
de habilidades de leitura e de escrita, que devem ser
aplicadas a uma ampla variedade de materiais de leitura e de
escrita e compreende diferentes práticas que dependem da
natureza, estrutura e aspirações de determinada sociedade.
Índices de letramento podem ser utilizados para avaliar e
interpretar mudanças de seus níveis através dos tempos,
com base nos dados de uma série cronológica de
levantamento.

13. Bibliografia
Soares Alfabetização e Letramento, SP: Contexto, 2003
Soares Letramento – um tema em três gêneros, BH:
Autêntica 1998
Colello A Escola que (não) Ensina a Escrever. SP: Summus,
2012