O documento discute os tópicos da psicofísica, psicoacústica e psicologia do som. Apresenta as definições dessas áreas, explicando que a psicofísica estuda a relação entre percepção subjetiva e objetiva de estímulos sensoriais, enquanto a psicoacústica analisa os aspectos fisiológicos da audição e a psicologia do som os aspectos cognitivos e emocionais da percepção sonora. Também fornece detalhes sobre obras musicais como O Pedro e o Lobo
Aprendizagem musical e neuropsicologiaSelmy Araujo
1. O documento discute a relação entre aprendizagem musical e neuropsicologia, mencionando como a música é processada no cérebro e como afeta as emoções.
2. É destacado que a aprendizagem musical começa antes do nascimento e ocorre através da experiência, envolvendo aspectos sensoriais, motores e emocionais.
3. O texto alerta para equívocos comuns sobre os efeitos da música no desenvolvimento infantil, enfatizando a necessidade de cautela em estabelecer relações causais.
O documento descreve a obra Carnaval dos Animais, de Saint-Saëns, dividida em 14 movimentos que representam diferentes animais. Cada movimento caracteriza musicalmente o animal descrito através da escolha de instrumentos e estilo musical. A obra teve origem como uma paródia de compositores da época e foi inicialmente apresentada de forma privada devido à proibição do próprio Saint-Saëns.
Este documento apresenta um resumo de conteúdos sugeridos para educação musical no 7o ano do ensino fundamental, incluindo técnicas de canto, flauta doce e instrumentos, além de repertório, elementos da música, notação, história e atividades. Os tópicos a serem abordados são: som e parâmetros musicais, notação, história da música barroca, danças brasileiras e hinos nacionais.
Este documento apresenta o roteiro de uma oficina lúdico-corporal para alunos de um seminário de pedagogia da UERJ. O roteiro inclui uma apresentação da equipe e disciplina, palestras sobre atividades lúdico-corporais e instruções para um relatório que os alunos devem escrever após a oficina.
Esta apostila fornece orientações para atividades de música para alunos do 6o ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. Ela aborda conceitos básicos como os elementos da música, notação musical, formas musicais e história da música brasileira e ocidental. Também sugere repertório musical e atividades para fixação dos conteúdos.
Apostila de educação musical - 6º ano ensino fundamentlPartitura de Banda
Este documento fornece informações sobre som, música e notação musical. Ele discute o que é som e seus parâmetros, o que é música, a história da notação musical ocidental e como a notação moderna foi desenvolvida. Ele também aborda a formação da música brasileira e fornece exemplos de repertório musical e exercícios.
O documento apresenta uma apostila sobre educação musical para o 6o ano do ensino fundamental. Ele discute conceitos básicos de som e música, como altura, intensidade e duração. Também apresenta o pentagrama musical e história da música, além de repertório sugerido e atividades para a série.
Este documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
O documento descreve a relação histórica entre a música e o homem, desde os sons da natureza imitados pelos primeiros homens até o desenvolvimento de instrumentos musicais e formas de expressão. Também define os principais elementos da música: som, ritmo, altura, intensidade, timbre e duração, e sugere experiências para ensinar essas noções a alunos.
Aprendizagem musical e neuropsicologiaSelmy Araujo
1. O documento discute a relação entre aprendizagem musical e neuropsicologia, mencionando como a música é processada no cérebro e como afeta as emoções.
2. É destacado que a aprendizagem musical começa antes do nascimento e ocorre através da experiência, envolvendo aspectos sensoriais, motores e emocionais.
3. O texto alerta para equívocos comuns sobre os efeitos da música no desenvolvimento infantil, enfatizando a necessidade de cautela em estabelecer relações causais.
O documento descreve a obra Carnaval dos Animais, de Saint-Saëns, dividida em 14 movimentos que representam diferentes animais. Cada movimento caracteriza musicalmente o animal descrito através da escolha de instrumentos e estilo musical. A obra teve origem como uma paródia de compositores da época e foi inicialmente apresentada de forma privada devido à proibição do próprio Saint-Saëns.
Este documento apresenta um resumo de conteúdos sugeridos para educação musical no 7o ano do ensino fundamental, incluindo técnicas de canto, flauta doce e instrumentos, além de repertório, elementos da música, notação, história e atividades. Os tópicos a serem abordados são: som e parâmetros musicais, notação, história da música barroca, danças brasileiras e hinos nacionais.
Este documento apresenta o roteiro de uma oficina lúdico-corporal para alunos de um seminário de pedagogia da UERJ. O roteiro inclui uma apresentação da equipe e disciplina, palestras sobre atividades lúdico-corporais e instruções para um relatório que os alunos devem escrever após a oficina.
Esta apostila fornece orientações para atividades de música para alunos do 6o ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. Ela aborda conceitos básicos como os elementos da música, notação musical, formas musicais e história da música brasileira e ocidental. Também sugere repertório musical e atividades para fixação dos conteúdos.
Apostila de educação musical - 6º ano ensino fundamentlPartitura de Banda
Este documento fornece informações sobre som, música e notação musical. Ele discute o que é som e seus parâmetros, o que é música, a história da notação musical ocidental e como a notação moderna foi desenvolvida. Ele também aborda a formação da música brasileira e fornece exemplos de repertório musical e exercícios.
O documento apresenta uma apostila sobre educação musical para o 6o ano do ensino fundamental. Ele discute conceitos básicos de som e música, como altura, intensidade e duração. Também apresenta o pentagrama musical e história da música, além de repertório sugerido e atividades para a série.
Este documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
O documento descreve a relação histórica entre a música e o homem, desde os sons da natureza imitados pelos primeiros homens até o desenvolvimento de instrumentos musicais e formas de expressão. Também define os principais elementos da música: som, ritmo, altura, intensidade, timbre e duração, e sugere experiências para ensinar essas noções a alunos.
Este documento fornece informações sobre os conteúdos musicais sugeridos para o 8o ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II, incluindo prática musical, repertório, elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira.
Este documento fornece informações sobre educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele inclui sugestões de repertório musical, técnicas de canto e instrumentos, e conteúdos programáticos sobre elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira. Os tópicos a serem estudados são som e seus parâmetros, notação, clave e compasso, forma e estrutura musical, além de gêneros e movimentos musicais brasileiros.
Este plano de aula propõe trabalhar as partes do corpo humano de forma lúdica, através de músicas, jogos online e atividades manuais. O objetivo é despertar o interesse das crianças sobre o assunto e facilitar a assimilação dos conteúdos de forma prazerosa e cooperativa.
Plano de aula musicalização e gameficação para trabalhar as partes do corpo ...Franciela Araújo
Este plano de aula propõe trabalhar as partes do corpo humano de forma lúdica, através de músicas, jogos online e atividades manuais. O objetivo é despertar o interesse das crianças sobre o assunto e facilitar a assimilação dos conteúdos de forma prazerosa e cooperativa.
Este documento apresenta atividades sobre música tradicional e folclórica para estudantes do 6o ano do ensino fundamental. Os alunos irão participar de rodas de conversa, apreciar músicas em diferentes versões e estilos, e realizar pesquisas sobre a presença da música em suas vidas e famílias. O objetivo é conhecer melhor esses gêneros musicais, suas funções e a importância de músicos e grupos para seu desenvolvimento.
Brito, teca a.música na educação infantil resenhaCarlosEdMusical
O documento apresenta uma resenha do livro "Música na Educação Infantil: Propostas Para a Formação Integral da Criança" de Teca Alencar de Brito. A resenha discute os principais tópicos abordados no livro, incluindo a percepção das crianças de sons e música, o desenvolvimento da expressão musical infantil, e a importância da música na educação infantil para a formação integral da criança.
Este documento é uma resenha do livro "Música na Educação Infantil: Propostas Para a Formação Integral da Criança" de Teca Alencar de Brito. A resenha discute os capítulos do livro sobre a percepção do som e qualidades do som, origens e definições de música, e como as crianças se relacionam naturalmente com sons e música durante o desenvolvimento.
O documento descreve a história da gravação analógica de som, desde os primeiros dispositivos como o fonógrafo em 1857 até o vinil e a fita cassete. Detalha os principais processos e dispositivos de gravação analógica, como o fonógrafo, o gramófono e a gravação em fita magnética ou em cilindros e discos mecânicos que geravam sulcos para registrar o som.
Este documento é uma apostila de educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele apresenta os principais conteúdos musicais a serem ensinados no ano, incluindo elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e técnicas de canto e instrumentos. O documento fornece também um repertório musical sugerido baseado na história da música popular brasileira.
O documento descreve um projeto sobre animais para crianças da educação infantil. O projeto tem como objetivo ensinar as crianças a respeitarem e valorizarem os animais, identificarem a importância destes na natureza e desenvolverem habilidades como raciocínio, expressão e conceitos matemáticos por meio de atividades como contar histórias, músicas, brincadeiras, artes e pesquisas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre identidade para alunos da educação infantil. A primeira aula introduz o tema e discute as partes do corpo através de música e conversa. A segunda aula diferencia os órgãos genitais masculinos e femininos. A terceira aula discute a importância do nome.
O documento discute a antropologia filosófica e como o homem se humaniza através da linguagem e do pensamento. Três pontos principais são: 1) O homem se diferencia dos animais por possuir inteligência e capacidade de improvisação; 2) A linguagem é fundamental para o pensamento humano e a comunicação; 3) Conceitos e categorias possuem extensão e compreensão, e a linguagem cria símbolos que dão sentido ao mundo.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os principais elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e repertório musical sugerido.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, leitura musical e prática instrumental.
Este documento discute a origem motora da linguagem sonora humana. Apresenta evidências de estudos etimológicos e neuropsicológicos cognitivos que sugerem que a linguagem teve origem nos gestos e sons compartilhados entre hominídeos, evoluindo para a comunicação oral através de um "acidente motor" que permitiu o reconhecimento consciente das intenções um do outro. Palavras como "cognição" e "pensar" originalmente tinham sentidos ligados à motricidade e ação física.
Este documento descreve uma aula de música para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A aula inclui discussões sobre conceitos musicais como ritmo, melodia e harmonia. Os alunos também aprendem sobre a história da música e realizam uma pesquisa sobre gêneros musicais.
1. O documento discute conceitos fundamentais de acústica como sombra acústica, ressonância, interferência e ondas estacionárias.
2. Inclui exemplos de como esses fenômenos ocorrem e como podem ser aplicados para tratamento acústico e isolamento de sons.
3. Aborda como criar conforto acústico em ambientes fechados e abertos, com discussão sobre materiais de absorção e reflexão de som.
O documento discute os fenômenos de refração e difração na propagação de sons. A refração ocorre quando há mudança na velocidade de propagação do som ao atravessar meios com diferentes densidades ou temperaturas, causando desvio na trajetória. A difração é quando o som contorna obstáculos, permitindo sua propagação em diferentes direções, dependendo do tamanho do obstáculo e da frequência do som.
O documento discute fenômenos ondulatórios da propagação de som, incluindo reflexão, reverberação e eco. A reflexão ocorre quando o som encontra um obstáculo e segue as leis da reflexão ótica. A reverberação causa um aumento na intensidade do som em ambientes fechados. O tempo de reverberação é uma medida da capacidade de absorção de um ambiente.
O documento discute a propagação do som no ar e os fatores que influenciam nesse processo. Ele explica os fenômenos de transmissão, absorção, difração e reflexão que ocorrem e como a temperatura, pressão, umidade, densidade, elasticidade e atenuação do meio influenciam na velocidade de propagação do som. Ele também fornece exemplos de velocidades do som em diferentes meios.
O documento descreve um exercício em que as pessoas emitem sons vocais e pedem para a próxima pessoa criar um novo som com base no som anterior, propagando os sons de pessoa para pessoa.
O documento discute a medição de som, explicando que um analisador de frequência mede o espectro do som enquanto um decibelímetro mede o nível de ruído de um ambiente. Um decibelímetro funciona mediando a pressão sonora e frequência do som. Embora não ouçamos diretamente os decibéis, o termo "decibelímetro" é correto porque mede a combinação de pressão sonora e frequência percebida pelo ouvido.
Este documento fornece informações sobre os conteúdos musicais sugeridos para o 8o ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II, incluindo prática musical, repertório, elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira.
Este documento fornece informações sobre educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele inclui sugestões de repertório musical, técnicas de canto e instrumentos, e conteúdos programáticos sobre elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira. Os tópicos a serem estudados são som e seus parâmetros, notação, clave e compasso, forma e estrutura musical, além de gêneros e movimentos musicais brasileiros.
Este plano de aula propõe trabalhar as partes do corpo humano de forma lúdica, através de músicas, jogos online e atividades manuais. O objetivo é despertar o interesse das crianças sobre o assunto e facilitar a assimilação dos conteúdos de forma prazerosa e cooperativa.
Plano de aula musicalização e gameficação para trabalhar as partes do corpo ...Franciela Araújo
Este plano de aula propõe trabalhar as partes do corpo humano de forma lúdica, através de músicas, jogos online e atividades manuais. O objetivo é despertar o interesse das crianças sobre o assunto e facilitar a assimilação dos conteúdos de forma prazerosa e cooperativa.
Este documento apresenta atividades sobre música tradicional e folclórica para estudantes do 6o ano do ensino fundamental. Os alunos irão participar de rodas de conversa, apreciar músicas em diferentes versões e estilos, e realizar pesquisas sobre a presença da música em suas vidas e famílias. O objetivo é conhecer melhor esses gêneros musicais, suas funções e a importância de músicos e grupos para seu desenvolvimento.
Brito, teca a.música na educação infantil resenhaCarlosEdMusical
O documento apresenta uma resenha do livro "Música na Educação Infantil: Propostas Para a Formação Integral da Criança" de Teca Alencar de Brito. A resenha discute os principais tópicos abordados no livro, incluindo a percepção das crianças de sons e música, o desenvolvimento da expressão musical infantil, e a importância da música na educação infantil para a formação integral da criança.
Este documento é uma resenha do livro "Música na Educação Infantil: Propostas Para a Formação Integral da Criança" de Teca Alencar de Brito. A resenha discute os capítulos do livro sobre a percepção do som e qualidades do som, origens e definições de música, e como as crianças se relacionam naturalmente com sons e música durante o desenvolvimento.
O documento descreve a história da gravação analógica de som, desde os primeiros dispositivos como o fonógrafo em 1857 até o vinil e a fita cassete. Detalha os principais processos e dispositivos de gravação analógica, como o fonógrafo, o gramófono e a gravação em fita magnética ou em cilindros e discos mecânicos que geravam sulcos para registrar o som.
Este documento é uma apostila de educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele apresenta os principais conteúdos musicais a serem ensinados no ano, incluindo elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e técnicas de canto e instrumentos. O documento fornece também um repertório musical sugerido baseado na história da música popular brasileira.
O documento descreve um projeto sobre animais para crianças da educação infantil. O projeto tem como objetivo ensinar as crianças a respeitarem e valorizarem os animais, identificarem a importância destes na natureza e desenvolverem habilidades como raciocínio, expressão e conceitos matemáticos por meio de atividades como contar histórias, músicas, brincadeiras, artes e pesquisas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre identidade para alunos da educação infantil. A primeira aula introduz o tema e discute as partes do corpo através de música e conversa. A segunda aula diferencia os órgãos genitais masculinos e femininos. A terceira aula discute a importância do nome.
O documento discute a antropologia filosófica e como o homem se humaniza através da linguagem e do pensamento. Três pontos principais são: 1) O homem se diferencia dos animais por possuir inteligência e capacidade de improvisação; 2) A linguagem é fundamental para o pensamento humano e a comunicação; 3) Conceitos e categorias possuem extensão e compreensão, e a linguagem cria símbolos que dão sentido ao mundo.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os principais elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e repertório musical sugerido.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, leitura musical e prática instrumental.
Este documento discute a origem motora da linguagem sonora humana. Apresenta evidências de estudos etimológicos e neuropsicológicos cognitivos que sugerem que a linguagem teve origem nos gestos e sons compartilhados entre hominídeos, evoluindo para a comunicação oral através de um "acidente motor" que permitiu o reconhecimento consciente das intenções um do outro. Palavras como "cognição" e "pensar" originalmente tinham sentidos ligados à motricidade e ação física.
Este documento descreve uma aula de música para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A aula inclui discussões sobre conceitos musicais como ritmo, melodia e harmonia. Os alunos também aprendem sobre a história da música e realizam uma pesquisa sobre gêneros musicais.
1. O documento discute conceitos fundamentais de acústica como sombra acústica, ressonância, interferência e ondas estacionárias.
2. Inclui exemplos de como esses fenômenos ocorrem e como podem ser aplicados para tratamento acústico e isolamento de sons.
3. Aborda como criar conforto acústico em ambientes fechados e abertos, com discussão sobre materiais de absorção e reflexão de som.
O documento discute os fenômenos de refração e difração na propagação de sons. A refração ocorre quando há mudança na velocidade de propagação do som ao atravessar meios com diferentes densidades ou temperaturas, causando desvio na trajetória. A difração é quando o som contorna obstáculos, permitindo sua propagação em diferentes direções, dependendo do tamanho do obstáculo e da frequência do som.
O documento discute fenômenos ondulatórios da propagação de som, incluindo reflexão, reverberação e eco. A reflexão ocorre quando o som encontra um obstáculo e segue as leis da reflexão ótica. A reverberação causa um aumento na intensidade do som em ambientes fechados. O tempo de reverberação é uma medida da capacidade de absorção de um ambiente.
O documento discute a propagação do som no ar e os fatores que influenciam nesse processo. Ele explica os fenômenos de transmissão, absorção, difração e reflexão que ocorrem e como a temperatura, pressão, umidade, densidade, elasticidade e atenuação do meio influenciam na velocidade de propagação do som. Ele também fornece exemplos de velocidades do som em diferentes meios.
O documento descreve um exercício em que as pessoas emitem sons vocais e pedem para a próxima pessoa criar um novo som com base no som anterior, propagando os sons de pessoa para pessoa.
O documento discute a medição de som, explicando que um analisador de frequência mede o espectro do som enquanto um decibelímetro mede o nível de ruído de um ambiente. Um decibelímetro funciona mediando a pressão sonora e frequência do som. Embora não ouçamos diretamente os decibéis, o termo "decibelímetro" é correto porque mede a combinação de pressão sonora e frequência percebida pelo ouvido.
O documento apresenta conceitos sobre logaritmos, potências de base 10, definição de logaritmo, representação de logaritmos, unidades de decibel usadas para medir potência, voltagem e pressão sonora. Explica também as diferenças entre potência sonora, pressão sonora e intensidade sonora.
O documento discute as percepções psicofísicas do som, incluindo altura, audibilidade e timbre. Explica que essas percepções dependem do organismo humano e não variam linearmente com a intensidade do som. Também aborda a lei de Weber-Fechner e como o envelope dinâmico contribui para a percepção do timbre.
O documento discute propriedades do som, incluindo período, forma de onda, ondas simples e complexas. Explica que o período é o tempo para uma onda completa e é inverso da frequência. Detalha formas de onda básicas como senoidal, quadrada e triangular.
O documento discute propriedades básicas do som, incluindo velocidade, amplitude, comprimento de onda e frequência. Explica como o som se propaga através de compressões e rarefações em um meio material e detalha o mecanismo da audição humana. Inclui também exercícios sobre cálculo de comprimento de onda para sons de diferentes frequências.
O documento discute vários tópicos relacionados à comunicação e tecnologia, incluindo redes sociais, mensagens instantâneas, educação online e comércio eletrônico. Redes sociais conectam pessoas através de relacionamentos horizontais. Mensagens instantâneas permitem conversas em tempo real através de texto e mídia. Educação online oferece instrução remota através de aplicativos e internet. E-commerce conduz transações comerciais online entre compradores e vendedores.
O documento discute o futuro da internet, prevendo: 1) TV interativa através da internet com vídeos online se tornando cada vez mais populares; 2) A mudança da Web 2.0 para a Web 3.0, que organizará melhor as informações para máquinas e humanos; 3) A Web Semântica, que permitirá que máquinas entendam melhor as informações da internet.
1. O documento discute o registro digital de som, incluindo a gravação digital, síntese sonora e conversores analógico-digital e digital-analógico.
2. Os principais tópicos incluem o processo de digitalização de som, taxas de amostragem, quantificação, síntese aditiva e subtrativa e os primeiros sintetizadores analógicos e digitais.
3. O documento fornece detalhes técnicos sobre como o som é convertido em dados digitais e recriado no formato analóg
1. Universidade Federal da Paraíba
Psicofísica:
psicoacústica e
psicologia do som
Professora: Débora Opolski
deboraopolski@gmail.com
2. Psicofísica
é a área da ciência que estuda as relações entre
percepção objetiva e subjetiva de estímulos
através dos sentidos e estabelece medidas
para essas relações
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
3. O que é a percepção?
percepção é a ‘função cerebral’ que atribui
significado a estímulos sensoriais.
• Através da percepção que o ser humano entende
o meio, pois ela compreende a aquisição,
interpretação, seleção e organização das
informações obtidas pelos sentidos.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
4. Percepção de dois pontos de vista
• biológico ou fisiológico: estímulos elétricos
evocados pelos estímulos nos órgãos dos
sentidos. (Psicoacústica)
• psicológico ou cognitivo: processos mentais, a
memória e outros aspectos que podem
influenciar na interpretação dos dados
percebidos. (Psicologia do som)
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
5. a percepção:
é o resultado (soma e ‘cálculo’ de todos os
fatores possíveis e imagináveis) da
interpretação que as pessoas fazem da
realidade, não é a realidade em si.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
6. O Que é psicoacústica?
• O estudo fisiológico da audição:“como os sons
chegam ao ouvido e são processados pelo
ouvido e pelo cérebro de modo a dar ao
ouvinte informações úteis sobre o mundo à
sua volta.”
• Como conseguimos ouvir separadamente sons
que ocorrem simultâneamente?
• Como conseguimos localizar sons no espaço?
• Como conseguimos determinar a altura de um
som?
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
7. O que é psicologia do som?
• “como os sons produzem um determinado
estado emocional ou resposta cognitiva”.
• Estados da alma (mitologia grega).
• O uso de determinados clichês sonoros pra
provocar sentimentos: andamentos (rápido e
lento), tonalidades (menores e maiores).
• Relações entre personalidades e estados com
características e timbres dos sons.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
8. O Pedro e o Lobo
• Música de Sergei Prokofiev de 1936.
• História infantil contada através da música.
• Instrumentos da orquestra assumem o papel
dos personagens.
• Temos gravações com narração da história. No
BR vale a pena conferir a de Rita Lee de 1989.
• A história tem variáveis, principalmente no
que diz respeito ao pato.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
9. O Pedro e o Lobo
• Pedro: Cordas;
• O Pássaro: Flauta;
• O Pato: Oboé;
• O Gato: Clarinete;
• O Avô: Fagote;
• O Lobo: Três Trompas;
• Os Caçadores: os disparos são representados
pelos Tímpanos e pelo Bumbo (percussão).
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
10. Orquestra
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
http://www.cefet-rj.br/comunicacao/noticia/2007-09-05-semana_da_patria-orquestra_sinfonica.htm
11. Cordas: violino I e II, viola, cello e
baixo.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
http://quartetoriber.blogspot.com/
16. Tímpano
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
http://miltinhodafrobanda.blogspot.com/2008/12/timpano-instrumento-de-percusso.html
17. Bumbo
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
http://www.rcfscavone.com.br/sessoes.asp?item=12&tpmenu=Novos&Categoria=16
18. O Pedro e o Lobo
• Timbre e instrumento
• Ritmo e andamento
• Diálogos entre os personagens/instrumentos
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
19. Carnaval dos animais
• Camille Saint-Saëns composta em Fevereiro de
1886.
• 14 movimentos (13 descritivos e o Finalle)
Galinheiro
Animais velozes
Elefante
Canguru
Aquário
O cisne
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
20. Seminário - cronograma
25/11 Apresentação Seminários I (4 grupos)
30/11 Apresentação Seminários II (4 grupos)
02/12 Apresentação Seminários III (4 grupos)
Tempo limite: meia hora.
20 a 25 minutos de apresentação e 5 a 10
minutos de perguntas.
UFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski
21. Seminário - temas
DATA TEMA RESPONSÁVEL
25/11 Relações entre a psicoacústica e a psicologia ester
25/11 Aspectos cognitivos que influenciam a percepção
25/11 Aspectos fisiológicos que influenciam a percepção kassia
25/11 Aspectos culturais que influenciam a percepção emanuel
30/11 Sons puros complexos e a percepção fabia
30/11 Identificação das frequências
30/11 A relação entre intensidade e frequência na percepção Diego
30/11 Fase da onda e a percepção (soma e cancelamento de sinal) joao
02/12 Efeitos físicos e psicofísicos: precedência e efeito Hass frabricia
02/12 Efeitos físicos e psicofísicos: mascaramento / batimento thaisUFPB - DEMID 2010_2 Prof. Débora Opolski