O documento propõe atividades para os professores se conhecerem melhor, incluindo escrever seus nomes e estados de origem, falar sobre suas histórias de vida, e discutir as culturas e regiões representadas na turma. Uma oficina de letramento corporal ensina os professores a expressar características com movimentos. Reflete sobre a importância de o professor compreender a realidade e histórias de vida dos estudantes.

1. 1º Encontro
Descrição das atividades propostas em sala
Conhecendo um pouco mais sobre a turma...
Cada professor cursista escreve o seu nome e o seu estado de origem em um retalho de cartolina.
Em seguida, tecer breve comentário sobre a sua história de vida. Colocar-se no mapa.
Depois disso, explorar o mapa, chamando a atenção de todos para:
1. Que regiões estão representadas na nossa turma?
2. Que culturas elas trazem?
3. Por que minha família veio para esta região?
4. Você já sofreu algum tipo de preconceito em relação ao seu estado? Ao seu jeito de
falar?
5. Ter várias culturas em sala de aula dificulta ou facilita o trabalho pedagógico?
Oficina de letramento corporal
Professores em círculo: Cada professor falará o seu nome e uma característica que comece
com a inicial do seu nome. Depois repetir a mesma ação inserindo um movimento corporal a sua
característica. Ao final de cada apresentação, todos deverão fazer a sequência dos movimentos
em conjunto. Continuando com a dinâmica do nome, agora explorando o corpo com
uma linha melódica.
• O que foi construído agora? É um texto?
• O que tem na produção de texto? Tem harmonia? (inicio, meio e fim)
• Essa atividade proporciona a expressão do pensamento do estudante? Como?
Reflexão:
É fundamental que o professor compreenda a realidade da sua sala de aula: o que há por detrás
das aparências, das múltiplas dimensões e relações entre as histórias de vida que se encontram
nesse ambiente e das vozes que circulam nele.
REFERÊNCIAS:
• HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
• RIBEIRO, Jonas. Quem é você, afinal? Brasília: LGE, 2005.
• TACCA, Maria Carmem Villela Rosa. Aprendizagem e trabalho
pedagógico. Campinas – SP, Editora Alínea , 2008.