O documento apresenta o plano de ensino e aprendizagem para a disciplina Introdução à Organização Computacional ministrada pelo professor Rubens Evangelista. O plano inclui a ementa da disciplina, regras para as aulas, metodologia de avaliação e sugestões de temas para seminários.

1. TADS 2012-1
Introdução à Organização
Computacional
Prof. Rubens Evangelista

2. Apresentação Pessoal
Engenheiro Eletricista
Especialista em Eletrônica Digital
Especialista em Telecomunicações
Especialista em Didática No Ensino Superior
Professor das Disciplinas:
Atualmente
- Redes de Computadores (ECA9A)
- Redes de Computadores (EEL9A)
- Circuitos Lógicos (EEL5A)
- Algoritmos e Programação (EPO3A)
- Introdução à Organização Computacional (TADS1A)

3. Professor das Disciplinas:
Já ministradas nesta unidade
- Lógica Matemática (Ciências da Computação - CCS)
- Introdução à Organização de Computadores (TADS e CCS)
- Programação em linguagem C (CCS)
- Lab. Programação Estruturada (CCS)
- Programação Estruturada II (TADS)
- Análise Estruturada de Sistemas (TADS)
- Análise e Complexidade de Algoritmos (CCS)
- Modelagem Computacional (EPO)

4. PEA
PLANO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM

5. Apresentação da disciplina: Ementa
Apresentação da Disciplina.
Conceitos básicos.
Evolução histórica dos computadores.
Componentes de um sistema de computação.
Conversão de bases e aritmética computacional.
Conversão de bases e aritmética computacional.
Conversão de bases e aritmética computacional.
Álgebra de boole.
Subsistemas de memória.
Subsistemas de memória.
Unidade central de processamento.
Unidade central de processamento.
Representação de dados.
Representação de dados.
Entrada e saída.

6. REGRAS PARA UMA AULA DE QUALIDADE:
- NÃO TOLERO CONVERSAS PARALELAS ENQUANTO EXPLICO
- NÃO SERÃO ACEITOS TRABALHOS E RELATÓRIOS IMPRESSOS.
TODO TRABALHO DEVERÁ SER ENVIADO POR EMAIL ,
ATRAVÉS DE ARQUIVO ANEXADO EM FORMATO .PDF!
- TODO ENVIO DE TRABALHO DEVERÁ SER REGISTRADO EM
FORMULÁRIO ON LINE NO SITE GOOGLE APPS DO PROFESSOR
- A COORDENAÇÃO, O APOIO DOCENTE, NÃO ACEITARÃO A
ENTREGA DE TRABALHOS!

7. REGRAS:
- TODO ALUNO DEVERÁ POSSUIR UMA CONTA
DE E-MAIL NO AMBIENTE GOOGLE APPS
(GMAIL DA ANHANGUERA), NO DOMÍNIO
AEDU.
EXEMPLO: joao.guedes@aedu.com
Quem não tiver criada a conta é só acessar a
área restrita do aluno e clicar no banner
GOOGLE APPS. DEMORA ATÉ 48HS.

8. REGRAS:
- TODO ALUNO DEVE ENVIAR UM E-MAIL PARA
QUE EU POSSA CADASTRÁ-LO NO MEU
CONTROLE DE NOTAS DA TURMA.
- ANOTEM MEU EMAIL:
rubens.evangelista@aedu.com
- PADRÃO DE COMUNICAÇÃO:
- TODO E-MAIL SEGUIRÁ UM PADRÃO

9. REGRAS:
TODA COMUNICAÇÃOTODA COMUNICAÇÃO POR E-MAIL O
ASSUNTO SEMPRE DEVERÁ CONTER SOMENTE A SIGLA
- TADS1A
- ANOTEM A SIGLA DO ASSUNTO
- TODO E-MAIL DEVERÁ TERA IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
COM RA, NOME E ASSUNTO NO CORPO DO EMAIL.

10. REGRAS:
Aulas
Aula expositiva, dinâmicas de grupo, seminários, debates, exercício em classe, ATPS
(Atividades Práticas Supervisionadas)
Avaliações:
1º Bimestre
A nota do primeiro bimestre será composta pelos seguintes itens
• Seminário (7,0 sete pontos) - Avaliação da exposição (Notas de 0 à 10)
• ATPS (1,5 um ponto e meio) - Avaliação da execução (Notas de 0 à 10)
• Trabalho (1,5 um ponto e meio) - Avaliação de conteúdo (Notas de 0 à 10)
A média do primeiro bimestre será composta por:
M1= ((Nota Seminário (de 0 á 10))*0,7+(Nota ATPS (de 0 á 10))*0,15+(Nota Trabalho (de 0 á 10))*0,15)*0,4

11. REGRAS:
Aulas
Avaliações:
2º Bimestre
A nota do segundo bimestre será composta pelos seguintes itens
• Avaliação Oficial (8,0 oito pontos) - Avaliação do Aprendizado (Notas de 0 à 10)
• ATPS (1,0 ponto) - Avaliação da execução (Notas de 0 à 10)
• Trabalho (1,0 ponto) - Avaliação de conteúdo (Notas de 0 à 10)
A média do segundo bimestre será composta por:
M2= ((Nota Avaliação Oficial (de 0 á 10))*0,8+(Nota ATPS(de 0 á 10))*0,1+(Nota Trabalho(de 0 á 10))*0,1)*0,6
MF (Média Final) = M1 + M2
Se MF < 5,0 então O aluno poderá fazer a PS (Prova Substitutiva)
Se PS*0,6 > M2 então PS substitui M2
M2=0,6 * PS e consequentemente
MF = M1 + M2 => Senão será mantida a melhor nota entre PS e M2

12. REGRAS:
As avaliações serão marcadas pela Faculdade.
Seminário (será 1 semana antes do dia da 1ª Avaliação)
Metodologia
O Número de alunos por grupo terá um limite negociado.
Avaliação é do grupo (aluno faltante não tem nota)
Entrega de apresentação (.PPT) e apresentação para classe
Tempo da apresentação de 15 a 20 minutos
Todos os alunos do grupo DEVEM apresentar
A composição do grupo será por sorteio
ATPS (Atividades Práticas Supervisionadas)
Orientação e entrega de trabalhos semanalmente (das 22:00hs às 22:15hs)

13. Sugestão de temas para os seminários
- Computadores Quânticos.
- Aplicações do Grapheno na informática.
- Estudando a vida e a obra de George Boole.
- Sistemas de impressão em 3D.
- Etc.

14. ‐O PLT
O Programa do Livro‐Texto (PLT), criado em janeiro de 2005,
atende as necessidades didático‐pedagógicas de nossos
cursos de graduação e viabiliza a compra de livros com preços
até 78% mais baratos que nas livrarias. Sua utilização promove
a melhoria da qualidade do ensino e o maior envolvimento dos
alunos com suas respectivas disciplinas.
Além disso o PLT:
* Inibe a Cópia ilegal de livros;
* Agrega valor aos serviços educacionais;
* Favorece a aprendizagem;
* Reduz o preço aos alunos e Promove o desenvolvimento da
capacidade de leitura e interpretação de textos.

15. Metodologia
•Lista será passada todas as aulas
•É responsabilidade do aluno assinar a lista
•Fique atento a sua freqüência, as faltas não serão negociadas em sala de aula,
apenas na secretaria
•Desliguem os celulares durante a aula, ou ao menos deixe-o em estado silencioso
•Crescimento e troca de experiências em sala de aula
•Faça contatos. A universidade é o melhor local para se conseguir uma boa
oportunidade de entrevista de emprego ou trabalho
•Vocês não são mais apenas consumidores de informação (internet) devem ser
produtores

16. Missão do Professor:
” Promover o ENSINO de forma eficiente, com um
grau de qualidade necessário ao bom desempenho
das futuras atividades profissionais dos educandos,
para que, de forma competente e ética, possam
desenvolver seus PROJETOS DE VIDA como
cidadãos conscientes dos seus direitos, deveres e
responsabilidades sociais.”

17. “Os Objetivos Específicos dos Cursos de Graduação e
outros, deverão prioritariamente, obedecer a um
conjunto de premissas definidas pela instituição e seus
agentes educacionais, como metas básicas para alcance
mediato, ao longo do transcorrer desses cursos e que
deverão estar incluídos nos planos de ensino de várias
disciplinas, que são:
• Permanente formação humanística, técnico-científica e
prática, com vistas à compreensão interdisciplinar dos
fenômenos estudados;
• Conduta ética associada à responsabilidade social e
profissional;
• Desenvolvimento da capacidade de compreensão,
produção e transmissão dos saberes adquiridos;...

18. • “...
• Desenvolvimento da capacidade de equacionar
problemas e buscar soluções harmônicas com as
demandas individuais e sociais;
• Permanente busca de prevenção e soluções dos conflitos
individuais e coletivos com vistas ao bem estar social;
• Desenvolvimento da capacidade de realizar
investigações científicas, raciocínios logicamente
consistentes, de leitura, compreensão e produção de
textos em um processo comunicativo próprio ou em
equipe, de julgamento e de tomada de decisões, de
aprender a aprender, para sua educação permanente;”

19. - 26ª Marca mais valiosa da América
Latina
- 344.000 alunos 7.000 EM Sorocaba
- O Aluno pode crescer até 9% ao Ano

20. De onde vem a lógica?
PEQUENO HISTÓRICO E EVOLUÇÃO
Primeiro ser humano a CALCULAR foi um pastor, que
se utilizou, de uma técnica de empilhamento de
pedras para controlar a quantidade de ovelhas de
seu rebanho.
INTRODUÇÃO

21. Calculus = pedra, em latim.
Primeira maneira que os seres humanos
encontraram para mostrar a que quantidade
estavam se referindo foi o uso dos dedos da mão.
INTRODUÇÃO

22. Primeira maneira que os seres humanos
encontraram para mostrar a que quantidade
estavam se referindo foi o uso dos dedos da mão.
Digitus = dedo, em latim
INTRODUÇÃO

23. HISTÓRICO
5000 a.C. – O Ábaco
Na medida em que os cálculos foram se complicando e
aumentando de tamanho, sentiu-se a necessidade de um
instrumento que viesse em auxilio, surgindo assim há cerca
de 5000 anos antes de Cristo, o ÁBACO. Este era formado
por fios paralelos e contas formadas por pequenas pedras
calcárias (CALCULIS em latim) deslizantes que, de acordo
com sua posição, representava a quantidade a ser
trabalhada.
INTRODUÇÃO

24. HISTÓRICO
5000 a.C. – O Ábaco
INTRODUÇÃO

25. 1642 d.C. – Máquina de Calcular - PASCALINE – Blaise
Pascal
A maior evolução seguinte foi o contador mecânico, criado
pelo matemático Blaise Pascal, que utilizou engrenagens
para somas e multiplicações. Essas máquinas se chamavam
Pascalines. As calculadoras da geração da Pascaline
executavam somente operações seqüenciais,
completamente independentes. A cada cálculo o operador
deve intervir, introduzindo novos dados e o comando para
determinar qual operação deve ser efetuada. Essas
máquinas não tinham capacidade para tomar decisões
baseadas nos resultados.
INTRODUÇÃO

26. 1642 d.C. – Máquina de Calcular - PASCALINE – Blaise
Pascal
INTRODUÇÃO

27. 1672 d.C. – Máquina de Calcular II - Göttfried Leibiniz
Pascaline, apesar de sua lentidão foi de grande importância,
pois serviu para inspiração para o alemão Göttfried Leibniz
construir uma nova máquina meio século mais tarde,
porém com um objetivo ambicioso para a época: além de
somar e subtrair deveria permitir a divisão e a
multiplicação.
Também constituída basicamente por cilindros de rodas
dentadas e um complexo sistema de engrenagens capaz de
assombrar qualquer engenheiro moderno. As primeiras
máquinas de calcular comercializadas no século XIX
baseavam-se nos princípios de funcionamentos da máquina
de calcular de Leibniz.
INTRODUÇÃO

28. 1672 d.C. – Máquina de Calcular II - Göttfried Leibiniz
INTRODUÇÃO

29. 1690 d.C. – Máquina Analítica - Charles Babbage
No mesmo século, o matemático inglês Charles Babbage deu um
grande impulso ao projeto das “Máquinas Matemáticas”.
Extremamente perfeccionista, dedicou a sua vida ao projeto de tais
máquinas, mas sempre não conseguia concluir esses projetos, pois a
complexidade mecânica que as envolvia era excessiva para a época.
Essas máquinas deveriam calcular e imprimir tabelas matemáticas.
O projeto da “Máquina Diferencial” com estimativa de conclusão de 3
anos, jamais foi concluído, pois à medida que o mesmo avançava
novas idéias iam surgindo acabava inutilizando os outros projetos
INTRODUÇÃO

30. 1690 d.C. – Máquina Analítica - Charles Babbage
INTRODUÇÃO

31. 1802 d.C. – Joseph Marie Jacquard – Tear de cartões
perfurados
Foi uma concepção sugerida pelo tear mecânico de
Jacquard (1802) do inventor francês Joseph Marie Jacquard
(1752 / 1834). desenvolveu uma maneira rápida e eficiente
de padronizar os desenhos nos tecidos de sua fábrica. Ele
introduziu nos teares um sistema de cartões perfurados que
representavam justamente os desenhos pretendidos.
INTRODUÇÃO

32. 1802 d.C. – Joseph Marie Jacquard – Tear de cartões
perfurados
INTRODUÇÃO

33. 1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole –
George Boole
Após estudar várias teorias matemáticas, o autodidata
inglês George Boole, na mesma época, estabelece a “Lógica
Formal” ou “Álgebra de Boole”.
Foi por meio da Álgebra de Boole que pôde-se estabelecer
procedimentos que identificam se uma situação é falsa ou
verdadeira através de operadores lógicos AND(e), OR(ou) e
NOT(não). Para exemplificar vejamos as ilustrações
INTRODUÇÃO

34. 1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole –
George Boole
INTRODUÇÃO

35. 1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole –
George Boole
Mesmo após a morte de Boole, o estudo desses elementos
da lógica formal, que aliados ao sistema de numeração
binária, se tornaram à base dos modernos computadores
eletrônicos.
A numeração binária, portanto tem uma importância
fundamental para estudarmos.
INTRODUÇÃO

36. 1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de
Boole – George Boole
INTRODUÇÃO

37. Email:
rubens.evangelista@aedu.com
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