O documento discute práticas pedagógicas em escolas brasileiras, incluindo avaliação baseada no envolvimento do aluno, planos individuais de intervenção para cada aluno, e mudanças progressivas na avaliação com foco no potencial do aluno.

1. O que você acha dessas práticas?

2. 1. Se o aluno está se envolvendo, está aprendendo
Todo o conteúdo é repassado para os estudantes por meio de projetos
interdisciplinares. A avaliação é feita diariamente com base no envolvimento dos
alunos, uma metodologia que exige professores muito atentos. A avaliação é feita
de forma contínua e integral com base na participação dos alunos. A ideia é que
se eles estão se envolvendo, estão aprendendo: é preciso que o aluno tenha
prazer em vir para a escola estudar. 50% da nota dos alunos é baseada na
avaliação dos trabalhos escritos por eles. O restante fica por conta das atividades
desenvolvidas, seja no laboratório de informática, na horta ou no projeto de
reflorestamento da escola.
Colégio Estadual Antenor Padilha, município de Ivolândia, GO
IDEB nas séries iniciais 5,1, acima da meta prevista.

3. 2. Planos de intervenção pedagógica individuais
Cada professor se reúne com a equipe pedagógica, semanalmente, por cerca de
duas horas, para discutir o andamento das atividades escolares. São levantadas as
principais dificuldades e apontadas novas ações. O objetivo é avaliar de perto o
desempenho dos alunos, por meio de avaliação contínua, diagnóstica e
processual. Com as reuniões, são detectados os pontos fortes e os fracos durante
a aplicação dos projetos. Partindo dessas observações, são elaborados planos de
intervenção pedagógica que podem ser até individuais.
I
Escola Estadual Professor Luiz Antônio Corrêa Oliveira, município de Araxá, MG
IDEB 5,7

4. 3. Mudanças sim, mas pouco a pouco
Aos poucos, novas atividades avaliativas vão sendo acrescentadas à tradicional
avaliação bimestral feita por atividades de escrita: observação de atitudes e
procedimentos dos alunos na sala de aula e na escola, por exemplo. A direção da
escola acredita no potencial de mudanças mais profundas, mas entende que esse
é um processo lento e que exige perseverança. Já se percebe um aumento na
auto-estima dos alunos, fato que favorece sua permanência na escola. Os
resultados da aprendizagem são constantemente analisados em reuniões com
professores. A presença da família na escola tem recebido forte incentivo , com
realização de reuniões por séries, nas quais os pais são informados sobre os
pontos em que seus filhos precisam melhorar, tanto em relação à aprendizagem
quanto ao comportamento.
Escola Estadual Melquíades Vilar, município de Taperoá, PB.
IDEB crescente a cada ano.