1MANUAL DA EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA OBTENÇÃO DE APOIOFINANCEIRO ATRAVÉS DO PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA –PDDE/INTEGRAL...
2        Por sua vez, a Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que instituiu o PlanoNacional de Educação (PNE), retoma e ...
3iii.integrar as atividades ao projeto político-pedagógico das redes de ensino eescolas participantes;iv.promover, em parc...
4DAS    OFERTAS    FORMATIVAS                 DO         PROGRAMA      MAISEDUCAÇÃO/EDUCAÇÃO INTEGRAL       O Programa Mai...
5      1.2.6 Ciências: Química Orgânica      1.2.7 Ciências: Física Ótica      1.2.8 Ciências: Circuitos Elétricos      1....
6      3.7 Handebol      3.8 Tênis de Mesa      3.9 Judô      3.10 Karatê      3.11 Taekwondo      3.12 Yoga      3.13 Nat...
75. CULTURA E ARTES    5.1 Leitura    5.2 Banda Fanfarra    5.3 Canto Coral    5.4 Hip-Hop    5.5 Danças    5.6 Teatro    ...
86. CULTURA DIGITAL      6.1 Software educacional/Linux Educacional      6.2 Informática e tecnologia da informação (Proin...
9CRITÉRIOS DE ADESÃOI – ESTADOS, DISTRITO FEDERAL E MUNICÍPIOS        Após o recebimento do ofício enviado pela SECAD/MEC,...
10        Os Planos de Atendimento deverão ser definidos de acordo com o projetopolítico pedagógico das unidades escolares...
11      6- Impressão e envio ao MEC, pela EEx, do Plano de Atendimento GeralConsolidado assinado pelo prefeito, no caso de...
12ESTUDANTES INSCRITOS NO PROGRAMA        Recomenda-se às Unidades Executoras Próprias/UEx que estabeleçamcritérios claros...
13FORMAÇÃO DAS TURMAS      Para fim de cálculo de número de monitores, as turmas deverão ter 30estudantes que poderão ser ...
14       Recomenda-se, nos casos de atividades iguais entre duas ou mais escolasdo mesmo município, a junção das UEx para ...
15     Os recursos, transferidos por intermédio do PDDE para implementação deEducação Integral, destinam-se:   a) Custeio,...
16      não poderá ser utilizado para o transporte escolar, de casa para a      escola e vice-versa;      • a escola que f...
17ALIMENTAÇÃO ESCOLAR       Os recursos para a alimentação escolar estão garantidos pelaRESOLUÇÃO nº 38, de 10 de agosto d...
18       A composição pode contemplar representantes das universidades,profissionais de todas as secretarias estaduais, mu...
19   depositados e da Relação de Atividades Voltadas à Implementação da   Educação Integral.   • As prestações de contas d...
20DÚVIDAS E ESCLARECIMENTOSPara esclarecimento de dúvidas e outras informações:SECRETARIA       DE     EDUCAÇÃO         CO...
21                                  ANEXO IEMENTAS1. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO      Instrumentalização metodológica para a...
221.2 Ensino Médio         1.2.1 Matemática - Apoio aos processos de aprendizagem que visam         domínio dos conceitos ...
232. EDUCAÇÃO AMBIENTAL       Educação a partir do meio ambiente e para a sustentabilidade. Ações eprocessos estruturantes...
24Saúde e da Alegria. Priorização do brincar como elemento fundamental daconstituição da criança e do adolescente.3.2 Ativ...
253.9 Xadrez Virtual - Desenvolvimento do raciocínio-lógico e o gosto dosestudantes para atividades intelectuais: observaç...
264. DIREITOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO      4.1. Direitos Humanos e Ambiente Escolar - Promoção de uma cultura de      paz, dem...
275.6 Teatro - Promoção por meio dos jogos teatrais de processos desocialização e criatividade, desenvolvendo nos educando...
285.12. Capoeira - Incentivo à prática da capoeira como motivação paradesenvolvimento cultural, social, intelectual, afeti...
296. CULTURA DIGITAL        Utilização do microcomputador e de redes nas atividades educativas dageração pós-alfabética qu...
30      de problemas de saúde regionais: dengue, febre amarela, malária,      hanseníase, doença falciforme, outros. Promo...
319. INVESTIGAÇÃO NO CAMPO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA    9.1 Laboratórios e Projetos Científicos - Investigação no campo das...
32                                    ANEXO II1 – ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICOMatemática – Ensino Fundamental (material a ser...
33Ciências – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral)                          ...
34Línguas Estrangeiras – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral)              ...
35Leitura e Produção de Texto - Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral)obs: O trabal...
36Ciências: Eletroquímica – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral)                 ...
37Ciências: Calorimetria – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral)                  ...
38História e Geografia – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral)                    ...
39Línguas Estrangeiras – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral)                    ...
40 2 – EDUCAÇÃO AMBIENTAL Com-Vida/Agenda 21 na Escola (material a ser fornecido pelo FNDE/MEC. A lista do material será d...
41Horta Escolar e/ou Comunitária (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral; www.educandocomahorta.or...
423– ESPORTE E LAZERRecreação/Lazer – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral) ...
43Basquetebol    (material a ser adquirido pela UEx com recursos doPDDE/Integral)                                         ...
44 Handebol (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral)                                             ...
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Manual pdde
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Manual pdde

3.760 visualizações

Publicada em

0 comentários
2 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
3.760
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
34
Comentários
0
Gostaram
2
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Manual pdde

  1. 1. 1MANUAL DA EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA OBTENÇÃO DE APOIOFINANCEIRO ATRAVÉS DO PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA –PDDE/INTEGRAL, NO EXERCÍCIO DE 2010.DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO O Programa Mais Educação instituído pela Portaria Interministerial nº17/2007 e pelo Decreto n° 7.083, de 27 de janeiro de 2010, integra as ações doPlano de Desenvolvimento da Educação (PDE), como uma estratégia do GovernoFederal para induzir a ampliação da jornada escolar e a organização curricular 1,na perspectiva da Educação Integral. Trata-se da construção de uma ação intersetorial entre as políticas públicaseducacionais e sociais, contribuindo, desse modo, tanto para a diminuição dasdesigualdades educacionais, quanto para a valorização da diversidade culturalbrasileira. Fazem parte o Ministério da Educação, o Ministério do DesenvolvimentoSocial e Combate a Fome, o Ministério da Ciência e Tecnologia, o Ministério doEsporte, o Ministério do Meio Ambiente, o Ministério da Cultura, o Ministério daDefesa, a Controladoria Geral da União. Essa estratégia promove a ampliação de tempos, espaços, oportunidadeseducativas e o compartilhamento da tarefa de educar entre os profissionais daeducação e de outras áreas, as famílias e diferentes atores sociais, sob acoordenação da escola e dos professores. Isso porque a Educação Integral,associada ao processo de escolarização, pressupõe a aprendizagem conectada avida e ao universo de interesses e de possibilidades das crianças, adolescentes ejovens. Conforme o Decreto (n° 7.083/2010), os princípios da Educação Integralsão traduzidos pela compreensão do direito de aprender como inerente ao direitoà vida, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade e à convivência familiar ecomunitária; e como condição para o próprio desenvolvimento de uma sociedaderepublicana e democrática. Por meio da Educação Integral, se reconhece asmúltiplas dimensões do ser humano e a peculiaridade do desenvolvimento decrianças, adolescentes e jovens. A Educação Integral está presente na legislação educacional brasileira epode ser apreendida em nossa Constituição Federal, nos artigos 205, 206 e 227;no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 9089/1990); em nossa Lei deDiretrizes e Bases (Lei nº 9394/1996), nos artigos 34 e 87; no Plano Nacional deEducação (Lei nº 10.179/01) e no Fundo Nacional de manutenção eDesenvolvimento do Ensino Básico e de Valorização do Magistério (Lei nº11.494/2007).1 Série Mais Educação: (i) Texto Referência para o Debate Nacional; (ii) Gestão Intersetorial no Terrítório;(iii)Redes de Saberes Mais Educação http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_educacao_2.pdf http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cader_maiseducacao_2,pdf,http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral_2.pdf
  2. 2. 2 Por sua vez, a Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que instituiu o PlanoNacional de Educação (PNE), retoma e valoriza a Educação Integral comopossibilidade de formação integral da pessoa. O PNE avança para além do textoda LDB, ao apresentar a educação em tempo integral como objetivo do EnsinoFundamental e, também, da Educação Infantil. Além disso, o PNE apresenta,como meta, a ampliação progressiva da jornada escolar para um período de, pelomenos, 7 horas diárias, além de promover a participação das comunidades nagestão das escolas, incentivando o fortalecimento e a instituição de ConselhosEscolares. A Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007, que instituiu o FUNDEB,determina e regulamenta a educação básica em tempo integral e os anos iniciais efinais do ensino fundamental (art.10, § 3º), indicando que a legislação decorrentedeverá normatizar essa modalidade de educação. Nesse sentido, o decreto nº6.253/07, ao assumir o estabelecido no Plano Nacional de Educação, definiu quese considera “educação básica em tempo integral a jornada escolar com duraçãoigual ou superior a sete horas diárias, durante todo o período letivo,compreendendo o tempo total que um mesmo estudante permanece na escola ouem atividades escolares” (art. 4º). Foi criado o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Decretonº 6.094/07) cujo objetivo é produzir um conjunto de medidas específicas quevisem à melhoria da qualidade da educação básica em cada território. Estecompromisso significa a conjugação dos esforços da União, Estados, DistritoFederal e Municípios, atuando em regime de colaboração, das famílias e dacomunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educação básica. A Educação Integral também compõe as ações previstas no Plano deDesenvolvimento da Educação, o qual prevê que a formação do estudante sejafeita, além da escola, com a participação da família e da comunidade. Esta é umaestratégia do Ministério da Educação para induzir a ampliação da jornada escolare a organização curricular, na perspectiva da Educação Integral. É elemento dearticulação, no bairro, do arranjo educativo local em conexão com a comunidadeque organiza em torno da escola pública, mediante ampliação da jornada escolar,ações na área da cultura, do esporte, dos direitos humanos e do desenvolvimentosocial. O Programa Mais Educação visa fomentar, por meio de sensibilização,incentivo e apoio, projetos ou ações de articulação de políticas sociais eimplementação de ações sócio-educativas oferecidas gratuitamente a crianças,adolescentes e jovens, e que considerem as seguintes orientações: i.contemplar a ampliação do tempo e do espaço educativo de suas redes e escolas, pautada pela noção de formação integral e emancipadora; ii.promover a articulação, em âmbito local, entre as diversas políticas públicas que compõem o Programa e outras que atendam às mesmas finalidades;
  3. 3. 3iii.integrar as atividades ao projeto político-pedagógico das redes de ensino eescolas participantes;iv.promover, em parceria com os Ministérios e Secretarias Federaisparticipantes, a capacitação de gestores locais;v.contribuir para a formação e o protagonismo de crianças, adolescentes ejovens;vi.fomentar a participação das famílias e comunidades nas atividadesdesenvolvidas, bem como da sociedade civil, de organizações não-governamentais e esfera privada;vii.fomentar a geração de conhecimentos e tecnologias sociais, inclusive pormeio de parceria com universidades, centros de estudos e pesquisas, dentreoutros;viii.desenvolver metodologias de planejamento das ações, que permitam afocalização da ação do Poder Público em territórios mais vulneráveis; eix.estimular a cooperação entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
  4. 4. 4DAS OFERTAS FORMATIVAS DO PROGRAMA MAISEDUCAÇÃO/EDUCAÇÃO INTEGRAL O Programa Mais Educação é operacionalizado pela Secretaria deEducação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), em parceria com aSecretaria de Educação Básica (SEB), por meio do Programa Dinheiro Direto naEscola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE),para as escolas dos territórios prioritários. As atividades fomentadas foramorganizadas nos respectivos macrocampos: Acompanhamento Pedagógico;Educação Ambiental; Esporte e Lazer; Direitos Humanos em Educação; Cultura eArtes; Cultura Digital; Promoção da Saúde; Comunicação e uso de Mídias;Investigação no Campo das Ciências da Natureza e Educação Econômica. Cadamacrocampo agrega as seguintes atividades específicas:1. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO(OBRIGATÓRIA PELO MENOS UMA ATIVIDADE)1.1 Ensino Fundamental 1.1.1 Matemática 1.1.2 Letramento/Alfabetização 1.1.3 Ciências 1.1.4 História e Geografia 1.1.5 Línguas Estrangeiras1.2 Ensino Médio 1.2.1 Matemática 1.2.2 Leitura e Produção de Texto ou Português 1.2.3 Ciências: Cinética Química 1.2.4 Ciências: Reações Químicas 1.2.5 Ciências: Eletroquímica
  5. 5. 5 1.2.6 Ciências: Química Orgânica 1.2.7 Ciências: Física Ótica 1.2.8 Ciências: Circuitos Elétricos 1.2.9 Ciências: Calorimetria 1.2.10 Ciências: Célula Animal 1.2.11 Ciências: Estrutura do DNA 1.2.12 Ciências: Coleta de Sangue 1.2.13 História e Geografia 1.2.14 Filosofia e Sociologia 1.2.15 Línguas Estrangeiras2. EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2.1 Com-Vida / Agenda 21 na Escola - Educação para a Sustentabilidade 2.2 Horta Escolar e/ou Comunitária3. ESPORTE E LAZER 3.1 Recreação/Lazer 3.2 Voleibol 3.3 Basquetebol 3.4 Basquete de Rua 3.5 Futebol 3.6 Futsal
  6. 6. 6 3.7 Handebol 3.8 Tênis de Mesa 3.9 Judô 3.10 Karatê 3.11 Taekwondo 3.12 Yoga 3.13 Natação 3.14 Xadrez Tradicional 3.15 Xadrez Virtual 3.16 Atletismo 3.17 Ginástica Rítmica 3.18 Corrida de Orientação 3.19 Ciclismo (somente para as escolas rurais) 3.20 Tênis de Campo 3.21 Programa Segundo Tempo (somente para as escolas de 2009, comnúmero mínimo de 150 estudantes do ensino fundamental e participantes em2010).4. DIREITOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO 4.1 Direitos Humanos e Ambiente Escolar
  7. 7. 75. CULTURA E ARTES 5.1 Leitura 5.2 Banda Fanfarra 5.3 Canto Coral 5.4 Hip-Hop 5.5 Danças 5.6 Teatro 5.7 Pintura 5.8 Grafite 5.9 Desenho 5.10 Escultura 5.11 Percussão 5.12 Capoeira 5.13 Flauta Doce 5.14 Cineclube 5.15 Práticas Circenses 5.16 Mosaico
  8. 8. 86. CULTURA DIGITAL 6.1 Software educacional/Linux Educacional 6.2 Informática e tecnologia da informação (Proinfo e/ou laboratório deinformática) 6.3 Ambiente de Redes Sociais7. PROMOÇÃO DA SAÚDE 7.1 Promoção da Saúde e Prevenção de Doenças e Agravos8. COMUNICAÇÃO E USO DE MÍDIAS 8.1 Jornal Escolar 8.2 Rádio Escolar 8.3 Histórias em Quadrinhos 8.4 Fotografia 8.6 Vídeo9. INVESTIGAÇÃO NO CAMPO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA 9.1 Laboratórios, Feiras e Projetos Científicos10. EDUCAÇÃO ECONÔMICA 10.1 Educação Econômica
  9. 9. 9CRITÉRIOS DE ADESÃOI – ESTADOS, DISTRITO FEDERAL E MUNICÍPIOS Após o recebimento do ofício enviado pela SECAD/MEC, a EntidadeExecutora-EEx deverá confirmar a adesão ao Programa Mais Educação e nomeardois técnicos, sendo um o coordenador responsável pelas atividades realizadasnas escolas participantes do Programa, da secretaria estadual, distrital oumunicipal de educação. Esses técnicos ficarão responsáveis para acompanhar a disponibilizaçãodas senhas, o preenchimento do Plano de Atendimento pelos representantes dasescolas, a tramitação dos documentos no sistema SIMEC e a emissão do PlanoGeral Consolidado que será assinado pelo prefeito ou pelo secretário estadual oudistrital de educação. Os municípios, estados e distrito federal, estarão aptos a participarmediante, adesão ao Compromisso Plano de Metas Todos pela Educaçãoassinado pelo distrito federal, estado ou município (Decreto nº 6094/07). O Programa Mais Educação estabelece os seguintes critérios para seleçãodas unidades escolares: • escolas contempladas com PDDE/Integral no ano de 2008 e 2009; • escolas com baixo IDEB e/ou localizadas em zonas de vulnerabilidade social; • escolas que estejam localizadas nas capitais e nas cidades das nove regiões metropolitanas conforme os dados do IBGE: Porto Alegre/RS, Belo Horizonte/MG, Rio de Janeiro/RJ, São Paulo/SP, Salvador/BA, Recife/PE, Fortaleza/CE, Belém/PA e Curitiba/PR; • escolas das cidades com mais de 163 mil habitantes pertencentes ao Grupo de Trabalho das Grandes Cidades/SEB/MEC; • escolas das cidades com mais de 90 mil habitantes.II - ESCOLAS Para confirmar a adesão ao programa, as escolas pré-selecionadas pelaSECAD/MEC e validadas pelas respectivas EEx, conforme os critérios acima,deverão preencher o Plano de Atendimento, disponível no sítiowww.simec.mec.gov.br declarando atividades, número de estudantes participantese demais informações solicitadas.
  10. 10. 10 Os Planos de Atendimento deverão ser definidos de acordo com o projetopolítico pedagógico das unidades escolares e desenvolvidos, através deatividades, dentro e fora do ambiente escolar, ampliando tempo, espaço eoportunidades educativas, na perspectiva da Educação Integral do estudante.OBS: No caso das escolas que aderiram em 2008 e 2009, é obrigatória ainclusão do relatório.Em caso de não adesão: Na hipótese de não adesão ao Programa, é importante que a escolaformalize, por email, os motivos impeditivos da implantação da jornada ampliadana perspectiva da Educação Integral (educacaointegral@mec.gov.br), visando àidentificação das principais dificuldades locais. Destacamos que o preenchimentodo Plano de Atendimento no SIMEC é obrigatório para a adesão, observando osprazos estabelecidos pelo Programa.Síntese das Etapas de Habilitação: Passos para que as escolas sejam habilitadas ao recebimento dos recursosdestinados à implementação do Programa, sendo imprescindível que as entidadesparceiras - EEXs e escolas - cumpram os prazos divulgados pela SECAD/MECpara as etapas abaixo: 1- Adesão das EEXs e indicação dos técnicos das secretarias estaduais,distrital e municipais de educação, para a coordenação e acompanhamento doPrograma; 2- Liberação de senhas para os técnicos das secretarias estaduais, distritale municipais de educação e para os cadastradores das escolas participantes doPrograma; 3- Preenchimento dos Planos de Atendimento pelas escolas que farão aadesão pela primeira vez; 4- Preenchimento de um novo Plano de Atendimento pelas escolas que jáfizeram adesão ao Programa nos anos de 2008 e 2009 (no caso das escolas quenão iniciaram suas atividades no ano de 2009, orienta-se a repetição do mesmoPlano de Atendimento de 2009 com a opção de adesão ao Programa SegundoTempo – PST); 5- Aprovação e finalização do Plano de Atendimento Geral Consolidado,pelo MEC;
  11. 11. 11 6- Impressão e envio ao MEC, pela EEx, do Plano de Atendimento GeralConsolidado assinado pelo prefeito, no caso de escolas municipais, ou pelosecretário estadual/distrital, no caso de escolas estaduais ou distritais. Essedocumento deverá ser encaminhado para o endereço abaixo:Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade-SECADDiretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e CidadaniaEsplanada dos Ministérios – Bloco “L” Anexo I - 4º andar – sala 423CEP: 70047.900 - Brasília – DFCONTRAPARTIDA DA ENTIDADE EXECUTORA Fica definido que as atividades a serem desenvolvidas para implementaçãoda Educação Integral deverão ser coordenadas por um professor vinculado àescola, com dedicação de no mínimo vinte horas - chegando preferencialmente aquarenta horas -, que será denominado "Professor Comunitário". Os custos dessacoordenação referem-se à contrapartida a ser oferecida pela Entidade Executora -EEx.ESCOLHA DAS ATIVIDADES A escola poderá escolher três ou quatro macrocampos. A partir dosmacrocampos escolhidos, poderá optar por cinco ou seis atividades para seremdesenvolvidas com os estudantes. Porém, o macrocampo “AcompanhamentoPedagógico” é obrigatório para todas as escolas, devendo haver pelo menos umaatividade no Plano de Trabalho. Para as escolas que aderiram ao Programa Mais Educação em 2009 e queem 2010 inscreverem - no ensino fundamental - 150 estudantes ou mais, haverá apossibilidade de acrescentar ao seu Plano de Trabalho, no macrocampo Esporte eLazer, o Programa Segundo Tempo/PST (atividade do Ministério do Esporte/ME,que compõe o Mais Educação). As escolas que atenderem aos critérios terão aoportunidade de conhecer melhor o PST através do SIMEC, que disponibiliza linkscom informações. Ao fazer a opção pelo Programa Segundo Tempo poderão,ainda, escolher mais uma atividade esportiva entre as que seguem:Judô, KaratêTaekwondo, Yoga, Natação, Basquete de Rua e Ginástica Rítmica.
  12. 12. 12ESTUDANTES INSCRITOS NO PROGRAMA Recomenda-se às Unidades Executoras Próprias/UEx que estabeleçamcritérios claros e transparentes para a gradativa implementação da ampliação dajornada escolar na perspectiva da Educação Integral, selecionando, inicial epreferencialmente, para a participação no Programa: • estudantes que apresentam defasagem idade/ano; • estudantes das séries finais da 1ª fase do ensino fundamental (4º e/ou 5º anos), onde existe maior saída extemporânea de estudantes na transição para a 2ª fase; • estudantes das séries finais da 2ª fase do ensino fundamental (8º e/ou 9º anos), onde existe um alto índice de abandono após a conclusão; • estudantes de anos/séries onde são detectados índices de evasão e/ou repetência e assim sucessivamente; e • estudantes que desempenham papel de lideranças congregadoras em relação aos seus colegas. A Educação Integral deverá ser implementada, preferencialmente, com aparticipação de 100 (cem) estudantes no Programa Mais Educação, exceto nasescolas em que o número de estudantes inscritos no Censo Escolar do anoanterior seja inferior a este número.Atenção! • o número de estudantes inscritos no Programa (alunado participante) não precisa ser igual ao número de estudantes que constam na tabela do Censo Escolar; • o número de alunado participante deve estar inscrito no mínimo em 5 atividades., garantindo, assim, que todos os estudantes tenham pelo menos 5 atividades diferentes; e • é desejável que a escola estabeleça relações entre as atividades do Programa Mais Educação e as atividades curriculares na perspectiva de constituição de um tempo continuum.
  13. 13. 13FORMAÇÃO DAS TURMAS Para fim de cálculo de número de monitores, as turmas deverão ter 30estudantes que poderão ser de idades e séries variadas, conforme ascaracterísticas de cada atividade.MONITORES O trabalho de monitoria deverá ser desempenhado, preferencialmente, porestudantes universitários de formação específica nas áreas de desenvolvimentodas atividades ou pessoas da comunidade com habilidades apropriadas, como,por exemplo, instrutor de judô, mestre de capoeira, contador de histórias,agricultor para horta escolar, etc. Além disso, poderão desempenhar a função demonitoria, de acordo com suas competências, saberes e habilidades, estudantesda EJA e estudantes do ensino médio. Recomenda-se a não utilização deprofessores da própria escola para atuarem como monitores, quando issosignificar ressarcimento de despesas de transporte e alimentação com recursos doFNDE.KITS DE MATERIAIS Os kits são compostos por materiais pedagógicos e de apoio indicados parao desenvolvimento de cada uma das atividades escolhidas pelas escolas queintegram o Programa Mais Educação. Para cada uma das atividades doPrograma, há um kit de material específico. Insumos para impressão podem sersubstituídos por serviço de impressão nos casos indicados. Os kits poderão seradquiridos de duas formas: • Por meio do repasse de recursos financeiros do FNDE/MEC para as UEx, ficando estas, neste caso, responsáveis pela aquisição; • ou pelo repasse do material que será adquirido pelo FNDE/MEC e enviado às escolas (materiais referentes as atividades de banda fanfarra, hip-hop, cineclube, vídeo, rádio escolar e algumas publicações, conforme as planilhas no Anexo II). Os materiais e os expressos nas planilhas são referenciais para efeito decálculo de repasse de recursos e para prestação de contas, devendo cadaUnidade Executora Própria-UEx responsabilizar-se pela qualidade dos mesmos,assim como sua compatibilidade com as atividades constantes no Plano deAtendimento da Escola. As economias geradas na compra de materiais poderãoser remanejadas - dentro do projeto - obedecidas as regras de destinação: custeioe capital.
  14. 14. 14 Recomenda-se, nos casos de atividades iguais entre duas ou mais escolasdo mesmo município, a junção das UEx para aquisição dos materiais dos kits,possibilitando a redução de preço, ressaltando que, neste caso, a empresa deveráemitir uma nota fiscal para cada UEx, de maneira a não comprometer aelaboração das correspondentes prestações de contas.FINANCIAMENTO DO PROGRAMA O apoio financeiro da Educação Integral destina-se às escolas públicasdas redes municipais, estaduais e do Distrito Federal, que possuem estudantesmatriculados no ensino fundamental e no ensino médio conforme os critériosdefinidos neste Manual, selecionadas pela Secretaria de Educação Continuada,Alfabetização e Diversidade do MEC (SECAD/MEC) e divulgadas por intermédiodas páginas eletrônicas www.fnde.gov.br e www.simec.gov.br. O montante de recursos destinados a cada escola será repassado porintermédio do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE/Educação Integral,para conta corrente em nome da Unidade Executora Própria - UEX representativada unidade escolar, liberado em uma só parcela, considerando as necessidadesde 10 (dez) meses letivos para realização das atividades. Cabe ressaltar, que: • para as escolas que não iniciaram as atividades em 2009 e receberam recursos PDDE/Integral, será feito um repasse relativo a 4 (quatro) meses, que complementará os seis meses recebidos no ano de 2009. Este repasse refere- se ao pagamento de custeio, ressarcimento de transporte e alimentação de monitores e garante a realização dos dez meses letivos de atividades preconizados pelo Programa. Entende-se que os recursos relativos a aquisição de materiais já foram repassados em 2009; • o recebimento dos recursos PDDE/Integral está condicionado à realização de prestação de contas pela Unidade Executora Própria-UEx, à situação de adimplência da entidade executora, e à atualização cadastral da UEx e adesão da EEx no PDDE web; • as escolas de 2009 que não receberam recursos e encontram-se em situação regular junto do FNDE, receberão recursos para dez meses de atividades, contemplando o pagamento de custeio/capital, ressarcimento de transporte e alimentação de monitores e aquisição de materiais; e • os dez meses de financiamento correspondem a dez meses letivos de atividades, não correspondendo, necessariamente, ao ano civil. No caso de não utilização total dos recursos, os mesmos poderão ser reprogramados para o ano seguinte.
  15. 15. 15 Os recursos, transferidos por intermédio do PDDE para implementação deEducação Integral, destinam-se: a) Custeio, para o ressarcimento de despesas de alimentação e transporte dos monitores responsáveis pelo desenvolvimento de atividades de acompanhamento pedagógico, atividades culturais, artísticas, esportivas, de lazer, de direitos humanos, de Educação Ambiental, de cultura digital, de saúde, de comunicação e uso de mídias e outras previstas neste manual. O trabalho do monitor deverá ser considerado de natureza voluntária, na forma definida pela Lei nº 9.608 de 18 de fevereiro de 1998, e o ressarcimento das despesas deverá ser calculado de acordo com o número de turmas monitoradas e limitado a R$ 300,00 (trezentos reais) mensais, conforme a tabela a seguir:Valor do Ressarcimento Destinado ao Monitor, por Turma Quantidade de turmas Valor (R$) 01 60,00 02 120,00 03 180,00 04 240,00 05 300,00 b) Custeio, para a aquisição de materiais de consumo ou contratação de serviços;Valor do Repasse Financeiro de acordo com a quantidade de estudantesinscritos no Programa Mais EducaçãoQuantidade de estudantes Recursos mensais - R$ Total (R$)Até 500 estudantes 500,00 5.000,00De 501 a 1.000 estudantes 1.000,00 10.000,00Mais de 1.001 estudantes 1.500,00 15.000,00 Lembramos que os recursos deverão ser aplicados em atividades quecontribuem para o desenvolvimento da educação integral na categoria econômicacusteio. Como exemplo podemos citar: • a escola realiza atividade em outro espaço da cidade, cinema ou teatro, e, para o desenvolvimento dessa atividade, necessitará deslocar os estudantes. Então poderá utilizar o recurso para alugar ônibus para transportar os estudantes até o local da atividade e custear a entrada dos mesmos, quando for cobrada taxa específica. Atenção: este recurso
  16. 16. 16 não poderá ser utilizado para o transporte escolar, de casa para a escola e vice-versa; • a escola que fez opção por atividade esportiva e já possui quadra de esportes, mas necessita de tabelas novas de basquete ou traves novas de futebol ou handebol, pintura demarcatória de garrafões e áreas, etc., poderá, então, utilizar este recurso para a aquisição do material; • tendo realizado escolha por banda fanfarra ou canto coral, os recursos poderão ser utilizados para aquisição de partituras diversas e para manutenção dos instrumentos, considerando os tipos de instrumentos a serem recebidos e o estilo de música a ser adotado; e • se a escolha foi pela criação de uma horta escolar e a escola possuir área para seu desenvolvimento, mas precisar de preparo do terreno, de cercamento da área e de adaptação local para depósito do material, pode utilizar o recurso para a aquisição do material e contratação de mão de obra para a realização dos serviços; e assim por diante em todas as atividades.c) Custeio e/ou capital, para a aquisição de kits de materiais e/ou serviçosdefinidos neste manual, conforme as atividades selecionadas no Plano deAtendimento de cada escola (ver tabelas de atividades do Anexo II).
  17. 17. 17ALIMENTAÇÃO ESCOLAR Os recursos para a alimentação escolar estão garantidos pelaRESOLUÇÃO nº 38, de 10 de agosto de 2009, do Programa Nacional deAlimentação Escolar - PNAE), que estabelece o valor de R$ 0,90 (noventacentavos de real) para os estudantes participantes do Programa Mais Educação.Os recursos financeiros serão transferidos às Secretarias Estaduais e Distrital deEducação e às Prefeituras Municipais, que atenderão às escolas mediante enviode gêneros alimentícios ou repasse dos recursos às Unidades Executoras. Paramais informações consultar: https://www.planalto.gov.br/Consea/static/documentos/outros/fnde.pdf.pdfFORMAÇÃO DE COMITÊS Os comitês devem fomentar, articular e integrar os diferentes setores,atores e políticas sociais envolvidos com a implementação do Programa MaisEducação nas escolas e nas regiões onde ele está acontecendo, tendo caráterconsultivo para qualificação do Programa.I - Comitês Locais As equipes gestoras das escolas deverão incentivar a criação de comitêslocais do Programa Mais Educação. Os comitês locais deverão ser constituídos deprofessores da escola, pais de alunos, representantes dos estudantes erepresentantes da comunidade, desempenhando o papel de instância permanentede debates acerca dos desafios e das possibilidades na implementação doPrograma Mais Educação. Sugere-se que seja coordenado por um colegiadocomposto por um coordenador geral, um representante pedagógico paraintersetorialidade, um representante de assuntos comunitários, um representantepara execução financeira e prestação de contas da UEx e outros membros queparticipem das ações do Programa.II - Comitês Metropolitanos, Regionais ou Estaduais Os coordenadores do Programa Mais Educação no âmbito dos municípios,estados e Distrito Federal deverão incentivar a criação de comitês metropolitanose/ou Regionais e/ou Estaduais. Estes comitês deverão ser constituídos pelarepresentação de cada secretaria estadual, municipal e distrital que desenvolve oPrograma Mais Educação, por representantes de secretarias municipais,estaduais e distritais de áreas de atuação com interface no Programa (Cultura,Esporte, Desenvolvimento Social e outras) e atores sociais e institucionaisdiversos que colaboram para a realização das ações.
  18. 18. 18 A composição pode contemplar representantes das universidades,profissionais de todas as secretarias estaduais, municipais e distrital responsáveispela garantia de direitos das crianças e adolescentes, representante da EntidadeExecutora-EEx responsável pelo PDDE/Integral, Conselho Municipal de Direitosda Criança e do Adolescente, diretor, professor comunitário e demais entidadesparceiras, de acordo com a realidade da região.III - Atribuição dos Comitês • Acompanhar a execução do Programa Mais Educação, viabilizando a participação social a fim de qualificar a gestão e a interlocução entre as políticas públicas, na perspectiva de uma ação intersetorial; •compartilhar informações dos Programas e serviços federais, distrital, estaduais e municipais para crianças e adolescentes; • monitorar o Programa a partir da especificidade do município em relação às deliberações do Estatuto da Criança e do Adolescente, do Plano Nacional de Desenvolvimento da Educação, do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, do Programa Nacional de Educação Ambiental, e demais instrumentos de planejamento da ação pública para a infância e adolescência; • incentivar a formação de pessoas para atuarem no Programa Mais Educação em âmbito local/regional; • mapear as oportunidades educativas do território, em termos de atores sociais, equipamentos públicos e políticas sociais; e • produzir registros sobre a implantação, execução e resultados dos trabalhos instituídos pelo Comitê para implementação do Programa Mais Educação e socializá-los para contribuir com a qualificação da política pública de educação integral.INFORMAÇÕES SOBRE PRESTAÇÃO DE CONTAS • O procedimento será o mesmo de todas as prestações de contas dos recursos provenientes do PDDE/Integral. • As prestações de contas das UEx para as EEx, deverão ser apresentadas até 31 de dezembro do ano do repasse ou até as datas antecipadas pela EEx, constituída do Demonstrativo da Execução da Receita e da Despesa e de Pagamentos Efetuados, da Relação de Bens Adquiridos ou Produzidos, do extrato bancário da conta corrente específica em que os recursos foram
  19. 19. 19 depositados e da Relação de Atividades Voltadas à Implementação da Educação Integral. • As prestações de contas das EEx ao FNDE, deverão ser apresentadas até 28 de fevereiro do ano seguinte ao repasse, constituída do Demonstrativo da Execução da Receita e da Despesa e de Pagamentos Efetuados, da Relação de Bens Adquiridos ou Produzidos, do extrato bancário da conta corrente específica em que os recursos foram depositados, da conciliação bancária, se for o caso, do Demonstrativo Consolidado da Execução Físico-Financeira das Unidades Executoras Próprias - UEx, com parecer conclusivo acerca da aplicação dos recursos, e, se couber, da Relação de Unidades Executoras (UEx) Inadimplentes com Prestação de Contas. Fica o FNDE autorizado a suspender o repasse dos recursos do PDDE nasseguintes hipóteses: • omissão na prestação de contas, conforme definido pelo seu Conselho Deliberativo; • rejeição da prestação de contas; ou • utilização dos recursos em desacordo com os critérios estabelecidos para a execução da Educação Integral, conforme constatado por análise documental ou de auditoria. Em caso de omissão no encaminhamento da prestação de contas, pelaUEx, essa terá seu repasse suspenso e, se pela EEx, será suspenso o repassedos recursos de todas as escolas da rede de ensino do respectivo ente federado. O gestor, responsável pela prestação de contas, que permitir, inserir oufizer inserir documentos ou declaração falsa ou diversa da que deveria ser inscrita,com o fim de alterar a verdade sobre os fatos, será responsabilizado civil, penal eadministrativamente.
  20. 20. 20DÚVIDAS E ESCLARECIMENTOSPara esclarecimento de dúvidas e outras informações:SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO EDIVERSIDADE – SECADDiretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e CidadaniaCoordenação Geral de Ações Educacionais ComplementaresPROGRAMA MAIS EDUCAÇÃOFones: (061) 2022 9172/ 9177/ 9241/ 9233/ 9179/ 9212/ 9182/ 9186Fone Fax: (061) 20229214Email: educacaointegral@mec.gov.br
  21. 21. 21 ANEXO IEMENTAS1. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO Instrumentalização metodológica para ampliação das oportunidades deaprendizado dos educandos em Educação Integral.1.1 Ensino Fundamental 1.1.1 Matemática – Potencialização de aprendizagens matemáticas significativas por meio de resoluções de problemas, mobilizando os recursos cognitivos dos educandos. 1.1.2 Letramento/Alfabetização – Desenvolvimento da função social da língua portuguesa, comunicação verbal, leitura e escrita. Compreensão e produção de textos dos mais diversos gêneros em diferentes situações comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral. 1.1.3 Ciências – Incentivo ao estudo dos aspectos biológicos e sócio- culturais do ser humano e de todas as formas de vida. Fomento das ciências como ferramentas de recriação da vida e da sustentabilidade da Terra. Problematização das ciências da natureza e das ciências ambientais. O compromisso do ser humano na sustentabilidade do planeta. 1.1.4 História e Geografia – Estudo da relação dos seres humanos com tempos e espaços na co-produção e transformação cultural, política e histórica. 1.1.5 Línguas Estrangeiras - Introdução de estruturas básicas em línguas estrangeiras para a leitura, escrita e oralidade, necessárias à comunicação e ao aprendizado pelo reconhecimento da diversidade sócio-cultural.
  22. 22. 221.2 Ensino Médio 1.2.1 Matemática - Apoio aos processos de aprendizagem que visam domínio dos conceitos básicos necessários ao desenvolvimento do raciocínio matemático na interpretação e sistematização de caminhos lógicos para a solução de situações-problemas, na decodificação e codificação dos fenômenos sociais, físicos, químicos e biológicos, contribuindo para a ampliação da visão de mundo e garantia de prosseguimento de estudos. 1.2.2 Leitura e Produção de Texto ou Português - Ampliação das condições de interpretação da leitura e produção escrita por meio da utilização e aplicação dos elementos que favoreçam a formulação de boas estratégias de leitura e de escrita. Aplicação dos conhecimentos sobre a língua pela produção de texto e sua adequação a diferentes formas e tecnologias da comunicação. 1.2.3 Ciências - Estímulo ao desenvolvimento de conhecimentos científicos capazes de ampliar a visão de mundo dos educandos. Valorização de metodologias interdisciplinares e transdisciplinares por meio de atividades que oportunizem aos estudantes uma melhor compreensão dos fenômenos naturais e humanos pela observação de suas vidas cotidianas e dos muitos mundos que coexistem dentro do que denominamos mundo. 1.2.4 História e Geografia – Estudos históricos e geográficos dos seres humanos na co-produção e transformação cultural, em seus aspectos políticos e históricos. Participação, compromisso e recriação dos tecidos societais. 1.2.5 Filosofia e Sociologia – Incentivo à formulação de pensamentos por meio da compreensão e produção de conceitos. Estudo e reflexão acerca dos planos filosóficos, fomentando o amor à sapiência. Leitura, debates e incentivo à pesquisa sociológica, como dispositivos de compreensão e recriação societária. 1.2.6 Línguas Estrangeiras – Aprofundamento no estudo das estruturas básicas em língua estrangeira, necessária à comunicação, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita. Introdução de conhecimentos básicos de fonética e fonologia.
  23. 23. 232. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Educação a partir do meio ambiente e para a sustentabilidade. Ações eprocessos estruturantes de educação ambiental, numa perspectiva sistêmica eintegrada, abrangendo: o planejamento interdisciplinar; a inserção qualificada detemas socioambientais no currículo; o fortalecimento do diálogoescola/comunidade; e a construção da sustentabilidade em três eixos – prédioescolar, currículo e gestão. 2.1 Com-Vida / Agenda 21 na Escola: Constituição e/ou fortalecimento da Com-Vida – Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola. Participação da comunidade escolar. Construção da Agenda 21 na Escola. Promoção de intercâmbios entre escola e comunidade. Combate a práticas relacionadas ao desperdício, à degradação e ao consumismo, visando à melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida. Adoção dos 5 Rs, na seguinte ordem: Refletir, Recusar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar. Cidadania ambiental. Educação para a Sustentabilidade: Diagnóstico da situação socioambiental para enfrentamento das mudanças climáticas. Pegada Ecológica: dimensionamento do impacto do estilo de vida e padrões de consumo do indivíduo sobre o planeta Terra. Pequenos reparos na edificação escolar. Criação de espaços educadores sustentáveis. Readequação da escola com o uso racional da água e o aproveitamento das energias naturais (vento, luz etc.), do bioma, dos materiais, das tecnologias e dos talentos locais. 2..2 Horta Escolar e/ou Comunitária - Implantação da horta como um espaço educador sustentável, que estimule a incorporação, a percepção e a valorização da dimensão educativa a partir do meio ambiente, bem como produtora de aprendizagens múltiplas e significativas.3. ESPORTE E LAZER Atividades baseadas em práticas corporais, lúdicas e esportivas promotorasde práticas de sociabilidade, com ênfase no resgate da cultura local, bem como ofortalecimento da diversidade cultural. Ênfase na perspectiva lúdica dasatividades, com livre escolha na participação e construção de valores pelospróprios sujeitos envolvidos, atribuindo significado às práticas desenvolvidas, comcriticidade e criatividade. Destaque para o duplo aspecto educativo do esporte edo lazer; desenvolvimento da educação pelo esporte e pelo lazer. Incorporaçãodas práticas de esporte e lazer como modo de vida cotidiana. 3.1 Recreação e lazer - Incentivo às práticas de recreação e lazer como potencializadoras do aprendizado das convivências humanas em prol da
  24. 24. 24Saúde e da Alegria. Priorização do brincar como elemento fundamental daconstituição da criança e do adolescente.3.2 Atividades Esportivas (Voleibol, Basquetebol, Futebol, Futsal eHandebol) - Apoio às práticas esportivas e meditativas para odesenvolvimento integral dos educandos. Promoção da saúde pelacooperação, socialização e superação de limites pessoais e coletivos.3.3 Basquete de Rua - O movimento esportivo-cultural Basquete de Rua,surgiu espontaneamente como forma de lazer e entretenimento social,fazendo interface com a Cultura Hip-Hop em um novo contexto social, sob alógica da interação sociocultural, culminando na prática esportiva saudávele fortalecendo a cultura urbana.3.4 Tênis de Mesa - Esporte baseado em movimentos de interceptação,tendo como base a interceptação da trajetória feita pela bola; e a maneiracomo esta ocorre é que define o sucesso ou fracasso de um dos atletas,proporcionando aos jogadores a prática concomitante dos sentidos: Tato eVisual.3.5 Lutas (Judô, Karatê e Taekwondo) - Estímulo à prática e vivência dasmanifestações corporais relacionadas às Lutas e suas variações, comomotivação ao desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo eemocional de crianças e adolescentes. Acesso aos processos históricosdas lutas e suas relações às questões histórico-culturais, origens eevolução, assim como o valor contemporâneo destas manifestações para oHomem. Incentivo ao uso e valorização dos preceitos morais, éticos eestéticos trabalhados pelas lutas.3.6 Yoga - Atividade que estimula exercícios respiratórios, controle daenergia vital e a prática da meditação, cujo resultado traz efeito calmantepotencializando atividades cotidianas, pois tranquiliza o corpo e o fluxo depensamento, proporcionando aos seus praticantes mais serenidade emsuas ações diárias.3.7 Natação - Atividade física que consiste no deslocamento dentro dágua,oportunizando ao seu praticante adaptação ao meio líquido, criando umaprática social inclusiva e pedagógica no desenvolver de suas atividades.3.8 Xadrez Tradicional - Desenvolvimento da capacidade intelectual e doraciocínio-lógico promovendo a observação, a reflexão, a análise deproblemas e busca de soluções, a socialização, a inclusão e a melhoria dodesempenho escolar.
  25. 25. 253.9 Xadrez Virtual - Desenvolvimento do raciocínio-lógico e o gosto dosestudantes para atividades intelectuais: observação, reflexão e análise; ainteração dos estudantes com a informática e a promoção da socialização einclusão digital por meio do jogo de xadrez virtual.3.10 Atletismo - O Atletismo é reconhecido, pelos especialistas, como o“Esporte Base”, pois estimula os movimentos naturais de correr, saltar elançar. A modalidade Atletismo Escolar favorece as camadas mais jovensda sociedade, potencializando novos talentos e estimulando a prática daatividade física em geral.3.11 Ginástica Rítmica - Esse esporte envolve a prática de evoluçõesespeciais, numa combinação de elementos, que exige força equilíbrio eprecisão. Também inclui exercícios de solo, isto é, performances que sãoexecutadas numa espécie de tablado, com movimentos acrobáticos,associados na forma de coreografias. Possui grande valor para promoçãoda disciplina, concentração e desenvolvimento corporal.3.12 Corrida de Orientação - Trata-se de uma atividade multidisciplinar, naqual o terreno exige vivências motoras, cognitivas e físicas, variadas ediversas. O mapa de orientação retrata, minuciosamente, os detalhes deuma região (relevo, vegetação, hidrografia, edificações e outros), através desímbolos convencionados internacionalmente e, com isso, o sentimento depertencimento e a consolidação dos processos identitários do grupo emrelação ao espaço territorial da comunidade.3.13 Ciclismo - O desenvolvimento da prática do Ciclismo, não pressupõeum ciclista experiente, basta respeitar os próprios limites, fazendo daprática do pedalar ações que visem a simplicidade e, sobretudo, querevelem a vida simples, através do contato direto do ciclista com as cores,formas, cheiros e sons da natureza local.3.14 Tênis de Campo - Elemento do desenvolvimento sociocultural comsuas modalidades culturais, individuais e coletivas, trabalhando numaperspectiva de valoração do tempo e desenvolvimento do esporte de lazer,somando-se a sua trajetória concorrência com esportes de alta competição.3.15 Programa Segundo Tempo - Múltiplas vivências do esporte em suasdiversas modalidades, trabalhadas na perspectiva do Esporte Educacional,voltado ao desenvolvimento integral do indivíduo. Acesso à práticaesportiva por meio de ações planejadas, inclusivas e lúdicas como estímuloà vida ativa. Incentivo ao uso e valorização dos preceitos morais, éticos eestéticos possibilitados pelo esporte.
  26. 26. 264. DIREITOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO 4.1. Direitos Humanos e Ambiente Escolar - Promoção de uma cultura de paz, democrática e solidária por meio de práticas que valorizem o respeito, a tolerância e as diversidades étnico-racial, religiosa, cultural, geracional, territorial, físico-individual, de gênero, de orientação sexual, de nacionalidade, entre outras, na perspectiva da (re)criação do ambiente escolar.5. CULTURA E ARTES Incentivo à produção artística e cultural, individual e coletiva, doseducandos como possibilidade de reconhecimento e recriação estética de si e domundo. 5.1 Leitura - Desenvolvimento de atitudes e práticas que favoreçam a constituição de leitores assíduos a partir de procedimentos didáticos criativos, seduzindo os educandos às diferentes possibilidades de leitura e escrita. Incentivo à leitura de obras que permitam aos educandos encontros com diferentes gêneros literários e de escrita, especialmente no que se refere ao ler para apreciar/fruir e conhecer. 5.2 Banda Fanfarra - Iniciação musical por meio da Banda Fanfarra. Desenvolvimento da auto-estima, integração sócio-cultural, trabalho em equipe e civismo pela valorização, reconhecimento e recriação das culturas populares. Conhecimento e recriação da cultura musical erudita. 5.3 Canto Coral - Iniciação musical por meio do Canto Coral. Propiciar ao educando condições para o aprimoramento de técnicas vocais do ponto de vista sensorial, intelectual e afetivo, tornando-o capaz de expressar-se com liberdade por meio da música e auxiliando na formação do ouvinte. Integração social e valorização das culturas populares. 5.4 Hip Hop - Valorização do Hip Hop como expressão cultural juvenil que busca enraizamento identitário local/global. Estímulo ao protagonismo juvenil na concepção de projetos culturais, sociais e artísticos a serem desenvolvidos na escola ou na comunidade. 5.5 Danças - Organização de danças coletivas (regionais, clássicas, circulares e contemporâneas) que permitam apropriação de espaços, ritmos e possibilidades de subjetivação de crianças, adolescentes e jovens. Promoção da Saúde e Socialização por meio do movimento do corpo em dança.
  27. 27. 275.6 Teatro - Promoção por meio dos jogos teatrais de processos desocialização e criatividade, desenvolvendo nos educandos a capacidade decomunicação pelo corpo em processos de reconhecimentos em práticascoletivas.5.7 Pintura - Estudo teórico e prático da linguagem pictórica.Desenvolvimento intelectual, por meio do ato de criação, emocional, social,perceptivo, físico e estético, tendo como mote a pintura como arte.Utilização de técnicas tradicionais, contemporâneas e experimentais dasformas de pintura. Conhecimento e apreciação de obras clássicas econtemporâneas de pintura.5.8 Grafite - Valorização do Grafite como arte gráfica e estética. Promoçãoda auto-estima pessoal e comunitária por meio da revitalização de espaçospúblicos. Grafite como expressão cultural juvenil que busca enraizamentoidentitário local/global. Estímulo ao protagonismo juvenil na concepção deprojetos culturais, sociais e artísticos a serem desenvolvidos na escola ouna comunidade. Diferenciação de pichação e grafite.5.9 Desenho - Introdução ao conhecimento teórico-prático da linguagemvisual, do processo criativo e da criação de imagens. Experimentação dodesenho como linguagem, comunicação e conhecimento. Percepção dasformas. Desenho artístico. Composição, desenho de observação e dememória. Experimentações estéticas a partir do ato de desenhar.Oferecimento de diferentes possibilidades de produção artística e/outécnicas por meio do desenho. Desenvolvimento intelectual, por meio do atode criação.5.10 Escultura - Experimentações estéticas a partir de práticas de escultura.Introdução às principais questões da escultura contemporânea. Iniciaçãoaos procedimentos de preparação e execução de uma obra escultóricacomo arte. Desenvolvimento intelectual, por meio do ato de criação,emocional, social, perceptivo, físico, estético através da escultura.5.11 Percussão - Iniciação musical por meio da Percussão. Técnicas deperformance em diversos instrumentos de percussão diversos por meio deuma abordagem integradora, tratando de aspectos relacionados não sócom a mecânica e a técnica instrumental, mas também com performance,apreciação e criação musical. Integração social e desenvolvimento sócio-cultural pela valorização, reconhecimento e recriação das culturaspopulares.
  28. 28. 285.12. Capoeira - Incentivo à prática da capoeira como motivação paradesenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de criançase adolescentes, enfatizando os seus aspectos culturais, físicos, éticos,estéticos e sociais, a origem e evolução da capoeira, seu histórico,fundamentos, rituais, músicas, cânticos, instrumentos, jogo e roda e seusmestres.5.13 Flauta Doce - Iniciação musical por meio da Flauta Doce, entendendoa música como linguagem, manifestação cultural e prática socializadora.Desenvolvimento sócio-cultural pela valorização, reconhecimento erecriação das culturas populares. Aprendizado de estruturas básicas de“diálogo musical”, envolvendo leitura, interpretação e improvisação por meiode vivências artísticas coletivas com crianças e adolescentes.5.14 Cineclube - Produção e realização de sessões, desde a curadoria edivulgação (conteúdo e forma), técnicas de operação dos equipamentos,implementação de debate. Noções básicas sobre como distribuir oequipamento no espaço destinado a ele, sobre modelos de sustentabilidadepara a atividade de exibição não comercial e sobre direitos autorais epatrimoniais, além de cultura cinematográfica – história do cinema,linguagem, cidadania audiovisual.5.15 Práticas Circenses - Incentivar práticas circenses junto aos educandose a comunidade a fim de promover a saúde e a educação por meio de umacultura corporal e popular a partir do legado patrimonial do circo.5.16 Mosaico - Introdução ao conhecimento teórico-prático da linguagemvisual, do processo criativo e da criação de imagens. Experimentação dodesenho como linguagem, comunicação e conhecimento. Percepção dasformas. Desenho artístico. Composição, desenho de observação e dememória. Criação bi e tridimensional no plano e no espaço, através dalinguagem gráfica do mosaico, procedimentos e materiais. Sistemas deescalas. Conceitos de representação gráfica de elementos ortogonais.Noções gerais de geometria. Geometria plana: construção de figurasgeométricas. Geometria espacial: planificação e construção de poliedros.Pertinência, paralelismo e perpendicularidade.
  29. 29. 296. CULTURA DIGITAL Utilização do microcomputador e de redes nas atividades educativas dageração pós-alfabética que hoje freqüenta nossas escolas. Noções básicas deInformática. Fornecimento de conceitos básicos de informática, fomentando ainteligência geral, livre e colaborativa oferecida pela rede mundial decomputadores. 6.1 e 6.2. Software educacional, Informática e tecnologia da informação - Promoção da apropriação crítica das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, contribuindo para a alfabetização tecnológica e formação cidadã de crianças e adolescentes. Utilização dos recursos da informática e conhecimentos básicos de tecnologia da informação no desenvolvimento de projetos educativos e culturais, dentro dos espaços escolares e na comunidade organizada, em comunicação colaborativa com a rede mundial de computadores. 6.3 Ambientes de Redes Sociais (:) Promoção da cultura participativa por meio de ambientes de relacionamento em rede que facilitam a expressão artística-linguística e o engajamento sócio-cultural, fomentando a criação e o compartilhamento como novo modelo de produção colaborativa. Aproveitamento da Inteligência Geral e Colaborativa da Geração Pós- Alfabética.7.PROMOÇÃO DA SAÚDE Apoio à formação integral dos estudantes com ações de promoção eatenção à saúde, bem como prevenção de doenças e agravos, por meio deatividades educativas incluídas no projeto político pedagógico (projetosinterdisciplinares, teatro, oficinas, palestras, debates e feiras) em temas da áreada saúde como saúde bucal, alimentação saudável, cuidado visual, práticascorporais, educação para saúde sexual e reprodutiva, prevenção ao uso de drogas(álcool, tabaco e outras), saúde mental e prevenção à violência. Desse modo,possibilitar o desenvolvimento de uma cultura de prevenção e promoção à saúdeno espaço escolar, a fim de prevenir os agravos à saúde e vulnerabilidades, comobjetivo de garantir a qualidade de vida, além de fortalecer a relação entre asredes publicas de educação e saúde. 7.1 Atividades de Promoção da Saúde e Prevenção de Doenças e Agravos - por meio de alimentação saudável dentro e fora da escola; Saúde Bucal; Práticas Corporais e Educação do Movimento; Educação para a Saúde Sexual, Saúde Reprodutiva e Prevenção das DST/AIDS; Prevenção ao Uso de Álcool, Tabaco e Outras Drogas; Saúde Ambiental; Promoção da Cultura de Paz e Prevenção das Violências e Acidentes. Criação de estratégias de promoção da saúde e prevenção de doenças e agravos a partir do estudo
  30. 30. 30 de problemas de saúde regionais: dengue, febre amarela, malária, hanseníase, doença falciforme, outros. Promoção da saúde e prevenção de doenças e agravos no currículo escolar.8. COMUNICAÇÃO E USO DE MÍDIAS Criação de “ecossistemas comunicativos” nos espaços educativos, quefomentem práticas de socialização e convivência, bem como do acesso de todosao uso adequado das tecnologias da informação. 8.1 Jornal Escolar - Utilização de recursos de mídia impressa no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares. Exercício da inteligência comunicativa compartilhada com outras escolas e comunidades. Construção de propostas de cidadania engajando os educandos em experiências de aprendizagens significativas. Fomento da relação escola-comunidade. 8.2 Rádio Escolar - Utilização dos recursos da mídia rádio no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares. Exercício da inteligência comunicativa compartilhada com outras escolas e comunidades. Construção de propostas de cidadania envolvendo os educandos em experiências de aprendizagens significativas. Fomento da relação escola-comunidade. 8.3 Histórias em Quadrinhos - Utilização das Histórias em Quadrinhos para desenvolvimento estético-visual de projetos educativos dentro e fora dos espaços escolares incentivado à comunicação criativa. Construção de propostas de cidadania envolvendo os educandos em experiências de aprendizagens significativas. 8.4 Fotografia - Utilização da Fotografia como dispositivo pedagógico de reconhecimento e recriação de imagens de realidades dos educandos, da escola e da comunidade. Conhecimento da história da representação, da pintura das cavernas à fotografia digital, compreensão das diferentes possibilidades de atuação da fotografia, capacitação técnica e estética para a produção de fotos, manipulação digital e domínio editorial. 8.5 Vídeos - Introdução à leitura crítica do produto audiovisual, compreensão dos elementos que compõem a sintaxe audiovisual, instrumentalização para a produção de conteúdos audiovisuais locais e busca de espaços de visibilidade para as produções locais. Utilização de recursos audiovisuais para produção de vídeos educativos. Criação de pequenos documentários e/ou curtas-metragens, envolvendo os educandos em pesquisas, levando-os a refletirem e recriarem suas vidas em movimento.
  31. 31. 319. INVESTIGAÇÃO NO CAMPO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA 9.1 Laboratórios e Projetos Científicos - Investigação no campo das Ciências da Natureza na escola e comunidade a fim de que ciência e tecnologia se constituam como dispositivos de reconhecimento e recriação das problemáticas da vida dos educandos e de suas comunidades. Organização, manutenção e acompanhamento de exposições, demonstrações, experimentos e exposições. Incentivo à criação em Feiras de Ciência, à inscrição no Prêmio Ciências do Ministério da Educação e/ou à participação na Olimpíada Brasileira de Ciências.10.EDUCAÇÃO ECONÔMICA 10.1 Educação Econômica - Atividades baseadas em experiências que motivem o empreendedorismo a partir do protagonismo juvenil, promovam a educação para o consumo consciente, responsável e sustentável dos recursos naturais e materiais; direcionem para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao gerenciamento das finanças pessoais; promovam a consciência sobre a importância social e econômica dos tributos bem como a participação no controle social dos gastos públicos, por meio da atuação de professores, educandos do ensino médio e da comunidade em geral.
  32. 32. 32 ANEXO II1 – ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICOMatemática – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 06 un Dominó de adição em EVA 50,00 - 300,0002 06 un Dominó de fração em EVA 50,00 - 300,0003 03 un Ábaco 33,90 - 101,7004 03 un Material pedagógico dourado 59,90 - 179,7005 03 un Tangran 7,90 - 23,7006 06 un Bloco lógico em madeira 34,90 - 209,4007 06 un Loto aritmético 14,00 - 84,0008 10 un Trena 49,90 - 499,0009 06 un Jogo alfa numérico 130,00 - 780,0010 06 un Jogo de números com pinos 15,00 - 90,00 emborrachados Valor Estimado do Kit (custeio) 2.567,50Letramento/Alfabetização – Ensino Fundamental (material e serviços a seremadquiridos pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) 01 06 un Alfabeto móvel em madeira ou 47,90 - 287,40 plástico 02 10 un Bingo de letras 39,90 - 399,00 03 10 un Baralho de letras e palavras 19,90 - 199,00 04 06 un Varal de letras 35,00 - 210,00 05 06 un Dominó de leitura e escrita 10,90 - 65,40 06 06 un Cartas para ditado 23,90 - 143,40 07 06 un Jogo da memória de sílabas 12,90 - 77,40 08 10 un Jogo cruza letras 19,00 - 190,00 09 10 un Jogo primeiras palavras 19,90 - 199,00 Valor Estimado do Kit (custeio) 1.770,60
  33. 33. 33Ciências – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un. Material Custeio Capital (R$) (R$)01 01 un Sistema muscular/circulatório 79,80 - 79,8002 01 un Estação meteorológica - 489,00 489,0003 03 un Microscópio - 459,90 1.379,7004 03 un Balança de bancada - 160,00 480,0005 10 un Lupa 25,00 - 250,0006 05 un Binóculo - 180,00 900,0007 01 un Relógio de Sol - 490,00 490,0008 01 un Apontador laser 140,00 - 140,00 Valor estimado do kit 4.208,50 Valor Custeio R$ 469,80 Valor Capital R$ 3.738,70História e Geografia – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) 01 01 un Globo terrestre - 80,00 80,00 02 01 un Mapa mundi 18,00 - 18,00 03 01 un Mapa do Brasil 18,00 - 18,00 04 01 un Mapa do Estado 18,00 - 18,00 05 01 un Mapa da Região 18,00 - 18,00 06 05 un Atlas geográfico - 90,00 450,00 07 05 un Bússola 30,00 - 150,00 Valor estimado do kit (custeio) 752,00 Valor Custeio R$222,00 Valor Capital R$ 530,00Obs.: Os itens Mapas e Bússola constam na portaria nº 448/2002, da Secretaria do TesouroNacional, como despesa de Capital.
  34. 34. 34Línguas Estrangeiras – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) 01 6 un Alfabeto Alegre em Língua 40,00 - 240,00 estrangeira 02 6 un Jogos da memória em Língua 20,00 - 120,00 estrangeira 03 6 un Primeiras Palavras em Língua 11,20 - 67,20 estrangeira em madeira 04 6 un Dicionários em Língua - 35,00 210,00 estrangeira 05 10 un CDs de músicas em Língua - 28,00 280,00 estrangeira 06 1 un Micro System - 400,00 400,00 07 6 un Gramática em Língua - 50,00 300,00 Estrangeira 08 10 un Livros de Literatura em Língua - 44,00 440,00 Estrangeira Valor estimado do kit: 2.057,20 Valor Custeio R$ 427,20 Valor Capital R$ 1.630,00Matemática - Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx com recursosdo PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) Kit com sólidos Geométricos em01 02 un Acrílico (Primas; Pirâmides, Cone, 480 960,00 Cilindro, Esfera e Semi-esfera)02 30 un Calculadora Científica com pilha 25,00 - 750,00 Kit de réguas grandes para Desenho -03 15 un Geométrico (Réguas, Esquadro, 30,00 450,00 Transferidor, Compasso)04 14 un Trena para medição, de 10 metros 25,00 - 350,00 Material dourado em madeira – 61105 10 un Peças 80,00 - 800,0006 15 un Escalímetro Triangular 30,00 - 450,00 Valor estimado do kit (custeio) 3.760,00
  35. 35. 35Leitura e Produção de Texto - Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral)obs: O trabalho relacionado à sociologia e filosofia pode ser desenvolvidocom base em oficinas ou em outros espaços de debate, tendo comoreferência o mesmo material indicado para leitura e produção de texto. Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) 01 10 un Assinatura de jornal, revistas e 126,00 - 1.260,00 periódicos 02 200 un CDs virgem 1,00 - 200,00 03 20 un Livros de poesias e literatura em - 22,00 440,00 geral 04 20 un DVDs de filmes educativos - 26,50 530,00 05 21 un Literatura informativa envolvendo - 40,00 840,00 diferentes áreas do conhecimento Valor estimado do kit: 3.270,00 Valor Custeio R$ 1.460,00 Valor Capital R$ 1.810,00Ciências: Cinética Química – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits de cinética química - 1.400,00 4.200,00 Valor estimado do kit (capital) 4.200,00Ciências: Reações Químicas – Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral). Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 01 un Balança de precisão - 1.250,00 1.250,0001 01 un Kit de reações químicas 2.950,00 - 2.950,00 Valor estimado do kit 4.200,00 Valor Custeio R$ 2.950,00 Valor Capital R$ 1.250,00
  36. 36. 36Ciências: Eletroquímica – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits de eletroquímica - 366,00 1.098,00 Valor estimado do kit (capital) 1.098,00Ciências: Química Orgânica – Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) 01 03 un Kits de química orgânica - 206,00 618,00 Valor estimado do kit (capital) 618,00Ciências: Física Ótica – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 02 un Kits de física ótica - 2.517,00 5.034,00 Valor estimado do kit (capital) 5.034,00Ciências: Circuitos Elétricos – Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits de circuitos elétricos - 1.400,00 4.200,00 Valor estimado do kit (capital) 4.200,00
  37. 37. 37Ciências: Calorimetria – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits de calorimetria - 1.400,00 4.200,00 Valor estimado do kit (capital) 4.200,00Ciências: Célula Animal e Vegetal – Ensino Médio (material a ser adquiridopela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits microscopia célula animal e - 1.400,00 4.200,00 vegetal Valor estimado do kit (capital) 4.200,00Ciências: Estrutura do DNA – Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 03 un Kits estrutura do DNA - 1.400,00 4.200,00 Valor estimado do kit (capital) 4.200,00Ciências: Coleta de Sangue – Ensino Médio (material a ser adquirido pelaUEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor ValorItem Quant Un Material Unitário Unitário Total Custeio Capital01 03 un Kit Coleta de Sangue - 1.400,00 4.200,00 Valor estimado do kit (capital) 4.200,00
  38. 38. 38História e Geografia – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 01 un Globo Terrestre - 80,00 80,0002 01 un Mapa Mundi 18,00 - 18,0003 01 un Mapa do Brasil 18,00 - 18,0004 01 un Mapa do Estado 18,00 - 18,0005 01 un Mapa da Região 18,00 - 18,0006 01 un Mapa Histórico - 150,00 150,0007 01 un Câmera digital, cartão de - 600,00 600,00 memória de 2 GB08 01 un Atlas geográfico - 18,00 18,0009 11 un Livros de fotografias com fotos - 40,00 440,00 de diferentes espaços10 01 un Bússola 30,00 - 30,00 Valor estimado do kit: 1.390,00 Valor Custeio R$ 102,00 Valor Capital R$ 1.288,00Filosofia e Sociologia – Ensino Médio(material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) OBS: Indicamos como referência os sítios:www.mec.gov.br/secad/programaseacoes/maiseducacao;www.dominiopublico.gov.br Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 20 un Livros (autores diversos) - 35,00 700,0002 20 un DVDs (filmes, - 26.50 530,00 documentários...)03 10 un Assinaturas de jornais, 126,00 - 1.260,00 revistas e periódicos diversos Valor estimado do kit: 2.490,00 Valor Custeio R$ 1.260,00 Valor Capital R$ 1.230,00
  39. 39. 39Línguas Estrangeiras – Ensino Médio (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$)Item Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$)01 06 un Dicionários em Língua - 35,00 210,00 estrangeira02 01 un Micro System - 300,00 300,0003 01 un Aparelho de DVD Player - 300,00 300,0004 05 un DVDs de filmes educativos em - 36,40 182,00 língua estrangeira05 05 un CDs de música em língua - 36.40 182,00 estrangeira06 06 un Gramática em Língua - 50,00 300,00 Estrangeira07 04 un Livros de Literatura em Língua - 44,00 176,00 Estrangeira Valor estimado do kit (capital) 1.650,00
  40. 40. 40 2 – EDUCAÇÃO AMBIENTAL Com-Vida/Agenda 21 na Escola (material a ser fornecido pelo FNDE/MEC. A lista do material será disponibilizada na página do MEC.) Educação para a Sustentabilidade (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral)Item Quant Un Material Valor Valor Valor Unitário Unitário Total (R$) Custeio (R$) Capital (R$) 01 1 un Publicação: “Formando - - - Com-Vida” 02 1 un Publicação: “Vamos Cuidar - - - do Brasil” 03 1 un Publicação: “Mudanças - - - ambientais globais” 04 15 un Lâmpada econômica 11,00 - 165,00 05 10 un Interruptor simples 6,00 - 60,00 06 05 un Interruptor com tomada 10,00 - 50,00 07 02 un Temporizador digital - 120,00 240,00 08 01 un Fotocélula 27,00 - 27,00 09 04 un Torneira com fechamento 180,00 - 720,00 automático 10 04 un Válvula de descarga hidro- 90,00 - 360,00 mecânica com regulagem de vazão 11 04 un Bacia sanitária de volume 130,00 - 520,00 reduzido 12 20 Kg Adubo orgânico 0,60 - 12,00 13 10 un Mudas de árvores nativas 5,00 - 50,00 da região/bioma da escola Valor estimado do kit: 2.204,00 Valor Custeio R$ 1.964,00 Valor Capital R$ 240,00
  41. 41. 41Horta Escolar e/ou Comunitária (material a ser adquirido pela UEx comrecursos do PDDE/Integral; www.educandocomahorta.org.br)Item Quant Un Material Valor Valor Valor Unitário Unitário Total Custeio Capital (R$) (R$) (R$) 01 01 un Carrinho de mão - 70,00 70,00 02 04 un Enxada com cabo de 29,00 - 116,00 madeira 03 02 un Enxadão com cabo de 30,00 - 30,00 madeira 04 02 un Sacho 13,00 - 26,00 05 02 un Pá com cabo de madeira 30,00 - 60,00 06 06 un Colher de muda 7,00 - 42,00 07 01 un Plantador 51,00 - 51,00 08 03 un Regador de Plástico (aprox. 20,00 - 60,00 5l) 09 02 un Tesouro de podar 40,00 - 80,00 10 02 m Barbante de algodão (400g) 10,00 - 20,00 11 03 kg Arame fino 5,00 - 15,00 12 10 kg Sementes diversas 100,00 - 1.000,00 Valor estimado do kit 1.570,00 Valor custeio R$1.500,00 Valor capital R$ 70,00
  42. 42. 423– ESPORTE E LAZERRecreação/Lazer – Ensino Fundamental (material a ser adquirido pela UExcom recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$) 01 10 un Tapete de jogo de amarelinha 35,00 - 350,00 02 20 un Jogo da memória em plástico. 12,00 - 240,00 03 30 un Bambolê (60 cm) 5,00 - 150,00 04 30 un Cordas de pular emborrachadas 6,00 - 180,00 05 20 un Jogo de dama e trilha (peças 18,00 - 360,00 plásticas) 06 12 un Bola de GRD (ou de borracha) 18,00 - 216,00 07 02 kg Bola de gude 15,50 - 31,00 08 10 un Peteca 15,00 - 150,00 09 04 un Mesa de futebol de botão - 80,00 320,00 10 15 jg Jogo de Botão - times de futebol 12,00 - 180,00 Valor estimado do kit: 2.177,00 Valor Custeio R$ 1.857,00 Valor Capital R$ 320,00Voleibol (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$) 01 10 un Bola de voleibol 50,00 - 500,00 02 01 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 18,00 03 01 un Rede de voleibol completa 90,00 - 90,00 04 02 un Apito profissional de plástico 8,00 - 16,00 05 30 un Colete para treino dupla face 15,00 - 450,00 06 01 cj Antena de fibra para rede de volei 60,00 - 60,00 (par) Valor estimado do kit (custeio) 1.134,00
  43. 43. 43Basquetebol (material a ser adquirido pela UEx com recursos doPDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$) 01 10 un Bola de basquete 40,00 - 400,00 02 01 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 18,00 03 01 cj Tabela de basquetebol (par) 250,00 - 250,00 04 02 un Apito profissional de plástico 8,00 - 16,00 05 30 un Colete para treino dupla face 15,00 - 450,00 Valor estimado do kit (custeio) 1.134,00Futebol (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$) 01 10 un Bola de futebol 50,00 - 500,00 02 01 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 18,00 03 01 cj Rede para traves (par) 50,00 - 50,00 04 02 un Apito profissional de plástico 8,00 - 16,00 05 30 un Colete para treino dupla face 15,00 - 450,00 Valor estimado do kit (custeio) 1.034,00Futsal (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$)01 10 un Bola de futsal oficial 50,00 - 500,0002 01 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 18,0003 01 cj Rede para traves (par) 50,00 - 50,0004 02 un Apito profissional de plástico 8,00 - 16,0005 30 un Colete para treino dupla face 15,00 - 450,00 Valor estimado do kit (custeio) 1.034,00
  44. 44. 44 Handebol (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$)01 10 un Bola de handebol 50,00 - 500,0002 01 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 18,0003 01 cj Rede para traves (par) 50,00 - 50,0004 02 un Apito profissional de plástico 8,00 - 16,0005 30 un Colete para treino dupla face 15,00 - 450,00 Valor estimado do kit (custeio) 1.034,00 Basquete de Rua (material a ser adquirido pela UEx com recursos do PDDE/Integral) Valor Valor Valor Unitário Unitário TotalItem Quant Un Material Custeio Capital (R$) (R$) (R$)01 30 un Bola de basquetebol em couro 33,00 - 990,00 sintético e/ou borracha.02 02 un Bomba de encher bola completa 18,00 - 36,0005 30 un Colete - 100% poliester, texturizado e 15,00 - 450,00 tamanho tadrão06 01 un Cronometro progressivo digital - - 89,00 89,00 Funcionamento a Bateria.07 05 un Cones grandes de PVC para 10,00 - 50,00 sinalização. 50cm.08 01 un Unidade de Tabela para Streetball - 2.080,00 2.080,0008 01 un MicroSystem - 300,00 300,00 Valor estimado do kit (custeio) 3.995.00 Valor Custeio R$ 1.526,00 Valor Capital R$ 2.469,00

×