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  1. 1. NOME TURMA N.º DATA PROFESSOR PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES 1 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS Na folha de respostas, indica de forma legível a versão do teste (Versão 1 ou Versão 2). A ausência dessa indicação implica a classificação com zero pontos das respostas aos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de ordenação. Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. Em caso de engano, deves riscar de forma inequívoca aquilo que pretendes que não seja classificado. Escreve de forma legível a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respetivas respostas. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Para cada item, apresenta apenas uma resposta. Se escreveres mais do que uma resposta a um mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar. Para responderes aos itens de escolha múltipla, escreve, na folha de respostas: • o número do item; • a letra que identifica a única opção escolhida. Para responderes aos itens de associação/correspondência, escreve, na folha de respostas: • o número do item; • a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único elemento da coluna B que lhe corresponde. Para responderes aos itens de ordenação, escreve, na folha de respostas: • o número do item; • a sequência de letras que identificam os elementos a ordenar. As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste. VERSÃO 2
  2. 2. 2 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES GRUPO I O vulcão Hekla poderá voltar ao ativo. O sinal mais evidente de uma erupção iminente do vulcão Hekla, na Islândia, é o abaulamento do chão, no lado norte do vulcão. Este inchaço indica movimen- tos de magma (rocha fundida) e está a subir sob o vulcão, empurrando para cima o solo. De acordo com a monitorização GPS da superfície em expansão existe agora mais magma por baixo do Hekla do que na última erupção do vulcão, no ano 2000. Durante a última erupção, o Hekla demorou apenas 79 minutos desde o primeiro tremor de terra até começar a explodir, acrescentou o responsável. Este é o motivo pelo qual os geocientistas, na Islândia, querem manter o seu olhar atento sobre o vulcão, que pode entrar em atividade com muito pouco aviso prévio. O Hekla esteve em atividade mais de 20 vezes nos últimos 1200 anos, cobrindo o sul da Islândia com grossas camadas de cinzas e lavas. Algumas das suas erupções foram curtas e pequenas, enquanto outras duraram meses, emitindo uma enorme quantidade de cinzas para atmosfera. A figura 1 representa o contexto geológico do vulcão Hekla. Adaptado de greensavers.sapo.pt Figura 1 Adaptado de usgs.gov Na resposta a cada um dos itens de 1. a 3., seleciona a única opção que permite obter uma afir- mação correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. 1 O vulcão Hekla situa-se num limite (A) convergente, onde ocorre destruição de litosfera oceânica. (B) convergente, onde ocorre formação de nova litosfera oceânica. (C) divergente, onde ocorre formação de nova litosfera oceânica. (D) divergente, onde ocorre destruição de litosfera oceânica. Islândia Vulcões Placa Norte-americana Dorsal Médio-Atlântica Placa Euro-asiática
  3. 3. 3 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES 2 A atividade vulcânica do Hekla é do tipo (A) efusivo, caracterizada por emissões de nuvens ardentes. (B) misto, caracterizada por emissões de lava de viscosidade moderada. (C) efusivo, caracterizada por emissões de lava de viscosidade moderada. (D) misto, caracterizada por emissões de nuvens ardentes. 3 A Islândia é caracterizada por fenómenos de vulcanismo atenuado, do qual são exemplo (A) os géiseres que se caracterizam pela emissão intermitente de águas quentes. (B) as fumarolas que se caracterizam pela emissão intermitente de águas quentes. (C) os géiseres que se caracterizam pela ascensão de águas ricas em sais minerais. (D) as fumarolas que se caracterizam pela ascensão de águas ricas em sais minerais. 4 O vulcão Hekla encontra-se numa linha de elevações que se estende ao longo da zona média do oceano Atlântico. Indica como se designa essa estrutura. 5 Relaciona a importância da deteção dos movimentos de terreno e do registo de abalos sísmicos na monitorização da atividade vulcânica com a segurança da população.
  4. 4. 4 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES GRUPO II Na figura 2 encontram-se representadas as maiores ameaças aos anfíbios na Europa. A introdu- ção de espécies exóticas invasoras é uma destas ameaças. Nestas espécies incluem-se predadores, como peixes salmonídeos, e fungos que atuam como agentes patogénicos, que têm provocado a extinção de populações de anfíbios um pouco por todo o mundo. Figura 2: Maiores ameaças aos anfíbios na Europa. Adaptado de: HELEN J. Temple and NEIL A. Cox; European Red List of Amphibians, IUCN Species Programme (2009) 1 Identifica qual a maior ameaça aos anfíbios na Europa. Na resposta a cada um dos itens de 2. a 5., seleciona a única opção que permite obter uma afirma- ção correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. 2 A introdução de espécies exóticas invasoras é uma ameaça (A) mais significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando menos de vinte espécies. (B) mais significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando mais de vinte espécies. (C) menos significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando mais de vinte espécies. (D) menos significativa que a poluição e as alterações climáticas afetando menos de vinte espécies. Número de espécies Perda/degradação de habitats Introdução de espécies exóticas invasoras Caça e agricultura Mortes acidentais Perseguição Poluição e alterações climáticas Catástrofes naturais Alterações às dinâmicas naturais da espécie Fatores intrínsecos Ação do ser humano Outras causas 0 Espécies ameaçadas Espécies não ameaçadas 20 40 60 80
  5. 5. 5 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES 3 Os peixes salmonídeos estabelecem com os anfíbios uma interação (A) intraespecífica em que os primeiros saem prejudicados. (B) interespecífica em que os primeiros saem beneficiados. (C) intraespecífica em que os primeiros saem beneficiados. (D) interespecífica em que os primeiros saem prejudicados. 4 Os anfíbios são seres vivos (A) que produzem a sua própria matéria orgânica. (B) que ocupam o primeiro nível trófico de uma cadeia alimentar. (C) consumidores que podem ocupar diferentes níveis tróficos. (D) que transformam matéria inorgânica em matéria orgânica. 5 A rã-de-focinho-pontiagudo (Discoglossus galganoi), espécie que se encontra no território nacional, quanto à sua dependência em relação à água pode ser classificada como (A) higrófila, pois necessita de quantidades abundantes de água para sobreviver. (B) higrófila, pois necessita de quantidades moderadas de água para sobreviver. (C) xerófila, pois necessita de quantidades moderadas de água para sobreviver. (D) xerófila, pois necessita de quantidades abundantes de água para sobreviver. 6 Explica de que forma a introdução de espécies invasoras constitui uma ameaça aos anfíbios na Europa. 7 Ordena as letras de A a E, de modo a reconstituíres uma sequência crescente dos níveis de organi- zação biológica dos seres vivos de um ecossistema. Escreve, na folha de respostas, apenas a sequência de letras. A. População. B. Célula. C. Organismo. D. Comunidade. E. Tecido
  6. 6. 6 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES GRUPO III A atividade aeróbica faz subir os batimentos cardíacos e deixa a respiração mais acelerada. Os exercícios aeróbicos, como caminhar, andar de bicicleta e correr, são excelentes para o sistema car- diovascular, pois fortalecem o coração, diminuem a pressão sanguínea e melhoram a circulação. Adaptado de HowStuffWorks.net O gráfico da figura 3 representa a incidência de ataques cardíacos atendendo às categorias de peso em adultos. Figura 3 Adaptado de wvdhhr.org Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. 1 Os exercícios aeróbicos podem contribuir ativamente para reduzir a probabilidade de enfarte do miocárdio; este pode resultar da obstrução das (A) veias que irrigam com sangue o cérebro. (B) veias que irrigam com sangue o músculo cardíaco. (C) artérias que irrigam com sangue o músculo cardíaco. (D) artérias que irrigam com sangue o cérebro. 2 Durante uma atividade física intensa, aumenta o número de sístoles (A) diminui o volume de ar inspirado e diminui o número de contrações do diafragma. (B) aumenta o volume de ar inspirado e diminui o número de contrações do diafragma. (C) aumenta o volume de ar inspirado e aumenta o número de contrações do diafragma. (D) diminui o volume de ar inspirado e aumenta o número de contrações do diafragma. Percentagem 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Saudável 5,4 8,5 11,4 Excesso de peso Obeso
  7. 7. 7 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES 3 Durante o exercício físico intenso, os (A) glóbulos brancos transportam uma menor quantidade de oxigénio até às células por unidade de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia. (B) glóbulos brancos transportam uma maior quantidade de oxigénio até às células por unidade de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia. (C) glóbulos vermelhos transportam uma menor quantidade de oxigénio até às células por uni- dade de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia. (D) glóbulos vermelhos transportam uma maior quantidade de oxigénio até às células por unidade de tempo de modo a que estas possam produzir mais energia. 4 As plaquetas (A) são fragmentos celulares que intervêm no transporte de substâncias. (B) são fragmentos celulares que intervêm na coagulação sanguínea. (C) são células anucleadas que intervêm na coagulação sanguínea. (D) são células anucleadas que intervêm no transporte de substâncias. 5 A existência de válvulas evita o refluxo do sangue (A) nas veias que possuem uma camada de células. (B) nas artérias que possuem uma camada de células. (C) nas artérias que possuem várias camadas de células. (D) nas veias que possuem várias camadas de células. 6 Em condições fisiológicas normais, a linfa intersticial circula (A) no interior dos vasos linfáticos impedindo a distribuição de substâncias. (B) entre as células distribuindo substâncias, sendo proveniente dos vasos linfáticos. (C) no interior dos vasos linfáticos transportando substâncias. (D) entre as células impedindo o transporte de substâncias. 7 Ordene as letras de A a H, de modo a reconstituir o percurso feito pelo sangue durante a circula- ção sistémica. Inicie pela letra A. A. Ventrículo esquerdo B. Vénulas C. Capilares venosos D. Veias cavas superior e inferior E. Capilares arteriais F. Arteríolas G. Aurícula direita H. Artéria aorta 8 Refere qual o grupo de indivíduos mais sujeito a ataques cardíacos, relacionando a incidência de ataques cardíacos com a manutenção de um peso saudável através da prática do exercício físico.
  8. 8. 8 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES GRUPO IV A fenilcetonúria é uma doença genética que faz com que os alimentos que contêm uma substân- cia designada fenilalanina “intoxique” o cérebro, causando problemas mentais irreversíveis. Esta doença não tem cura, pelo que, o seu tratamento consiste em seguir uma alimentação espe- cífica, isenta de fenilalanina por toda a vida. O diagnóstico da fenilcetonúria pode ser feito no recém-nascido por meio de uma triagem neona- tal muito simples, conhecida como Teste do Pezinho, geralmente ainda na maternidade. A árvore genealógica representada na figura 4 representa a transmissão da fenilcetonúria, uma característica recessiva, não ligada aos cromossomas sexuais. Fonte: tuasaude.com/ (21 de janeiro de 2013) Figura 4: Árvore genealógica com a representação da fenilcetonúria numa dada família. Na resposta ao item 1., seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. 1 Dos casamentos da segunda geração nasceram (A) três rapazes, nenhum deles possuindo fenilcetonúria. (B) dois rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria. (C) cinco rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria. (D) quatro rapazes, possuindo um deles fenilcetonúria. Homem não afetado Mulher não afetada Homem afetado Mulher afetada
  9. 9. 9 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES Nos itens 2. e 3., utiliza as letras «F» e «f» para representares a informação genética responsável pelas características em estudo. 2 Indica o genótipo, para a característica em estudo, do indivíduo do sexo masculino da primeira geração. 3 Indica a probabilidade (com recurso a um quadro de cruzamento) de um indivíduo com fenilcetonú- ria, ao casar com outro indivíduo de fenótipo normal, ter filhos com fenilcetonúria. Nota: A apresentação do(s) quadro(s) de cruzamento (xadrez mendeliano) é obrigatória. 4 Faz corresponder a cada um dos elementos relativos à hereditariedade, expressos na coluna A, a respetiva designação, que consta da coluna B. Escreve, na folha de respostas, apenas as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez. COLUNA A COLUNA B (a) Informação genética que, não se manifes- tando, pode ser transmitida aos descendentes. (1) Gâmeta (2) Cariótipo (3) Gene recessivo (4) Fenótipo (5) Gene (6) Hereditariedade (7) Cromossomas (8) Gene dominante (b) Conjunto de cromossomas de uma célula que caracterizam uma determinada espécie. (c) Unidade de informação genética correspon- dente a uma porção de DNA. (d) Cada uma das duas células (masculina e femi- nina) entre as quais se opera a fecundação. (e) Manifestação da informação genética de uma determinada característica. 5 Com a evolução da tecnologia é possível a manipulação celular, assim como a manipulação genética. Refere como se designa o processo de obtenção, de indivíduos geneticamente semelhantes, em laboratório. FIM
  10. 10. 10 PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO BÁSICO DE CIÊNCIAS NATURAIS 3.º CICLO DE ESCOLARIDADE (1.ª fase e 2.ª fase) COMPREENDER A TERRA | O AMBIENTE | O CORPO HUMANO a ©AREAL EDITORES COTAÇÕES Grupo I 1 ........................................................................................................................................... 3 pontos 2 ........................................................................................................................................... 3 pontos 3 ........................................................................................................................................... 3 pontos 4 ........................................................................................................................................... 4 pontos 5 ........................................................................................................................................... 6 pontos SubTotal ......................................................... 19 pontos Grupo II 1 ........................................................................................................................................... 4 pontos 2 ........................................................................................................................................... 3 pontos 3 ........................................................................................................................................... 3 pontos 4 ........................................................................................................................................... 3 pontos 5 ........................................................................................................................................... 3 pontos 6 ........................................................................................................................................... 6 pontos 7 ........................................................................................................................................... 4 pontos SubTotal .........................................................26 pontos Grupo III 1 ........................................................................................................................................... 3 pontos 2 ........................................................................................................................................... 3 pontos 3 ........................................................................................................................................... 3 pontos 4 ........................................................................................................................................... 3 pontos 5 ........................................................................................................................................... 3 pontos 6 ........................................................................................................................................... 3 pontos 7 ........................................................................................................................................... 4 pontos 8 ........................................................................................................................................... 8 pontos SubTotal .........................................................30 pontos Grupo IV 1 ........................................................................................................................................... 3 pontos 2 ........................................................................................................................................... 4 pontos 3 ........................................................................................................................................... 8 pontos 4 ........................................................................................................................................... 6 pontos 5 ........................................................................................................................................... 4 pontos SubTotal .........................................................25 pontos TOTAL ...................................................... 100 pontos

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