El presente proyecto tiene como finalidad el poder aclarar las actividades que pueden realizar los niños que presentan el síndrome de Down, este estudio es en base teórico, por lo cual se ha llegado a un análisis de las diferentes actividades y habilidades que se desarrollan y se mejoran en el transcurso de su vida.

1. LA RECREACION EN LOS NIÑOS CON
SINDROME DE DOWN EN LA CIUDAD
DE QUITO
A C C E L L D O R I A N E S T R A D A M O R A L E S
D A Y A N A L I Z E T H C H I P A N T A S I Q U I S I L E M A
E R I C K A E S T E F A N Y M U R I L L O V A C A
I N V E S T I G A D O R E S
Tutor:
Mgs. Diego S, Andrade Naranjo.Ph.D.

2. Temas a tratar en el
proyecto
Q u e e s l a r e c r e a c i ó n
L a r e c r e a c i ó n e n l a e d u c a c i ó n i n f a n t i l
Q u e e s e l s í n d r o m e d e D o w n
E l s í n d r o m e d e D o w n e n n i ñ o s
C o m o s e m a n e j a e l s i s t e m a e d u c a t i v o e n n i ñ o s c o n
s í n d r o m e d e D o w n
I n f l u e n c i a d e l s í n d r o m e d e D o w n p a r a l a e d u c a c i ó n
p r i m a r i a d e n i ñ o s
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .

3. OBJETIVOS
M e j o r a r s u s d e s t r e z a s e n b a s e a l a r e c r e a c i ó n
A y u d a r e n l a s r e l a c i o n e s s o c i a l e s a n i ñ o s c o n
s i n d r o m e d e d o w n
F a c i l i t a r a l o s d o c e n t e s s u l a b o r a l m o m e n t o d e
t r a t a r c o n p o r t a d o r e s d e e s t a e n f e m e d a d
A n a l i z a r l o s t i p o s d e a c t i v i d a d e s d e r e c r e a c i ó n
q u e p u e d e n r e a l i z a r l o s n i ñ o s c o n s í n d r o m e d e
D o w n
I m p l e m e n t a r u n a l i s t a d e a c t i v i d a d e s r e c r e a t i v a s
I n t e g r a c i ó n s o c i a l y d e s a r r o l l o d e a d e c u a d a s
r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .

4. L a r e c r e a c i ó n s e d e f i n e c o m o l a
a c c i ó n y e f e c t o d e r e c r e a r , p o r l o
t a n t o , h a c e r e f e r e n c i a a c r e a r o a
p r o d u c i r d e n u e v o a l g o , t a m b i é n s e
r e f i e r e a d i v e r t i r , a l e g r a r , d e l e i t a r ,
e n u n a b ú s q u e d a d e d i s t r a c c i ó n e n
m e d i o d e l t r a b a j o y d e l a s
o b l i g a c i o n e s c o t i d i a n a s .
¿QUE ES LA RECREACION?

5. C o n l a r e c r e a c i ó n , l o s n i ñ o s
i n t e r a c t ú a n e n t r e e l l o s y c o n s u
e n t o r n o . S e v e n i n m e r s o s e n
s i m u l a c r o s d e l a s s i t u a c i o n e s q u e
l u e g o , d e f o r m a r e a l , l a v i d a l e s
p o d r í a p r e s e n t a r . A p r e n d e n a
d e s a r r o l l a r h a b i l i d a d e s t a n t o
s o c i a l e s c o m o f í s i c a s y a p r e n d e n a
r e l a c i o n a r s e m e j o r c o n t o d o l o q u e
l e s r o d e a .
L a r e c r e a c i ó n e n l a e d u c a c i ó n i n f a n t i l
L a a c t i v i d a d f í s i c a , e l j u e g o y e l
t i e m p o a l a i r e l i b r e s o n
f u n d a m e n t a l e s e n e l p r o c e s o d e
c r e c i m i e n t o y d e s a r r o l l o d e n i ñ o s
y a d o l e s c e n t e s , p o r q u e p e r m i t e
q u e a d o p t e n e s t i l o s d e v i d a m á s
s a l u d a b l e s a f u t u r o , y t a m b i é n
p o r q u e a y u d a e n s u s a l u d m e n t a l
y d e s a r r o l l o c o g n i t i v o

6. ¿ Q u é e s e l s i n d r o m e d e d o w n ?
E l s í n d r o m e d e D o w n e s u n
t r a s t o r n o g e n é t i c o o c a s i o n a d o
c u a n d o u n a d i v i s i ó n c e l u l a r a n o r m a l
p r o d u c e m a t e r i a l g e n é t i c o
a d i c i o n a l d e l c r o m o s o m a 2 1 .
E l s í n d r o m e d e D o w n s e c a r a c t e r i z a p o r
u n a a p a r i e n c i a f í s i c a t í p i c a ,
d i s c a p a c i d a d i n t e l e c t u a l y r e t r a s o s e n e l
d e s a r r o l l o . A d e m á s , p u e d e e s t a r
a s o c i a d o c o n e n f e r m e d a d e s c a r d í a c a s o
d e l a g l á n d u l a t i r o i d e s .

7. E l s í n d r o m e d e D o w n e s u n a a f e c c i ó n e n
l a q u e l a p e r s o n a t i e n e u n c r o m o s o m a
e x t r a . L o s c r o m o s o m a s s o n p e q u e ñ o s
“ p a q u e t e s ” d e g e n e s e n e l o r g a n i s m o . L o s
b e b é s c o n s í n d r o m e d e D o w n t i e n e n u n a
c o p i a e x t r a d e u n o d e e s t o s c r o m o s o m a s :
e l c r o m o s o m a 2 1 .
A l g u n o s n i ñ o s c o n s í n d r o m e d e D o w n
t i e n d e n a c r e c e r y a d e s a r r o l l a r s e m á s
d e s p a c i o q u e l o s d e m á s n i ñ o s . S u e l e n
e m p e z a r a c a m i n a r o a h a b l a r m á s t a r d e
q u e o t r o s b e b é s . L a s a y u d a s e s p e c i a l e s ,
c o m o l a f i s i o t e r a p i a y l a l o g o p e d i a ,
p u e d e n d a r a e s t o s n i ñ o s u n e m p u j ó n e n
s u s h a b i l i d a d e s p a r a a n d a r o p a r a h a b l a r .
E l s í n d r o m e d e D o w n e n
n i ñ o s

8. I n c l u i r e l e m e n t o s l l a m a t i v o s q u e
a p o y e n a l c o n t e n i d o ( i m á g e n e s ,
g r á f i c o s , e t c . )
T e x t o s i m p l e y q u e p e r m i t a u n a
l e c t u r a s e n c i l l a
E x p l i c a c i o n e s y c o n s i g n a s c l a r a s y
d i r e c t a s
Como se maneja el sistema educativo
en niños con síndrome de Down
T r a b a j a r l o s c o n t e n i d o s
s e l e c c i o n a d o s d e a c u e r d o a l a
a d a p t a c i ó n
A c o r t a r y d e s t a c a r e l c o n t e n i d o m á s
r e l e v a n t e
I n c l u i r u n r e s u m e n o u n a p a r t a d o d e
i d e a s c e n t r a l e s q u e s i n t e t i c e e l t e x t o
E s t r a t e g i a s d e a p o y o
e d u c a t i v o
C o n t e n i d o d e l m a t e r i a l e d u c a t i v o
p a r a l a i n c l u s i ó n e d u c a t i v a e n e l
s í n d r o m e d e D o w n

9. Los niños con síndrome de Down son muy capaces
de aprender, aunque su ritmo de aprendizaje suele
ser más lento. Su capacidad de atención y memoria
también son menores. Para superar estos déficits
están las clases de refuerzo individual con el
especialista.
Influencia del sindrome de
down para la educación
primaria de niños

10. j u s t i f i c a c i ó n d e l p r o y e c t o y s u s
o b j e t i v o s
V e r i c i d a d c u a n t i t a t i v a o
c u a l i t a t i v a m e n t e s u m a r c h a
P o s e e u n ú n i c o f i n o v a y a
a c o m p a ñ a d o d e o t r o s f i n e s
c o r n p a t i b l e s .
F I N A L I D A D D E L P R O Y E C T O

11. GRACIAS