Este documento discute como o baixo nível de alfabetismo funcional entre estudantes de pedagogia pode impactar negativamente seu futuro como educadores e seus alunos. A pesquisa irá analisar dados sobre alfabetismo funcional entre alunos de pedagogia e buscar novas metodologias para melhorar a qualidade do ensino. A abordagem será qualitativa, com questionários e revisão bibliográfica. Os resultados esperados são promover reflexão sobre a formação de educadores e sensibilizar sobre os problemas do alfabetismo funcional.
![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bibliografia Básica LUNA, S.V. de, Planejamento de pesquisa: uma introdução.São Paulo: EDUC-ED. Da PUC/SP, 1997. MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa social: método e criatividade.Petrópolis: Editora Vozes, 1994. MARCÌLIO, M. L. História da escola em são Paulo e no Brasil. São Paulo: Instituto Braudel, 2005 . Autora Claudia Roberta Monteiro Silva Orientadora Profa. Dra. Suely Galli Objeto de estudo Alfabetismo Funcional ALFABETISMO FUNCIONAL NO CURSO DE PEDAGOGIA: UM PROBLEMA SILENCIOSO E PERVERSO](https://image.slidesharecdn.com/claudiap-111106055914-phpapp02/85/claudia-p-1-320.jpg)
