Percepção e Pensamento na Educação Infantil-processos mentais e conceitos na educação matemática

Percepção e pensamento na educação infantil Atividades para desenvolver conceitos e processos mentais facilitadores da aprendizagem matemática. Profa. Wania Tedeschi Agosto /2008

Pensamento intuitivo crianças de ~ 4 a 7 anos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elementos que potencializam a percepção matemática ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Existem conhecimentos e habilidades prévias nas crianças da pré-escola que devem ser identificados para atingir os objetivos desejados. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Na matemática, a exploração pode ser feita nos campos: Das medidas Das formas ou Espacial Numérico geometria aritmética

Processos mentais básicos da aprendizagem ( inclusive da matemática) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Proposta ,[object Object],[object Object],Tamanho Lugar Distância Quantidade Capacidade Tempo Posição Operação Direção Volume Comprimento Massa

Segundo Vergnaud em suas considerações os campos conceituais são constituídos de: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

As funções do número ,[object Object],localizador identificador ordenador quantificador cardinalidade Operar medir ordinalidade Cite algumas funções específicas associadas a cada campo citado.

As funções do número ,[object Object],localizador distâncias identificador Datas, RG ordenador posições quantificador velocidade cardinalidade Quantidade total Resultado de operações Resultado de medidas ordinalidade contagem

Forma e a criança ,[object Object],Espaço pensado topológico projetivo euclidiano Percurso da ciência Percurso da ciência Cite algumas noções específicas associadas a cada fase do conhecimento geométrico da criança que devem ser exploradas pelo professor para trabalhar os conceitos:

TOPOLOGIA Vizinhança Contorno Ordem Separação continuidade PROJETIVO Conservação na proporcionalidade Alteração no paralelismo e no perpendicularismo

Habilidades da percepção visual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

O campo das medidas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Medida ,[object Object],superfície espaço calor massa movimento duração Tipos de medidas

FASES DO PROCESSO DE MEDIÇÃO ,[object Object],[object Object],Medição indireta Comparação de objetos sem unidade definida possibilidades de várias medidas para um mesmo objeto Medição como relação Aceita a existência de unidade deslocando-a sobre o objeto

OBJETIVO FINAL ,[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografia ,[object Object],[object Object]

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