Este documento analisa e comenta criticamente as referências às bibliotecas escolares (BE) em três relatórios de avaliação externa de agrupamentos escolares em Odivelas. A análise mostra que as referências às BE são escassas e superficiais, vendo a BE apenas como um espaço físico. O autor argumenta que as BE devem ter uma identidade própria e ser integradas no processo de autoavaliação para refletir melhor seu papel na promoção da literacia e do saber.

1. Análise e comentário crítico 28 de Novembro de 2010Vera MonteiroAnálise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE nos Relatórios de avaliação externa dos Agrupamentos de Escolas:Agrupamento de Escolas Vasco Santana, Odivelas – Março de 2009Agrupamento de Escolas Avelar Brotero, Odivelas – Maio de 2009Agrupamento de Escolas a Sudoeste de Odivelas – Março de 2009<br />1. Introdução<br />Para efectuar esta análise e comentário crítico seleccionei três relatórios de avaliação externa, todos relativos ao ano de 2009, das seguintes escolas/agrupamentos pertencentes à Direcção Regional de Lisboa e Vale do Tejo:<br />Agrupamento de Escolas Vasco Santana, Odivelas <br />Agrupamento de Escolas Avelar Brotero, Odivelas <br />Agrupamento de Escolas a Sudoeste de Odivelas <br />A escolha destas escolas/agrupamentos prende-se com o facto de todas pertencerem ao concelho onde exerço funções, Odivelas. <br />Após a leitura cuidada dos respectivos Relatórios de Avaliação Externa das Escolas, procedi à organização de uma tabela para verificar a presença de referências à BE nos relatórios (ver ponto 2).<br /> <br />2. Análise à presença de referências à BE nos Relatórios de avaliação externa dos Agrupamentos Domínios de referência da IGEAgrupamento de Escolas Vasco Santana, Odivelas – Março de 2009Agrupamento de Escolas Avelar Brotero, Odivelas – Maio de 2009Agrupamento de Escolas a Sudoeste de Odivelas – Março de 2009Resultados1.1- Sucesso educativo1.2- Participação e desenvolvimento cívico1.3- Comportamento e disciplina1.4- Valorização e impacto das aprendizagensPrestação de serviço educativo2.1- Articulação e sequencialidade2.2- Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula2.3- Diferenciação e apoios2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem“A Biblioteca escolar/ Centro de Recursos Educativos regista taxas significativas de ocupação e requisição domiciliária de livros. Promove concursos e oferece livros aos alunos, no sentido de lhes incutir hábitos de leitura.”Organização e gestão escolar3.1- Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade3.2- Gestão dos recursos humanos3.3- Gestão dos recursos materiais e financeiros3.4- Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa3.5- Equidade e justiça “A escola dispõe de espaços bem equipados (…) uma Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos Educativos, espaço amplo e bem equipado que integra diferentes áreas: utilização informática, áudio e vídeo, espaço de trabalho para pequenos grupos e espaço de leitura.” “Os Encarregados e Educação são (…) incentivados a participar na vida escolar (…) nomeadamente, na semana cultural, actividades das Bibliotecas.”“O Centro de Recursos Educativo é um espaço adequado que possibilita o acesso à leitura, a computadores e ao estudo, registando-se uma elevada frequência.”“… uma Biblioteca/ Centro de Recursos Educativos (BE/CRE), com sala de estudo e 8 computadores…”Liderança4.1- Visão e estratégia4.2- Motivação e empenho4.3- Abertura à inovação4.4- Parcerias, protocolos e projectosCapacidade de auto-regulação e melhoria da escola5.1- Auto-avaliação5.2- Sustentabilidade do progresso<br />3. Comentário Crítico<br />Após a análise efectuada, verifica-se que as referências às BEs são mínimas surgindo, apenas em comum às três escolas, no ponto 3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros.<br />Das três escolas/agrupamentos analisados, constata-se que apenas o Agrupamento de Escolas Vasco Santana faz referência à BE em três pontos distintos: <br />2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem<br />3.3- Gestão dos recursos materiais e financeiros<br />3.4- Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa<br />Parece-me que há ainda um longo caminho a percorrer, na medida em que são poucas as referências às BE’s, bem como a inclusão de juízos avaliativos sobre o trabalho e serviços prestados pelas mesmas. Sendo a BE o “espaço” central da informação e do saber no seio da escola/agrupamento, é fundamental que esta integre o processo de autoavaliação da instituição, tendo em conta a estreita relação dos objectivos.<br />Nos relatórios que analisei, a BE é sempre vista como um espaço físico, desprovida de uma filosofia e identidade própria que fomenta e dinamiza no seio escolar a autonomia, a criatividade e a literacia da informação.<br />Espero sinceramente que a autoavaliação das Bibliotecas Escolares venha dar uma nova visão da real importância da BE nas escolas e nas comunidades.<br />