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I.	  Estrutura	  metodológica	  da	  pesquisa	  Survey	  -­‐	  Amostra	  e	  procedimentos	  	  	              Como	   anu...
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referem-­‐se	   à	   busca	   de	   projetos	   de	   vida	   (purpose),	   identificando	   até	   que	   ponto	   os	  r...
ainda	   mais	   a	   tendência	   de	   que	   os	   sujeitos	   engajados	   socialmente	   estão	   orientados	   em	  ...
comprometimento:	   Nunca	   (1);	   Quase	   nunca	   (2);	   às	   vezes	   (3);	   Semanalmente	   (4);	  Diariamente	 ...
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         Empregando	   uma	   escala	   de	   Likert,	   os	   sujeitos	   da	   pesquisa	   tinha	   que	   valorar	   ca...
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Relatorio Projetos de vida - universitarios

  1. 1.          Valores   e   projetos   de   jovens   universitários  brasileiros:   um   estudo   de   psicologia,  educação  e  cidadania     Relatório  de  pesquisa                                                                            Responsável:  Prof.  Dr.  Ulisses  Ferreira  de  Araújo         São  Paulo,  Abril  de  2012   1
  2. 2. Resumo     Este   Relatório   refere-­‐se   à   Pesquisa   Valores   e   projetos   de   jovens   universitários  brasileiros:   um   estudo   de   psicologia,   educação   e   cidadania,   financiada   pela   FAPESP   –  Fundação  de  Amparo  à  Pesquisa  do  Estado  de  São  Paulo  (Processo  2008/57602-­‐4).     Esta   pesquisa   estudou   os   valores   e   os   projetos   vitais   (purpose)   de   jovens  universitários  que  dedicam  uma  boa  parte  de  sua  vida  e  de  seu  tempo  em  prol  de  ações  de  transformação   do   mundo   e   em   direção   a   projetos   eticamente   desejáveis,   visando   trazer  indícios  importantes  para  a  compreensão  sobre  a  influência  que  os  projetos/purpose  têm  na  construção   de   identidades  morais  e  para  as  ações  que  envolvem  transformações  sociais.  Em  contraposição   estudou,   também,   os   mesmos   aspectos   em   sujeitos   que   adotam   outros  parâmetros  na  organização  de  sua  vida  pessoal  e  social,  afastados  de  preocupações  coletivas  e  mais  direcionados  à  satisfação  de  seus  interesses  e  necessidades  pessoais.   Dentre  os  objetivos  propostos,  destacamos:       • Identificar  os  valores  e  os  projetos  (purposes)  de  jovens  universitários  brasileiros.       • Identificar   possíveis   diferenças   entre   os   projetos   de   vida   (purposes)   daqueles   jovens   comprometidos   com   ações   de   ética   e   de   cidadania,   de   transformações   sociais,   e   daqueles  jovens  sem  este  tipo  de  envolvimento  social.    Método  e  amostra       A   coleta   de   dados   constou   da   aplicação   de   um   Survey,   eletrônico,   sobre   valores   e  projetos   de   vida   (purpose)   da   juventude.   Foram   entrevistados   1.030   jovens   estudantes  universitários,   situados   entre   18   e   25   anos   de   idade,   moradores   de   diferentes   regiões  brasileiras,   e   com   diferentes   formas   de   comprometimento   em   projetos   e   ações   de  transformação  social.  Esses  jovens  viviam  nas  cinco  regiões  geopolíticas  do  Brasil,  moradores  de   dois   tipos   de   municípios   (cidades   médias   do   interior   e   em   metrópoles   regionais).   Os  dados   foram   coletados   em:   Belém   -­‐   PA   e   Araguaína   -­‐   TO   (Região   Norte),   Fortaleza   -­‐   CE   e  Imperatriz  -­‐  MA  (Nordeste),  Goiânia  –  GO/Brasília-­‐DF  e  Dourados  -­‐  MS  (Centro  Oeste),  São  Paulo  –  SP  e  Rio  Claro,  Marília  e  Assis  -­‐  SP  (Sudeste)  e  Curitiba  –  PR  e  Ponta  Grossa  -­‐  PR  (Sul).  As   cidades,   ao   final,   foram   selecionadas   em   função   de   condições   objetivas   de   apoio  conseguidos  junto  a  colegas  professores  que  se  dispuseram  se  engajar  no  projeto  e  apoiar  na  coleta  de  dados.    Análise  dos  dados    O   Survey,   além   de   identificar   os   universitários   engajados   semanalmente   em   atividades  comunitárias   e   sociais,   foi   analisado   por   meio   de   escalas   reconhecidas   internacionalmente   e  que   tratam   das   temáticas   que   sustentam   a   pesquisa:   Identified   Purpose   Scale;   Life   Goals  Scale;   MLQ   -­‐   Meaning   in   Life   Questionaire;   SWLS   -­‐   Satisfaction   With   Life   Scale;   RYFF’S  Purpose  In  Life  Scale.       2
  3. 3. I.  Estrutura  metodológica  da  pesquisa  Survey  -­‐  Amostra  e  procedimentos       Como   anunciado,   propôs-­‐se   inicialmente   como   objetivos   específicos   da   pesquisa  “Valores   e   projetos   vitais   de   jovens   universitários   brasileiros”   a   identificação   de   valores   e  projetos  de  vida  (purpose)  de  jovens  universitários  brasileiros,  bem  como  a  identificação  de  possíveis   diferenças   entre   os   projetos   de   vida   (purposes)   daqueles   jovens   comprometidos  com  ações  de  ética  e  de  cidadania,  de  transformações  sociais,  e  daqueles  jovens  sem  este  tipo  de  envolvimento  social.   Para  definir  a  amostra  total  da  pesquisa,  e  seguindo  o  critério  de  proporcionalidade  regional   para   atingir   uma   semelhança   com   a   população   útil   de   estudantes   universitários,  buscamos  dados  no  PNAD  2007  (Pesquisa  Nacional  por  Amostra  de  Domicílios)  do  IBGE,  para  identificar   a   proporção   aproximada   da   população   universitária   do   Brasil   em   cada   região  geopolítica  para,  com  isso,  definir  a  amostra  não  probabilística  para  cada  região.     Diferente   do   projeto   original,   houve   necessidade   de   adaptação   e   as   cidades,   ao   final,  foram  selecionadas  em  função  de  condições  objetivas  de  apoio  conseguidos  junto  a  colegas  professores   que   se   dispuseram   a   se   engajar   no   projeto   e   apoiar   na   coleta   de   dados.   Em  alguns   casos,   mais   de   uma   cidade   foi   utilizada   para   a   coleta   na   mesma   região,   caso   de  Goiânia  e  Brasília,  metrópoles  do  Centro-­‐Oeste,  e  cidades  médias  do  interior  de  São  Paulo  por  terem  pólos  universitários,  caso  de  Rio  Claro,  Marília  e  Assis.    Quadro  1  –  Distribuição  da  amostra     REGIÃO Cidades   Percentual  de   Numero  de   população    jovem   sujeitos  da   estudantil amostra   Norte Belém(PA)  e  Araguaína(TO)   7% 70 Nordeste Fortaleza(CE)  e  Imperatriz  (MA)   20% 200 Centro-­‐Oeste Goiânia/Brasília(GO)  e  Dourados(MS)   9% 100 Sudeste São  Paulo  e  Rio  Claro,Marília,Assis(SP)   47% 480 Sul Curitiba  e  Ponta  Grossa  (PR)   17% 180 Total   100% 1.030   3
  4. 4. A  amostra  de  cada  região  mencionada  acima  foi  dividida  pela  metade  em  cada  tipo  de   cidade:   50%   nas   metrópoles   regionais   e   50%   nas   cidades   medias   do   interior,   capitais  regionais.   As  mulheres  apresentaram  maior  disponibilidade  a  responder  ao  Survey.  Por  isso,  a  distribuição  da  amostra  total  por  Gênero  ficou  da  seguinte  forma:    Quadro  2  –  Distribuição  da  amostra  por  Gênero     Gênero     Numero  de  sujeitos   Percentual   Feminino   721   70%   Masculino   309   30%  Total   1030   100%     Como   forma   de   diferenciar   os   jovens   comprometidos   com   ações   de   ética   e   de  cidadania,   de   transformações   sociais,   daqueles   jovens   sem   este   tipo   de   envolvimento   social,  foi   aplicado   um   questionário   inicial   que   buscava   tal   comprometimento   em   diversos  domínios.   Numa   escala   de   Likert,   havia   5   alternativas   para   cada   uma   das   categorias   de  comprometimento:   Nunca   (1);   Quase   nunca   (2);   às   vezes   (3);   Semanalmente   (4);  Diariamente   (5).   Foi   considerado   “socialmente   comprometido”,   ou   engajado,   o   jovem   que  declarou   participar   de   atividades   comunitárias   e   sociais   pelo   menos   uma   vez   por   semana   ou  diariamente   nas   seguintes   atividades:   Organização   de   atividades   que   arrecadam   dinheiro  para   o   bairro/comunidade;   Dar   aula,   ou   ensinar   coisas   que   sabe,   para   outras   pessoas;  Trabalho   como   voluntário   (sem   receber)   com   crianças   do   bairro;   Trabalho   como   voluntário  (sem   receber)   em   grupos   que   ajudam   pessoas   passando   necessidades;   Trabalho   como  voluntário  (sem  receber)  em  associações  como  ONGs,  igreja/templo  ou  outras  instituições.     Dessa  maneira,  a  amostra  da  pesquisa  ficou  assim  distribuída:  Quadro  3  –  Comprometimento  e  engajamento  social   Comprometimento   Numero  de  sujeitos   Percentual   Não   671   65%   Sim   359   35%  Total   1030   100%     4
  5. 5.   O   Survey,   além   de   identificar   os   universitários   engajados   semanalmente   em  atividades   comunitárias   e   sociais,   baseou-­‐se   em   modelo   criado   pelo   Stanford   Center   on  Adolescence  para  o  Youth  Purpose  Project,  coordenado  pelo  Prof.  William  Damon.  Além  de  perguntas  específicas  formuladas  pelos  pesquisadores  brasileiros,  a  grande  maioria  das  mais  de   200   questões   advinham   de   escalas   reconhecidas   internacionalmente   e   que   tratam   das  temáticas   que   sustentam   a   pesquisa:   Life   Goals   Scale;   Identified   Purpose   Scale;   MLQ   -­‐  Meaning   in   Life   Questionaire;   SWLS   -­‐   Satisfaction   With   Life   Scale;   RYFF’S   Purpose   In   Life  Scale.     Em  relação  a  essas  escalas,  no  segundo  tipo  de  análise  feita,  para  reforçar  a  análise,  os   estudantes   foram   agrupados   em   dois   grupos   segundo   os   valores   médios   obtidos,  definidos   segundo   a   importância   que   davam   aos   objetivos   em   cada   item   das   escalas:   a)  maior   ou   igual   a   3,5;   b)   menor   que   3,5.   Para   se   chegar   nessa   média,   em   cada   questão,   o  sujeito   escolhia   as   respostas:   não   tem   importância   (1);   pouco   importante   (2);  moderadamente   importante   (3);   muito   importante   (4);   extremamente   importante   (5).  Obteve-­‐se  as  médias  das  respostas  das  questões  que  compõem  cada  categoria.     A  associação  entre  Engajamento  social  e  cada  categoria  nas  escalas  mencionadas  foi  feita  pelo  teste  do  qui-­‐quadrado.  O  programa  estatístico  utilizado  foi  o  Stata  11.0,  e  o  nível  de  significância  adotado  foi  de  5%  (p  <  0,05).     A   coleta   de   dados   foi   realizada   eletronicamente,   por   meio   de   ferramenta  disponibilizada   na   internet   pela   empresa   “surveymonkey”   (www.surveymonkey.com).   Com  apoio  de  docentes  e  coordenadores  de  curso,  o  link  que  dava  acesso  ao  Survey  era  enviado  aos  alunos  de  cada  Faculdade  e,  voluntariamente,  eles  respondiam  ao  mesmo.       As  análises  foram  feitas  utilizando  o  programa  estatístico  Stata  11.0.    • Procedimentos  de  coleta  e  análise  de  dados   Dentre  os  1.030  sujeitos  que  participaram  do  Survey,  foi-­‐lhes  enviado  um  convite  por  e-­‐mail   para   que   respondessem   à   entrevista   disponibilizada   na   plataforma   Surveymonkey.   As  questões  eram  disponibilizadas  sequencialmente,  de  forma  que  o  sujeito  só  tinha  acesso  às  questões  posteriores  após,  necessariamente,  terem  respondido  às  anteriores.       5
  6. 6. II.  Resultados  da  pesquisa       Apresentaremos,  a  seguir,  os  dados  principais  das  escalas  empregadas  para  auxiliar  a  identificar  os  valores  e  projetos  de  vida  (purpose)  de  jovens  universitários  brasileiros,  e  para  identificar   possíveis   diferenças   entre   os   projetos   de   vida   (purposes)   daqueles   jovens  comprometidos   com   ações   de   ética   e   de   cidadania,   de   transformações   sociais,   e   daqueles  jovens   sem   este   tipo   de   envolvimento   social,   que   são   os   dois   primeiros   objetivos   desta  pesquisa.  Pela  enorme  quantidade  e  complexidade  dos  dados,  e  limitação  de  espaço  neste  relatório,   apenas   alguns   dados   serão   demonstrados,   ficando   as   análises   mais   completas,  com  análises  estatísticas  mais  complexas,  para  as  publicações  decorrentes  desta  pesquisa.     Nos  dados  aqui  apresentados,  nao  faremos  a  distribuição  por  região,  e  nem  por  tipo  de   cidade,   por   limitação   de   espaço   num   relatório,   e   por   termos   como   variável   geral   analisar  os  jovens  universitários  brasileiros,  e  não  sua  localização  geográfica.     Destaca-­‐se   que   em   nenhuma   das   escalas   aplicadas   encontrou-­‐se   diferenças  significativas  na  variável  Gênero  e,  por  isso,  tais  dados  não  serão  apresentados.      a)  Objetivos  de  Vida  (Life  Goals)         Os   objetivos   de   vida,   que   se   confundem   com   projeto   de   vida   em   nossa   terminologia,  são   um   importante   aspecto   do   projeto   vital,   pois   considera-­‐se   que   o   projeto   vital   é   um  objetivo   de   vida   a   longo  prazo,  que   tem   a  característica  de  conferir   motivação  aos  demais  aspectos   da   existência     e   sentido   para   os   esforços   realizados   no   cotidiano   (DAMON,   2009;  BUNDICK,   2009).     Assim,   utilizando-­‐se   do   instrumento   de   pesquisa   criado   por   Robert   e  Robins   (2000),   a   primeira   escala   empregada   buscou   compreender   quais   são   os   principais  objetivos  de  vida  dos  universitários  participantes  da  pesquisa.       Seguindo  os  princípios  da  Life  Goals  Scale,  de  Robert  e  Robins  (2000),  composta  por  16   alternativas   de   objetivos   de   vida,   as   análises   foram   feitas   considerando   as   seguintes  categorias   de   objetivos   de   vida:   econômicos,   estéticos,   hedonistas,   políticos,   pró-­‐sociais,  relacionais  e  religiosos.     Os  resultados  encontrados  foram:       6
  7. 7. Tabela  1  –  Life  Goals  –  Resultados  gerais   Categoria  de   n   Média   Desvio  Padrão   Objetivos  de  Vida  Econômicos   1006   3.20   .8416  Estéticos   1026   2.27   1.1888  Pró-­‐sociais   1011   3.03   .7531  Relacionais   1012   4.17   .7331  Hedonistas   1000   3.93   .6742  Religiosos   1018   3.23   1.3541  Políticos   1015   2,50   .9309       Salienta-­‐se  que  neste  item  do  Survey  numa  escala  de  Likert,  havia  5  alternativas  para  cada   uma   das   categorias   de   projetos   de   vida:   Não   tem   importância   (1);   Pouco   importante  (2);   Moderadamente   importante   (3);   Muito   importante   (4);   Extremamente   importante   (5).  Assim,  a  média  foi  calculada  a  partir  dessas  variáveis.         O   gráfico,   a   seguir,   ajuda   a   visualizar   os   resultados   gerais   deste   item,   por   ordem  decrescente  da  média  encontrada:  Gráfico  1  –  Objetivos  de  vida         Percebe-­‐se  que  os  objetivos  de  vida  relacionais,  como  aqueles  vinculados  à  família  e  ter  filhos,  receberam  a  maior  média  por  parte  dos  sujeitos  da  pesquisa,  com  um  baixo  desvio   7
  8. 8. padrão,   denotando   que   houve   pouca   variação   nessa   categoria   de   objetivo   de   vida.     Na  sequência,   encontramos   objetivos   hedonistas,   como   ter   uma   vida   cheia   de   emoções   ou  divertir-­‐me.  Seguidos  das  categorias  de  objetivos  de  vida  religiosos,  econômicos,  pró-­‐sociais,  políticos  e  estéticos.       Gráfico  2  –  Objetivos  de  vida  e  engajamento  social       Buscando  identificar  diferenças  entre  os  objetivos  de  vida  daqueles  jovens  engajados  ou   não   em   ações   de   ética   e   de   cidadania,   encontramos   uma   maior   tendência   dos   jovens  engajados   socialmente   em   atribuir   maior   valoração   em   objetivos   de   vida   de   natureza   social,  como:  pró-­‐social,  religiosos  e  políticos.     No   segundo   tipo   de   análise   feita,   associando   Engajamento   social   (ou   não)   com   a  escala  de  Objetivos  de  Vida,  os  seguintes  dados  foram  encontrados:   Tabela  2  -­‐  Categoria  de  Objetivos  de  Vida   Comprometimento Categoria  de  Objetivos   social de  Vida Sim Não P % Econômicos   38,8 41,7 0,367 Estéticos   22,9 14,7 0,001 Pró-­‐sociais   75,4 61,3 <0,001 Políticos   27,8 15,9 <0,001 Relacionais   82,2 83,9 0,493 Hedonistas   79,6 72,4 0,012 Religiosos   59,0 47,3 <0,001   8
  9. 9. Como   análise   geral,   encontramos   na   amostra   com   jovens   universitários   brasileiros  que   o   engajamento   social   está   positivamente   associado   com   as   categorias   Estéticos,   Pró-­‐social,   Políticos,   Hedonistas   e   Religiosos.   Assim,   a   proporção   de   estudantes   universitários  com  valores  médios  maiores  ou  igual  a  3,5  em  cada  uma  dessas  categorias  é  maior  naqueles  que  têm  comprometimento  social.        b)  Identificação  de  Projetos  de  Vida  (identified  Purpose)       O  grupo  do  Stanford  Center  on  Adolescence  (Moran,  Bundick,  Malin  and  Reilly,  2009)  elaborou  uma  escala  com  17  itens  de  categorias  de  projetos  de  vida,  baseando-­‐se  nas  fontes  de  significados  de  vida  encontradas  por  DeVogler  &  Ebersole,  1980;  e  Reker  &  Wong,  1988.  Esse   material,   que   articula   objetivos   de   vida   com   projetos   de   vida,   gerou   uma   nova   escala  (ou  sub-­‐escala),  Identificação  de  Projetos  de  Vida  que  utilizamos  nesta  pesquisa.  Essa  nova  escala,   composta   por   10   itens,   busca   identificar   os   projetos   de   vida   centrados   no   próprio  sujeito   (Self-­‐oriented),   com   5   itens,   e   os   projetos   de   vida   que   extrapolam   os   interesses   do  próprio   sujeito   (BTS   –   Beyond-­‐the-­‐Self).   Esta   segunda   categoria   de   itens   refletindo  nitidamente  o  conceito  de  Purpose  estudado  por  William  Damon.     Numa   escala   de   Likert,   os   sujeitos   da   pesquisa   tinha   que   valorar   cada   item   da   da  pergunta   “O   grande   projeto   da   minha   vida   é...”,   da   seguinte   forma:   discordo   totalmente   (1);  discordo  (2);  não  concordo,  nem  discordo  (3);  concordo  (4);  concordo  totalmente  (5).                 Os   itens   self-­‐oriented   de   projetos   de   vida   eram:   Ter   uma   boa   carreira   profissional;  Divertir-­‐me;  Ganhar  dinheiro;  Ser  bem  sucedido;  Conquistar  o  respeito  dos  outros.  Os  itens  Beyond-­‐the-­‐Self  eram:  Fazer  as  coisas  de  forma  correta;  Ajudar  os  outros;  Fazer  um  mundo  melhor;  Servir  a  Deus  ou  a  um  poder  maior;  Ajudar  a  minha  família  e  os  meus  amigos.     O   gráfico   a   seguir   demonstra   os   resultados   gerais   encontrados   nos   jovens  universitários  brasileiros:           9
  10. 10. Gráfico  3  –  Identificação  de  projetos  de  vida         Buscando   diferenciar   os   projetos   de   vida   self-­‐oriented   e   Beyond-­‐the-­‐self   oriented   dos  jovens  engajados  ou  não  socialmente  em  ações  de  ética  e  de  cidadania,  encontramos  uma  pequena  tendência  dos  jovens  engajados  socialmente  em  atribuir  maior  valoração  a  projetos  de  vida  Beyond-­‐the-­‐self.   Gráfico  4  –  Identificação  de  projetos  de  vida-­‐  Self  e  BTS       No   segundo   tipo   de   análise   feita,   associando   Engajamento   social   (ou   não)   com   a  escala  de  Identificação  de  Projetos  de  Vida,  os  seguintes  dados  foram  encontrados:   10
  11. 11.   Tabela  3  -­‐  Categorias  de  Identificação  de  Projetos  de  Vida   Categorias  de   Comprometimento Identificação  de   social Projetos  de  Vida Sim Não P % Self Oriented 92,5 91,3 0,509 Bts_oriented 94,0 87,9 0,002       Neste   caso,   percebe-­‐se   que   o   comprometimento   com   atividades   de   natureza   social  está   positivamente   associado   com   a   categoria   BTS-­‐Oriented,   e   não   com   a   categoria   self-­‐oriented.  Ou  seja,  a  proporção  de  indivíduos  com  valor  médio  maior  ou  igual  a  3,5  é  maior  entre  quem  tem  comprometimento  social;    c)  Escala  de  Significado  de  vida  (Meaning  in  Life  Questionnaire  –  MLQ)       O   questionário   sobre   Significado   de   Vida   -­‐   Presence   (MLQ-­‐P)   de   Steger   et   al   (2006)   é  uma   escala   curta,   com   5   itens   no   modelo   de   Likert,   mas   que   tem   demonstrado   um   forte  poder   psicométrico   em   todo   o   mundo.   Esses   5   itens   compõem   uma   sub-­‐escala   (MLQ-­‐Presence),  de  acordo  com  Bundick  (2009),  que  avalia  mais  os  projetos  de  vida  (purpose)  do  que   o   significado   de   vida.   Isso   porque,   dos   5   itens,   3   perguntam   diretamente   aos   sujeitos  sobre  seus  projetos  de  vida  (purpose)  (Eu  estou  sempre  procurando  encontrar  meu  projeto  de   vida;   Estou   procurando   um   projeto   ou   uma   missão   para   a   minha   vida;   Eu   tenho   um  projeto  de  vida  que  me  satisfaz).  Os  outros  2  itens,  embora  não  empreguem  o  termo  projeto  de   vida   (purpose)   (Eu   sei   qual   é   o   significado   da   minha   vida;   Eu   tenho   uma   boa   noção   sobre  o   que   dá   sentido   à   minha   vida),   referem-­‐se   à   busca   pelo   projeto   de   vida   das   pessoas.   Por  isso,   essa   sub-­‐escala   pode   ser   um   importante   instrumento   para   nos   ajudar   no   estudo   dos  projetos  de  vida  dos  jovens  brasileiros.     Nestes   5   itens   que   compõe   a   escala   MLQ-­‐P,   os   universitários   que   participaram   da  pesquisa   avaliaram   os   itens   num   modelo   de   Likert   de   variáveis:   discordo   totalmente   (1);  discordo  (2);  não  concordo,  nem  discordo  (3);  concordo  (4);  concordo  totalmente  (5).       11
  12. 12. Gráfico  5  –  Significado  de  vida       Novamente,   embora   as   diferenças   nas   médias   encontradas   não   sejam   grandes,   3,6  contra  3,4,  ela  reforça  a  tendência  de  que  os  sujeitos  engajados  socialmente  possuem  maior  consciência  de  seus  projetos  de  vida,  medidos  por  essa  escala.     Isso   é   corroborado   no   segundo   tipo   de   análise   feita   com   os   dados   coletados   na  amostra  de  universitários  brasileiros,  quando  associamos  o  Engajamento  social  (ou  não)  com  a  escala  de  Significado  de  Vida.  Os  dados  encontrados  demonstram  a  escala  estudada  criada  por   M.   Steger   está   positivamente   associada   com   o   Comprometimento   Social   dos   jovens  brasileiros:     Tabela  4  -­‐  Categorias  de  Significados  de  Vida   Comprometimento Categoria  de   social Significados  Vida Sim Não p % MLQp 52,7 43,8 0,009      d)  Escala  de  Projetos  de  Vida  –  RYFF  (RYFF’s  Purpose  in  Life  Scale)     Esse   instrumento   é,   de   fato,   uma   sub-­‐escala   da   escala   mais   ampla   criada   por   Carol  Ryff   (1989)   que   explora   o   significado   de   Bem   Estar   Psicológico   das   pessoas   (PWB   -­‐  Psychological  Well-­‐Being).  No  caso  da  sub-­‐escala  utilizada  nesta  pesquisa  (PWB-­‐P),  os  itens   12
  13. 13. referem-­‐se   à   busca   de   projetos   de   vida   (purpose),   identificando   até   que   ponto   os  respondentes   da   pesquisa   estão   focados   nos   seus   planos   de   vida   futuros   e   orientados   em  atingir  os  seus  objetivos  de  vida.     Os   sujeitos   manifestaram   a   sua   concordância   ou   não   a   9   itens,   na   escala   de   Likert:  discordo   totalmente   (1);   discordo   (2);   não   concordo,   nem   discordo   (3);   concordo   (4);  concordo   totalmente   (5).   Os   itens   que   compõem   esta   sub-­‐escala   PWB-­‐P   são:   Gosto   de   fazer  planos  para  o  futuro  e  trabalhar  para  torná-­‐los  realidade;  Eu  sou  uma  pessoa  ativa  e  busco  realizar  os  meus  planos;  Eu  acho  que  algumas  pessoas  vivem  sem  ter  um  rumo  certo,  sem  ter  um  objetivo  de  vida,  mas  eu  não  sou  assim;  Eu  vivo  cada  dia  e  não  me  preocupo  com  o  futuro;   Eu   me   preocupo   mais   com   o   presente   porque   o   futuro   quase   sempre   me   traz  problemas;   Minhas   atividades   diárias,   muitas   vezes,   me   parecem   comuns   e   sem  importância;  Eu  não  sei  o  que  eu  quero  alcançar  na  vida;  Eu  costumava  definir  objetivos  para  a   minha   vida,   mas   agora   isso   me   parece   perda   de   tempo;   Às   vezes   eu   acho   que   já   fiz   tudo   o  que  eu  precisava  fazer  na  vida.   Gráfico  6  –  Projetos  de  vida  (Ryff)         Em   mais   esta   escala,   criada   por   Carol   Ryff   e   colaboradores,   buscando   identificar   a  busca   de   projetos   de   vida   (purpose),   e   até   que   ponto   os   respondentes   da   pesquisa   estão  focados  nos  seus  planos  de  vida  futuros  e  orientados  em  atingir  os  seus  objetivos  de  vida,  embora  as  diferenças  nas  médias  encontradas  não  sejam  grandes,  4,1  contra  3,8,  ela  reforça   13
  14. 14. ainda   mais   a   tendência   de   que   os   sujeitos   engajados   socialmente   estão   orientados   em  atingir  os  seus  objetivos  de  vida.     Esses   dados   estão   corroborados   também   no   segundo   tipo   de   análise   feita   com   os  dados  coletados  na  amostra  de  universitários  brasileiros,  quando  associamos  o  Engajamento  social   (ou   não)   com   a   escala   de   Carol   Ryff   de   Projetos   de   Vida   (Purpose).   Os   sujeitos  comprometidos  socialmente  estão  positivamente  associados  com  essa  escala:     Tabela  5  -­‐  Categorias  de  Projetos  de  Vida   Comprometimento Categoria  de  Projetos   social de  Vida  (Ryff) Sim Não p % Ryffs 84,5 76,5 0,005         Os   próximos   dois   dados   que   serão   discutidos   e   apresentados   buscam   investigar   o  tipo  de  engajamento  que  os  jovens  tem  com  diferentes  tipos  de  atividade,  e  para  isso  fora,  solicitados   a   identificar   a   frequência   com   que   desenvolvem   determinados   tipos   de  atividades,  e  também  o  nível  de  satisfação  com  a  vida,  quando  empregamos  a  escala  criada  E.  Diener  e  colegas  (SWLS).    e)  Engajamento  em  atividades       O   envolvimento   em   diferentes   tipos   de   atividades   é   elemento   essencial   para   se  estudar  os  projetos  de  vida  (Purpose)  das  pessoas,  no  sentido  de  se  analisar  se  o  jovem  está  envolvido  em  ações  que  o  levem,  no  decorrer  da  vida,  a  buscar  a  realização  de  seus  projetos.  É   um   elemento   importante   para   diferenciar   os   jovens   com   engajamento   daqueles   que  Damon  (2009)  chama  de  sonhadores,  caracterizados  como  aqueles  que  enunciam  projetos  de  vida,  mas  não  possuem  envolvimento  em  atividades  que  vislumbrem  a  sua  concretização.     Para   investigar   o   engajamento   dos   jovens   universitários   em   diferentes   tipos   de  atividades,   foi   aplicado   um   questionário   que   buscava   tal   comprometimento   em   diversos  domínios.   Numa   escala   de   Likert,   havia   5   alternativas   para   cada   uma   das   categorias   de   14
  15. 15. comprometimento:   Nunca   (1);   Quase   nunca   (2);   às   vezes   (3);   Semanalmente   (4);  Diariamente  (5).       As   categorias   empregadas   na   análise   dos   dados   sobre   a   frequência   com   que  realizavam   atividades,   com   os   respectivos   itens   perguntados   aos   sujeitos,   foram   os  seguintes:   Familiares   (Reunir-­‐me   com   minha   família;   Sair   com   os   meus   amigos;   Encontrar   com  meus  parentes;   Festas/eventos  familiares),  Pró-­‐sociais  (Trabalho  comunitário  voluntário;   Ajudar  as  pessoas  necessitadas;  Trabalhar  em  uma  campanha  ou  causa  política;   Trabalho   em   causa  social;   Participar  de  atividades  de  ONGs),  Religiosas  (Rezar;  Frequentar/participar  de  atividades  religiosas  ou  espirituais;  Ler  livros  religiosos),    Escolares/carreira  profissional  (Estudar;  Participar  de  projetos   com   seus   professores   fora   do   horário   de   aulas;   Trabalho   remunerado;   Cursos  extracurriculares,   fora   da   universidade   (inglês,   computação,   etc.),   Estética/lazer   (Produção  artística;   Sair   para   dançar;   Tocar   instrumentos   musicais;   Praticar   esportes;   Navegar   na  Internet).       Os  dados  da  pesquisa  são:     Gráfico  6  –  Engajamento  em  atividades         Percebe-­‐se  que  os  sujeitos  engajados  socialmente  são  aqueles  com  maior  media  no  engajamento  em  atividades  em  todos  os  níveis,  reafirmando  que  tendem  a  ser  pessoas  mais  ativas  e  comprometidas  com  a  vida,  com  a  família,  com  o  mundo.   15
  16. 16.   Esse   dado   também   é   corroborado   com   o   segundo   tipo   de   análise   que  desenvolvemos,  associando  Engajamento  social  (ou  não)  com  a  escala  de  Engajamento  em  Atividades.  Os  seguintes  dados  foram  encontrados:     Tabela  6  -­‐  Categorias  de  Engajamento  em  Atividades   Categorias  de   Comprometimento     Engajamento  em   social   Atividades     Sim   Não   p     %     Familiares     31,5   24,8   0,032   Pró-­‐sociais   3,8   0,0   <0,001   Religiosas   32,6   20,0   <0,001   Escolares/carreira   46,1   27,4   <0,001   Estética/lazer   profissional   8,4   4,0   0,005               Assim,   vemos   que   todas   as   categorias   estão   positivamente   associadas   com  Comprometimento  Social,  com  p<0,005.        f)  SWLS  –  Escala  de  Satisfação  com  a  Vida         Como   última   análise   feita   a   partir   de   escalas   psicométricas,   aplicamos   a   SWLS   -­‐  Satisfaction  With  Life  Scale,  elaborada  por  Diener,  E.,  Emmons,  R.  A.,  Larsen,  R.  J.,  &  Griffin,  S.  (1985).  Essa  escala,  com  5  itens,  é  das  mais  aplicadas  no  mundo  inteiro  e  seus  resultados  estão  bem  documentados  na  literatura  internacional.  Seu  objetivo  é  avaliar,  numa  dimensão  cognitiva,  o  juízo  das  pessoas  sobre  a  percepção  geral  que  tem  de  satisfação  com  a  sua  vida.     Vislumbramos  como  um  aspecto  interessante  poder  estabelecer  associações  entre  o  engajamento  social  dos  jovens  universitários  com  a  satisfação  com  a  vida,  pois  esse  pode  ser  um   elemento   importante   para   se   compreender   a   importância   dos   projetos   de   vida   para   a  vida  geral  das  pessoas,  pensando  no  âmbito  dos  princípios  da  Psicologia  Positiva.   16
  17. 17.   Empregando   uma   escala   de   Likert,   os   sujeitos   da   pesquisa   tinha   que   valorar   cada  item   da   pergunta   “O   quanto   você   concorda   ou   discorda   das   seguintes   afirmações:”,   da  seguinte   forma:   discordo   totalmente   (1);   discordo   (2);   não   concordo,   nem   discordo   (3);  concordo  (4);  concordo  totalmente  (5).         Os   itens   avaliados   na   escala   são:   Eu   estou   satisfeito   com   a   minha   vida;   Se   eu   pudesse  voltar   atrás   na   minha   vida,   eu   não   mudaria   quase   nada;   As   minhas   condições   de   vida   são  excelentes;   Na   maior   parte   das   vezes,   a   minha   vida   é   exatamente   como   eu   gostaria   que  fosse;  Até   agora   eu   tenho   conseguido   coisas   importantes,   coisas   que   eu   quero   para   a   minha  vida.     Gráfico  7  –  Satisfação  com  a  vida         Seguindo   todos   os   resultados   apresentados   até   aqui,   encontramos   uma   tendência  dos   sujeitos   comprometidos   com   atividades   de   cidadania   em   suas   vidas   a   apresentarem  maior   satisfação   com   a   vida:   média   de   3,5   dos   engajados   socialmente   contra   3,3   daqueles  não  engajados  socialmente.  Na  mesma  direção,  na  análise  feita  buscando  ver  os  sujeitos  que  afirmaram  concordar  (4)  e  concordar  totalmente  (5)  com  os  itens  da  escala  que  lhes  foram   17
  18. 18. apresentados,   encontramos   que   a   escala   está   positivamente   associada   com   o  Comprometimento  social  dos  jovens  universitários  brasileiros:   Tabela  7  -­‐  Categorias  de  Satisfação  com  a  Vida   Comprometimento Categoria  de  Satisfação   social com  a  Vida   Sim Não p % Swls 50,0 39,6 0,002    Considerações  finais       De   maneira   geral   o   Survey,   além   de   identificar   os   universitários   engajados  semanalmente   em   atividades   comunitárias   e   sociais,   foi   utilizado   para   auxiliar   na  identificação  dos  projetos  de  vida  dos  jovens  brasileiros,  por  meio  de  escalas  reconhecidas  internacionalmente:   Identified   Purpose   Scale;   Life   Goals   Scale;   MLQ   -­‐   Meaning   in   Life  Questionaire;  SWLS  -­‐  Satisfaction  With  Life  Scale;  RYFF’S  Purpose  In  Life  Scale.     Como   vimos,   em   todas   as   escalas   e   análises   feitas,   os   universitários   engajados  semanalmente   em   atividades   comunitárias   e   sociais   apresentaram   maior   tendência   a  apresentar   projetos   de   vida   (purpose)   mais   consolidados   e   mais   voltados   a   questões   de  cidadania.   Os  resultados  de  nossa  pesquisa  trazem  fortes  indícios  de  que  os  projetos  vitais  são  construídos   com   base   em   princípios   e   valores   morais   vinculados   à   preocupação   com   o   bem-­‐estar  de  outras  pessoas,  mas  também  com  base  nos  interesses  pessoais  e  na  satisfação  do  próprio  sujeito.  Além  disso,  as  relações  interpessoais  estabelecidas  pareceram  constituir-­‐se  como  elemento  importante  no  raciocínio  dos  jovens.           Prof.  Dr.  Ulisses  Ferreira  de  Araújo   Universidade  de  São  Paulo   18

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