Este documento descreve um projeto interdisciplinar envolvendo matemática, inglês e espanhol para estudantes do 6o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivo ensinar sobre números e horas utilizando atividades nas três disciplinas. As aulas abordarão história dos números, utilização de números na sociedade, leitura de horas em relógios analógicos em português, inglês e espanhol. A avaliação será feita em grupos com atividades como pesquisa, jogos e linha do tempo.
2. Cristiane Carvalho de Oliveira
Kátia Celeste Henriques Dias
Nathália de Almeida Lopes
Thaís Duarte Passos Teixeira
3. A quem se destina o projeto:
Escola: Ciep Brizolão 397 Paulo Pontes
Número de alunos da escola: 800 (aproximadamente)
Série: 6° Ano do Ensino Fundamental (Turno da tarde)
Duração: 8h/aula (01 mês aproximadamente)
Número de alunos da turma escolhida: 32 alunos
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4. Caracterização do projeto:
Tema: A utilização dos números na sociedade
Justificativa: O presente projeto fora viabilizado com o base no
conteúdo da disciplina de Matemática a fim de amenizar as
dificuldades encontradas pelos professores de Língua Estrangeiras
para o ensino da leitura das horas em relógios analógicos.
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5. Objetivos:
1. Historicizar os alunos quanto ao surgimento dos números cardinais
2. Aprimorar a percepção dos alunos sobre a importância dos
números na sociedade
3. Levar os alunos a uma correta leitura das horas tanto em Língua
Materna (L1) quanto em Língua Estrangeira (L2)
4. Ampliar o nível de conhecimento de mundo dos alunos
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6. Conteúdos trabalhos em cada matéria:
1. Matemática
- Apresentação do conceito de número
- Surgimento dos números
- Classificação básica dos números
- Os números no dia a dia: dinheiro, tempo, distância, entre outros.
- O conjunto dos números naturais (lN)
- Noção de conjuntos
- Um resumo sobre a História dos Mesopotâmicos
- Informações sobre a contagem das horas
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7. 2. Língua Inglesa
- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)
- Vocabulário sobre os tipos de relógio
- Apresentação sobre a estrutura das horas
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8. 3. Língua Espanhola
- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)
- Vocabulário sobre os tipos de relógio
- Apresentação sobre a estrutura das horas
- Apresentar a história do relógio
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9. Estratégias e Procedimentos
Estratégias e Procedimentos
1. Matemática
- Aula expositiva
- Trabalhos em grupos
- Apresentações de vídeos
- Trabalho com material dourado
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10. 2. Língua Inglesa
- Aula expositiva
- Trabalhos em grupos
- Apresentação de vídeo
- Jogos em grupo
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11. 3. Língua Espanhola
- Aula expositiva
- Apresentação de vídeo
- Apresentações de imagens
- Jogo em grupo
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12. Materiais:
1. Matemática
- Livro didático
- Quadro branco
-Material dourado
- Data show
- Computador
- Pen drive
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13. 2. Língua Inglesa
- Livro didático
- Quadro branco
- Data show
- Computador
- Pen drive
- Relógio analógico
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14. 3. Língua Espanhola
- Livro didático
- Quadro branco
- Data show
- Computador
- Pen drive
- Jogo (Domino de las horas)
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15. Desenvolvimento das aulas:
1. Matemática
- Questionamentos iniciais:
<contribuições dos alunos>
• O que é um número?
• Para que ele serve?
• Onde eles são utilizados:
• Quais os tipos existentes?
- Mostrar o vídeo: “A História dos Números”
- Classificar os números em suas formas básicas (cardinais, ordinais,
multiplicativos e fracionário)
- Explicar que os números tidos por cardinais pertencem ao conjunto do
números naturais (IN)
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16. - Revisar a noção de conjuntos da turma
- Comentar sobre as diversas formas de utilização dos números no dia a dia
- Apresentar dados históricos sobre o surgimento da contagem das horas
(surgiu na Mesopotâmia com base no sistema sexagenal)
http://ligadosnahistoria.blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-
mesopotamia.html
- Mostrar o vídeo: “ A História do Relógio”
- Tirar as dúvidas da turma
- Atividades de fixação
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20. A História do Números:
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21. A História do Relógio:
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22. 2. Língua Inglesa
- Fazer um “warm up” com os números cardinais ( do 1 ao 60) e
expressões de tempo em inglês vistos anteriormente. Exemplos:
>>> In the morning;
>>> In the afternoon;
>>> In the evening;
>>> At night.
- Apresentar a nova expressão “What time is it?” e explicar seu
significado.
- Apresentar um relógio de parede no formato analógico levado pela
professora para que os alunos pudessem indicar as horas.
- Explicação do conteúdo “horas exatas”, focando na palavra “o´clock”.
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23. -- Escolher dois alunos para que os mesmos indicassem as horas (proposta
pela professora oralmente) no relógio de parede.
- Apontar o uso do AFTER/PAST e TO (esquematizando no quadro)
explicando, por exemplo que “Five after two” significa cinco minutos
depois das duas e que “Five to one” significa que está faltando cinco
minutos para uma.
- Apresentar a turma o vídeo “Tell the time in English” para uma maior
compreensão do conteúdo.
- Revisar o significado das siglas A.M e P.M.
- Dividir a turma em três grupos. Um participante de cada grupo ficará
responsável por colocar as horas no relógio. A professora ditará uma
hora em Inglês (exata ou inexata). O aluno terá que marcar as horas
no relógio com o auxílio dos outros integrantes do grupo.
- Preparação de exercícios de fixação no livro didático.
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24. Telling the time in English:
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26. 3. Língua Espanhola
- Perguntar aos alunos qual a utilidade dos números (cardinais) em
nossas vidas. Apresentar um pequeno “chiste de vago”.
- Apresentar os numerais em espanhol, explicando as formas de
escrevê-lo.
- Solicitar que os alunos escrevam o relato do seu dia (desde a
hora em que acordaram até a hora em que foram dormir), sempre
destacando a hora em que cada atividade foi realizada.
- Após os alunos terminarem, exibir o vídeo sobre a história do
relógio.
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28. - Apresentar alguns relógios famosos:
Museu do Relógio- SP (http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio)
Museu do Relógio – Portugal (http://www.museudorelogio.com)
- Introduzir o conteúdo: “Las horas”.
- Trabalhar com o vocabulário relacionado ao vários tipos de relógios
e mostrar imagens de relógios conhecidos pelo mundo
- Mostrar a forma de se escrever as horas em espanhol.
- Pode-se trabalhar com o jogo “dominó de las horas” para fixar as
estruturas relacionadas às horas.
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31. Avaliação:
A turma será dividida em 08 grupos com 4 participantes cada.
Serão propostas 04 atividades diferentes, sendo elas:
- Pesquisa nas ruas sobre a utilização dos números na sociedade
com o intuito de montar um painel fotográfico
- Quizz Time (jogo de perguntas e respostas sobre as horas utilizando
uma Língua Estrangeira)
- Elaboração de linha do tempo com a História dos Relógios
- Pesquisa sobre os relógios mais famosos do mundo
>>> Serão 02 grupos por atividade.
>>> O projeto será apresentado para toda a escola, um grupo será
responsável pela apresentação matutina e ou outro, pela apresentação
vespertina.
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32. Referências Bibliográficas:
A HISTÓRIA DOS NÚMEROS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=ntylzQWvzCA&feature=related> Acesso em 26 maio 2012.
A HISTÓRIA DO RELÓGIO. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=GFuWRqJO85c > Acesso em 26 maio de 2012.
TELLING THE TIME IN ENGLISH. Disponível em: <http://www.youtube.com/ watch?
v=3icBxO6Wjz0&feature=related > Acesso 26 maio 2012.
HISTORIA DEL RELOJ. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=KLs43r1
boww&feature=related > Acesso em 26 maio 2012.
AS CIVILIZAÇÕES DA MESOPOTÂMIA. Disponível em: <http://ligadosnahistoria.
blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-mesopotamia.html> Acesso em 27 maio 2012.
MUSEU DO RELÓGIO-SP. Disponível em: <http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio>
Acesso 25 maio 2012.
MUSEU DO RELÓGIO- PORTUGAL. Disponível em: <http://www.museudorelogio. com>
Acesso em 25 maio 2012.
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33. LEZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e realidade (6º Ano). São
Paulo: Atual, 2009.
GIOVANNI; Jr., GIOVANNI. A conquista da Matemática (3ª série). São Paulo: FTD, 2005.
HERRERO, Cristina; TAYLOR, James; LUNA, Manuel. Impact on your English (6º ano). São
Paulo: MacMillan, 2010.
ROCHA, Analuiza; FERRARI, Zuleica. Highlights 1. São Paulo: Richmond, 2008.
CHIN, Elizabeth Young; ZAOROB, Maria Lucia. Keep im mind (6º Ano). São Paulo: Scipione,
2011.
GARCÍA, María De Los Ángeles J. ; HERNÁNDEZ, Josephine Sánchez. Español sin fronteras - e
- Volumen 1 – São Paulo: Scipione, 1996.
MARTIN, Ivan. Síntesis - Volumen 1 – São Paulo: Ática, 2011
PICANCO, Deise Cristina de Lima; El arte de leer español - Autores: Picanço e Terumi Koto
Bonnet Villalba - Volumen 2. São Paulo: Base Editorial, 2010.
SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012:Língua Estrangeira. Rio de Janeiro, 2012.
SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012: Matemática. Rio de Janeiro, 2012.
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