Apresentação da lousa digital interativa e atividades realizadas pelos alunos.

1. Escola Estadual de Ensino Fundamental Rio Jacuí
Profª Mírian Carlos
Disciplina de Artes

3. Abrindo o programa MINT
Extras
LE (iniciar)
MINT Interactive

4. Clique no ícone para ativar a tela do programa MINT

5. Tela inicial do programa MINT .
O MINT Interactive é a aplicação responsável pela
interatividade entre o usuário e o computador interativo.
Por meio dela, o usuário torna-se parte integrante de suas
apresentações, de forma dinâmica e enriquecedora.

6. Menu lateral das páginas criadas

7. Menu lateral de acesso à
Galeria de imagens

8. Usando o teclado virtual
Ícone do teclado virtual

9. Explicação sobre funcionalidade das ferramentas do
programa MINT .

10. Receptor / Sensor
Atalho para a função de calibração
Atalho para apagar todos os desenhos
Atalho para navegador
Atalho para imprimir o desenho atual
Atalho para limpar a tela
Botão Liga / Desliga
LEDs inidicativos de conexão e recarga da bateria

11. O Receptor deve ser fixado na parede onde será projetada a
imagem do projetor.

12. Calibrando a Lousa Digital
Calibrar a caneta digital é o processo que
garantirá maior precisão na leitura da posição
onde a caneta digital é colocada na área de
projeção.
Este processo deve ser feito sempre que o
projetor for movido ou retirado do seu lugar de
projeção.

15. O programa do projetor Proinfo salva
temporariamente qualquer
documento, ou seja, enquanto estiver
ligado. Por este motivo é
recomendado salvar o trabalho num
dispositivo móvel (pen-drive)
Outro detalhe, o programa da lousa,
MINT, só abrirá em outra máquina se
a mesma tiver o programa.

16. Demonstração de algumas possibilidades para editar imagens.

17. Demonstração de algumas possibilidades para editar imagens.

18. Atividades desenvolvidas com as turmas das séries finais
do ensino fundamental, disciplina de Artes e Tecnologias.
 Conhecer a lousa digital.
 Compreender as funções dos recursos interativos.
 Explorar os recursos e ferramentas.
 Editar imagens.
 Auxiliar e cooperar nas dúvidas dos colegas.
 Interagir, tanto na realização quanto nas dúvidas
que surgirem.

19. A partir das explicações dadas, os alunos puderam explorar a
lousa digital. Cada um pode criar algo, e no caso de dúvidas,
poderiam recorrer aos colegas para solucionar o problema.

20. A turma do 6º ano B pode usar a lousa para escrever,
usando o plano de fundo branco com pauta.

21. Ao experimentar a lousa, os alunos perceberam algumas
dificuldades, como por exemplo, se colocar diante da luz para
escrever ou visualizar o que estavam fazendo.

22. Também perceberam que a escrita da letra era diferente da
realizada com giz.

23. Sendo então, necessário pegar corretamente a caneta para
escrever.

24. A turma do 6º ano C, usou a lousa para escrever o nome e
desenhar.

25. Foi possível adicionar figuras.

26. Exploraram os recursos de adicionar figuras expressando gostos
pessoais.

27. Ou então, com auxilio dos colegas, construíram cenários.

28. Ou simplesmente desenharam.

29. A turma do 8º ano B, trabalhou em duplas.

30. A primeira turma a testar a lousa, 8º ano A.

31. Conhecer e explorar, mesmo que fosse para escrever o próprio
nome. Muitas vezes, esse já representava o desafio a ser vencido!

32. 7º ano A, atenta ao desafio.

33. Apresentar a novidade – Lousa Digital – aos alunos das
séries finais foi além do que eu esperava. Eles, não
apenas conheceram e exploraram os recursos disponíveis.
Eles já planejam em usá-la em outras atividades.
Ao propor que, após as explicações devidas, eles
deveriam realizar o trabalho com a ajuda dos colegas, e
não mais com a minha; assim todos compreenderam a
importância da atenção para depois ajudar os colegas.
O resultado foi o trabalho coletivo que contou com a
contribuição e cooperação de todos. Ou melhor,
interativo, objetivo maior da lousa digital.

34. A partir da tela branca, o desafio posto aos alunos:
usarem a lousa digital, experimentando as ferramentas interativas.
A seguir, alguns trabalhos realizados pelos alunos.

89. Há cerca de uma década os professores se espantavam
com a chegada dos computadores à escola. Depois foi o
projetor multimídia e a internet e mais recentemente os
aparelhos móveis (smartphones, tablets, netbooks e
notebooks). Agora é a vez da lousa digital interativa.
E agora?

90. Como funciona uma lousa digital?
A lousa digital é como uma tela imensa de um
computador, porém mais inteligente, pois é sensível ao
toque. Desta forma, tudo o que se pensar em termos
de recursos de um computador, de multimídia,
simulação de imagens e navegação na internet é
possível com ela. Ou seja, funciona como um
computador, mas com uma tela melhor e maior.

91. O uso de tecnologias como as lousas interativas pode
apresentar excelentes resultados para o aprendizado,
aumentando o envolvimento, o engajamento e
facilitando a resolução de problemas reais passados
durante as aulas.

92. Sugestões de atividades
Computador Interativo com Lousa Digital no Ambiente Escolar
 Usando como plano de fundo uma Lousa Verde Quadriculada,
inserir 5 animais da pasta “Fazendas”, organizando-os por
tamanho, do menor para o maior, redimensionando as figuras se
necessário.
 Usando como plano de fundo o Mapa da Mundi, mostrar 5
países e anotar com o lápis que língua é falada em cada um deles.

93.  Abra a pasta “Símbolos” e em seguida a pasta “Pontuação”.
Faça a inserção de três símbolos de pontuação para explicar suas
funções e dar exemplos de seus uso usando a ferramenta lápis;
Atividades com a Lousa Digital.
 Inserir um plano de fundo para notas musicais. Solicitar aos
presentes que ajudem a posicionar algumas notas da pasta
Música para criar um trecho de música.

94.  História coletiva. Com o fundo Lousa pautada, inicie uma
história escrevendo a primeira frase. O segundo participante deve
continuar a história que deverá ser finalizada pelo quinto
participante; Use a ferramenta de “Inclusão de Páginas” para
criar uma nova tela.
 Criar uma “obra de arte” utilizando apenas a ferramenta de
desenhos geométricos, procurando utilizar uma cor diferente para
cada forma. Quando o quadro for concluído, fazer uma captura
completa e uma parcial só da área central desta produção (Usar a
ferramenta de captura – ícone de câmera fotográfica). Criar uma
pasta com o nome “Arte” dentro da pasta “Professor” e salvar as
capturas de tela dentro desta pasta; Use a ferramenta de “Inclusão
de Páginas” para criar uma nova tela.

95. https://www.youtube.com/watch?v=cD1zEr6r-B4
https://www.youtube.com/watch?v=P_X_5P5HVak
https://www.youtube.com/watch?v=GwJcu85T-mI
https://www.youtube.com/watch?v=CDnmKUmWA-Q
https://www.youtube.com/watch?v=HMSfSPDomUA

96. Pesquisa, realização e edição
Profª Mírian Carlos
Cachoeira do Sul, junho/2014