O documento discute as tendências contemporâneas da internacionalização do ensino superior, analisando como as redes de conhecimento sustentam a produção científica de forma local e global. Apresenta como fatores como rankings, mobilidade acadêmica, cooperação internacional e atração de talentos influenciam a internacionalização das instituições de ensino, gerando diversificação e competição em diferentes níveis de governação global.

1. Internacionalização do ensino
superior: tendências
contemporâneas
Profª Drª Elizabeth Balbachevsky

2. A produção do conhecimento
científico: um trabalho em redes
 Ciência e cooperação: atenção para as redes técno-
sociais que sustentam a produção do conhecimento
 Ex: a teia que sustentou a produção do livro Principia
Mathematica de Newton
 Homogeneidade e heterogeneidade das redes técno-
científicas: uma variável importante para se entender
as dinâmicas de produção de conhecimento
 Homogêneas: dinâmicas centrípetas, alta concentração,
competição em alguns temas/questões
 Heterogêneas: Dinâmicas centrífugas predominam com a
proliferação de questões, temas e domínios de aplicação.
 Dinâmicas históricas relevantes

3. A rede que sustentou a
produção da obra de Newton
Simon Schaffer,2008, The information order of Isaac Newton’s Principia
Mathematica, Upsala: Salvia Smasckrifter

4. Ciência, centro e periferia
 Redes locais e globais:
 Slavo Radosevic e Esin Yoruk (scientometrics, 2014):
ciência como atividade de produção na fronteira do
conhecimento (world frontier knowledge activity)
 atividade que expande a capacidade de absorção
(absorptive capacity, ie: ability to learn and implement
knowledge), atividade científica que re-combina e
contextualize o conhecimento existente, gerando
novidade, mas não necessariamente na fronteira do
conhecimento mundial

5. Globalização da ciência e seus
limites
 A globalização da ciência (de espaços multi-
domésticos interconectados para espaços
globalizados
 Limites:
 o significado local e global do conhecimento
 Redes sociais de suporte à ciência e suas
demandas locais e globais e a importância das
atividades de contextualização do conhecimento
 É sempre possível eliminar os “nomes próprios”
do desenho de uma pesquisa?

6. Redes de conhecimento: modelo
multi-doméstico e global

7. Globalização do ensino
superior
 Elementos relevantes: Ensino superior, instituições de
ensino superior, universidade
 As relações entre ciência, ensino superior,
comunidades científica e acadêmica: relações pouco
estudadas
 Fatores de convergência: carreira, governança e autonomia
 Fatores de divergência: a multi-dimensionalidade do ensino
superior
 Os diferentes “stakeholders” do ensino superior e
duas demandas e expectativas
 Stakeholders internos
 Demandas e expectativas locais
 Demandas e expectativas globais

8. A internacionalização do
ensino superior
 Tendências recentes para a internacionalização
 Emergência de pressões extra-nacionais
 Novos níveis de governança do sistema (ex: EU)
 Fóruns internacionais e disseminação de políticas
 Rankings
 “Utilidades” do ensino superior num ambiente de
extrema competição
 Redes de experimentação e a aceleração do des.
tecnológico
 Prospecção de oportunidades, questões, talentos

9. Modalidades de
internacionalização
 Atividade acadêmica trans-fronteiriça
 O desafio da presença virtual
 Presença física
 Barreiras nacionais e dinâmicas internacionais
 Mobilidade acadêmica
 Cooperação internacional entre acadêmicos
 Mobilidade estudantil e atração/ formação de talentos
 Ganhos em “wet-ware” (Nelson) e prospecção de
talentos
 Pólos de atração: redesenho da mobilidade estudantil

10. Configurações do espaço acadêmico
global: diversificação e multi-hierarquias

11. Conclusão: dinâmicas locais e globais
configurando a ciência e o ensino superior
 Diferenciação e competitividade das
instituições
 Diversidade e empreendedorismo institucional
(Burton Clark, 1998: diferenciar, diversificar para
crescer e se fortalecer, o exemplo de 10
pequenas universidades européias)
 Mercados locais, regionais e globais e sua
inter-relação:
 O caso da pós-graduação
 A língua franca e as línguas nacionais

12. Fim da apresentação
Obrigado!
(e-mail de contato: balbasky@usp.br)