2. - Instrumentos que nos auxiliam a receber e/ou transmitir informação;
- Jornais; Revistas; Livros.

3. Uma das principais fontes de
informação da sociedade atual
Jornais
Começou a ganhar força a
partir da invenção da imprensa
móvel de Gutenberg
Geralmente é diário e aborda
uma diversidade de temas que
interessa a todos os gostos

4. Semanal ou periódica
Revistas
A revista geralmente possui
sempre um tema central que
Famosas pela sua atrai pessoas interessadas nesse
característica “cor-de-rosa”. assunto

5. Livros Continuam a reinar nos
interesses dos jovens, fazendo
parte das suas ocupações em
tempos livres, contribuindo
tanto para a sua cultura
São dos mais importantes meios. geral/conhecimento, como
Agrupados como produto para o desenvolvimento das
intelectual, pelo conhecimento e suas capacidades de leitura,
pelas expressões individuais e compreensão, escrita e,
coletivas que transbordam também, criativas.

6. Com as novas aquisições tecnológicas (computador e
telemóvel), passaram a dar menos importância aos meios
escritos impressos; não possuem hábitos de leitura;
mostram desinteresse total pelo assunto.

8. Perguntas de partida
A ideia pré-concebida de que o universitário do
séc. XXI não se interessa por adquirir cultura
literária será verdade? Ou será que os
estudantes universitários da Penha têm hábitos
de leitura frequentes?

9. Etapas para a elaboração da pesquisa:
1ª etapa - escolha de um tema pertinente;
2ª etapa - investigação prévia acerca das temáticas
a abordar e dos tipos de leitura existentes;
3ª etapa - escolha da população;
4ª etapa - decidir que tipo de metodologia usar.

10. O Inquérito por Questionário
. 50 alunos, 26 do sexo feminino e 24 do sexo
masculino;
. Entregues de forma aleatória por cada escola
inserida no campus da Penha;
. Administrados de forma direta.

11. Os inquéritos por questionário, são
fragmentados, para cada pergunta e resposta
é elaborado um gráfico, explícito e de fácil
entendimento, para que depois o investigador
consiga retirar conclusões, não só para a
elaboração do relatório final, mas também
para a preparação de gráficos mais
elaborados, onde se evidência de uma forma
mais profunda e complexa os resultados da
investigação.

12. Entrevista não estruturada
Diretora da Biblioteca do campus da Penha,
Dr. Maria João Barradas;
Propusemos tópicos de reflexão, contudo esta
decorreu como uma conversa entre ambas as
partes.

13. Entrevista estruturada
Oana Sandu, funcionária de um quiosque, onde
se vende todo o tipo de leitura de lazer, perto
do campus em estudo.

14. Questões de Pesquisa
• Terão os universitários do campus da Penha
hábitos frequentes de leitura?
• Que preferências literárias têm os
universitários da Penha?
• Que tipos de leitura de lazer preferem os
alunos da Penha?

15. A primeira pergunta, que nos propusemos
responder com base nos inquéritos por
questionário, será a pergunta fulcral nesta
nossa análise, uma vez que, como já foi
referido, o nosso intuito é afirmar ou
contrariar a ideia pré-concebida de que os
jovens universitários não têm interesse pela
cultura literária, não mostrando qualquer
interesse pelas letras, não se formando
positivamente pelo gosto da leitura.

16. Através das respostas à segunda
pergunta, os investigadores pretendem
estabelecer um quadro referência, onde
especificamos o grau de interesse destes
jovens por determinados tipos literários,
nomeadamente o romance, a biografia, a
aventura, os clássicos épicos, o terror, a
banda desenhada, o drama, a fantasia, as
crónicas, os policiais, a ficção científica, a
tragédia, os contos e a poesia.

17. Finalmente, a nossa última pergunta de
partida, que se relaciona mais com
entretenimento que a leitura tem na vida dos
estudantes. O impacto ou os hábitos que este
tem no que toca á aquisição de revistas e
jornais, sendo estes considerados leitura de
lazer. Inserimos nesta temática os jornais e as
revistas, tentado especificar quanto ao
género, nomeadamente, o desportivo, o
informativo, o científico, as revistas de
cinema, de música e de jogos, assim como as
chamadas revistas “cor-de-rosa”.

18. Problemas que poderiam surgir
Certa resistência por parte dos inquiridos
ou dos entrevistados
Estabelecemos contacto imediato com quem iriamos
entrevistar, e tentamos mostrar sempre cordialidade para
com os estudantes que se propuseram a preencher o nosso
inquérito por questionário

19. Falsidade dos resultados
Procurarmos informações em mais fontes que não
fossem os alunos, neste caso, procedemos á entrevista a
duas fontes diferentes. Esta procura de informação variada
facilitou, em muito a nossa investigação, passando de
resultados mais abstratos a concretos.