A UTILIZAÇÃO DA BOLSA DE
VALORES
NAS AULAS DE HISTÓRIA E
MATEMÁTICA
JEAN MICKAEL BOTH
A TECNOLOGIA NA AULA DE
HISTÓRIA
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chamar a atenção dos alunos para o assu...
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TECNOLOGIA EM SALA DE AULA.
 Uma das maiores dificuldades em utilizar a
tecnologia é fazer com ...
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 Em relação a aula de matemática, os alunos puderam
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 Desenvolver um assunto interdisciplinar, utilizando a
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  1. 1. A UTILIZAÇÃO DA BOLSA DE VALORES NAS AULAS DE HISTÓRIA E MATEMÁTICA JEAN MICKAEL BOTH
  2. 2. A TECNOLOGIA NA AULA DE HISTÓRIA  Um dos maiores desafios das aulas de história é chamar a atenção dos alunos para o assunto proposto. Muitas vezes ao entrar em sala de aula escutamos a velha pergunta. “Por que tenho que aprender esta matéria?”  Como professores, devemos estar preparados para responder a estes questionamentos, e tentar transformar nossa aula em um ambiente interessante, onde tanto o aluno, como o professor irão aprender durante a aula.
  3. 3. EXEMPLOS DA UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA.  Uma das maiores dificuldades em utilizar a tecnologia é fazer com que esta seja apresentada com a interdisciplinaridade, onde mais de um professor irá avaliar um mesmo projeto elaborado pelos alunos.  Neste sentido, desenvolvemos na Escola Comendador Albino Souza Cruz, de Rolante, um projeto interdisciplinar envolvendo história e matemática, onde os alunos tiveram contato com o mercado de ações, mais conhecido como Bolsa de Valores.
  4. 4.  Este projeto foi baseado num simulador do mercado de ações, FOLHAINVEST, que fornece dados reais sobre a movimentação financeira do Brasil, e demonstra para os alunos como funciona a compra e venda de ações na BOVESPA.  Dentre deste contexto, o professor de história utiliza esta situação para explicar a grande crise de 1929, onde a Bolsa de NY praticamente quebrou, levando os EUA a uma grande crise financeira, e a um enorme número de desempregados.
  5. 5.  Por meio da explicação desta, os alunos conseguem compreender como a crise em um país pode afetar toda uma rede de relações existente entre as nações, gerando dificuldades em países que estão a km de distância, resultando em situações inimagináveis, como a Segunda Guerra Mundial, por exemplo.
  6. 6.  Em relação a aula de matemática, os alunos puderam desenvolver a questão da compra e venda, a porcentagem conquistada ou perdida em cada operação realizada.  Assim durante este processo os alunos puderam ter noções de como podem administrar os seus recursos, por meio de investimentos no mercado de ações.  Por meio da inclusão deste projeto, também foi visada a implantação da educação financeira no cotidiano escolar.
  7. 7.  Ao termino das atividades notamos que os educandos passaram a mostrar mais interesse pelas aulas.  Vários alunos continuaram utilizando o simulador, mesmo após o termino das aulas. Estes alunos salientam que nunca haviam reparado que em jornais, telejornais, internet, e outros meios de comunicação, este assunto era sempre divulgado e que com isto, passaram a dar mais atenção ao assunto.
  8. 8.  Desenvolver um assunto interdisciplinar, utilizando a tecnologia se mostrou um grande desafio, mas com a colaboração da escola, e dos colegas de trabalho este mostrou-se um projeto viável, mesmo em escolas que não possuem um aparato considerável nas salas de informática, pois com apenas um computador ligado ao data show é possível fazer as operações no simulador dentro da sala de aula.

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