Saber e fazer 7º ano aluno

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Saber e fazer 7º ano aluno

  1. 1. Caderno de Exercícios 7.º ANO Ensino Fundamental Ciências, Geografia, HistóriaLíngua Portuguesa e Matemática
  2. 2. Diretoria GeralAlessandro MarquesGerência de OperaçõesGuilherme José Cornélio VianaGerência EditorialTatiane Aline do Carmo e MeloProdução EditorialLetícia NevesProdução GráficaDaniela Pereira de MeloDenise de Barros GuimarãesEli Vidal de CastroGlauciane Mara FernandesGerência PedagógicaCornélia Cristina Sampaio BrandãoMaria Cibele Aguiar SantosConsultoria PedagógicaAída Cecília Vilela de OliveiraCarla Miller Brant MoraesCibele Cristina MendanhaHeloísa Helena Baldo LopesLuciano Pereira MarinsLuiza Winter VenturiniMarcilene Gonçalves SouzaProjeto Gráfico e CapaGrid EditorialRevisão de Língua e EstiloCarolina Santos Magalhães da RochaPriscila TrevizaniThaís MussoliniEditoração EletrônicaGrid Editorial Todos os direitos reservados.Ilustração Proibida a reprodução total ou parcial.Ednei MarxCartografiaCarlos Jorge Nunes Rua Santa Madalena Sofia, 25 Vila Paris, Belo Horizonte / MG CEP 30380-650 (31)2126.0310
  3. 3. Querido aluno, Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-lo a se envolver maiscom o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode sermuito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo! Com o nosso carinho, Rede Pitágoras Organização do meu dia a dia 1.o Defina um horário para o seu estudo. 2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado. 3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar. Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias. Horário Atividades Início término 1 2 3 4 5 6 7
  4. 4. Sumário CIECIÊNCIAS unidade 1 – Vida: geração de diversidade e conservação de padrões............. 6 Capítulo 1 – A Biologia evolutiva e a diversidade da vida .................................... 6 Capítulo 2 – Seres vivos: vida celular e auto-organização .................................... 11 Capítulo 3 – A Ciência e a diversidade biológica ................................................... 15 unidade 2 – a expressão da biodiversidade ................................................. 17 Capítulo 4 – Reprodução – conservação de padrões e diversidade..................... 17 Capítulo 5 – Biodiversidade: a diversidade da vida .............................................. 21 GEOGEOGRAFIA unidade 1 – O Brasil no mundo: o espaço físico e a apropriação desse espaço pela sociedade brasileira ......................................................... 23 Capítulo 1 – Brasil: que país é este? ................................................................... 23 Capítulo 2 – Conhecer para preservar a natureza brasileira ................................. 23 unidade 2 – Características étnico-culturais e as relações de trabalho no Brasil ................................................................................... 31 Capítulo 3 – A dinâmica da população brasileira ................................................. 31 Capítulo 4 – A geografia econômica do Brasil...................................................... 31 Capítulo 5 – Circulando pelo Brasil ...................................................................... 31 HISHISTÓRIA unidade 1 – terra e capital, do medievo ao mundo atual ............................. 42 Capítulo 1 – Trabalho e dominação: servidão à terra e submissão ao capital ..... 42 Capítulo 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação de capital ............... 46
  5. 5. unidade 2 – Trabalho e poder na expansão do Ocidente .............................. 48 Capítulo 3 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações ................................................................... 48 Capítulo 4 – Encontro de culturas no processo da expansão europeia ................ 51 Capítulo 5 – O jogo do poder: centralização e descentralização .......................... 56 PORLÍNGUA PORTUGUESA unidade 1 – o mundo da leitura .................................................................. 58 Capítulo 1 – A produção de sentidos ................................................................... 58 Capítulo 2 – Textos e leituras ................................................................................ 60 unidade 2 – as palavras me revelam ........................................................... 63 Capítulo 3 – Mensagem para você ...................................................................... 63 Capítulo 4 – Ao encontro do outro ....................................................................... 65 unidade 3 – Feitos para ensinar ................................................................... 68 Capítulo 5 – ler para aprender ............................................................................ 68 Capítulo 6 – O que sei eu? .................................................................................... 71 unidade 4 – o poder da propaganda e da publicidade ................................. 74 Capítulo 7 – Apelos à emoção ............................................................................. 74 Capítulo 8 – Compre... e seja feliz? ....................................................................... 77 MATMATEMÁTICA unidade 1 – proporcionalidade e números .................................................. 81 Capítulo 1 – Proporções e médias ....................................................................... 81 Capítulo 2 – Os números inteiros ......................................................................... 88 unidade 2 – números e ângulos .................................................................. 96 Capítulo 3 – Aberturas e giros ............................................................................. 96 Capítulo 4 – Os números racionais ....................................................................... 99 Saber e Fazer
  6. 6. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 1 – A BIOlOGIA EVOlutIVA E A DIVERSIDADE DA VIDA Conteúdos: • A diversidade da vida • Interação entre os seres vivos e o meio do qual fazem parte • Seleção artificial • Seleção natural e sexual 1) A biodiversidade é um fator essencial para o equilíbrio dos ecossistemas. Ela favorece a exploração dos diversos nichos ecológicos e proporciona a constante interação entre os seres vivos e o ambiente. A imagem a seguir mostra a diversidade de um grupo de seres vivos. Shutterstock a) Quais são os grupos representados na imagem? 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl6
  7. 7. b) Cite 3 características que esses seres vivos têm em comum.c) Cite 3 diferenças existentes entre esses seres vivos.d) Cite algumas características do nicho ecológico das aves e dos mamíferos ilustrados. Consulte o seu livro para entender melhor esse conceito. 2) A ilustração mostra um modelo que reconstrói o corpo do ictiossauro, um réptil marinho extinto. Shutterstocka) Qual mamífero se assemelha a este que foi representado na figura acima? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 7
  8. 8. b) Há relação entre o formato do corpo desse animal e o hábitat em que ele viveu? Justifique sua resposta. c) Como Charles Darwin explicaria a semelhança do formato do corpo desse réptil com o do mamífero citado na resposta da alternativa a? Para responder a essa questão, leia o capítulo 1 A Biologia evolutiva e a diversidade da vida, do livro. 3) Leia o texto a seguir. Ceará produz melancia quadrada e sem sementes A produção de melancias quadradas deixou de ser exclusiva de asiáticos. Em Icapuí, cidade no interior do Ceará, agricultores resolveram apostar na produção da fruta com o formato inusitado e também sem sementes. O risco superou as expectativas: toda a produção é vendida para o mercado europeu. Cada uma é vendida a US$ 50. Shutterstock O empresário Luiz Maldonado Barcelos explicou que, para conseguir o formato quadrado, as melancias – assim que nascem – são colocadas em fôrmas importadas da Coreia do Sul feitas de plástico resistente e alumínio. Por falta de espaço para crescer, ocupam a área delimitada e adquirem o formato dos moldes. “A ideia de produzir a melancia quadrada surgiu durante uma conversa com um cliente na Inglaterra. Os japoneses já produziam a fruta em pequena quantidade, então, resolvemos testar também”, afirma Barcelos. “Com esse formato, é muito mais fácil transportar, guardar na geladeira e até comer, porque não há sementes”, diz. Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL152675-5598,00.html>. Acesso em: 9 ago. 2012. (Fragmento) 7.o ano | ciências Ensino Fundamental8
  9. 9. a) O ser humano seleciona as características das plantas e dos animais que são mais vantajosas economicamente. A melancia quadrada e sem sementes é um exemplo de:b) De acordo com o texto, como é produzida essa variedade?c) A melancia quadrada não tem sementes. A reprodução dessa variedade depende da dispersão de mudas no ambiente, o que geraria seres idênticos entre si. Em razão dessa forma de reprodução, o que ocorrerá na população de melancias caso um fungo parasite e mate uma das plantas antes da reprodução? 4) Darwin propôs a Teoria da Seleção Natural, que estabelece que o ambiente seleciona os indivíduos mais aptos à sobrevivência no meio. Na visão darwinista, os indivíduos bem- -adaptados às condições ambientais deixam descendentes com as mesmas características, o que resulta na perpetuação de seus atributos ao longo das gerações. Uma evidência direta da Seleção Natural é: a) a redução dos dentes caninos pela falta de uso. b) a resistência das bactérias aos medicamentos. c) o aparecimento dos pelos para proteger do frio. d) o fortalecimento dos músculos por meio do esporte. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 9
  10. 10. 5) A imagem mostra um casal de faisões da mesma espécie, aves que ocorrem no Brasil. Shutterstock 1 2 a) Qual dos indivíduos você acredita que seja o macho? Justifique sua resposta. b) Como Darwin explica a diferença entre o macho e a fêmea? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental10
  11. 11. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 2 – SERES VIVOS: VIDA CELULAR E AUTO-ORGANIZAÇÃO Conteúdos: • A diversidade celular • Os reinos dos seres vivos • Auto-organização dos seres vivos 6) A ilustração mostra representantes de dois grupos de seres vivos: os moneras e os protistas. Representação para fins didáticosa) Cite duas semelhanças entre esses seres vivos que são evidenciadas pelas ilustrações. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 11
  12. 12. b) Cite duas diferenças entre bactérias e algas. Consulte o seu livro para responder a essa questão. 7) A imagem nos mostra seres vivos que são encontrados no ambiente terrestre. Shutterstock a) Descreva a importância desses seres para os ecossistemas. b) Qual a importância desses seres para o ser humano? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental12
  13. 13. 8) Leia o texto a seguir. [...] Todos os animais são eucariontes, pluricelulares e heterotróficos. Diferentemente das plantas, grande parte desses organismos tem capacidade de locomoção, permitindo de forma eficiente sua distribuição nos mais diversos ambientes. Outra informação relevante é que apenas neste reino são encontrados tecidos nervosos e musculares. Muitos representantes possuem simetria bilateral, tal como seres humanos, peixes e planárias; permitindo um melhor equilíbrio corporal. Outros possuem simetria radial, presente de forma predominante em animais aquáticos que vivem fixos ao substrato; permitindo o contato com o ambiente nas mais variadas direções e, consequentemente, a captura de alimentos de forma mais eficaz. O ramo da Biologia que estuda o reino animal é a Zoologia [...]. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/biologia/reino-animalia.htm>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)a) Explique o significado dos termos sublinhados.b) As características explicadas na questão anterior também são encontradas nos fungos. Explique o que difere os animais desse grupo. Consulte seu livro e leia o texto da questão novamente.c) Os animais possuem simetria bilateral ou radial. Explique o que é simetria. Procure no dicionário e observe uma ilustração ou uma fotografia de um animal para entender esse conceito. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 13
  14. 14. 9) As imagens mostram a diversidade dos seres vivos do Reino Plantae. Shutterstock a) Descreva as principais características dos organismos do Reino Plantae. b) O que há em comum entre as plantas (Reino Plantae), as algas (Reino Protista) e as cianobactérias (Reino Monera)? Explique sua resposta. 10) Abaixo há a ilustração de uma célula animal. 1 2 3 4 Representação para fins didáticos Identifique as organelas numeradas e as suas respectivas funções. 1. 2. 3. 4. 7.o ano | ciências Ensino Fundamental14
  15. 15. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 3 – A CIêNCIA E A DIVERSIDADE BIOlÓGICA Conteúdos: • A origem da vida • Teoria da Endossimbiose Sequencial • Classificação biológica 11) A ilustração mostra o experimento realizado por Stanley Miller para explicar a origem da vida. alta tensão descargas elétricas para a bomba CH4 de vácuo NH3 H2O H2 saída de água refrigerador entrada de água água em ebulição solução de compostos orgânicos tubo em U Representação para fins didáticosEsse experimento resultou na formação de a) células primitivas. b) compostos inorgânicos. c) moléculas orgânicas. d) organelas celulares. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 15
  16. 16. 12) Os seres vivos sempre foram classificados de alguma forma pelo homem. Os sistemas de classificação mudaram ao longo do tempo, pois a evolução tecnológica aumentou a capacidade de investigação do mundo biológico. A ilustração mostra a classificação dos seres vivos baseada em cinco reinos. os cinco reinos autótrofos heterótrofos animais pluricelulares fungos plantas eucariontes protistas unicelulares moneras procariontes O esquema mostra a complexidade do Reino Protista. Cite as características comuns aos seres vivos desse reino e que estão presentes nos demais. 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl16
  17. 17. 2 UNIDADE A expressão da biodiversidade CIE CapÍtulo 4 – REPRODUÇÃO – CONSERVAÇÃO DE PADRÕES E DIVERSIDADE Conteúdos: • Reprodução assexuada • Reprodução sexuada 13) O esquema mostra uma técnica criada pelo homem para a propagação de plantas. Representação para fins didáticosa) Qual é o nome da técnica apresentada?b) Ela corresponde a um processo sexuado ou assexuado de reprodução? Explique sua resposta. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 17
  18. 18. c) Quais as vantagens e desvantagens desse processo? Vantagens: d) Desvantagens: 14) A ilustração mostra uma técnica realizada pelo homem. núcleo gameta feminino célula adulta núcleo divisões celulares a) Qual é a técnica apresentada? b) Qual é o principal motivo do desenvolvimento dessa técnica pelo ser humano? 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl18
  19. 19. 15) O esquema a seguir mostra três tipos de flores. Representação para fins didáticosa) Quais são os grupos I, II e III?I.II.II.b) Represente a estrutura básica de uma flor hermafrodita, evidenciando o seu sistema reprodutivo.c) Explique resumidamente como ocorre a reprodução nas plantas.d) Qual é a vantagem desse tipo de reprodução para as plantas? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 19
  20. 20. 16) Leia o texto a seguir. [...] A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e mistura de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que surgem por reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. Esse modo de reprodução, apesar de mais complexo e energicamente mais custoso do que a reprodução assexuada, traz grandes vantagens aos seres vivos e é o mais amplamente empregado pelos diferentes grupos. Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem também se reproduzir sexuadamente, embora existam algumas espécies em que a reprodução sexuada não ocorre. Se o nosso ambiente fosse completamente estável, sem sofrer alterações ao longo do tempo, a reprodução assexuada seria muito vantajosa, pois preservaria, sem modificações, as características dos organismos para certa condição ecológica. Essa, entretanto, não é realidade. O meio ambiente pode sempre apresentar alterações. Sobreviver a elas depende em grande parte de o patrimônio genético conter as soluções mais variadas possíveis. Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao2.php>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento) a) “Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem se reproduzir sexuadamente”. Cite um grupo de seres vivos que apresenta essa característica. b) Retire do texto um fragmento que evidencie a importância da reprodução sexuada. 7.o ano | ciências Ensino Fundamental20
  21. 21. 2 UNIDADE A expressão da biodiversidade CIE CapÍtulo 5 – BIODIVERSIDADE: A DIVERSIDADE DA VIDA Conteúdos: • A importância da Biodiversidade • Sucessão ecológica 17) Leia o texto a seguir. [...] Será que deveríamos nos preocupar com a extinção das espécies? Até pouco tempo, a diversidade da vida vinha aumentando aos níveis mais elevados de que se tem conhecimento na história da Terra. Contudo, a exploração da natureza pelo homem tem tido, e ainda tem, consequências prejudiciais à biodiversidade do planeta. Segundo estimativas, cerca de 150 tipos únicos de organismos são extintos diariamente. É bem verdade que muitas espécies de plantas e animais estão desaparecendo e continuarão a desaparecer em decorrência de atividades humanas no passado e no presente, mas será que essa perda afeta o funcionamento dos ecossistemas e influenciam no bem-estar da humanidade? Disponível em: <http://www.ecologia.info/biodiversidade.htm>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento)a) O texto propõe duas perguntas. A primeira é respondida, mas a segunda não. Formule uma resposta para esta.b) Cite três atividades ou intervenções humanas que reduzem a biodiversidade da Terra. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 21
  22. 22. 18) A sequência mostra um processo que ocorreu em um ambiente ao longo do tempo. I II III IV V Representação para fins didáticos a) Escreva o nome deste processo. b) Este processo, de maneira geral, contribui com a biodiversidade. Explique por que isso ocorre. c) Por que os ecossistemas no estágio V devem ser preservados por meio de políticas públicas e pela sociedade em geral? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental22
  23. 23. 1 O Brasil no mundo: o espaço físico UNIDADE e a apropriação desse espaço pela sociedade brasileira GEO CapÍtulo 1 – BRASIL: QUE PAÍS É ESTE? CapÍtulo 2 – CONHECER PARA PRESERVAR A NATUREZA BRASILEIRA Conteúdos: • Onde o Brasil se localiza no mundo? • Os fusos horários brasileiros • As principais formas de regionalizar o Brasil • Contrastes e contradições nacionais • Como o Brasil se destaca no cenário mundial? • Domínio amazônico • Domínio dos mares de morros • Domínio dos cerrados • Domínio das araucárias • Domínio das caatingas • Domínio das pradarias 1) O Brasil é o quinto maior país do mundo, em área. Ele ocupa boa parte do continente em que está localizado e faz fronteira com diversos países. Complete as lacunas com as palavras do quadro tornando as frases verdadeiras. Mas lembre- -se de que nem todos os termos completam corretamente a afirmação. ATLÂNTICO – AMÉRICA DO NORTE – BOLÍVIA – AMÉRICA DO SUL – CHILE – PACÍFICO EQUADOR – ARGENTINA – NORTE E SUL – LESTE E OESTE. O Brasil é o maior país da ______________________________. É banhado a leste peloOceano____________________ e tem fronteiras com quase todos os países do sul do continenteamericano, exceto______________________e_______________________. Devido a sua grandeextensão latitudinal, o Brasil possui terras nos hemisférios_______________________do planeta. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 23
  24. 24. 2) Devido ao seu grande espaço territorial, é comum se referir ao Brasil como um país continente. Para facilitar a organização deste vasto espaço, existem diferentes maneiras de regionalizar o nosso país. a) Explique o que significa regionalizar. b) Cite duas vantagens de se ter uma grande extensão territorial. 3) Todos os anos, alguns estados brasileiros adotam o horário de verão. Os estados que aderem a este horário adiantam seus relógios em uma hora durante determinado período. Veja no mapa a seguir os estados que adotam o horário de verão. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.guiatrabalhista.com.br/temáticos/horarioverao.htm> a) Escreva por que os estados que estão localizados próximos à linha do equador não adotam o horário de verão. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental24
  25. 25. 4) Cite duas vantagens da adoção do horário de verão. 5) É possível regionalizar o Brasil de diferentes maneiras. Veja a regionalização do Brasil que foi feita nos mapas a seguir. MAPA 1 MAPA 2 Disponível em: <http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa-brasil.php>. Acesso em: 10 ago. 2012.a) Nomeie as divisões reginais do Brasil representadas pelos mapas 1 e 2.1.2.b) Escreva duas diferenças existentes entre as duas formas de regionalizar o Brasil.c) Nomeie, nos espaços indicados nos mapas, as regiões brasileiras.d) De acordo com a regionalização do IBGE, cite em qual região brasileira o estado em que você mora está localizado. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 25
  26. 26. 6) O Brasil é um país de contrastes e contradições, possui belas paisagens naturais, variadas riquezas minerais e diversidade de culturas. Entretanto, nosso país também se destaca pela desigualdade econômica e social que assola parte da população brasileira. A respeito deste assunto, leia as manchetes a seguir que falam sobre o Brasil. Brasil ocupa 84.a posição entre 187 países no IDH 2011 Estudo de qualidade de vida voltou a mudar de metodologia neste ano. Segundo cálculo atualizado, país melhorou 1 posição desde o ano passado. Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/brasil-ocupa-84-posicao-entre-187-paises-no- idh-2011.html>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) Brasil pode ser a 5.a economia do mundo em 2012 O Brasil pode ultrapassar a França e se tornar a 5.a maior economia do mundo, ainda em 2012. Disponível em: <http://www.indicadorbrasil.com.br/2012/03/brasil-pode-ser-a-5o-economia-do-mundo- em-2012/>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) a) Explique o que é IDH e cite quais são os critérios utilizados para que este índice seja calculado. b) Leia as duas manchetes e apresente a contradição existente entre elas. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental26
  27. 27. 7) No Brasil podem ser encontrados diferentes domínios morfoclimáticos, o que resulta em grande diversidade de paisagens e de tipos climáticos, fazendo do nosso país um lugar privilegiado por suas belezas naturais.a) Explique o que são domínios morfoclimáticos.b) Cite e explique três fatores que contribuem para a existência de variados domínios morfoclimáticos no Brasil. 8) Observe atentamente os mapas a seguir e faça o que se pede. MAPA 1 – Climas do Brasil MAPA 2 – Domínios morfoclimáticos CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 27
  28. 28. a) Nomeie os domínios morfoclimáticos do Brasil indicados pelos números no mapa 2: I._______________ II. _______________ III. _______________ IV._______________ V. _______________ VI. _______________ b) Quais são o clima e o domínio morfoclimático encontrados na região em que você mora? c) Observe os dois mapas da página anterior e numere a segunda coluna de acordo com a primeira indicando o tipo de clima predominante nos domínios morfoclimáticos do Brasil. 1 – Equatorial ( ) Caatinga 2 – Tropical ( ) Amazônia 3 – Semiárido ( ) Araucária 4 – Tropical Úmido ( ) Mares de Morro 5 – Tropical de Altitude ( ) Vegetação litorânea 6 – Subtropical ( ) Cerrado d) Justifique o nome Mares de Morro que foi atribuído a um domínio morfoclimático brasileiro. e) No mapa 2, o espaço em branco indica as áreas de transição. Explique o que são áreas de transição e dê exemplos. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental28
  29. 29. 9) Analise a imagem a seguir que mostra os níveis florestais da Amazônia. Vale do Rio Leito do Rioa) Nomeie os níveis da Floresta Amazônica representados pelas letras: Z – ______________________________ Y – ______________________________ X – ______________________________b) Caracterize os três ecossistemas encontrados na Floresta Amazônica. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 29
  30. 30. 10) Nosso país é privilegiado quando se trata de formações vegetais. Aqui podemos encontrar as mais diversas paisagens. De norte a sul do país nos deparamos com o cerrado e o colorido vivo do ipê amarelo, nas caatingas encontramos os xiquexiques e os mandacarus, fortes testemunhas de um domínio exclusivamente brasileiro. Na exuberante amazônia, as castanheiras são importantes fontes de renda para a população, nos mares de morro encontramos a Mata Atlântica e o histórico pau-brasil, que é considerado a árvore símbolo do nosso país e hoje está ameaçado de extinção. Não podemos deixar de lembrar as belas paisagens do sul do país que, devido ao clima mais ameno, favoreceram a formação de florestas homogêneas onde predomina a araucária. Há também os campos que se estendem do sul do Brasil até a Argentina e o Uruguai. Além disso, contamos com as formações de transição que são verdadeiros presentes da natureza. O pantanal, por exemplo, considerado reserva da biosfera pela Unesco é a região onde encontramos a maior diversidade de aves do planeta, há também a mata de cocais com suas imponentes palmeiras de babaçu e carnaúba também chamadas de árvores da vida e que se tornaram estrelas do artesanato brasileiro mundo afora. E para completar esse cenário de rara beleza, temos as formações litorâneas como as restingas e os mangues sendo este último um verdadeiro berçário para muitas espécies marinhas. a) Justifique o nome que foi atribuído pelos indígenas ao domínio morfoclimático da Caatinga. b) Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir. P A I S A G E N S R U S Q F M A M I X M V E E S T N Ç O E A R E N J A E O I A P E V M R R R N C O Z R S A E U S A A I E I D L Ã Ô A C R E M C I N M S P R I M N O T A Ç A O N G B D A E N I I D A M O N H A U I E N S C A A T I N G A S S E R M T T E M A T A D E C O C S O O A I R E L H O N A T U R N I R N N R C I P E Q C A M P O S R A G A L E I T E Ú R U M B N O L A D M A T A D E C O C A I S D S O A I S A D O P O I B E I E P R A R A U C Á R I A A R O P A L E C R O Z D I M O Ç N R O S E S P É C I E S O I U O I Z P R I M B V I A E N Z O X O 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental30
  31. 31. 2 UNIDADE Características étnico-culturais e as relações de trabalho no Brasil GEOCapÍtulo 3 – A DINÂMICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRACapÍtulo 4 – A GEOGRAFIA ECONÔmICA DO BRASIlCapÍtulo 5 – CIRCulANDO PElO BRASIlConteúdos: • A formação do povo brasileiro • Evolução demográfica mundial • Aspectos demográficos brasileiros: indicadores demográficos nacionais • Estrutura etária da população brasileira • Estrutura setorial da população brasileira • As migrações no Brasil • Os recursos minerais do Brasil • Produção e utilização de energia no Brasil • O processo de industrialização brasileiro • Os comércios nacional e internacional dos produtos brasileiros • Características gerais da agricultura nacional • Os tipos de transportes • Infraestrutura brasileira: perspectivas e desafios • Os custos sociais do transporte no Brasil11) A população brasileira é fruto da miscigenação de diversas etnias. Essa mistura de povostem como resultado um país de cultura rica e diversificada.Cite quais são os principais grupos étnicos que formaram o Brasil e apresente uma contribuiçãode cada grupo para a diversidade cultural do nosso país. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 31
  32. 32. 12) O estudo populacional é muito importante, pois com ele é possível saber como a população evoluiu ao longo do tempo e quais serão as tendências para o futuro. Com os estudos demográficos, podemos acompanhar o crescimento vegetativo e a taxa de fecundidade e saber qual é a população absoluta do país. Além disso, é possível verificar as áreas de maior e de menor densidade demográfica e entender que a população está distribuída de maneira heterogênea dentro do território nacional. Dê o significado das palavras destacadas no texto. 13) Leia o texto e analise o mapa a seguir. O Brasil é considerado um país populoso. Possui a quinta maior população mundial, com cerca de 190 milhões de pessoas. No entanto, quando o assunto é densidade demográfica, já não se pode dizer a mesma coisa. Em nosso país a densidade demográfica obedece a uma lógica claramente Leste-Oeste, resultado, em parte, do processo de ocupação e colonização a partir da costa. Assim, as maiores densidades estão na Densidade Demográfica parte mais próxima do litoral no Nordeste, no Sudeste e no Sul, elas podem ultrapassar a marca das 10 mil pessoas por quilômetro quadrado nas capitais. Dividindo os 5 565 municípios em três grupos iguais, constrói-se um mapa de densidades contrastantes: a maior parte da Amazônia e do Centro-Oeste tem densidades muito baixas, entre 0,13 e 16 habitantes por quilômetro quadrado, onde se destacam apenas as capitais e alguns municípios que têm entre 16 e 38 habitantes por quilômetro quadrado. a) Explique por que a população brasileira se concentra, em sua maior parte, na faixa litorânea do país. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental32
  33. 33. b) De acordo com o mapa, cite a região brasileira que possuia menor densidade demográfica.a maior densidade demográfica.c) Justifique a afirmativa: “O Brasil é um país populoso, porém pouco povoado.”d) Com base no mapa analisado, descreva como é a densidade demográfica no estado em que você mora. 14) O último Censo realizado pelo IBGE em 2010 Brasil: taxa de fecundidade por região mostra uma queda na taxa de fecundidade em todas as regiões do Brasil. Esta queda se deve a diversos fatores e revela que a quantidade de crianças passa a ser menor a cada década em Fonte: IBGE. Censo demográfico 2010. nosso país. Veja no mapa ao lado a taxa de fecundidade da mulher brasileira nas diversas regiões do país. Relacione e explique três fatores que contribuíram para a queda da taxa de fecundidade no Brasil. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 33
  34. 34. 15) A população economicamente ativa desenvolve atividades em diversos setores da economia. Dependendo do tipo de economia e de desenvolvimento econômico de cada país, esses setores podem apresentar variações consideráveis quanto ao número de pessoas ocupadas, se comparados aos setores econômicos de países que apresentam desenvolvimento econômico menos dinâmico. a) Quais são os cinco setores da economia e quais são as principais atividades neles desenvolvidas? 16) Escreva por que o desenvolvimento econômico de cada país pode interferir no número de pessoas ocupadas em cada setor da economia. 17) O Brasil foi, durante muitos anos, um país que recebeu milhares de imigrantes que cruzaram o oceano à procura de uma vida melhor. O número de imigrantes reduziu significativamente a partir dos anos de 1930, quando o governo brasileiro estabeleceu a Lei de Cotas da Imigração. Essa lei limitou o número de imigrantes que entravam em nosso país. Contudo, a partir de meados do século XX a situação inverteu, e o Brasil, que antes era um país de imigrantes, passou a ser um país de emigrantes. A partir de então, milhares de brasileiros passaram a cultivar o sonho de tentar a vida em outros países do mundo. a) Cite quais são os principais grupos de imigrantes que vieram para o Brasil durante o século XIX e XX. b) Explique por que muitos brasileiros têm emigrado para o exterior. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental34
  35. 35. c) Os movimentos migratórios ocorrem dentro e fora dos países e sua intensidade pode variar de acordo com a época. Para descobrir quais são os tipos de movimentos populacionais existentes, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. 1 – Êxodo rural ( ) Migração de população altamente qualificada com destino aos países desenvolvidos. 2 – Transumância ( ) Fenômeno no qual se observa o movimento de pessoas das cidades para o campo. 3 – Fuga de cérebros ( ) Movimento populacional do campo em direção aos grandes centros urbanos. ( ) Deslocamento de pessoas entre cidades vizinhas que 4 – Urbano rural ocorre durante um mesmo dia. ( ) Migração que ocorre durante certa época do ano 5 – Inter-regional principalmente por motivo de trabalho. ( ) Movimento em que se observa o deslocamento de 6 – Pendular pessoas entre duas regiões do país. 18) A xenofobia é um problema que afeta os imigrantes em todo o mundo, especialmente aqueles que migram para as regiões mais desenvolvidas. Analise a imagem a seguir, que retrata este problema.a) Conceitue xenofobia. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 35
  36. 36. b) Explique por que as economias desenvolvidas adotam regras severas para conter o movimento migratório de pessoas oriundas de países subdesenvolvidos. 19) O Brasil é um grande produtor e exportador de recursos minerais. Este setor vem apresentando crescimento constante ano após ano, colocando nosso país em posição de destaque em âmbito mundial. Veja no gráfico a seguir a distribuição das exportações, por produtos, durante o segundo semestre de 2011. NIÓBIO (FERRONIÓBIO) 3% ALUMÍNIO 0,6% COBRE 3,3% MANGANÊS 0,6% CAULIM 0,5% PEDRAS NAT./REVEST. ORNAM. 0,5% OUTROS 1,1% FERRO 85,6% Fonte: MIDC/SECEX Justifique a existência de grandes reservas minerais em nosso país. 20) Cite três ou quatro recursos minerais encontrados nas áreas de formação geológica onde predominam a) as bacias sedimentares. b) os escudos cristalinos. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental36
  37. 37. 21) Cite duas províncias mineralógicas brasileiras que se destacam pela produção mineral.22) A atividade agrícola é um importante setor econômico brasileiro. Existem no Brasildiferentes tipos de organização e produção no espaço rural, o que faz do nosso país umgrande produtor e exportador de alimentos.Conheça um pouco mais a agricultura brasileira completando o quadro a seguir.TIPO DE AGRICULTURA CARACTERÍSTICAS Subsistência Plantation Itinerante23) Explique por que, apesar de o Brasil ser um grande produtor e exportador de gênerosalimentícios, milhares de pessoas em nosso país sofrem com a falta de alimentos. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 37
  38. 38. 24) A atividade industrial iniciou-se na Inglaterra em meados do século XVIII e foi se espalhando mundo afora gradualmente. Porém, a industrialização brasileira se efetivou, principalmente, a partir do século XX. As indústrias no Brasil se desenvolveram após ocorrerem mudanças no direcionamento dos investimentos por parte dos empresários e do governo, sobretudo, a partir da década de 1930. Explique por que a industrialização brasileira pode ser considerada tardia ou retardatária. 25) Caracterize a indústria nacional durante os seguintes governos: a) Getúlio Vargas b) Juscelino Kubitschek 26) Cite dois fatores que contribuíram para a concentração industrial na região Sudeste. 27) As fontes energéticas são de grande importância para o desenvolvimento econômico de um país. Neste aspecto pode-se dizer que o Brasil é um país privilegiado já que possui diversas fontes energéticas renováveis e não renováveis. Além disso, foi desenvolvida em nosso país a ideia do biocombustível, um tipo de energia que tem ganhado visibilidade nacional e internacional. Shutterstock 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental38
  39. 39. a) Explique o que é biocombustível. 28) Numere as fontes energéticas a seguir, classificando-as como 1 – RENVOVÁVEIS 2 – NÃO RENOVÁVEIS ( ) Eólica ( ) Carvão ( ) Hidráulica ( ) Solar ( ) Gás natural ( ) Petróleo ( ) Nuclear ( ) Maremotriz 29) Leia a reportagem a seguir que fala sobre os investimentos nos meios de transporte no Brasil. RECURSOS GARANTEM MAIS 7,5 MIL KM DE ESTRADAS E 10 MIL KM DE LINHAS FÉRREAS. PROGRAMA TAMBÉM BENEFICIARÁ AEROPORTOS E PORTOS. O governo federal lançou o Programa de Investimentos em Logística que prevê aplicaçãode R$ 133 bilhões em 9 trechos de rodovias e em 12 trechos de ferrovias. [...] O objetivo doprograma é aumentar a escala dos investimentos públicos e privados em infraestrutura detransportes e promover a integração de rodovias, ferrovias, portos e aeroportos, reduzindocustos e ampliando a capacidade de transporte, além de promover a eficiência e aumentar acompetitividade do país [...]. Disponível em: <http://www.transportes.gov.br/noticia/conteudo/id/65391>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) Stock.xcnhg CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 39
  40. 40. a) Explique por que os meios de transporte são importantes para o desenvolvimento do país. 30) Cite uma vantagem e uma desvantagem dos seguintes meios de transporte. Aéreo Vantagem: Desvantagem: Ferroviário Vantagem: Desvantagem: Rodoviário Vantagem: Desvantagem: 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental40
  41. 41. 31) Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha sobre os meios de transporte no Brasil. 1 – Nome dado ao transporte que utiliza vários meios para transportar um único produto. 2 – Meio de transporte mais antigo do mundo. 3 – Recipientes utilizados para armazenar ou transportar cargas. 4 – Tipo de transporte que se caracteriza pela alta velocidade. 5 – Meio de transporte que se desloca por trilhos, caracterizado pela grande capacidade de carga. 6 – Meio de transporte mais utilizado no Brasil. 7 – Meio de transporte que surgiu nos EUA, muito utilizado para transportar gás. 8 – Meio de transporte feito através dos rios. 9 – Hidrovia que interliga o Brasil aos países do Mercosul. 10 – Navegação feita ao longo da costa de um país.1 M2 I3 N 4 E 5 R 6 O 7 D 8 U 9 T 10 O CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 41
  42. 42. 1 UNIDADE Terra e capital, do medievo ao mundo atual HIS CapÍtulo 1 – TRABALHO E DOMINAÇÃO: SERVIDÃO À TERRA E SUBMISSÃO AO CAPITAL Conteúdos: • O ser humano e o tempo do trabalho • Da dominação pela terra à força do capital • Relações de trabalho: servidão e assalariamento • O poder da imagem: da religiosidade medieval ao mundo da propaganda 1) Complete o quadro a seguir comparando o feudalismo com o capitalismo. Feudalismo Capitalismo Palavra-raiz Significado de palavra-raiz Posição social é definida pelo(a) 2) Leia o texto a seguir. moBilidade soCial De forma mais específica, a mobilidade tem a importante função de pensar as vias e possibilidades de troca, ascensão ou rebaixamento que um determinado indivíduo possui no meio em que estabelece suas relações. Disponível em: <www.mundoeducacao.com.br/sociologia/mobilidade-social.htm>. Acesso em: 1 jul. 2012. A sociedade feudal tinha mobilidade social? Justifique sua resposta. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl42
  43. 43. 3) A frase a seguir é uma observação do bispo Adalberon de Laon, século XVI. Leia-a: “A casa de Deus, que cremos ser uma, está, pois, dividida em três: uns oram, outros combatem, e outros, enfim, trabalham”. Disponível em: <historiando-oficinadahistoria.blogspot.com/2012_04_01_archive.html>. Acesso em: 02 jul. 2012. (Fragmento) Caracterize a sociedade feudal, destacando a relação entre os que "combatem" (nobreza)e os que "trabalham" (servos). 4) A imagem a seguir é a representação de um feudo medieval. Analise-a. Representação para fins didáticos.a) De todos os elementos do desenho, identifique o símbolo da Idade Média apresentado na imagem.b) Os servos eram donos das terras em que eles trabalhavam? Justifique.c) Os servos podiam ficar com tudo o que era produzido nas terras? Justifique. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 43
  44. 44. d) Explique por que a economia feudal era autossuficiente. 5) As imagens a seguir apresentam as três ordens da sociedade feudal. Analise-as e, em seguida, responda ao que se pede. Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 a) A que ordem social pertenciam as pessoas retratadas na imagem 1? b) Qual a função social que eles exerciam? c) A que ordem social pertenciam os trabalhadores da imagem 2? d) A que ordem social medieval pertencia o homem retratado na imagem 3? 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental44
  45. 45. 6) Relacione o processo de industrialização com a urbanização do mundo contemporâneo nos séculos XIX e XX. 7) Leia o texto a seguir. Síntese da história do vitralShutterstock O vitral nasceu na Idade Média, época em que, segundo o Papa Leão XIII, o espírito do Evangelho penetrava todas as instituições. [...] Ele era uma Bíblia feita de luz que ensinava [...] as verdades da fé, a história sagrada e a história dos homens. Ele resumia todo o saber, era um espelho da vida, um apanhado do passado, do presente e do futuro. Disponível em: <http://catedraismedievais.blogspot.com.br>. Acesso em: 1 jul. 2012. (Fragmento)Explique a importância das imagens para a religião católica no contexto medieval. 8) Observe o comentário a seguir. "[...] Os Mosteiros eram, em primeiro lugar, casas, cada uma abrigando sua "família" [...] os mais abundantes recursos convergiam para a instituição monástica, levando-a aos postos avançados do progresso cultural." DUBY, Georges. História da Vida Privada 2: da Europa Feudal à Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 52. (Fragmento)Explique as razões de os mosteiros serem considerados "postos avançados do progresso cultural". CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 45
  46. 46. 1 UNIDADE Terra e capital, do medievo ao mundo atual HIS CapÍtulo 2 – MERCADO, RIQUEZA E AS TÉCNICAS DE ACUMULAÇÃO DE CAPITAL Conteúdos: • Esse tal “mercado” e o valor das coisas • Revoluções comerciais: mercado local e mercado global • Mercadores, banqueiros e burgueses: o mundo dos negócios ontem e hoje 9) Entre os séculos XI e XIV, várias expedições militares partiram da Europa em direção à Terra Santa com o objetivo de libertar essa região do domínio dos muçulmanos. Por lutar em nome da cruz, essas expedições receberam o nome de Cruzadas. Apesar de muitas tentativas, o objetivo não foi alcançado, e esse movimento trouxe consequências desastrosas para o Feudalismo. Analise a importância das Cruzadas para o fim do Feudalismo. 10) Explique por que as feiras medievais representaram um avanço em direção ao capitalismo. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl46
  47. 47. 11) Encontre, no caça-palavras a seguir, cinco conceitos presentes na Idade Média, de acordo com a definição abaixo. V B U R G O H M C F E U D O M S M E L D B H T B Y B A N A L I D A D E B U R G U Ê S H N F F H N F G N D V K J I E V C R U Z A D A S A L H A M H T U U G S D C O R P O R A Ç Õ E S D E O F I C I O B F F G S A C O R V E I A I D F E I R A V E I D G E R T D D T E R R A S A N T A L I S M O N I E R G E R Ya) Grandes expedições militares e religiosas organizadas entre os séculos XI e XII, com o objetivo de recuperar a Terra Santa:b) Região onde Cristo nasceu, pregou e morreu:c) Cidade medieval quase sempre situada junto ao castelo do senhor feudal:d) Nome dado ao comerciante que morava e trabalhava no burgo:e) Local de intensa atividade comercial e importante centro de trocas de dinheiro: 12) O texto a seguir foi escrito por um teólogo do século XIII. Leia-o O usurário quer adquirir um lucro sem nenhum trabalho e até dormindo, o que vai contra a palavra de Deus, que diz: "Comerás teu pão com o suor do teu rosto". Assim, o usurário não vende a seu devedor nada que lhe pertença, mas apenas o tempo, que pertence a Deus. Disso não deve tirar nenhum proveito. Le Goff, Jacques. A bolsa e a vida. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Fragmento)Conceitue a palavra usura, explicando o sentido a ela atribuído durante a Idade Média. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 47
  48. 48. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 3 – A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EXPANSÃO DO MERCADO: AS GRANDES NAVEGAÇÕES Conteúdos: • A tecnologia das navegações: mares e infomares • Representações europeias do mundo: medo, realidade e fantasia • A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias • O predomínio luso: a construção de um império mercantilista 13) Identifique a motivação dos burgueses e dos reis para a expansão marítima. 14) A imagem a seguir é um mapa-múndi criado pelo cartógrafo Heinrich Bünting, em 1581, que representa o mundo nas folhas de um trevo. Analise-o. Domínio público 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl48
  49. 49. a) Descreva o mapa-múndi destacando a visão de mundo característica do século XVI. 15) A respeito das navegações portuguesas, resolva as questões a seguir.a) Indique dois motivos para o pioneirismo português nas grandes navegações.b) Descreva a rota de comércio para o Oriente, planejada por Portugal. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 49
  50. 50. 16) Complete a cruzadinha seguindo as orientações no quadro de conceitos. CONCEITOS 1. Nome dado, genericamente, ao Oriente nos séculos XV – XVI. 2. Oceano conhecido como Mar Tenebroso. 3. Embarcações características da expansão ibérica cujas velas são triangulares. 4. Cidade do norte da África conquistada por Portugal em 1415. 5. Navegador que chegou às Índias em 1498. 6. Grandes navios utilizados, sobretudo, para acomodar cargas. 7. Povos que, juntamente com os italianos, dominavam o comércio no Mar Mediterrâneo. 8. Antigo nome pelo qual era conhecido o Cabo da Boa Esperança. 9. Temperos vindos do Oriente. 10. Capital de Portugal. 1 N 2 A 3 V 4 E 5 G 6 A 7 Ç 8 O 9 E 10 S 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental50
  51. 51. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 4 – ENCONTRO DE CULTURAS NO PROCESSO DA EXPANSÃO EUROPEIA Conteúdos: • Renascimento: o novo homem europeu? • Reformas religiosas: novas teologias, novos caminhos • (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e imposição 17) O texto a seguir apresenta a ambiguidade de pensamento característica do homem em transição para a Idade Moderna. A vida era tão violenta e tão variada que consentia a mistura do cheiro de sangue com o de rosas. Os homens dessa época oscilavam sempre entre o medo do Inferno e do Céu e a mais ingênua satisfação, entre a crueldade e a ternura, entre o ascetismo áspero e o insensato apego às delícias do mundo, entre o ódio e a bondade, indo sempre de um extremo ao outro. HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, [s.d]. p. 26. Escreva um parágrafo historicamente correto estabelecendo uma comparação entre opensamento medieval e o pensamento humanista. 18) Identifique três características do contexto histórico em que se insere o Renascimento. Contexto histórico: Baixa Idade Média CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 51
  52. 52. 19) Complete as definições a seguir com a característica do Renascimento que a corresponda. a) Característica do Renascimento segundo a qual os fenômenos devem ser explicados por meio do pensamento e da reflexão e não mais de acordo com explicações místicas. b) Ideia do Renascimento segundo a qual as pessoas devem ter um conhecimento amplo sobre várias áreas do saber. Dessa forma, devemos saber um pouco sobre várias coisas do mundo. c) O ser humano era valorizado e visto como uma criatura incrível, capaz de grandes feitos, graças a suas habilidades naturais: inteligência, raciocínio, vigor físico. 20) A imagem a seguir é uma obra do artista renascentista Michelangelo. Observe-a: Michelângelo (1475 - 1564), Moisés. Parte do túmulo do Papa Júlio II, Vaticano, feito em mármore. Explique por que essa escultura é uma obra do Renascimento. Utilize os conceitos a seguir: •• Tema •• Valorização do ser humano •• Racionalidade •• Experimentalismo 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental52
  53. 53. 21) A respeito do Calvinismo e do Luteranismo, resolva as questões a seguir.a) Compare as principais ideias de Martinho Lutero e João Calvino.b) Identifique as principais críticas feitas à Igreja Católica pelos reformadores. 22) Relacione a coluna da esquerda, onde estão listados os grupos descontentes com a Igreja, e a coluna da direita, onde estão apresentados os descontentamentos ou os interesses de cada grupo. 1. Nobreza ( ) Desejo de centralizar mais o poder; disputa do poder com o papa. 2. Burguesia ( ) Revolta contra padres e bispos, que não aceitavam abrir mão dos direitos feudais. 3. Rei ( ) Desejo de se apossar das terras da Igreja, num momento em que estava perdendo suas terras e seus bens. 4. Camponês ( ) Insatisfação com a condenação do lucro e com a cobrança dos juros altos. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 53
  54. 54. 23) A imagem a seguir é uma cena da atuação do Tribunal da Inquisição durante a Contrarreforma. Observe-a. Identifique o órgão responsável por esse tipo de condenação, explicando o seu significado dentro do contexto da Contrarreforma. 24) A respeito da posição da burguesia durante os movimentos de Reforma, faça o que se pede: a) Explique por que a burguesia apoiou os movimentos reformistas. b) Relacione o Calvinismo e o desenvolvimento do capitalismo. 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental54
  55. 55. 25) A imagem retrata um importante momento da história do Brasil que é a chegada dos portugueses e a exploração do pau-brasil.HOMEM, Lopo; REINEL, Pedro; REINEL, Jorge. Terra Brasilis. Atlas Miller, 1519. Biblioteca Nacional da França, Paris. Analise a imagem e responda. Quem foi retratado executando os trabalhos braçais deexploração do pau-brasil? O que essas pessoas ganham em troca desse serviço? Qual o nome dadoa forma de "pagamento" que caracterizou essa atividade? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 55
  56. 56. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 5 – O JOGO DO PODER: CENTRALIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO Conteúdos: • A centralização monárquica na Europa Ocidental • O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus • Um caso de descentralizalização na época do absolutismo 26) Explicite os interesses da nobreza e da burguesia na centralização política. 27) Explique a relação entre a Reforma Protestante e a centralização política. 28) Nicolau Maquiavel foi um dos primeiros filósofos a defender e a justificar o absolutismo monárquico. Em sua obra principal, O Príncipe, defende a separação entre a moral e a política, vistas como duas esferas inconciliáveis. Ao Maquiavel foi atribuída a autoria da fórmula “os fins justificam os meios”. Explique a fórmula criada por Maquiavel do ponto de vista político. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl56
  57. 57. 29) Caracterize Estado Nacional. 30) O texto a seguir apresenta o pensamento do rei francês Luís XIV, escrito em 1766. É somente na minha pessoa que reside o poder soberano [...] é somente de mim que os meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude desta autoridade, que eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso nunca pode ser contra mim voltado; é unicamente a mim que pertence o poder legislativo, sem dependência e sem partilha; é somente por minha autoridade que os funcionários dos meus tribunais procedem, não à formação, mas ao registro, à publicação, à execução da lei, e que lhes é permitido advertir- -me o que é do dever de todos os úteis conselheiros; toda a ordem pública emana de mim, e os direitos e interesses da nação, de que se pretende ousar fazer um corpo separado do Monarca, estão necessariamente unidos com os meus e repousam inteiramente em minhas mãos. Disponível em: <variasvariaveis.sites.uol.com.br/abso.html>. Acesso em: 2 jul. 2012. (Fragmento)a) “O Estado sou eu”. Esta frase do rei francês Luís XIV indicava uma particular organização do Estado Moderno. Indique-a.b) Explique o significado da Teoria do Direito Divino de Jacques Bossuet. 31) Explique como a Holanda se lançou nas grandes navegações apesar de não ser um Estado centralizado. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 57
  58. 58. UNIDADE 1 O mundo da leitura POR CapÍtulo 1 – A PRODUÇÃO DE SENTIDOS Conteúdos: • Leitura – processo de interação texto/sujeitos (autor/leitor) • Interpretação de textos (produção de sentido) • Gêneros textuais: tirinha, entrevista, piada, charge, provérbio Leia o fragmento de texto a seguir, escrito por Cecília Meireles, uma grande poetisa, escritora e jornalista brasileira. Depois, responda às atividades 1, 2 e 3. os liVros e suas Vozes Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de adultos: mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões. [...] quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o mundo. MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997. p.61. (Fragmento) 1) Procure no dicionário o significado do adjetivo “monumental”, no trecho: “Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô.”. 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl58
  59. 59. 2) De acordo com o texto, o que o narrador achou do dicionário, quando o descobriu durantea sua infância?3) O desfecho do fragmento do texto "Os livros e suas vozes" mostra que o narrador começoua se interessar pelos livros exclusivamente quando ele aprendeu a ler? Explique. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 59
  60. 60. UNIDADE 1 O mundo da leitura POR CapÍtulo 2 – tEXtOS E lEItuRAS Conteúdos: • Leitura – processo de interação • Noção de gênero textual • Gêneros textuais: notícia, artigo de jornal e de revista, artigo de opinião, faixa de divulgação, convite, tirinha, classificado de jornal Leia a tirinha seguir, de Garfield, e responda às atividades 4, 5 e 6. © 1984 PAWS, INC. ALL Rights Reserved. Garfield, Jim Davis © 1984 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. Universal Uclick. 4) Releia o segundo quadrinho e marque com um X a classe de palavras a que pertence o termo meteorologia (estudo dos fenômenos atmosféricos e das suas leis, principalmente com a intenção de prever as variações do tempo), segundo a gramática da Língua Portuguesa. a) Adjetivo. b) Artigo. c) Pronome. d) Substantivo. 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl60
  61. 61. 5) Responda:a) Mesmo não muito animado, Garfield resolve levantar-se e ir para fora de casa. O que o motivou a agir assim?b) O que indica a expressão fisionômica de Garfield no último quadrinho? Por que ele ficou assim? 6) Releia a frase do locutor do rádio no último quadrinho: “A não ser numa casa na periferia”.a) Em sua opinião, é possível que a meteorologia seja uma ciência tão exata assim que consiga prever exatamente sobre qual casa vai ou não chover? Justifique sua resposta.b) Uma das razões de a história ser engraçada é o fato de só chover sobre a casa de Garfield. Isso ocorre para deixar ainda mais evidente uma característica conhecida dele, que é ser a) bravo. b) desconfiado. c) mal-humorado. d) preguiçoso.Leia com atenção o texto a seguir e responda às atividades 7, 8 e 9. Conversa fiada Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago. Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava pescando no mesmo lago. Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na pescaria e, no mesmo momento, exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 61
  62. 62. isca. [...] Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo! O velho disse para o menino: – Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta. O menino respondeu: – E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um pouco! O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago. Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e matam o tempo jogando conversa fora. FRATE, Diléa. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996. p.74. (Fragmento) 7) Qual é o assunto da introdução do texto? a) A conversa fiada entre o velho e o menino. b) A falta do que fazer do velho e do menino. c) A idade dos dois personagens do texto. d) A profissão dos dois personagens do texto. 8) Leia o trecho a seguir. Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo! Qual é a função dos dois-pontos usados no trecho acima? 9) Marque com um X a alternativa correta. A moral dessa história é: a) Cada pessoa age de acordo com o seu interesse. b) A pescaria é uma atividade que une velhos e jovens. c) As pessoas aprendem com a convivência entre si. d) Os interesses dos velhos são diferentes dos interesses dos jovens. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental62
  63. 63. 2 UNIDADE As palavras me revelam POR CapÍtulo 3 – mENSAGEm PARA VOCê Conteúdos: • Gêneros textuais: carta pessoal, bilhete, diário, cartão de felicitação • A estrutura da carta pessoal • A pontuação em correspondências Leia o texto e, após a leitura, responda às atividades 10, 11 e 12. a lÍnGua da internet Cada época tem tido uma forma própria de comunicar-se: os sons de tambor, o fogo, ossinais com panos ou bandeiras, o bilhetinho, o telefone, o telégrafo, e agora o telefone fixo--móvel¹, a Internet e os telemóveis². O século XXI não foge à regra de qualquer outra época.As necessidades de comunicação têm sido muitas, o ritmo de vida é muito rápido, e o homemcontinua a inventar sempre o material que faz avançar os seus sonhos, sempre aperfeiçoandoe indo mais além, de descoberta em descoberta. E, assim, o homo sapiens³ está a converter--se em homo digitalis com a introdução, na vida diária, dos computadores, da Internet e dostelemóveis. BENEDITO, Joviana. Dicionário da Internet e do telemóvel. Lisboa: Centro Atlântico, 2003. p.191. (Fragmento) Disponível em: <http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=96&llengua=po>. Acesso em: 17 ago. 2012. Glossário: 1-Telefone fixo-móvel: telefone sem fio. 2- Telemóvel: aparelho celular. 3- homo sapiens: “homem sábio”; o único animal racional; pessoa, gente, homem. 10) Comunicar significa transmitir uma informação, dar conhecimento, fazer saber e participar de um grupo de pessoas na sociedade. De acordo com o texto, escreva as formas de se comunicar, próprias de cada época. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 63
  64. 64. 11) Explique o que se quis dizer com a seguinte frase: “O século XXI não foge à regra de qualquer outra época”. Volte a ler o texto para responder a esta questão. 12) “E, assim, o homo sapiens está a converter-se em homo digitalis [...]” esta é a conclusão do texto. O que você entende que esteja ocorrendo? Leia a tirinha a seguir e responda às atividades 13, 14, e 15. Disponível em: <http://chargedodiemer.com> Acesso em: 11 ago. 2012. Glossário: e-mail ou email: palavra inglesa, redução de electronic mail (correio eletrônico); mensagem enviada ou recebida por correio eletrônico. 13) Qual é o motivo da alegria do funcionário no primeiro momento da charge? 14) Por que a alegria do funcionário é interrompida no segundo momento da charge? 15) Volte ao texto e releia o pensamento do funcionário, ao ser repreendido pelo chefe. Marque com um X como pode ser entendida a frase “Mereço...”, no texto. ( ) Admissão da própria culpa. ( ) Ironia, gozação. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental64
  65. 65. 2 UNIDADE As palavras me revelam POR CapÍtulo 4 – AO ENCONtRO DO OutRO Conteúdos: • Níveis de linguagem e preconceito linguístico • A função de correferenciação de pronome • A pontuação em correspondências • Gêneros: artigo de jornal, carta, bilhete Leia a carta a seguir e responda às atividades 16, 17 e 18. Brasília, 12 de março de 2013. À Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos Gerência de Recursos Humanos – Distrito Federal / Brasília - DF Ref.: Candidatura à vaga de emprego Prezado Gerente, Eu, João da Silva, brasileiro, estudante, solteiro, residente à Rua Brasiliense n.o 20, Bairro dosBrasileiros, nesta cidade, venho apresentar minha candidatura à vaga de operador de sistemas deinformática. Segue anexo meu currículo. Sou uma pessoa responsável, com formação em informática básica e conhecimento básico delíngua inglesa. Como é possível verificar em meu currículo, possuo experiência profissional na empresaComunicação S.A., onde trabalhei, como estagiário, por um período de oito meses, sempre prezandomeu bom desempenho profissional, em função do sucesso do trabalho da equipe na realização doobjetivo da empresa. Coloco-me à disposição para qualquer contato e solicitação para entrevista. Seguem abaixo osmeus contatos: Cordialmente, João da Silva Rua Brasiliense, n.° 20 - Bairro Brasileiros CEP: 77777-777 – Brasília DF E-mail: js.jsjsjs@jsj.com.br Tel.: (61) 0303.0303 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 65
  66. 66. 16) Após ler a carta com atenção, identifique a) quem é o remetente: b) qual é o destinatário: 17) Qual é a finalidade do remetente? 18) Consulte um dicionário e escreva o significado das palavras seguintes. Considere o sentido que elas têm no texto. Copie a abreviatura que o dicionário usa para informar a classe gramatical das palavras. a) Prezado: b) Currículo: c) Cordialmente: Leia com atenção o texto a seguir. Responda às atividades 19, 20 e 21. Futebol & literatura Como o futebol, a literatura também é um jogo. E como jogo, tem suas regras. Você pode transgredir¹ uma ou outra, mas não vai poder transgredir todas. O escritor inventa, dentro de certos limites, a começar pelos próprios limites da língua. Guimarães Rosa burlava² algumas regras da gramática oficial, mas o que ele escrevia, claro, era português. Na verdade, ele criava uma espécie de gramática própria dentro da língua portuguesa, quer dizer, inventava um jogo – com as regras que ele mesmo foi criando e o leitor aceitou. [...] E há algo que liga as regras do futebol às regras da literatura. São ambas da mesma natureza, digamos assim. São feitas para permitir a entrada do imponderável³. Agora, os poetas me expliquem: o que era aquele drible do Garrincha? [...] Como podia um drible ser tão inédito e tão familiar? Garrincha dominava – como Bandeira, como Drummond – a arte da simplicidade. Sabia que do simples podem brotar o sonho e a alegria. CARNEIRO, Flávio. Passe de letra: futebol & literatura. Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 29. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental66
  67. 67. Glossário:1 – Transgredir: v.t. Desobedecer a; deixar de cumprir; infringir; violar.2 – Burlar: v.t. Fraudar, enganar, lograr.3 – Imponderável: s.m. Elemento ou circunstância indefinível; difícil de prever.19) Por que, segundo o texto, a literatura também é um jogo, assim como o futebol?20) Explique, de acordo com o texto, a maneira como o escritor brasileiro Guimarães Rosaburlava as regras da gramática oficial.21) Segundo o texto, o que Garrincha, no futebol, tem em comum com Manuel Bandeira eCarlos Drummond de Andrade, na literatura? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 67
  68. 68. 3 UNIDADE Feitos para ensinar POR CapÍtulo 5 – lER PARA APRENDER Conteúdos: • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste, resumo • Relações de sentido sinalizadas pelos pronomes possessivos, demonstrativos e indefinidos • O pronome como mecanismo de coesão e coerência textuais Observe com atenção a imagem e leia todas as frases nela presentes. Depois, responda às atividades 22, 23 e 24. Baiser Ba�i� Kiss Beso Ku� 22) Qual é a única frase escrita em Língua Portuguesa? 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl68
  69. 69. 23) Essa frase escrita em Língua Portuguesa também está escrita em outras línguas estrangeiras. Identifique pelo menos três dessas ocorrências. 24) Há outras palavras escritas em línguas estrangeiras, com um mesmo significado, cujo correspondente em Português não foi escrito. São elas: •• Kiss (Língua Inglesa); •• bacio (Língua Italiana); •• beso (Língua Espanhola); •• baiser (Língua Francesa); •• kus (Língua Alemã).Qual é a palavra correspondente a estas, em Língua Portuguesa? 25) Leia o fragmento de texto a seguir. Divulgação Disponível em: <http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/lei-de-murphy-vc-sabia/>. Acesso em: 18 ago. 2012.a) Copie do título do texto um pronome indefinido. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 69
  70. 70. b) Escreva outro pronome indefinido que seja antônimo do que você copiou. 26) Responda sobre o texto anterior. a) O texto se dirige a qual pessoa? Confirme sua resposta copiando uma frase do texto. b) “A torrada escorrega da sua mão [...] e o seu carro parece ser o fator determinante para a fila andar mais devagar.” Qual é a classe de palavras a que pertencem os vocábulos sublinhados nesse trecho? c) “Existem dias em que [...] as circunstâncias parecem estar dispostas a torná-lo vítima da Lei de Murphy.” A forma pronominal sublinhada nesse trecho está substituindo qual palavra do texto? d) "Será mesmo que, se algo tem chances de dar errado, dará? Pode ficar aliviado, a ciência garante que está tudo na sua cabeça". Sublinhe, no trecho acima transcrito, três pronomes. Depois, classifique-os. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental70
  71. 71. 3 UNIDADE Feitos para ensinar POR CapÍtulo 6 – O QUE SEI EU? Conteúdos: • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste • Estudo do verbo: reconhecimento da classe gramatical; tempos básicos; concordância básica; sentidos específicos dentro do contexto escolar Leia uma notícia retirada da edição on-line do Jornal Folha de S. Paulo do dia 13 de agosto de2012. Em seguida, responda às atividades 1, 2 e 3. anta ameaÇada de eXtinÇÃo pode ser Vista passeando em parque Shutterstock Anta passeia no PET (Parque Ecológico do Tietê) Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos. As duas vivem na área do parque destinada à recuperação de animais silvestres. Apesar dos hábitos noturnos, elas podem ser vistas se alimentando durante o dia. A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da destruição do hábitat natural e de caça predatória. Sofia tem 25 anos e chegou ao PET após ação policial que a resgatou de uma caça ilegal. A filhote Tatá nasceu no próprio parque. Outros animais, como quatis e macacos-prego, também podem ser avistados nas imediações do parque. [...] Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1135603-anta-ameacada-de-extincao-pode-ser-vista- passeando-em-parque.shtml>. Acesso em: 15 ago. 2012. (Fragmento) CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 71

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