Este documento apresenta uma webquest sobre a relação entre matemática e música. Os alunos deverão pesquisar como a matemática está presente na música, por exemplo nos intervalos musicais e números. Eles também deverão entrevistar músicos e estudar a história da música relacionada a pensadores matemáticos. Serão avaliados pela participação, desempenho, criatividade e interação durante a atividade.

1. WEBQUEST
• E.E. AUREA A. A. DE GODOY
• TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
“ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs”
• PROFª MARIA INÊS R. DA MATA

2. A MATEMÁTICA E A MÚSICA

3. Introdução
Com essa Webquest preende-se pesquisar sobre a relação entre a
matemática e a música.
Essa pesquisa deverá verificar:
• como a matemática passeia pela música;
• qual é a relação encontrada nos intervalos
das notas musicais com os intervalos dentro
da matemática;
• quais as principais características entre os
números os acordes e notas musicais;
• fazer o estudo da história da música
relacionada com os pensadores matemático.

4. TAREFAS
Para a realização da Webquest os alunos deverão seguir os seguintes
procedimentos:
• Pesquisar em grupo assuntos variados sobre o tema.
• Selecionar o que vai de encontro com o interesse.
• Pesquisar sobre partituras.
• Pesquisar sobre as notas musicais e seu campo harmônico
• Pesquisar professores de música
• Entrevistar pessoas que tocam instrumentos de sopro.
• Entrevistar pessoas que tocam instrumento de corda.
• Entrevistar pessoas que tocam piano ou teclado.
• Pesquisar sobre o que é hipertexto.
• Criar o hipertexto com as informações coletas sobre os autores e
suas poesias.

5. AVALIAÇÃO
• Durante o desenvolvimento da atividade será
avaliada a participação, o desempenho e a
criatividade do grupo ao realizar a pesquisa.
• Também será observado a interação entre os
membros do grupo.
• Avaliado a interação entre os demais grupos.
• O peso atribuído a essa webquest será de 0,0
a 5,0 pontos.

6. CONCLUSÃO
• Essa Webquest foi planejada embasada nos
seguintes pilares:
• Estimular a interação e despertar o interesse do aluno
para aprender a tocar instrumento musical;
• Construir os conhecimentos e compreender a relação
que existe na matemática e na música;
• Comparar as diversas claves que existem no conceito
musical e a construção de suas partituras, através de
desenhos ilustrados;
• Conscientizar sobre o uso dos recursos tecnológicos e
no diferencial para pesquisas abrangentes e apuradas.

7. FONTES DE PESQUISA
• http://www.somatematica.com.br/mundo/musica.php
• http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/mu
• http://tvescola.mec.gov.br/index.php?item_id=2269&optio
• http://www.musicaeadoracao.com.br/tecnicos/matematica
• http://www.youtube.com/watch?v=7S3iW_sbqsA
• http://www.youtube.com/watch?v=rK9xPVB5S3o
• http://www.youtube.com/watch?v=Z93YDhKfgkc
•

8. REUNIÃO DO GRUPO
• Quando nos reunimos para planejar o projeto, optamos por
trabalhos bem diversificados incluindo ferramentas tecnológicas.
Entre as atividades eles aprenderam sobre sites e blogs. Assim
sendo optamos pela criação do blog para que sejam postadas as
atividades desenvolvidas durante as aulas.Alem disso, aprenderam
sobre hipertexto. Os trabalhos desenvolvidos em grupos sempre
acompanhados pelos professores das disciplinas que participam
dos projetos.
• Dessa forma, são postados: relatos, poesias, crônicas, contos,
reportagens, entrevistas, dados estatísticos, vídeos documentários,
imagens de trabalhos artísticos, a música interagindo em
matemática, enfim todo tipo de gêneros pertinentes ao projeto. O
objetivo maior é despertar nos alunos o quanto a ferramenta
tecnológica é preciosa na construção dos saberes, ampliando dessa
forma o vasto universo virtual e tecnológico que cerca o aluno,
tanto na comunidade escolar quanto no âmbito familiar.

9. http://inesdamata.blogspot.com.br/