O documento discute a proposta de criar um "Student Counseling Center" na universidade para fornecer apoio aos alunos e reduzir a evasão. O centro ajudaria os alunos com orientação profissional, dificuldades acadêmicas, problemas sociais ou emocionais. Isso melhoraria a retenção de alunos e satisfação, além de formar profissionais mais preparados.
Martin Luther King foi um pastor protestante e ativista dos direitos civis nos EUA que liderou o movimento não-violento contra a segregação racial, recebendo o Prêmio Nobel da Paz em 1964. Ele foi assassinado em 1968 e é lembrado por seu famoso discurso "Eu Tenho um Sonho". King trabalhou para acabar com a discriminação racial por meio da desobediência civil e outros meios não violentos.
This document provides biographies of Martin Luther King Jr. and Nelson Mandela, comparing and contrasting the two leaders. It discusses their fights for racial equality, including King's role in the civil rights movement in the US and Mandela's opposition to apartheid in South Africa. Both men received the Nobel Peace Prize for their work promoting nonviolent protest and racial reconciliation. While they addressed different contexts, King and Mandela worked to overcome racial segregation and discrimination through peaceful means.
This document provides an overview of Martin Luther King Jr.'s life and work through a biography, speeches, sermons, and writings. It includes details on his family background, education, career as a pastor and civil rights leader, assassination, and legacy. Audio and video files of some of King's most famous speeches are available for download, along with quotes from his writings on topics like racial justice, nonviolence, and social change.
Martin Luther King Jr. was an American Baptist minister and civil rights activist born in 1926 in Atlanta, Georgia. He studied theology and became aware of racial segregation facing black Americans. King led many peaceful protests including the 1963 March on Washington where he delivered his famous "I Have a Dream" speech. He fought for racial equality and equal treatment of black citizens until his assassination in 1968. He inspired many with his message of nonviolent protest and vision of a united society without discrimination.
Martin Luther King nasceu em 1929 em Atlanta, Geórgia. Formou-se em teologia e se inspirou nos ideais não violentos de Gandhi. Liderou o movimento pelos direitos civis nos EUA a partir dos anos 1950, organizando boicotes e marchas pacíficas contra a segregação racial. Proferiu o famoso discurso "I Have a Dream" em 1963 e recebeu o Prêmio Nobel da Paz em 1964, mas foi assassinado em 1968.
Martin Luther King Jr. was an American Baptist minister and civil rights leader in the 1950s and 1960s known for his advocacy of nonviolence. He led the 1955 Montgomery Bus Boycott and co-founded the Southern Christian Leadership Conference, leading many protests against racial segregation. King delivered his iconic "I Have a Dream" speech during the 1963 March on Washington, where he established himself as one of the greatest orators in American history. He was awarded the 1964 Nobel Peace Prize for combating racial inequality through nonviolence and continued his civil rights work until his assassination in 1968.
Desmond Tutu was a South African social rights activist and retired Anglican bishop known for opposing apartheid in the 1980s. He was born in Klerksdorp, South Africa in 1931 and wanted to become a doctor but could not afford medical training. He instead became a teacher but resigned in protest of the poor education for black South Africans. He was ordained as an Anglican priest in 1960 and received theology degrees from King's College London between 1962-1966. Tutu later held positions with the World Council of Churches in the UK before returning to South Africa in 1975 as the Dean of St. Mary's Cathedral in Johannesburg.
Martin Luther King foi um pastor protestante e ativista dos direitos civis nos EUA que liderou o movimento não-violento contra a segregação racial, recebendo o Prêmio Nobel da Paz em 1964. Ele foi assassinado em 1968 e é lembrado por seu famoso discurso "Eu Tenho um Sonho". King trabalhou para acabar com a discriminação racial por meio da desobediência civil e outros meios não violentos.
This document provides biographies of Martin Luther King Jr. and Nelson Mandela, comparing and contrasting the two leaders. It discusses their fights for racial equality, including King's role in the civil rights movement in the US and Mandela's opposition to apartheid in South Africa. Both men received the Nobel Peace Prize for their work promoting nonviolent protest and racial reconciliation. While they addressed different contexts, King and Mandela worked to overcome racial segregation and discrimination through peaceful means.
This document provides an overview of Martin Luther King Jr.'s life and work through a biography, speeches, sermons, and writings. It includes details on his family background, education, career as a pastor and civil rights leader, assassination, and legacy. Audio and video files of some of King's most famous speeches are available for download, along with quotes from his writings on topics like racial justice, nonviolence, and social change.
Martin Luther King Jr. was an American Baptist minister and civil rights activist born in 1926 in Atlanta, Georgia. He studied theology and became aware of racial segregation facing black Americans. King led many peaceful protests including the 1963 March on Washington where he delivered his famous "I Have a Dream" speech. He fought for racial equality and equal treatment of black citizens until his assassination in 1968. He inspired many with his message of nonviolent protest and vision of a united society without discrimination.
Martin Luther King nasceu em 1929 em Atlanta, Geórgia. Formou-se em teologia e se inspirou nos ideais não violentos de Gandhi. Liderou o movimento pelos direitos civis nos EUA a partir dos anos 1950, organizando boicotes e marchas pacíficas contra a segregação racial. Proferiu o famoso discurso "I Have a Dream" em 1963 e recebeu o Prêmio Nobel da Paz em 1964, mas foi assassinado em 1968.
Martin Luther King Jr. was an American Baptist minister and civil rights leader in the 1950s and 1960s known for his advocacy of nonviolence. He led the 1955 Montgomery Bus Boycott and co-founded the Southern Christian Leadership Conference, leading many protests against racial segregation. King delivered his iconic "I Have a Dream" speech during the 1963 March on Washington, where he established himself as one of the greatest orators in American history. He was awarded the 1964 Nobel Peace Prize for combating racial inequality through nonviolence and continued his civil rights work until his assassination in 1968.
Desmond Tutu was a South African social rights activist and retired Anglican bishop known for opposing apartheid in the 1980s. He was born in Klerksdorp, South Africa in 1931 and wanted to become a doctor but could not afford medical training. He instead became a teacher but resigned in protest of the poor education for black South Africans. He was ordained as an Anglican priest in 1960 and received theology degrees from King's College London between 1962-1966. Tutu later held positions with the World Council of Churches in the UK before returning to South Africa in 1975 as the Dean of St. Mary's Cathedral in Johannesburg.
1) O documento discute como os jovens podem escolher suas profissões de forma consciente, considerando quem eles são, o que será estudado no curso e como é a rotina da profissão no dia a dia.
2) É importante que os jovens se conheçam bem, pesquisem diferentes cursos e profissões, e conversem com profissionais experientes para entender os desafios de cada carreira.
3) A escolha da profissão deve ser um processo ao longo do ensino médio, considerando os interesses, habilidades e valores
O documento discute várias opções de bolsas de estudo para estudar no exterior, incluindo:
1) O programa de bolsas da Fundação Estudar, que oferece bolsas parciais ou integrais para graduação e pós-graduação nas melhores universidades do Brasil e do mundo.
2) O programa Lemann Fellowship, que oferece bolsas integrais e parciais para estudos em educação, políticas públicas e saúde pública em universidades como Harvard, Stanford e Columbia.
3) As bolsas Chevening, oferecidas
Este documento apresenta o Career Direct, uma ferramenta de orientação profissional que auxilia pessoas a escolherem cursos e carreiras mais adequados através de questionários online e sessões com consultores. Muitas pessoas se sentem infelizes em suas escolhas de carreira atuais, gerando problemas como baixa produtividade e depressão. O Career Direct avalia quatro aspectos essenciais para a escolha da carreira para ajudar indivíduos a tomarem decisões mais assertivas.
O estagio-curricular-e-sua-eficacia-na-educacao-superiordiagoprof
O documento discute a importância do estágio curricular na educação superior. Ele destaca que o estágio permite que os alunos apliquem conhecimentos teóricos na prática e avaliem sua inclinação profissional. Também beneficia as organizações que recebem estagiários, fornecendo mão-de-obra qualificada a baixo custo. Estratégias como preparar alunos e empresas podem garantir a eficácia do estágio.
Cada vez mais se torna necessário que os alunos desenvolvam competências ao nível do planeamento da carreira e da tomada de decisão e que o façam precocemente e durante todo o seu percurso escolar. Os programas de desenvolvimento de carreira permitem que os alunos relacionem os seus valores pessoais, interesses e prioridades com o potencial plano de carreira que começam a desenhar. Eles reconhecem o possível e real impacto que as decisões de carreira poderão ter tanto nas suas vidas como nas vidas dos seus próximos. Aceitando as responsabilidades das suas decisões e escolhas, gerindo os seus próprios recursos e direccionando a sua vida, os alunos vão reflectindo a sua maturidade e o seu processo de crescimento.
O processo de desenvolvimento de carreira, também envolve competências académicas e vocacionais. Os alunos aprendem que a educação e o trabalho estão intimamente ligados e que a aprendizagem é um processo que nunca termina.
Este Programa de Desenvolvimento de Carreira apelidado de “Preparando o Meu Futuro” e o seu conjunto de actividades, foi desenvolvido em 2005 para ser aplicado em graus de ensino mais elementares, com o intuito de preparar os “alicerces” com que os alunos iniciarão o desenvolvimento dos seus conhecimentos, atitudes e aptidões ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Está a ser aplicado em 20 Escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico Região Autónoma da Madeira, envolvendo cerca de 2000 alunos.
O Programa pretende desenvolver competências, aptidões e habilidades nestes alunos ao longo dos 4 primeiros anos de escolaridade que estão associadas às áreas do auto-conhecimento, exploração educacional e ocupacional e planeamento da carreira. A avaliação da estrutura e planificação da sua implementação, permite concluir a boa qualidade de construção do programa assim como da sua viabilidade de execução em todas as Escolas da Região.
Este documento descreve as atividades e objetivos de uma organização que fornece bolsas de estudo, mentoria e rede de apoio para estudantes universitários de baixa renda. A organização já apoiou 201 jovens em 8 estados brasileiros e tem como objetivo reduzir a evasão universitária e garantir que jovens talentosos realizem seu potencial.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
Palestra carreira e profissões jovens igreja são judasSandra Marques
Abordar o tema carreira e profissões para adolescentes em fase de vestibular, ajudando os jovens e a família a refletir sobre este momento tão importante na vida pessoal e profissional, no sentido de terem mais repertório e informações para que possam fazer escolhas mais assertivas e com maior tranquilidade.
O documento discute os desafios enfrentados por estudantes no ensino superior em regime pós-laboral, incluindo custos, horários de trabalho conflitantes, falta de transporte, adaptação ao novo estilo de vida, e equilibrar trabalho e estudos. Também destaca as oportunidades da vida universitária como autonomia, novas amizades, e atividades que podem ajudar financeiramente como bolsas e estágios.
O documento discute estratégias para reduzir a evasão de estudantes em instituições de ensino superior (IES), incluindo a criação de uma Equipe de Gestão da Permanência para analisar dados sobre evasão, identificar suas causas e planejar ações. Também propõe um modelo de gestão proativa, com monitoramento contínuo de indicadores de retenção para identificar e resolver problemas que possam levar os alunos a desistirem dos estudos.
Esta disciplina ensina estudantes a planejar suas vidas acadêmicas, financeiras e profissionais. Aborda tópicos como métodos de estudo, planejamento orçamentário, habilidades para o mercado de trabalho e empreendedorismo. O objetivo é ajudar os estudantes a ter sucesso em seus estudos e carreiras.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina de Planejamento de Carreira e Sucesso Profissional. A disciplina visa orientar os estudantes a planejarem suas vidas acadêmicas e profissionais, desenvolvendo habilidades necessárias para o sucesso por meio de temas como métodos de estudo, planejamento financeiro, empregabilidade e empreendedorismo.
1) O documento discute os desafios da pós-graduação no Brasil, incluindo a necessidade de melhor infraestrutura de pesquisa e maior número de alunos e professores qualificados.
2) Sugere orientar melhor os residentes sobre pesquisa para despertar seu interesse acadêmico e facilitar contato com professores.
3) Criação de setor de pesquisa clínica nos hospitais poderia ensinar pesquisa aos residentes e revelar novos talentos.
O documento discute a importância das associações de ex-alunos (alumni) para faculdades e universidades. Apresenta o projeto da associação ALUMNI FACED-UEM da Universidade Eduardo Mondlane em Moçambique, que visa conectar estudantes de psicologia com oportunidades de estágio e emprego. O objetivo é facilitar a transição dos estudantes para o mercado de trabalho e fornecer informações para a melhoria dos currículos. Desafios incluem falta de apoio institucional e dificuldades
Este documento fornece orientações pedagógicas para o estágio obrigatório em Serviço Social, abordando regulamentação, objetivos, habilidades desenvolvidas, campos de estágio, documentação, procedimentos iniciais, preparação para atividades, supervisão e avaliação.
O documento descreve um curso de Liderança e Motivação no Trabalho oferecido pelo Instituto Brio Conhecimentos para funcionários do Centro de Educação Madre Teodora em parceria com a instituição. O curso durou 4 horas e abordou tópicos como desenvolvimento de equipes, comunicação assertiva e administração de conflitos.
Design de aulas-crie_planeje_e_ministre_aulas_que_fazem_a_diferençaandre_mm
O documento descreve um curso sobre design de aulas para professores. O curso ensina como criar, planejar e ministrar aulas engajadoras e é dividido em quatro módulos que abordam tópicos como o contexto das aulas, o planejamento, a prática e a integração do ensino presencial e online. O curso será ministrado por três professores experientes e oferece certificado aos participantes.
1) O documento discute como os jovens podem escolher suas profissões de forma consciente, considerando quem eles são, o que será estudado no curso e como é a rotina da profissão no dia a dia.
2) É importante que os jovens se conheçam bem, pesquisem diferentes cursos e profissões, e conversem com profissionais experientes para entender os desafios de cada carreira.
3) A escolha da profissão deve ser um processo ao longo do ensino médio, considerando os interesses, habilidades e valores
O documento discute várias opções de bolsas de estudo para estudar no exterior, incluindo:
1) O programa de bolsas da Fundação Estudar, que oferece bolsas parciais ou integrais para graduação e pós-graduação nas melhores universidades do Brasil e do mundo.
2) O programa Lemann Fellowship, que oferece bolsas integrais e parciais para estudos em educação, políticas públicas e saúde pública em universidades como Harvard, Stanford e Columbia.
3) As bolsas Chevening, oferecidas
Este documento apresenta o Career Direct, uma ferramenta de orientação profissional que auxilia pessoas a escolherem cursos e carreiras mais adequados através de questionários online e sessões com consultores. Muitas pessoas se sentem infelizes em suas escolhas de carreira atuais, gerando problemas como baixa produtividade e depressão. O Career Direct avalia quatro aspectos essenciais para a escolha da carreira para ajudar indivíduos a tomarem decisões mais assertivas.
O estagio-curricular-e-sua-eficacia-na-educacao-superiordiagoprof
O documento discute a importância do estágio curricular na educação superior. Ele destaca que o estágio permite que os alunos apliquem conhecimentos teóricos na prática e avaliem sua inclinação profissional. Também beneficia as organizações que recebem estagiários, fornecendo mão-de-obra qualificada a baixo custo. Estratégias como preparar alunos e empresas podem garantir a eficácia do estágio.
Cada vez mais se torna necessário que os alunos desenvolvam competências ao nível do planeamento da carreira e da tomada de decisão e que o façam precocemente e durante todo o seu percurso escolar. Os programas de desenvolvimento de carreira permitem que os alunos relacionem os seus valores pessoais, interesses e prioridades com o potencial plano de carreira que começam a desenhar. Eles reconhecem o possível e real impacto que as decisões de carreira poderão ter tanto nas suas vidas como nas vidas dos seus próximos. Aceitando as responsabilidades das suas decisões e escolhas, gerindo os seus próprios recursos e direccionando a sua vida, os alunos vão reflectindo a sua maturidade e o seu processo de crescimento.
O processo de desenvolvimento de carreira, também envolve competências académicas e vocacionais. Os alunos aprendem que a educação e o trabalho estão intimamente ligados e que a aprendizagem é um processo que nunca termina.
Este Programa de Desenvolvimento de Carreira apelidado de “Preparando o Meu Futuro” e o seu conjunto de actividades, foi desenvolvido em 2005 para ser aplicado em graus de ensino mais elementares, com o intuito de preparar os “alicerces” com que os alunos iniciarão o desenvolvimento dos seus conhecimentos, atitudes e aptidões ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Está a ser aplicado em 20 Escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico Região Autónoma da Madeira, envolvendo cerca de 2000 alunos.
O Programa pretende desenvolver competências, aptidões e habilidades nestes alunos ao longo dos 4 primeiros anos de escolaridade que estão associadas às áreas do auto-conhecimento, exploração educacional e ocupacional e planeamento da carreira. A avaliação da estrutura e planificação da sua implementação, permite concluir a boa qualidade de construção do programa assim como da sua viabilidade de execução em todas as Escolas da Região.
Este documento descreve as atividades e objetivos de uma organização que fornece bolsas de estudo, mentoria e rede de apoio para estudantes universitários de baixa renda. A organização já apoiou 201 jovens em 8 estados brasileiros e tem como objetivo reduzir a evasão universitária e garantir que jovens talentosos realizem seu potencial.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
Palestra carreira e profissões jovens igreja são judasSandra Marques
Abordar o tema carreira e profissões para adolescentes em fase de vestibular, ajudando os jovens e a família a refletir sobre este momento tão importante na vida pessoal e profissional, no sentido de terem mais repertório e informações para que possam fazer escolhas mais assertivas e com maior tranquilidade.
O documento discute os desafios enfrentados por estudantes no ensino superior em regime pós-laboral, incluindo custos, horários de trabalho conflitantes, falta de transporte, adaptação ao novo estilo de vida, e equilibrar trabalho e estudos. Também destaca as oportunidades da vida universitária como autonomia, novas amizades, e atividades que podem ajudar financeiramente como bolsas e estágios.
O documento discute estratégias para reduzir a evasão de estudantes em instituições de ensino superior (IES), incluindo a criação de uma Equipe de Gestão da Permanência para analisar dados sobre evasão, identificar suas causas e planejar ações. Também propõe um modelo de gestão proativa, com monitoramento contínuo de indicadores de retenção para identificar e resolver problemas que possam levar os alunos a desistirem dos estudos.
Esta disciplina ensina estudantes a planejar suas vidas acadêmicas, financeiras e profissionais. Aborda tópicos como métodos de estudo, planejamento orçamentário, habilidades para o mercado de trabalho e empreendedorismo. O objetivo é ajudar os estudantes a ter sucesso em seus estudos e carreiras.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina de Planejamento de Carreira e Sucesso Profissional. A disciplina visa orientar os estudantes a planejarem suas vidas acadêmicas e profissionais, desenvolvendo habilidades necessárias para o sucesso por meio de temas como métodos de estudo, planejamento financeiro, empregabilidade e empreendedorismo.
1) O documento discute os desafios da pós-graduação no Brasil, incluindo a necessidade de melhor infraestrutura de pesquisa e maior número de alunos e professores qualificados.
2) Sugere orientar melhor os residentes sobre pesquisa para despertar seu interesse acadêmico e facilitar contato com professores.
3) Criação de setor de pesquisa clínica nos hospitais poderia ensinar pesquisa aos residentes e revelar novos talentos.
O documento discute a importância das associações de ex-alunos (alumni) para faculdades e universidades. Apresenta o projeto da associação ALUMNI FACED-UEM da Universidade Eduardo Mondlane em Moçambique, que visa conectar estudantes de psicologia com oportunidades de estágio e emprego. O objetivo é facilitar a transição dos estudantes para o mercado de trabalho e fornecer informações para a melhoria dos currículos. Desafios incluem falta de apoio institucional e dificuldades
Este documento fornece orientações pedagógicas para o estágio obrigatório em Serviço Social, abordando regulamentação, objetivos, habilidades desenvolvidas, campos de estágio, documentação, procedimentos iniciais, preparação para atividades, supervisão e avaliação.
O documento descreve um curso de Liderança e Motivação no Trabalho oferecido pelo Instituto Brio Conhecimentos para funcionários do Centro de Educação Madre Teodora em parceria com a instituição. O curso durou 4 horas e abordou tópicos como desenvolvimento de equipes, comunicação assertiva e administração de conflitos.
Design de aulas-crie_planeje_e_ministre_aulas_que_fazem_a_diferençaandre_mm
O documento descreve um curso sobre design de aulas para professores. O curso ensina como criar, planejar e ministrar aulas engajadoras e é dividido em quatro módulos que abordam tópicos como o contexto das aulas, o planejamento, a prática e a integração do ensino presencial e online. O curso será ministrado por três professores experientes e oferece certificado aos participantes.
2. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
O projeto em análise baseia-se nos padrões
norte-americanos em formato de “Student
Counseling Center”.
Priscila Casagrande Pereira (Psicóloga responsável)
Formada em Psicologia (Uniasselvi/2012);
•Desenvolveu e coordenou a implantação do projeto de
Coaching e Endomarketing (Uniasselvi – Unidade
Indaial);
•Desenvolveu, coordenou e implantou o modelo de
gestão (Casa das Oficinas) incluindo:
•Pesquisa de clima;
•Pesquisa de satisfação;
•Desenvolvimento de novo layout;
•Desenvolvimento de projetos educacionais;
•Desenvolvimento de material institucional;
Cíntia Jaqueline Elias (Estagiária)
Graduanda em Psicologia (2013);
•Especialização em Psicologia do Esporte –
Curitiba (em andamento – 2014);
•Atuando como estagiária na APLAM – Associação
de Praticantes de Artes Marciais (Feijó Centro de
Treinamento) desempenhando as funções abaixo:
•Identificar e avaliar as necessidades sociais que
demandem intervenções embasadas em
referenciais teóricos da Psicologia;
•Desenvolver e defender propostas de
intervenção em Psicologia para órgãos, entidades
e organizações, demonstrando as possibilidades,
as implicações e a viabilidade das propostas;
•Utilizar instrumentos e procedimentos específicos
da Psicologia para a intervenção profissional em
diferentes campos de atuação;
EXPERIÊNCIA DOS EXECUTORES
3. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
O QUE O ALUNO ENCONTRA NO “STUDENT
COUNSELING CENTER”? POR QUE O
ALUNO BUSCA O “STUDENT COUNSELING
CENTER”?
O aluno encontrará auxílio na identificação de
demandas sociais, intelectuais, sejam elas conflitivas ou
potencializadoras de competências individuais.
Propiciando a apropriação deste conhecimento a fim de
buscar sua resolução. O “Student Counseling Center”
realizará a triagem das demandas e efetuará
encaminhamento a um serviço especializado quando
necessário.
Ele buscara o Counseling Center quando necessitar de
auxílio nas esferas, sociais, econômicas, étnicas,
afetivas, tais como:
• Aconselhamento de carreira;
• Dúvidas sobre aspectos da vida acadêmica;
• Dificuldades de aprendizagem e socialização;
• Sugestão de programas e serviços;
• Dificuldade de integração e adaptação ao grupo ou
cultura;
• Problemas com abuso de álcool e drogas;
• Potencializar competências esportivas ou
diminuição de problemas ansiógenos;
Este serviço baseia-se nos princípios éticos de
atendimento, ou seja, seu dever é atuar em
segurança e respeito para com o aluno quando
este repassar informações ao “Student Counseling
Center”.
6. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
O QUE ACONTECE NA VIDA
ACADÊMICA?
Ingressar na vida acadêmica é uma
decisão crítica na vida dos estudantes, é
necessária uma preparação que possa
identificar aspectos pessoais que
influenciem a tomada de decisão mais
adequada. Mas percebe-se a demanda
de alunos que deixam a universidade por
motivos nem sempre óbvios, mas em sua
maioria bastante comuns. A universidade
precisa buscar a origem do problema e
trabalhar com as hipóteses a partir de
então apresentadas.
Ainda de acordo com os autores o aluno:
[...] precisa adequar-se às demandas
acadêmicas e adaptar-se ao modelo
educacional brasileiro, enfrentar a
discriminação percebida, a saudade de
casa, e elaborar um projeto pessoal e
profissional coerente com suas
expectativas e oportunidades. (Duru &
Poyrazli, 2007; Lee, 2005; Moradi & Risco,
2006; Nilsson & Anderson, 2004;
Subuhana, 2007; Wei e cols., 2007,
citados por ANDRADE, Ana Maria Jung,
TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira, 2009)
Segundo reportagem do portal Globo.com, somente 47,2% dos
alunos concluíram o curso após quatro anos. O produtor do estudo,
professor Oscar Hipólito, afirma que além da dificuldade financeira,
há outro grande problema: a falta de acompanhamento acadêmico
e pedagógico.
Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-evasao-no-ensino-
superior-diz-pesquisador.html
8. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
Além de outras causas pessoais, há o
fato do aluno não saber escolher a
profissão que quer seguir. Muitas vezes é
transmitida ao jovem uma visão negativa
do mercado de trabalho e da profissão;
ele acaba absorvendo essas informações
e nem busca conhecer pessoas que se
deram bem na área de seu interesse, e,
assim, fica confuso e acaba evadindo do
curso. (AUGUSTIN, 2005).
Uma boa escolha profissional leva em
conta pelo menos três elementos: quem é
o jovem, o que é o mercado de trabalho e
o que é a vida universitária. As grandes
causas da evasão universitária, [...] têm
relação com a desinformação do aluno
sobre si mesmo, sobre as dificuldades do
mercado e sobre as matérias da
faculdade [...]. (AUGUSTIN, 2005. p. 2)
No que diz respeito ao aluno estrangeiro,
o acompanhamento e acolhimento se
torna ainda mais essencial:
[...]pesquisas demonstram que muitos
estudantes podem experimentar choque
cultural, dificuldade de adaptação com
confusão sobre expectativas de papel no
novo país, baixa integração social,
alienação, dificuldade com atividades
diárias, depressão, ansiedade e
discriminação (Constantine, Anderson,
Berkel, Caldwell, & Utsey, 2005;
Constantine, Kindaichi e cols., 2005;
Wang & Mallinckrodt, 2006; Wei e cols.,
200, citados por ANDRADE, Ana Maria
Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira,
2009).
O QUE ACONTECE NA VIDA
ACADÊMICA?
9. ESTRESSE ACULTURATIVO
MUDANÇAS PSICOLÓGICAS NEGATIVAS
PERDA DO QUE É FAMILIAR
ISOLAMENTO
BAIXA AUTO-ESTIMA
DEPRESSÃO
DÚVIDAS
A EVASÃO CAUSA
PREJUÍZO ÀS
INSTITUIÇÕES QUE
DISPONIBILIZAM
INFRAESTRUTURA,
PROFESSORES E
TODO SERVIÇO
DISPENDIDO PARA A
ABERTURA DESTAS
VAGAS NÃO
APROVEITADAS
11. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
OBJETIVOSOferecer ao aluno uma referência de auxílio e
apoio, onde ele sinta-se acolhido e amparado
quando necessitar.
Ampliar o envolvimento do aluno com a
Universidade e a vida acadêmica.
Tornar este modelo um exemplo de gestão para
os demais campi, bem como ampliar para a
esfera social visando aproximar a universidade
de alunos, comunidade e consequentemente do
mercado.
Diminuir o turnover e oferecer maior
segurança em relação ao curso escolhido,
evitando a constante troca de cursos, bem como
oferecer e elaborar novos serviços de
acolhimento, inclusão interação de alunos,
incluindo estrangeiros, nas atividades
universitárias.
Adaptação ao grupo
Maior segurança em relação ao curso
13. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
• Aumentar a retenção e a satisfação de alunos;
• Tornar os alunos mais conscientes a respeito do curso e
mercado de trabalho;
• Formar profissionais mais realizados e assertivos,
proporcionando um diferencial no mercado;
• Proporcionar integração entre alunos de diferentes cursos,
promovendo maior socialização;
• Oferecer um serviço pioneiro na região no âmbito de qualidade
de vida e inovação através do aconselhamento e integração.
RESULTADOS ESPERADOS
14. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
ANDRADE, Ana Maria Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira. Adaptação à
universidade de estudantes internacionais: um estudo com alunos de um
programa de convênio. Revista Brasileira de Orientação Profissional, São Paulo,
jun. 2009. Disponível em:
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1679-
33902009000100006&script=sci_arttext> .Acesso em 20 abr. 2013
AUGUSTIN, Cristina. Dinâmica das Vagas. UERJ, Rio de Janeiro. Disponível em
<http://www2.uerj.br/~niesc/datauerj/estudos/Dinamica_texto.htm>. Acesso em
20 abr. 2013.
NOGUEIRA, Fernanda. País perde R$9 bilhões com evasão no ensino superior,
diz pesquisador. G1, São Paulo, 07 fev. 2011. Disponível em:
<http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-
evasao-no-ensino-superior-diz-pesquisador.html>. Acesso em: 20 abr. 2013.
REFERÊNCIAS
15. VIDA QUALIFICADA
NO CAMPUS
Cíntia Jaqueline Elias
(47)9123-8641
cijaque@gmail.com
CONTATOS
Priscila Casagrande Pereira
(47)9936-1848
Pry_casagrande@yahoo.com.br