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Usar Ou NãO Usar A[2]
- 1. Usar Ou NãoUsar AUsar Ou Não Usar A Informática ComoInformática Como Meio De Educação?Meio De Educação?
- 2. A pesquisa foirealizada no “Colégio Estadual FreiA pesquisa foi realizada no “Colégio Estadual Frei Tomás”, situado no município de Itaocara, regiãoTomás”, situado no município de Itaocara, região Noroeste do Estado do Rio de Janeiro, no períodoNoroeste do Estado do Rio de Janeiro, no período de maio a julho do ano de 2002.de maio a julho do ano de 2002. Inicialmente foi solicitado aos professores eInicialmente foi solicitado aos professores e alunos do Primeiro e Segundo Segmentos doalunos do Primeiro e Segundo Segmentos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, oEnsino Fundamental e do Ensino Médio, o preenchimento de um questionário, com o intuitopreenchimento de um questionário, com o intuito de se obter informações sobre o uso dode se obter informações sobre o uso do computador no processo ensino-aprendizagem.computador no processo ensino-aprendizagem. O diretor do colégio foi entrevistado a fim deO diretor do colégio foi entrevistado a fim de colher dados sobre o grau de informatização emcolher dados sobre o grau de informatização em que a escola se encontra e verificar como oque a escola se encontra e verificar como o responsável pela tomada de decisões vê o uso doresponsável pela tomada de decisões vê o uso do computador na escola.computador na escola.
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- 4. Questionário Aplicados aosQuestionárioAplicados aos Professores do ColégioProfessores do Colégio Estadual “Frei Tomás”Estadual “Frei Tomás”
- 5. Você acha importanteo uso do computador no processoVocê acha importante o uso do computador no processo de aprendizagem?de aprendizagem? 1° Seguimento(Ensino Fundamental) 22 0 78 Sim Não Depende 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 34 066 Sim Não Depende 3°Seguimento(Ensino Médio) 57 0 43 Sim Não Depende
- 6. Segurança para utilizaro computador.Segurança para utilizar o computador. 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 17 17 66 Seguro Inseguro Nunca Utilizei 2°Seguimento(Ensino Médio) 14 15 71 Seguro Inseguro Nunca Utilizei
- 7. Necessidade dez aprendera usar o computadorNecessidade dez aprender a usar o computador 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 14 0 17 Sim Não Não tenho disponibilidade 2°Seguimento(Ensino Médio) 80 0 20 Sim Não Não tenho disponibilidade
- 8. Contato com aInternet.Contato com a Internet. 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 44 56 0 Sim Não Não sei o que é isto 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 66 34 0 Sim Não Não sei o que é isto 3°Seguimento(Ensino Médio) 57 43 0 Sim Não Não sei o que é isto
- 9. Espaço Físico doLaboratório de InformáticaEspaço Físico do Laboratório de Informática 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 0 100 Suficiente Insuficiente 2°Seguimento(Ensino Médio) 0 100 Suficiente Insuficiente
- 10. Curso para usodo computador no processoCurso para uso do computador no processo ensino-ensino- aprendizagemaprendizagem 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 23 33 44 Sim Sem relação com o uso na sala de aula Não 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 17 34 49 Sim Sem relação com o uso na sala de aula Não 3°Seguimento(Ensino Médio) 15 2857 Sim Sem relação com o uso na sala de aula Não
- 11. Computador poderá substituiro professorComputador poderá substituir o professor 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 0 0 100 Sim Somente quem não acompanhar as mudanças Nunca 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 0 5050 Sim Somente quem não acompanhar as mudanças Nunca 3°Seguimento(Ensino Médio) 15 2857 Sim Somente quem não acompanhar as mudanças Nunca
- 12. Questionários Aplicados aosQuestionáriosAplicados aos Alunos do Colégio EstadualAlunos do Colégio Estadual “Frei Tomás”“Frei Tomás”
- 13. Existência do laboratóriode informáticaExistência do laboratório de informática 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 100 0 0 Sim Não Não Sei Informar 2°Seguimento(Ensino Médio) 100 0 0 Sim Não Não Sei Informar
- 14. Os professores usamo computador nas aulasOs professores usam o computador nas aulas 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 0 0 100 Sim a maioria usa Sim a maioria não usa Não 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 0 30 70 Sim a maioria usa Sim a maioria não usa Não 3°Seguimento(Ensino Médio) 0 1 99 Sim a maioria usa Sim a maioria não usa Não
- 15. Você gosta quandoo professor usa o computadorVocê gosta quando o professor usa o computador na aulana aula 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 100 0 0 Sim Não Não Faz Diferença 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 90 0 10 Sim Não Não Faz Diferença 3°Seguimento(Ensino Médio) 100 0 0 Sim Não Não Faz Diferença
- 16. Contato comContato com aInterneta Internet 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 24 76 0 Sim Não Não Sei O Que É Isto 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 25 75 0 Sim Não Não Sei O Que É Isto 3°Seguimento(Ensino Médio) 17 83 0 Sim Não Não Sei O Que É Isto
- 17. Importância do usodo computador na escolaImportância do uso do computador na escola 1°Seguimento(Ensino Fundamental) 16 0 84 Sim Não Depende 2°Seguimento(Ensino Fundamental) 35 065 Sim Não Depende 3°Seguimento(Ensino Médio) 83 0 17 Sim Não Depende
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- 19. Embebidos pelo espíritoprático do século XXI, estamosEmbebidos pelo espírito prático do século XXI, estamos vivendo hoje a era da "Qualidade Total", inspirada nosvivendo hoje a era da "Qualidade Total", inspirada nos princípios do Capitalismo, mas a escola não pode ser vistaprincípios do Capitalismo, mas a escola não pode ser vista como uma empresa, basta levarmos em consideração que ocomo uma empresa, basta levarmos em consideração que o produto final é o aluno, um ser biológico, histórico e social.produto final é o aluno, um ser biológico, histórico e social. Nessa ótica, surge a inserção de novas tecnologias emNessa ótica, surge a inserção de novas tecnologias em educação, entre elas o computador. As escolas públicaseducação, entre elas o computador. As escolas públicas consideradas aptas após apresentação de projetoconsideradas aptas após apresentação de projeto receberam os equipamentos para a montagem dosreceberam os equipamentos para a montagem dos laboratórios de informática. O que se vê na prática, sãolaboratórios de informática. O que se vê na prática, são laboratórios sem infra-estrutura nenhuma: espaço físicolaboratórios sem infra-estrutura nenhuma: espaço físico inadequado, equipamento não condizente com ainadequado, equipamento não condizente com a necessidade real das escolas, falta de softwaresnecessidade real das escolas, falta de softwares educacionais, inexistência de equipe técnica e a maioriaeducacionais, inexistência de equipe técnica e a maioria deles ainda não permite acesso à Internet.deles ainda não permite acesso à Internet. O que se verifica é o sub-uso do computador, seja naO que se verifica é o sub-uso do computador, seja na secretaria da escola ou na sala de aula. A realidade descritasecretaria da escola ou na sala de aula. A realidade descrita não condiz com o que é recomendado para uma escola donão condiz com o que é recomendado para uma escola do século XXI, mas existem alguns recursos que podem serséculo XXI, mas existem alguns recursos que podem ser utilizados para a melhoria dessa situação.utilizados para a melhoria dessa situação.
- 20. A Anatel desejaestender o acesso à rede para cerca de 13 milA Anatel deseja estender o acesso à rede para cerca de 13 mil escolas, o que facilitaria a utilização dos freeewares. As escolas doescolas, o que facilitaria a utilização dos freeewares. As escolas do interior utilizam provedores locais e ainda arcam com a containterior utilizam provedores locais e ainda arcam com a conta telefônica. No interior do Estado do Rio de Janeiro fala-se emtelefônica. No interior do Estado do Rio de Janeiro fala-se em Rede Livre, onde o custo mensal é o mesmo de um provedor eRede Livre, onde o custo mensal é o mesmo de um provedor e não se pagam as chamadas telefônicas, o que pode ser uma boanão se pagam as chamadas telefônicas, o que pode ser uma boa opção até a chegada do programa da Anatel. Com isso, o acesso àopção até a chegada do programa da Anatel. Com isso, o acesso à Internet seria estendido aos alunos, os softwares educativos livresInternet seria estendido aos alunos, os softwares educativos livres poderiam ser baixados e colocados em funcionamento nopoderiam ser baixados e colocados em funcionamento no minúsculo Laboratório.minúsculo Laboratório. Foi divulgado no ano passado um programa do governo federalFoi divulgado no ano passado um programa do governo federal que previa a troca do Windows pelo Linux a fim de evitar gastosque previa a troca do Windows pelo Linux a fim de evitar gastos com a compra de programas. É conveniente ressaltar que acom a compra de programas. É conveniente ressaltar que a mudança do Windows para o Linux requer suporte e treinamento.mudança do Windows para o Linux requer suporte e treinamento. Poucos profissionais de Informática do interior do país dominam oPoucos profissionais de Informática do interior do país dominam o Linux, o que dificultaria o acesso ao treinamento, mas éLinux, o que dificultaria o acesso ao treinamento, mas é inquestionável que o uso do software aberto diminui os gastos deinquestionável que o uso do software aberto diminui os gastos de implantação dos sistemas e oferece mais segurança para osimplantação dos sistemas e oferece mais segurança para os usuários. É de suma importância que alternativas sejam criadasusuários. É de suma importância que alternativas sejam criadas para superar essa dificuldade inicial.para superar essa dificuldade inicial.
- 21. Na prática, olaboratório de informática é um local sombrio cujaNa prática, o laboratório de informática é um local sombrio cuja porta está sempre fechada e a chave guardada pelos diretores,porta está sempre fechada e a chave guardada pelos diretores, que na maioria das vezes não olham com “bons olhos” aquelesque na maioria das vezes não olham com “bons olhos” aqueles professores que teimam em deixar a luz entrar pelos blecautesprofessores que teimam em deixar a luz entrar pelos blecautes das cortinas.das cortinas. É impossível não levantar a questão de que ainda hoje,É impossível não levantar a questão de que ainda hoje, profissionais de educação com vasta experiência, não estãoprofissionais de educação com vasta experiência, não estão abertos à inserção de novas tecnologias, entre elas o computador.abertos à inserção de novas tecnologias, entre elas o computador. Cabe ressaltar que as escolas públicas brasileiras, pelo menos asCabe ressaltar que as escolas públicas brasileiras, pelo menos as do interior do país, ainda são dirigidas pelas mesmas pessoas dedo interior do país, ainda são dirigidas pelas mesmas pessoas de vinte anos atrás e a mudança de paradigmas não é tão fácil devinte anos atrás e a mudança de paradigmas não é tão fácil de ocorrer.ocorrer. Primeiramente é preciso convencer a direção e todo o pessoalPrimeiramente é preciso convencer a direção e todo o pessoal envolvido. Logo, o primeiro passo é mostrar que existem saídasenvolvido. Logo, o primeiro passo é mostrar que existem saídas para diminuir os custos com equipamentos e softwares. Opara diminuir os custos com equipamentos e softwares. O segundo passo é não cometer o erro de importar modelos, que nasegundo passo é não cometer o erro de importar modelos, que na maioria das vezes não se encaixam no contexto da escola emmaioria das vezes não se encaixam no contexto da escola em questão, podendo representar um grande desperdício de recursos.questão, podendo representar um grande desperdício de recursos. O terceiro passo é exatamente a integração de toda comunidadeO terceiro passo é exatamente a integração de toda comunidade escolar nas discussões sobre a inserção do computador na escola.escolar nas discussões sobre a inserção do computador na escola.
- 22. O professor nãoutiliza o computador por se sentirO professor não utiliza o computador por se sentir inseguro. O treinamento do profissional de educaçãoinseguro. O treinamento do profissional de educação esbarra na falta de recursos e na incompetência do pessoalesbarra na falta de recursos e na incompetência do pessoal gerenciador na montagem dos cursos, que geralmente sãogerenciador na montagem dos cursos, que geralmente são ministrados por profissionais altamente técnicos semministrados por profissionais altamente técnicos sem nenhum contato com a Pedagogia, intensificando aindanenhum contato com a Pedagogia, intensificando ainda mais a distância entre a teoria e a prática.mais a distância entre a teoria e a prática. É imprescindível a inserção da Informática Educativa nosÉ imprescindível a inserção da Informática Educativa nos cursos de Formação de Professores. Assim, os novoscursos de Formação de Professores. Assim, os novos profissionais de educação estarão aptos a utilizar oprofissionais de educação estarão aptos a utilizar o computador em suas aulas, o que certamente tornará ocomputador em suas aulas, o que certamente tornará o ensino mais produtivo.ensino mais produtivo. Na escola pública básica, percebe-se a preocupação dosNa escola pública básica, percebe-se a preocupação dos alunos de todas as idades com sua inserção no mercado dealunos de todas as idades com sua inserção no mercado de trabalho. O domínio das novas tecnologias, especialmentetrabalho. O domínio das novas tecnologias, especialmente do computador, é visto como pressuposto para um futurodo computador, é visto como pressuposto para um futuro melhor.melhor.
- 23. A motivação quandoo computador é utilizado no processoA motivação quando o computador é utilizado no processo de ensino-aprendizagem não se explica apenas pelode ensino-aprendizagem não se explica apenas pelo interesse no trabalho futuro, mas o uso dessa ferramentainteresse no trabalho futuro, mas o uso dessa ferramenta desperta curiosidade, melhora a concentração e permite adesperta curiosidade, melhora a concentração e permite a descontração, tornando a tarefa de aprender maisdescontração, tornando a tarefa de aprender mais divertida.divertida. Em síntese, a informática encontra-se presente em nossaEm síntese, a informática encontra-se presente em nossa vida cotidiana e, incluí-la no processo ensino-vida cotidiana e, incluí-la no processo ensino- aprendizagem, significa preparar os estudantes para oaprendizagem, significa preparar os estudantes para o mundo tecnológico e científico, inserindo a escola nessemundo tecnológico e científico, inserindo a escola nesse mundo real.mundo real. A escola pode ser centenária ou não, basta estar aberta aA escola pode ser centenária ou não, basta estar aberta a essa nova realidade e fazer bom uso dessa tecnologia noessa nova realidade e fazer bom uso dessa tecnologia no processo ensino-aprendizagem para oferecer a sua clientelaprocesso ensino-aprendizagem para oferecer a sua clientela a apropriação do conhecimento, dando-lhe as basesa apropriação do conhecimento, dando-lhe as bases necessárias para a competição em um mundo que hojenecessárias para a competição em um mundo que hoje exige a qualidade total.exige a qualidade total.