1. O documento contém um livro infantil sobre sílabas e vogais.
2. Inclui exercícios, rimas, adivinhas e histórias sobre temas do folclore brasileiro.
3. O livro aborda sílabas com diferentes sons como R, L, I, S e outros.
Brincadeiras e brinquedos do folclore brasileiro.Mary Alvarenga
As brincadeiras folclóricas reúnem diversos jogos tradicionais e populares que nasceram da cultura popular. Elas fazem parte dos hábitos e costumes populares e são passadas de geração em geração ao longo do tempo. As brincadeiras folclóricas são importantes legados da cultura popular que contribuem para o fortalecimento do acervo cultural de uma nação. Através delas é possível compreender crenças e valores de determinado grupo social. Assim, a preservação dessas brincadeiras é uma forma de conhecer o passado e presente.
AVALIAÇÃO DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Interpretação de textos; Separação silábica; Sílaba tônica; Encontro vocálico; Substantivos: próprio e comum.
Brincadeiras e brinquedos do folclore brasileiro.Mary Alvarenga
As brincadeiras folclóricas reúnem diversos jogos tradicionais e populares que nasceram da cultura popular. Elas fazem parte dos hábitos e costumes populares e são passadas de geração em geração ao longo do tempo. As brincadeiras folclóricas são importantes legados da cultura popular que contribuem para o fortalecimento do acervo cultural de uma nação. Através delas é possível compreender crenças e valores de determinado grupo social. Assim, a preservação dessas brincadeiras é uma forma de conhecer o passado e presente.
AVALIAÇÃO DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Interpretação de textos; Separação silábica; Sílaba tônica; Encontro vocálico; Substantivos: próprio e comum.
O trabalho de combate à dengue é diário e contínuo: toda semana o morador deve tirar dez minutos do seu tempo para conferir os locais que possam acumular água parada, evitando assim a proliferação do mosquito Aedes aegypti.
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileirosMary Alvarenga
O Dia dos Povos Indígenas é celebrado em 19 de abril, sendo uma data de grande importância porque celebra a diversidade cultural dos povos indígenas no Brasil, além de contribuir para a preservação da cultura e da história desses povos.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
O trabalho de combate à dengue é diário e contínuo: toda semana o morador deve tirar dez minutos do seu tempo para conferir os locais que possam acumular água parada, evitando assim a proliferação do mosquito Aedes aegypti.
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileirosMary Alvarenga
O Dia dos Povos Indígenas é celebrado em 19 de abril, sendo uma data de grande importância porque celebra a diversidade cultural dos povos indígenas no Brasil, além de contribuir para a preservação da cultura e da história desses povos.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
6. Sílabas
comr (inicial)
er (brando)
Leia
e copie.
Descubra
nodiagrama
9 animais
comr, Poderepetir
sílabas.
Escreva
JO GI BA coL PO JA
MU A NHA co RA RU
TO CA TA FA SA
cujosnomes
têmsílabas
osnomes
naspautas.
Quemcarapaca
compra,pacacarapagara.
Folclore
ffiffiF:
6
'equplee o[nuerec'esoder'e[nJoc
'e]elpq'e)e)e'loce)ec
'elelrô'o1el:selsodseg
14. ïÍflm Og:
.,ffpfp t ,,,','.'
..,'
A poção mágica da bruxa
Descubra
o queasbruxas
conversaram
trocando
cadaletra
dos
balões
pelaposterior
a elanaordemalfabética.
Escreva
naspautas.
Atenção:
o Zequivale
à letra
A.
Alfabeto
FNRãZQHZ CD UDQ
RTZ QD9DHgZ OZQZ
COHWZQ Z ODKD
LZ9HZI
AN
BO
CP
DO
ER
FS
GT
HU
IV
JW
KX
LY
MZ
WHBZQZ CD EQTgZR OHÊZCZR
1 ZRZ CD ANQANKDâZ
2 EZ5 HZR CD LZQL DKN
FNQCTQZ CD 9NQQDRLN
15. Sigao sentido
horizontal
e,juntando
apenas
asletras
queestão
entredoisalgarismos,
descubra
o nomedasfiguras
e escreva
na
pauta.
Atenção:
sóforamusados
algarismos
de
.1
a9.
AB 1 P
7 D 8 U
4 C 5 D
LM N 1
7 A 8 T
4 6 A 7
3U 4 5
o9 N 1
D3A
XW9
G60
oP3
R13
8R9
6KL
T20
4FG5
AlAB
THIK
o40R
2A3X
EFGl
MNTI
3UV4
R6RT
2132
J8N9
5R65
Z4R5
o2Hl
80Po
LSTR
2C
VZ
EF
D2
U9
CD
5X
RS
Descubra
nosquadrinhos
a palavra
queSerefere
a cadafrase.
ranlaja
gomoran
rucape
roteser rugaver
1. Temgomos,
semente
e muitocaldo.
2. Évermelho
e podesercomidocomchantilly.
3. Vaiparaafrente,
vaiparatráse vaicortando
a madeira:
roc...roc...roc.'.
4. Algumas
bruxas
têmnapontado nariz.
5. Temperunoseunomee é usadanacabeça.
iÌ
,ll
i__* _ ----_,_..__,_ -------.,,------.--,---,,-, I t-..------ .---''- _l
**-*-t
15
16. @:/@' @
FçsvÉnerog
ç;+
O hábito
fazo monge!1 C'u,
***'/
Nahorado perigo
é quese conhecem
os heróis,
@
{{
r(
Leia
e copie.
---ï
Descubra
e escreva
palavras
derivadas,
Observe
o exemplo.
Se
quiser,
procure
nodicionârio.
I --------_l
f--_-
-- -- --'_- --r
L,-,--*.-.,-. .. . , -- -- -*-- I
25. a
a
a
Gomojogar:
O queé preciso- 1 moeda,
botões
diferentes.
Númerode pafticipantes- 2 oumaisjogadores.
Objetivo- Chegar
primeiro
à Linha
deChegada,
escrevendo
corretamente
o
nomedas personagens.
Procedimentos:
Quemtirarcaracomeçao jogo.
Parainiciar
o jogo,setirarcara,avança
1 casae coroaavança
2 casas.
Osjogadores
seguem
asinstruções
contidas
nascasase aguardam
a próxima
jogada.
Ondequerqueo botãocaia,o jogador
escreve
o nomedafigurano "Quadro
do aluno"napautacorrespondente.
Quemchegarprimeiro
à Linhade Chegada
seráo vencedor!
ffinsedrc
ds *larnw
9.SãoJorge
:-
-l
2.cuca 10.dragão
[---:
3. lara 11.lobisomem
13.boi-bumbá
,l'.,,%e*
.. t J'
. "3 t
:x
i | Ìt."
f ,r .ì
si &
f-'zu*&
K
ff
,të"%,
{
l:.
x'
"&
*1j""
6._Ugiggjgle pr_eta 14.assombração
ìlll
l_-_--.-_*****-**-l---_]
ì,ri
15.tutu-marambá
16.bruxa
25
26. Palavras
coms (inicial)
e ss
//ffiìN
h.Kvn-Lts-xo
Olhao sapodentro
do saco.
O sacocomo sapodentro.
O sapobatendo
papo
e o paposoltando
vento!
D -.ffi Fotctore
Leia
e copie.
Separe
assílabas
daspalavras.
----t
--.---j
_l
T-----
t----
L--_
28. Sílabas
coms (somdez)e z @
A roseira
semuda
dojardimparao deserto.
Delonge
também
seama
quemnãoseamade perto.
***
Vocêmechamou
defeio,
soufeio,massoudengoso.
Tambémotemperoéfeio,
rlas fazo pratogostoso.
Folclore
--ì.
*
Leia
e copie.
Procure
nodiagrama
palavras
coms (somdez)e z e escreva-as.
PAISAGEMNOPORSTR
ABCDEFGÚHIJKLMNO
SOBREMESAPRSFUVX
Z í P E R N L I M P E Z A B F C
DEFGH IJCCKLMENUP
PVAS ILHARSTETVWE
YRCDFGZIGUEZAGUE
AFANTASIAKLLORÊP
R S E N A T U R E Z A R I P X Z
30. Sílabas
coms pós-vocálico &ffivffi-hfpçwx;o
O bispodeConstantinopla
quersedesconstantino
polizar.
Quemconseguir
desconstanti
nopol
izar
o bispodeConstantinopla
bomdesconstantinopolizador
será!
-*rX@
;
I
Decifre
oscodigos
e,substituindo-os
porpalavras,
reescreva
o
texto.
w ffi n ì
j.y
$ m @ o s .aSlqFÁ,.
ïú: i*
x.y:llí
AS ES CAS VES Drs NO LO PA co TE QUI
31. 1. Pisco
e piscolánocéu!
Soubrilhante
e branquinha.
Vocêsabequemeu sou?
Eupareçopequenina.
Leia
e copie.
2. Nacaixinha,
souguardado.
Soumagrinho
pravaler!
Só nãopodemmeriscar
pracabeçanãoperder.
oroJsgl'Z :elerlso'l :selsodsêU
38. Sílabas
comm pós-vocálico O trem de ferro
Otremdeferro,
quando
saidePernambuco,
vaifazendo
chic-chic
atéchegarao Ceará.
Rebola,
bola.
Você
dizquedá,quedá.
Vocêdizquedánabola,
masnabolavocênãodá!
Rebola
o pai,
rebola
a mãe,rebola
a filha.
Eutambém
soudafamília,
tambémquerorebolar!
Organize
assílabas,
Íormee escreva
palavras
comm pós-vocálico.
BAM
LIM
PES
BEI
TROM
BOM
. TEM
.,,r'.. .,.:ìi,,:rr,,,,,r.:',.,,...,,,.r".,::.,
BA
;;
DA
ZA
BOR
PE
ZAL
TA DE
Leia
e copie,
38
TAM RO
39. Vocêé capazde decifrar
estamensagem?
A pistaestánas
letrasalternadas.
Descubra
e escreva
na pautaabaixo.
O Z U B E S M D T F E T M
HB IOJCKALVMAN
'..',i]''.'
IOAPROOCMGAU.
""'.-,.."'
'."--*J
Leia
e copie.
'eurouE rP^Pcoqureluono :elsooseu
40. :t:-ì.. ì,,ì
..
v((
:.::
5*b*- S
^
Sílabas
comn pós-vocálico
Leia
e copiedandoo nomedasfiguras.
Oelefantinho
Ondevais,elefantinho,
Correndopelocaminho
Assimtão desconsolado?
Andasperdido,
bichinho
Espetaste
o pé no espinho
sentes,
pobrecoitado?
- Estou
comummedodanado.
Encontrei
umpassarinho!
Vinicius
de Moraes.
A arcade Noé.
RiodeJaneiro,
JoséOlympio,
1984,
,)
-^-- -------*-t
i
!
o
o
46. a
a
a
ïümmmw
fumffimmmwff
ffi#m6m
Gomobrincar:
O queé preciso- botões
oufeijões,
1folhadepapelsulfite.
Númerode participantes
- 2 jogadores.
Obietivo- Preencher
ascasas,conforme
asregras
dojogoe escrever
corretamente
o nomedasfiguras
Procedimentos:
Escreva
números
de 1 a 25duasvezes
emrecortes
depapel,
dobre-os
e coloque-
osnumsaquinho
oucaixinha
Osjogadores
tiramosnúmeros
alternadamente
e colocam
o botão(oufeijão)
no
quadrodo número
sorteado.
Escreva
o nomedafigura
sorteada
no"Quadro
do aluno".
Setirarumnúmero
repetido
napróxima
jogada,
perderá
estajogada.
Ojogoterminará
quando
umdosjogadores
fizerbingo,ouseja,
formarumasérie
de 5 palavras
no sentido
horizontal,
vertical
ou transversal.
Quemperder,
devepedirrevanche!
çü/
bï-
..$
r,',
@
uï#r:
rí
>*
N
58. Palavras
comsc, sç, xc 8ü*unlfi,ft4
bv o
t9
Eugostoda rosabranca
quenasceu
nomeujardim.
Gostomaisde suamãe,
quecriouvocêpramim!
Copie
e depois
separe
assílabas.
I
._i.rcc.a^A,9 ---
r-;-,^[nr'I"*
nà ç(mrr"
w
w#
Leia
e copie.
I
-,-----------l
__.__,_,-l
58
62. Sílabas
com:
bran- fran - gran- pran- tran
"wtu
Umapulganabalança
deuumpuloefoià França.
Oscavalos
a correr,
osmeninos
a brincar:
vamosverquemvaipegar.
Folclore
Leia
e copie.
63. wM d d
,ryÀwW
WffiffiWffiffi
ffiffiffiWffi'ruffiturum
m
ffimmww,mffiwffiw
w ffim&wffiffiwm
ftì
1.Preencha
o diagrama
comosnomes
dasfiguras,
Depois,
escreva-os
naspautas.
A.Y
4
J
Ì
,Vë
4>
4.
ú
ït
/-
'".:s ì
dÈl.'
I
;
l
l_:
ir
i
2. Responda
à charada
observando
o diagrama
acima.
O qo,é,
O auE
É?
Nãopodesersoldadoporquesó andade lado.
i*-
t:
'-'-----
I
.,---.-- -,-.1
-,-,_..-,J
63
64. [trrnjeito de aprcnder Caligrafia
O objetivode Umjeitodeaprender
Caligrafia
é treinara letracursivae asjunções
de letras,
alémdeexercitar
a grafiadaspalavras.
Espera-se
queo alunoqejaalertado
paraa importância
da legibilidade
e correção
gráfica
na comunicação
escrita.
1. HABILIDADES
A SEREM
DESENVOLVIDAS
o Habilidade
de percepção
visual
e tátil:
- percebendo
a diferença
entreletras,
sílabas
e palavras,
quantoà formae ao
tamanho.
o Habilidade
de coordenação
visomotora:
- traçando
as letras
comritmo,
daesquerdapara
a direita;
- percebendo
as diferenças
nostraçados
de letras;
- usando
adequadamente
os espaços
do papel.
2. FATORES
A SEREMOBSERVADOS
Paraquea criança
escreva
de maneira
clara,
ordenada,
uniforme
e legÍvel,
deve-se
ooservar:
- a postura
corporal
, paraevitar
queelaincline
excessivamente
a cabeça
e o tronco
paraa frente;
- a maneira
desegurar
o lápis;
- o tamanho
e a precisão
dotraçado
dasletras,
3. FALHAS
QUEDEVEMSEREVITADAS
. Distorção
dasletras.
. Omissão
de detalhes
(pingos,
cedilha,
cortenaletra
t, porexemplo).
o Movimentos
contrários
aosconvencionais.
. Separação
inadequada
dasletras,
. lrregularidade
no espaço.
Espera-se
facilitaro trabalhodo professore auxiliaras criançasna aquisiçãodo
traçadoconvencional
das letras.
Sibliografia
- Azevedo,
Ricardo
.Meulivrode folclore.
SãoPaulo,
Editora
Ática,1997.
- Giça.Travatrovas.
RiodeJaneiro,
NovaFronteira,
1993.
- Moraes,
Vinicius
de.A arca
deNoé.RiodeJaneiro,
JoséOlympio,
1984.
- Rocha,Ruth.Oqueé,o queé?SãoPaulo,
Quinteto
Etlitorial,
1987.
- Weitzel,AntonioHenrique.Folclore
literário
e lingüístico.
RiodeJaneiro,
Diadorim
Editora
Ltda.,
1995.
64