Este documento discute o uso de tecnologia em uma escola em Cajuru, São Paulo. Ele pede aos professores para relatar o uso de tecnologias que envolvem representação do conhecimento e interação dos alunos, e analisar se os alunos são meramente receptivos ou ativos. Conclui que a maioria dos professores usa textos impressos e poucos usam hipertextos, com alunos principalmente receptivos, e que o Facebook é a ferramenta de interação mais usada, mas outras são pouco utilizadas.

1. TECNOLOGIA NA MINHA ESCOLA
Trabalho para o curso e-Proinfo G4
E.E. “Dr. Messias da Fonseca”
Cajuru – SP - 2013

2. 1. REGISTRE A OCORRÊNCIA DE USO DE TECNOLOGIAS QUE POTENCIALIZAM
A REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO EM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA

3. 2. CONFORME AS TECNOLOGIAS ASSINALADAS ANTERIORMENTE, ANALISE
SE A POSTURA DO ALUNO É PASSIVA (DE RECEPÇÃO DE INFORMAÇÕES) OU
SE PROPORCIONA A PARTICIPAÇÃO ATIVA COM AUTORIA DOS ESTUDANTES.
(TEXTO IMPRESSO, TEXTO DIGITAL E HIPERTEXTO RESPECTIVAMENTE)

4. 3. REGISTRE A OCORRÊNCIA DE USO DE TECNOLOGIAS QUE
POTENCIALIZAM A INTERAÇÃO.

5. 4. CONFORME AS TECNOLOGIAS ASSINALADAS ANTERIORMENTE, ANALISE
SE A POSTURA DO ALUNO É PASSIVA (DE RECEPÇÃO DE INFORMAÇÕES) OU
SE PROPORCIONA A PARTICIPAÇÃO ATIVA COM AUTORIA DOS ESTUDANTES.
Correspondência impressa
Correspondência eletrônica

6. Fórum
Bate papo
Audioconferência

7. Videoconferência
Facebook
Blog

8. CONCLUSÕES
 Os professores conhecem bem os alunos pois 84%
trabalham com os dois segmentos: EF e EM.
 A maioria, 52% trabalham com textos impressos e 56%
não utilizam hipertextos sendo o aluno apenas
receptor/leitor nas modalidades apresentadas.
 Dentre as ferramentas que potencializam a interação do
aluno, o facebook é a mais aceita. As demais não são
utilizadas.
 Concluindo, os professores utilizam muito pouco as
ferramentas oferecidas pela internet.