Este documento apresenta o projeto de estágio de duas acadêmicas do curso de Pedagogia. O projeto aborda a área de concentração de Educação Inclusiva e tem como objetivo desenvolver atividades de extensão usando jogos de tabuleiros para promover habilidades como abstração, memorização e raciocínio. O documento descreve a fundamentação teórica, metodologia, cronograma e anexos do projeto.

1. Centro Universitário Leonardo da Vinci
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): Andréia Monteiro de Andrade
Maria das Graças dos Santos Gomes Conceição
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (PED3234)
TUTOR EXTERNO: Carolina Maiola
PROJETO DE ESTÁGIO:
ITAJAÍ
2021/2

2. SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA.................................................................................................... 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 3
1.2 OBJETIVOS...................................................................................................... 3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ......................................... 3
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO......................................................... 4
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................. 4
2.2 CRONOGRAMA.............................................................................................. 5
REFERÊNCIAS.............................................................................................................. 6
APÊNDICES ................................................................................................................... 7

3. 3
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Educação Inclusiva
Programa de Extensão: Digite aqui
Projeto de Extensão: Abstração, memorização e raciocínio com Jogos de tabuleiros
Produto Virtual: E-book ou Trilha pedagógica
Tema: Digite aqui
Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a justificativa da escolha.
Ao optar por uma área de concentração, você estará elegendo um campo ou ramo do conhecimento
ou atividade, pois, segundo Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve
agrupar ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado
domínio de conhecimento”.
Ao escolher a área de concentração, você precisa definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é
preciso estabelecer limites, apresentando, especificamente, qual é o seu interesse de estudo. As
leituras elencadas sobre o assunto devem permitir um estudo do tema de forma mais completa
possível.
1.2 OBJETIVOS
 Escrever os objetivos em formato de tópicos;
 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo;
 Escrever os objetivos em formato de tópicos;
 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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(SOBRENOME DO AUTOR, ANO, p.XX).
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2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
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2.2 CRONOGRAMA
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou
ENTREGA (Semipresencial)
Etapa 1
Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
Verificar cronograma da disciplina de
estágio no AVA em Notas e Avaliações –
Postagem/Entrega da Etapa 1.
Etapa 2
Observação virtual e preenchimento
do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no
Ambiente Virtual de Aprendizagem da
disciplina de Estágio).
Postar/Entregar o Roteiro de
Observação Virtual.
Verificar cronograma da disciplina de
estágio no AVA em Notas e Avaliações –
Postagem/Entrega da Etapa 2.
Etapa 3
Escrita do Paper de Estágio e
elaboração do projeto de extensão de
acordo com o Programa de Extensão
escolhido.
Postagem do produto virtual.
Verificar cronograma da disciplina no
AVA em Notas e Avaliações –
Postagem/Entrega da versão completa
do paper.
Etapa 4
Realização da Socialização de
Estágio.
Verificar cronograma da disciplina de
estágio no AVA em Notas e Avaliações –
Socialização do paper.

6. 6
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018. (exemplo)
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016. (exemplo)
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
(exemplo)
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial:
UNIASSELVI, 2011. (exemplo)

7. 7
APÊNDICES
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Digite aqui
Diretor(a) Digite aqui
Turma Digite aqui
Disciplinas/Campo de
Experiência
Digite aqui
Tema Digite aqui
Objetivos/Habilidades
- Digite aqui
-
-
Recursos/Materiais Digite aqui
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Digite aqui
Avaliação
Digite aqui
Referências
Digite aqui
Anexos