O documento fornece orientações para atividades artísticas sobre patrimônio cultural e arte pública para diferentes séries do ensino fundamental e médio. As atividades incluem discussões e pesquisas sobre temas como carnaval, escolas de samba, break dancing, grafite e pichação. Os objetivos são diagnosticar o repertório cultural dos alunos e refletir sobre a oferta de espaços culturais da região.
O documento apresenta informações sobre um projeto do Instituto do Patrimônio Artístico e Cultural da Bahia (IPAC) para documentar, preservar e divulgar o Pano da Costa. O projeto incluiu a realização de um curso sobre a tecelagem do Pano da Costa ministrado por Mestre Abdias no Terreiro Ilê Axé Opô Afonjá em 1986. O IPAC também organizou uma exposição sobre o Pano da Costa e publicou trabalhos sobre o tema.
O plano de aula aborda a imigração no Brasil com alunos do 4o ano, definindo conceitos como emigração e imigração e discutindo os motivos que levaram imigrantes a deixarem seus países de origem e como influenciaram a cultura brasileira. Serão 6 aulas utilizando recursos digitais para apresentar slides e vídeos sobre o tema.
O documento descreve um projeto que leva filmes para escolas com o objetivo de democratizar o acesso ao cinema e contribuir para a formação crítica dos estudantes. O projeto seleciona 21 filmes de diferentes gêneros e épocas com materiais de apoio para professores. Os filmes abordam temas como ética, meio ambiente e identidade cultural.
OP:População mineira e brasileira: várias origens, várias históriasLauri Rene Reis Filho
O documento discute como ensinar sobre diversidade populacional e migrações em Minas Gerais por meio de atividades como: 1) mapear as diversidades regionais e étnicas na sala de aula; 2) realizar entrevistas com familiares sobre histórias de migração; 3) analisar músicas e observar a diversidade no bairro para ilustrar o conceito de mestiçagem cultural.
O projeto escolar tem como objetivo comemorar o dia da Independência do Brasil reconhecendo a importância da cultura e arte brasileira. As atividades incluem aprender sobre a história da arte antes e depois de 1822, cantar o hino nacional diariamente, interpretar a mensagem do hino, cultivar o sentimento de patriotismo e envolver a comunidade na comemoração culminando em um desfile no dia 7 de setembro.
Este documento descreve uma sequência didática de 18 encontros sobre memórias literárias e a história da Paraíba, incluindo visitas a comunidades quilombolas e pontos turísticos de Campina Grande. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, bem como ampliar seu conhecimento sobre as raízes africanas e a formação histórica do estado.
O documento discute o uso do cinema na sala de aula, abordando questões como a adequação da idade do público, articulação com o currículo escolar e desenvolvimento de habilidades. O texto também fornece exemplos de filmes e suas possíveis abordagens em diferentes disciplinas, como matemática, história e geografia.
Este documento descreve um projeto para promover momentos cívicos na escola com o objetivo de ensinar sobre datas comemorativas e valores patrióticos brasileiros. O projeto envolverá todos os alunos, professores e funcionários da escola e incluirá atividades como canto do hino nacional, produção de artes sobre datas comemorativas e eventos de confraternização.
O documento apresenta informações sobre um projeto do Instituto do Patrimônio Artístico e Cultural da Bahia (IPAC) para documentar, preservar e divulgar o Pano da Costa. O projeto incluiu a realização de um curso sobre a tecelagem do Pano da Costa ministrado por Mestre Abdias no Terreiro Ilê Axé Opô Afonjá em 1986. O IPAC também organizou uma exposição sobre o Pano da Costa e publicou trabalhos sobre o tema.
O plano de aula aborda a imigração no Brasil com alunos do 4o ano, definindo conceitos como emigração e imigração e discutindo os motivos que levaram imigrantes a deixarem seus países de origem e como influenciaram a cultura brasileira. Serão 6 aulas utilizando recursos digitais para apresentar slides e vídeos sobre o tema.
O documento descreve um projeto que leva filmes para escolas com o objetivo de democratizar o acesso ao cinema e contribuir para a formação crítica dos estudantes. O projeto seleciona 21 filmes de diferentes gêneros e épocas com materiais de apoio para professores. Os filmes abordam temas como ética, meio ambiente e identidade cultural.
OP:População mineira e brasileira: várias origens, várias históriasLauri Rene Reis Filho
O documento discute como ensinar sobre diversidade populacional e migrações em Minas Gerais por meio de atividades como: 1) mapear as diversidades regionais e étnicas na sala de aula; 2) realizar entrevistas com familiares sobre histórias de migração; 3) analisar músicas e observar a diversidade no bairro para ilustrar o conceito de mestiçagem cultural.
O projeto escolar tem como objetivo comemorar o dia da Independência do Brasil reconhecendo a importância da cultura e arte brasileira. As atividades incluem aprender sobre a história da arte antes e depois de 1822, cantar o hino nacional diariamente, interpretar a mensagem do hino, cultivar o sentimento de patriotismo e envolver a comunidade na comemoração culminando em um desfile no dia 7 de setembro.
Este documento descreve uma sequência didática de 18 encontros sobre memórias literárias e a história da Paraíba, incluindo visitas a comunidades quilombolas e pontos turísticos de Campina Grande. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, bem como ampliar seu conhecimento sobre as raízes africanas e a formação histórica do estado.
O documento discute o uso do cinema na sala de aula, abordando questões como a adequação da idade do público, articulação com o currículo escolar e desenvolvimento de habilidades. O texto também fornece exemplos de filmes e suas possíveis abordagens em diferentes disciplinas, como matemática, história e geografia.
Este documento descreve um projeto para promover momentos cívicos na escola com o objetivo de ensinar sobre datas comemorativas e valores patrióticos brasileiros. O projeto envolverá todos os alunos, professores e funcionários da escola e incluirá atividades como canto do hino nacional, produção de artes sobre datas comemorativas e eventos de confraternização.
Artigo painel cine arte & cultura educativaNome Sobrenome
1. O projeto tem como objetivo promover diálogos culturais e visuais através da exibição de filmes e discussões sobre arte, cultura e educação para a comunidade da UFMS.
2. Foram realizadas 21 exibições de filmes para 350 pessoas entre abril e setembro de 2011, cobrindo temas como artistas brasileiros e estrangeiros e diversidade cultural.
3. Os filmes são selecionados para promover debates interdisciplinares e interculturais sobre arte e cultura.
O documento discute modos de expor arte, incluindo a mediação cultural feita por curadores. Curadores organizam exposições selecionando obras e pensando em formas de apresentá-las ao público. Exposições podem ocorrer em diversos locais e formatos, como museus, galerias ou espaços alternativos.
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Arte no Ensino Médio da ETEC Vila Formosa para o ano de 2011. O plano inclui as competências e habilidades a serem desenvolvidas, o cronograma de conteúdos e atividades por mês, os procedimentos didáticos, o plano de avaliação e os materiais de apoio. O cronograma abrange conteúdos de história da arte desde a Pré-História até a arte contemporânea, com atividades práticas e teóricas relacionadas aos
O documento discute:
1) A proposta da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa para o ensino de artes, que desenvolve uma cultura apreciativa através da leitura crítica de imagens;
2) Que o ensino de arte ajuda a desenvolver outras áreas do conhecimento mobilizando habilidades como interpretação, criatividade e imaginação;
3) Que o ensino de arte proporciona experiências estéticas que exercitam a sensibilidade de forma crítica.
O documento apresenta um plano de aula para sociologia utilizando a música "Arrumação" de Elomar. A justificativa explica que a música descreve a cultura e identidade do povo nordestino e pode ser relacionada a diversos temas sociológicos como diversidade cultural e identidades culturais. O plano de aula propõe apresentar a diversidade cultural brasileira aos alunos utilizando a música, vídeo e pesquisas na internet.
O projeto Curta Imagem Negra visa desenvolver um trabalho de pesquisa, leitura e análise crítica utilizando a linguagem fílmica com alunos do ensino médio sobre a história e cultura afro-brasileira. Os alunos irão pesquisar, produzir e apresentar curtas-metragens sobre o tema, que serão exibidos e premiados. O projeto busca promover o desenvolvimento cultural e a sensibilização sobre a diversidade étnico-racial.
O projeto Curta Imagem Negra visa desenvolver um trabalho de pesquisa, leitura e análise crítica utilizando a linguagem fílmica com alunos do ensino médio sobre a história e cultura afro-brasileira. Os alunos irão pesquisar, produzir e apresentar curtas-metragens sobre o tema, que serão exibidos e premiados. O projeto inclui atividades como leitura de textos, pesquisa sobre cinema e curta-metragem, produção e edição de roteiros e filmes.
O documento fornece diretrizes para estudantes produzirem reportagens sobre cultura e música em sua cidade ou região. Ele lista 4 possíveis temas para as reportagens: 1) música regional e preferências musicais dos jovens; 2) impacto das novas tecnologias na cultura local; 3) festas e celebrações locais; 4) grafite como forma de expressão cultural. Também fornece instruções sobre entrevistas, contexto, publicação e sugestões de sites para pesquisa.
Este projeto interdisciplinar propõe atividades sobre o Carnaval para os 6o, 7o e 8o anos nas disciplinas de Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes e Ensino Religioso. O projeto inclui pesquisas sobre a origem e história do Carnaval, produção de marchinhas e fantasias, e um baile de Carnaval final para apresentar as composições.
O documento descreve um projeto interdisciplinar entre Filosofia e Inglês que usa a música e dança de Michael Jackson para ensinar sobre a filosofia do corpo. Os alunos farão pesquisas, criarão coreografias e produzirão vídeos para apresentar como a dança é usada para comunicação e como influenciou a sociedade ao longo do tempo.
O documento apresenta sugestões de atividades pedagógicas para professores e alunos do CEFET-MG sobre temas relacionados à cultura e história afro-brasileira. As atividades incluem a leitura e análise do poema "Poemanifesto do Movimento Negro", o estudo da influência da culinária africana na dieta brasileira, e a análise do conto "Pai contra Mãe" de Machado de Assis. Além disso, são sugeridas músicas, filmes e palestrantes
Este documento apresenta o plano de curso de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental em 2023. O plano contém unidades temáticas sobre artes visuais, dança e música com habilidades, objetos de conhecimento, conteúdos relacionados e orientações pedagógicas para cada uma. O documento está organizado em dois bimestres com as unidades a serem desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Apresentação em slides elaborada para o I Seminário de Tecnologias e Educação do Estado de Mato Grosso do Sul. Professora Diana Pilatti, organizadora do Projeto Sarau Digital, representando a Escola Estadual José Mamede de Aquino.
Este documento propõe um projeto de educação patrimonial nas escolas para reconhecer os valores culturais impregnados nos bens escolares e reduzir a depredação do patrimônio. O projeto inclui atividades como apresentações, exibições de filmes, observações, registros, explorações e uma exposição final para valorizar a herança cultural da escola.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade, abordando a cultura egípcia e grega nas artes visuais, dança e música.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade Egípcia e Grega e suas influências nas artes.
Artigo painel cine arte & cultura educativaNome Sobrenome
1. O projeto tem como objetivo promover diálogos culturais e visuais através da exibição de filmes e discussões sobre arte, cultura e educação para a comunidade da UFMS.
2. Foram realizadas 21 exibições de filmes para 350 pessoas entre abril e setembro de 2011, cobrindo temas como artistas brasileiros e estrangeiros e diversidade cultural.
3. Os filmes são selecionados para promover debates interdisciplinares e interculturais sobre arte e cultura.
O documento discute modos de expor arte, incluindo a mediação cultural feita por curadores. Curadores organizam exposições selecionando obras e pensando em formas de apresentá-las ao público. Exposições podem ocorrer em diversos locais e formatos, como museus, galerias ou espaços alternativos.
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este plano de aula interdisciplinar propõe trabalhar a música "Ciranda da Bailarina" de Chico Buarque e Edu Lobo nas disciplinas de Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Os objetivos são desenvolver competências de leitura, escrita, análise musical e corporal nos alunos, além de explorar recursos linguísticos na música. As atividades incluem discussão, leitura, interpretação da música, coreografia e pesquisa sobre os autores e a bailarina Ana
Este documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Arte no Ensino Médio da ETEC Vila Formosa para o ano de 2011. O plano inclui as competências e habilidades a serem desenvolvidas, o cronograma de conteúdos e atividades por mês, os procedimentos didáticos, o plano de avaliação e os materiais de apoio. O cronograma abrange conteúdos de história da arte desde a Pré-História até a arte contemporânea, com atividades práticas e teóricas relacionadas aos
O documento discute:
1) A proposta da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa para o ensino de artes, que desenvolve uma cultura apreciativa através da leitura crítica de imagens;
2) Que o ensino de arte ajuda a desenvolver outras áreas do conhecimento mobilizando habilidades como interpretação, criatividade e imaginação;
3) Que o ensino de arte proporciona experiências estéticas que exercitam a sensibilidade de forma crítica.
O documento apresenta um plano de aula para sociologia utilizando a música "Arrumação" de Elomar. A justificativa explica que a música descreve a cultura e identidade do povo nordestino e pode ser relacionada a diversos temas sociológicos como diversidade cultural e identidades culturais. O plano de aula propõe apresentar a diversidade cultural brasileira aos alunos utilizando a música, vídeo e pesquisas na internet.
O projeto Curta Imagem Negra visa desenvolver um trabalho de pesquisa, leitura e análise crítica utilizando a linguagem fílmica com alunos do ensino médio sobre a história e cultura afro-brasileira. Os alunos irão pesquisar, produzir e apresentar curtas-metragens sobre o tema, que serão exibidos e premiados. O projeto busca promover o desenvolvimento cultural e a sensibilização sobre a diversidade étnico-racial.
O projeto Curta Imagem Negra visa desenvolver um trabalho de pesquisa, leitura e análise crítica utilizando a linguagem fílmica com alunos do ensino médio sobre a história e cultura afro-brasileira. Os alunos irão pesquisar, produzir e apresentar curtas-metragens sobre o tema, que serão exibidos e premiados. O projeto inclui atividades como leitura de textos, pesquisa sobre cinema e curta-metragem, produção e edição de roteiros e filmes.
O documento fornece diretrizes para estudantes produzirem reportagens sobre cultura e música em sua cidade ou região. Ele lista 4 possíveis temas para as reportagens: 1) música regional e preferências musicais dos jovens; 2) impacto das novas tecnologias na cultura local; 3) festas e celebrações locais; 4) grafite como forma de expressão cultural. Também fornece instruções sobre entrevistas, contexto, publicação e sugestões de sites para pesquisa.
Este projeto interdisciplinar propõe atividades sobre o Carnaval para os 6o, 7o e 8o anos nas disciplinas de Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes e Ensino Religioso. O projeto inclui pesquisas sobre a origem e história do Carnaval, produção de marchinhas e fantasias, e um baile de Carnaval final para apresentar as composições.
O documento descreve um projeto interdisciplinar entre Filosofia e Inglês que usa a música e dança de Michael Jackson para ensinar sobre a filosofia do corpo. Os alunos farão pesquisas, criarão coreografias e produzirão vídeos para apresentar como a dança é usada para comunicação e como influenciou a sociedade ao longo do tempo.
O documento apresenta sugestões de atividades pedagógicas para professores e alunos do CEFET-MG sobre temas relacionados à cultura e história afro-brasileira. As atividades incluem a leitura e análise do poema "Poemanifesto do Movimento Negro", o estudo da influência da culinária africana na dieta brasileira, e a análise do conto "Pai contra Mãe" de Machado de Assis. Além disso, são sugeridas músicas, filmes e palestrantes
Este documento apresenta o plano de curso de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental em 2023. O plano contém unidades temáticas sobre artes visuais, dança e música com habilidades, objetos de conhecimento, conteúdos relacionados e orientações pedagógicas para cada uma. O documento está organizado em dois bimestres com as unidades a serem desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Apresentação em slides elaborada para o I Seminário de Tecnologias e Educação do Estado de Mato Grosso do Sul. Professora Diana Pilatti, organizadora do Projeto Sarau Digital, representando a Escola Estadual José Mamede de Aquino.
Este documento propõe um projeto de educação patrimonial nas escolas para reconhecer os valores culturais impregnados nos bens escolares e reduzir a depredação do patrimônio. O projeto inclui atividades como apresentações, exibições de filmes, observações, registros, explorações e uma exposição final para valorizar a herança cultural da escola.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade, abordando a cultura egípcia e grega nas artes visuais, dança e música.
Este documento apresenta o planejamento anual de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental, com os objetos de aprendizagem, conteúdos programáticos e abordagens para cada bimestre. No primeiro bimestre, os temas são Arte Indígena e elementos das linguagens artísticas. No segundo bimestre, o foco é a Antiguidade Egípcia e Grega e suas influências nas artes.
1. ORIENTAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS TRABALHOS
PARA O ANO LETIVO DE 2012 – Elaborado pela CGEB –
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. Equipe de Arte
1.6. Arte, Cidade e Patrimônio Cultural
“Obras de arte que habitam a rua, que vivem em museus,
obras de arte efêmeras que são registradas em diferentes
mídias, manifestações artísticas do povo que são mantidas de
geração em geração, são bens culturais, materiais e imateriais,
que se oferecem ao nosso olhar.”
O estudo da Arte tendo como viés a ideia de patrimônio cultural
na cidade, independentemente do número de seus habitantes e
de sua história oportuniza a ampliação do olhar sobre:
Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material;
estética do cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e
vida; arte contemporânea;
Preservação e restauro; políticas culturais; educação
patrimonial;
Arte pública; intervenções urbanas; grafite; pichação;
monumentos históricos;
Paisagem sonora; músicos da rua; videoclipe; música
contemporânea;
Escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda de samba;
frevo; forró; dança contemporânea; dança popular;
Artes circenses; circo tradicional; famílias circenses; circo
contemporâneo; escolas de circo; palhaço clown e a
tradição cômica; folia de reis; palhaços de hospital.
2. Objetivos
Diagnosticar o repertório cultural dos alunos;
Refletir sobre a oferta de espaços culturais da região na
qual a comunidade escolar está inserida;
Explorar fontes de divulgação de informações sobre
espaços culturais.
Recursos materiais
Computador conectado à internet ou vídeos salvos em pen
drive ou cd.
Projetor multimídia
Papel cartolina
Pincéis atômicos
Canetinhas coloridas
Tinta guache
Pincéis
Fita adesiva
Folders de diferentes instituições culturais.
Conteúdos
Nos links abaixo os vídeos que serão utilizados no trabalho com
os alunos sobre o
Tema: Arte, Cidade e Patrimônio Cultural.
O Patrimônio Histórico Artístico:
<http://www.youtube.com/watch?v=Caq03oe2PJM>.
O Arte Pública:
http://www.youtube.com/watch?v=FoNWP1oDMYQ>.
O Carnaval Vai-Vai 2011:
<http://www.youtube.com/watch?v=-
1MX3L1A5Pw&feature=related>.
O Break Dancing:
<http://www.youtube.com/watch?v=86M_rDCcZ7s&feature=rel
ated>.
O Graffiti:
<http://www.youtube.com/watch?v=MiwsYu3qGmg&feature=re
lated>.
3. Propomos também, que explore com os alunos os folders,
observando suas especificidades tais como: layout, modalidade
artística e textos explicativos.
1. 9º ano do ensinoFundamental e 3ª série doEnsino Médio
Procedimentos – Atividade 01. Pag.39
Patrimônio Cultural
Patrimônio Histórico artístico
Arte Pública
1º Momento
a) O professor deve conversar com seus alunos investigando se
eles conhecem o significado de Patrimônio Cultural provocando
o diálogo com perguntas tais como: O que é para vocês
Patrimônio Cultural? A escola pode ser considerada um
Patrimônio Cultural? No bairro ou na região onde moram existe
algum bem cultural?
b) Em continuidade é preciso verificar se eles conhecem o
significado de arte pública perguntando-lhes por exemplo: Qual a
relação entre público e privado? O que é arte pública? Alguém
poderia citar uma obra de arte considerada pública?
c) Outras perguntas pertinentes aos temas podem ser incluídas
e todas as falas dos alunos devem ser valorizadas nessa
mediação do professor.
d) Após explorar bem as questões é chegado o momento de
exibir os vídeos: “Patrimônio Histórico Artístico” e “Arte
Pública”, para em seguida retomar o assunto para fixação desses
conhecimentos.
2º Momento
a) Solicite uma pesquisa de imagens na internet, revistas, folders
de instituições culturais etc., sobre obras artísticas consideradas
Patrimônios Culturais e Arte Pública de sua cidade, região e/ou
país. Na aula seguinte com as imagens pesquisadas, propicie um
momento de apreciação e fruição das mesmas. Para as imagens
que estiverem impressas em papel monte um painel deixando-as
4. afixadas na sala de aula. As imagens que estiverem em formato
digital podem ser exibidas por projeção, se houver condições.
Desdobramentos:
a) Como proposta de articulação com a disciplina de Língua
Portuguesa a partir das imagens, é possível solicitar a produção
de textos poéticos que tratem da importância do Patrimônio
Cultural e da Arte Pública como elemento que habita a memória
estética, artística e cultural de um povo.
b) Em Língua Estrangeira Moderna é possível solicitar imagens
de Patrimônios Culturais e de Arte Pública estrangeiros e colocar
em prática o uso da língua inglesa e/ou espanhola por meio da
produção de textos que expressem um diálogo entre pessoas
que observam a imagem.
c) Para a disciplina de Educação Física o tema poderá ser
trabalhado na perspectiva de uma pesquisa sobre o esporte
enquanto objeto de estudo que pode contribuir para ampliar
nosso olhar sobre o contexto social em que se insere.
2. 5º e 6º ano do EnsinoFundamental –
Procedimentos – Atividade 02. Pag.40
Carnaval
Escola de Samba
Figurino, músicas
1º Momento
a) Converse com os alunos para investigar qual conhecimento
possuem sobre o carnaval. Provoque o diálogo com perguntas
como, por exemplo: O que conhecem sobre o carnaval? Esse
evento pode ser considerado como Patrimônio Cultural do Brasil
e de outros países? É considerado também como Arte Pública?
Em sua família ou comunidade alguém participa desse evento?
Proponha outros questionamentos e procure mediar a conversa
5. valorizando cada fala que surgir e ao esgotar o assunto,
apresente o vídeo: “Carnaval Vai-Vai 2011”.
b) Após a apreciação do vídeo retome o assunto, para fixação
desse conhecimento.
2º momento
a) Solicite uma pesquisa de imagens e vídeos na internet que
representem momentos de apresentações do evento (escolas de
samba – suas alas e carros alegóricos, trios elétricos, blocos
carnavalescos etc.). Na aula seguinte retome as imagens e os
vídeos para apreciação observando aspectos, tais como: figurino,
movimentos corporais representados etc. No caso dos vídeos
proponha também que se estabeleça a relação entre as imagens
e a música que acompanhava o evento.
Desdobramentos:
a) Para a disciplina de Língua Portuguesa a partir do material
pesquisado é possível solicitar a produção de textos poéticos,
sobre a importância do carnaval, como um evento artístico e
cultural.
b) Em Língua Estrangeira Moderna é possível solicitar a análise e
interpretação das letras de músicas executadas nos eventos
carnavalescos de outros países em que se utilizam as línguas
inglesa e espanhola. Os alunos podem observar também se os
folhetos de que dispõem e os sites que acessarem sobre
patrimônio cultural trazem textos e legendas em inglês e/ou
espanhol. Os iniciantes (6º. ano) podem verificar se conseguem
deduzir significados de algumas palavras do texto começando a
desenvolver estratégias de leitura em língua estrangeira. Os mais
velhos (9º ano) podem criar legendas simples em inglês ou
espanhol.
c) Usando a internet, explorar sites de divulgação do Brasil em
inglês e/ou espanhol. Pesquisar e anotar termos relacionados ao
Carnaval: desfile de escolas de samba, fantasias, samba-enredo
etc.
6. d) Para a Educação Física a partir do material pesquisado, os
estudos poderão focar questões tais como: Corpo concebido na
sua totalidade (consciência corporal); A linguagem das práticas
corporais; A vivência corporal em seu aspecto lúdico e artístico.
3. 7º e 8º ano do EnsinoFundamental - Procedimentos – Atividade
03. Pag.42
Break Dancing
Arte Urbana
1º Momento
a) Converse com os alunos observando o conhecimento que têm
a respeito de Break Dancing. Provoque o diálogo com perguntas
como, por exemplo: O que é Break Dancing? É uma dança
brasileira? É considerado Patrimônio Histórico e Cultural do
Brasil? É uma arte urbana? Conhecem alguém que dança Break?
Elabore outras questões que possam contemplar amplamente o
assunto e procure mediar a conversa, valorizando cada fala que
surgir e ao esgotar o assunto apresente o vídeo: “Break
Dancing”.
b) Após a apreciação do vídeo retome o assunto para fixação
desse conhecimento.
2º Momento
a) Solicite uma pesquisa de imagens e vídeo sobre Break
Dancing. De posse do material pesquisado faça a exibição dos
mesmos para análise e fruição. Em seguida solicite ao grupo de
alunos que se dividam em dois grupos. Cada grupo deverá
propor a execução dos movimentos do Break desafiando o grupo
oponente tendo como exemplo o vídeo exibido.
Desdobramentos
a) A partir das imagens e vídeos é possível solicitar a
produção de textos poéticos sobre a importância do Break
Dancing como Patrimônio Cultural e Artístico do Brasil e do
mundo.
7. b) Os alunos podem redigir textos que descrevam alguns
dos movimentos executados no Break Dancing utilizando-
se da língua estrangeira estudada. Em Língua Estrangeira
Moderna é possível solicitar que os alunos redijam textos
que descrevam alguns dos
movimentos executados no Break Dancing utilizando-se da
língua estrangeira estudada. Os alunos mais velhos
também podem pesquisar (em inglês, espanhol ou mesmo
em português), sobre o surgimento da dança nos Estados
Unidos e suas raízes históricas e culturais.
c) A partir das imagens o Break Dancing poderá ser
trabalhado com foco em questões que envolvam os
movimentos corporais (força física, saúde, consciência
corporal etc.), com a criação de coreografias
competitivas que poderão ser encenadas na quadra da
escola.
4. 1º e 2º ano do EnsinoMédio - Procedimentos – Atividade 04.
Pag.43
Grafite
Pichação
Arte Pública
Arte Urbana
1º Momento
a) Conversecom seus alunos e investigue se conhecem a modalidade
artística Grafite. Provoquee estimule o diálogo com perguntas como por
exemplo: O que conhecem sobreo Grafite? É uma arte brasileira? Pode
ser considerada Arte Pública e urbana? Conhecemalguém que faz essa
arte? Qual a relação entre o Grafite e pichação? Faça outras perguntas
procurando mediar a conversa. Valorizeas colocações apresentadas pelos
alunos e ao esgotar o assunto apresenteo vídeo: “Graffiti”.
8. b) Após a apreciação do vídeo retome o assunto para fixação desse
conhecimento.
2º Momento
a) Solicite uma pesquisa de imagens (na internet, em revistas ou registros
fotográficos da cidade onde a escola se localiza), que representem
espaços ocupados comgrafite ou pichação. Em seguida exiba o material
pesquisado por meio de painel ou projeção para apreciação e discussão
sobreessas representações. Como próximo passo sugerimos a criação de
projeto de grafitagemdas paredes da escola, tendo como suporteo papel
cartolina. Após a conclusão dos desenhos exponha as produções e
havendo autorização da direção da escola eleja junto aos alunos, um dos
projetos para ser executado em uma das paredes da escola.
Desdobramentos:
a) A partir das imagens e/ou vídeos é possívelsolicitar a produção de
textos poéticos sobrea importância do Grafite no Brasile no mundo como
Patrimônio Histórico e Cultural das cidades.
b) É também uma atividade interessantea construção depalavras ou
frases em inglês ou espanholgrafadas em estilo de grafite.