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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ROMEU CORREIA
Matriz de Teste - 3º Ciclo
Objetivos
 Apreender o sentido de um enunciado escrito;
 Aplicar conhecimentos relativos à gramática;
 Escrever crítica e criativamente.
Domínios Estrutura do teste/tipo de itens
Leitura
(Grupos I e II)
(50%)
Interpretação de textos do âmbito jornalístico, através
da identificação e da relacionação dos elementos
textuais produtores de sentido, na base de informação
explícita e de inferências, figuras de retórica.
Texto de opinião (expositivo-argumentativo).
 Itens de verdadeiro/falso
 Itens de escolha múltipla.
 Itens de resposta aberta.
Gramática
(Grupo III)
(20%)
 Mobilização de conhecimentos linguísticos e
metalinguísticos (relações semânticas de
hiperonímia e holonímia; subclasse de advérbios –
relativo, interrogativo e conetivo)
 Itens de correspondência.
Expressão escrita
(Grupo IV)
(30%)
 Estruturação de um texto de apreciação
crítica/opinião com recurso a estratégias discursivas
adequadas.
 Produção de um discurso correto nos planos lexical,
morfológico, sintático, ortográfico e de pontuação.
 Item de resposta aberta.

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  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ROMEU CORREIA Matriz de Teste - 3º Ciclo Objetivos  Apreender o sentido de um enunciado escrito;  Aplicar conhecimentos relativos à gramática;  Escrever crítica e criativamente. Domínios Estrutura do teste/tipo de itens Leitura (Grupos I e II) (50%) Interpretação de textos do âmbito jornalístico, através da identificação e da relacionação dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informação explícita e de inferências, figuras de retórica. Texto de opinião (expositivo-argumentativo).  Itens de verdadeiro/falso  Itens de escolha múltipla.  Itens de resposta aberta. Gramática (Grupo III) (20%)  Mobilização de conhecimentos linguísticos e metalinguísticos (relações semânticas de hiperonímia e holonímia; subclasse de advérbios – relativo, interrogativo e conetivo)  Itens de correspondência. Expressão escrita (Grupo IV) (30%)  Estruturação de um texto de apreciação crítica/opinião com recurso a estratégias discursivas adequadas.  Produção de um discurso correto nos planos lexical, morfológico, sintático, ortográfico e de pontuação.  Item de resposta aberta.