O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento empírico, teológico/religioso, filosófico e científico. Ele explica as características de cada tipo de conhecimento e fornece exemplos para ilustrar cada um. O documento também discute a evolução do conhecimento humano, desde o medo inicial até o desenvolvimento da ciência moderna.

1. METODOLOGIA CIENTÍFICA

3. METODOLOGIA CIENTÍFICA
 Universidade = Academia de Ciência
 as respostas aos problemas de
 as respostas aos problemas de
aquisição de conhecimento deveriam
ser buscadas
 através do rigor científico
 e apresentadas através das normas
acadêmicas vigentes.

4. METODOLOGIA CIENTÍFICA
 fornecer aos estudantes um
instrumental indispensável para
instrumental indispensável para
que sejam capazes de atingir os
objetivos da Academia,
 que são o estudo e a pesquisa em
qualquer área do conhecimento.

5. Academia de Ciências
 um curso superior nada mais é do
que o local próprio da busca
que o local próprio da busca
incessante do saber científico.
 Se os alunos procuram a
Academia para buscar saber,
precisamos entender que ...

6. Metodologia Científica
 É a disciplina que "estuda os
caminhos do saber", se
caminhos do saber", se
entendermos que "método" quer
dizer caminho, "logia" quer dizer
estudo e "ciência" quer dizer
saber.

7. METODOLOGIA
“metá” = além de
“odós = caminho, caminhada
“logía” = estudo, conhecimento
“logía” = estudo, conhecimento
= caminhada que se faz para se ir além do
conhecimento que se tem aqui e agora

8.  O conhecimento não nasce do
vazio e sim das experiências que
acumulamos em nossa vida
acumulamos em nossa vida
cotidiana, através de experiências,
dos relacionamentos interpessoais,
das leituras de livros e artigos
diversos.

9. Conhecimento

10. TIPOS DE CONHECIMENTO
 Evolução humana
 Gerou diversos tipos de
 Gerou diversos tipos de
conhecimentos
 Na explicação dos fenômenos do
dia-a-dia.

11. Conhecimento Empírico (ou conhecimento
vulgar, ou senso-comum)
 É o conhecimento obtido ao
acaso, após inúmeras
tentativas, ou seja, o
tentativas, ou seja, o
conhecimento adquirido
através de ações não
planejadas.

12. Conhecimento Empírico (ou
conhecimento vulgar, ou senso-comum)
 Exemplo:
A chave está emperrando na
fechadura e, de tanto experimentarmos
abrir a porta, acabamos por descobrir
(conhecer) um jeitinho de girar a chave
sem emperrar.

13. Conhecimento empírico
 É aquele comum a todo ser humano por
ser produzido pela sua própria existência
cultural.
 É o resultado da experiência pessoal e
depende diretamente da cultura, do
depende diretamente da cultura, do
momento histórico, do meio ambiente
físico no qual o ser humano vive.

14. Conhecimento empírico
 Características (KOCHE, 2002):
1. Espontaneidade – solução de problemas
imediatos, sem planejamento anterior;
imediatos, sem planejamento anterior;
2. Caráter utilitarista – sem especificar as
razões que justificam seu uso;
3. Subjetividade e baixo poder de crítica –
conhecimento subordinado a um
envolvimento afetivo e emotivo.

15. Conhecimento empírico
4. Linguagem vaga – não há uma definição
clara e consensual dos termos usados;
5. Desconhecimento dos limites de validade –
não sabe explicar as causas dos insucessos
ao se modificarem algumas das suas
condições.

16. Conhecimento Teológico/Religioso

17. Conhecimento Teológico/Religioso
 Conhecimento revelado pela fé divina
ou crença religiosa.
Não pode, por sua origem, ser
 Não pode, por sua origem, ser
confirmado ou negado.
 Depende da formação moral e das
crenças de cada indivíduo.

18. Conhecimento Teológico/Religioso
 Conhecimento revelado pela fé divina
ou crença religiosa.
Não pode, por sua origem, ser
 Não pode, por sua origem, ser
confirmado ou negado.
 Depende da formação moral e das
crenças de cada indivíduo.

19. Conhecimento Teológico/Religioso
 Exemplo:
 Acreditar que alguém foi curado por
um milagre; ou acreditar em Duende;
acreditar em reencarnação; acreditar
em espírito etc..

20. Conhecimento Teológico/Religioso
 Características:
1. Dogmático – idéia , conceito ou condição
que não pode ser contestada;
que não pode ser contestada;
2. Não testável – não aceita ser testado,
senão por seus métodos;
3. Depende da crença/da fé – não dispõe de
qualquer evidência.

21. Conhecimento Filosófico
 Platão

22. Conhecimento Filosófico
 É fruto do raciocínio e da reflexão
humana.
 É o conhecimento especulativo sobre
 É o conhecimento especulativo sobre
fenômenos, gerando conceitos
subjetivos.
 Busca dar sentido aos fenômenos
gerais do universo, ultrapassando os
limites formais da ciência.

23. Conhecimento Filosófico
 Exemplo:
"O homem é a ponte entre o animal e o
"O homem é a ponte entre o animal e o
além-homem" (Friedrich Nietzsche)

24. Conhecimento Filosófico
 Grego
 Philo = amante
 Sophia = sabedoria

25. Conhecimento Filosófico
 Substituição ao princípio da autoridade
religiosa pela razão ou pensamento
reflexivo.
reflexivo.
 Respostas para perguntas existenciais,
através do raciocínio lógico.

26. Conhecimento Filosófico
 De onde surgiu o cosmos?
 Existe vida após a morte?
 Existe vida após a morte?
 O que é a consciência, a razão,
a verdade, a liberdade?

27. Áreas do saber filosófico:
 Cosmologia – a origem do universo;
 Lógica – regras do raciocínio correto para se chegar
ao conhecimento;
ao conhecimento;
 Ética – conceitos do bem e mal, certo e errado,
normas morais do comportamento humano;
 Estética – essência do belo e as categorias do
mundo sensível;
 Epistemologia (teoria do conhecimento) – estudo da
natureza da verdade, o método correto de
investigação.

28. Conhecimento Filosófico
 Coloca as hipóteses antecipadamente,
mesmo que nunca possam ser
testadas;
testadas;
 Recorre à experiência pessoal e
subjetiva, evitando a experimentação;

29. Conhecimento Filosófico
 Na construção da verdade no
conhecimento filosófico, o cerne se
encontra na lógica interna entre os
encontra na lógica interna entre os
conceitos, na coerência lógica entre as
relações e os seus diversos
componentes teóricos.

30. Conhecimento Filosófico
 Procura conhecer as causas reais
 Procura conhecer as causas reais
dos fenômenos, as causas
profundas e remotas de todas as
coisas.

31. Conhecimento Filosófico
 Possui maior profundidade, universalidade e
radicalidade nos seus argumentos;
 Unifica todo o conjunto das leis científicas;
 É o conhecimento totalmente unificado;
 É a mãe de todas as ciências (KANT, 1978)

32. Conhecimento científico

33. Conhecimento Científico
 É o conhecimento racional,
sistemático, exato e verificável da
sistemático, exato e verificável da
realidade. Sua origem está nos
procedimentos de verificação
baseados na metodologia
científica.

34. Conhecimento Científico
 Latim – scientia – ciência, saber;
 Sentido amplo – qualquer tipo de saber:
– Leonardo da Vinci – pintor, poeta, escultor,
engenheiro, arquiteto, cartógrafo, geólogo,
botânico, físico.

35. Conhecimento Científico
 Sentido estrito:
– Estudo da natureza física, visando à
compreensão de seus fenômenos, a sua
compreensão de seus fenômenos, a sua
classificação e à dominação dela por parte
do ser humano e em seu benefício,
usando métodos rigorosos de
investigação (D’ONOFRIO, 1999)

36. Conhecimento Científico
 Possui um método, um
conjunto de princípios que
conjunto de princípios que
norteiam a conduta do cientista
ao longo da produção do
conhecimento (RUDIO, 1985).

37. O Conhecimento Científico:
- É racional e objetivo;
- Atém-se aos fatos;
- Atém-se aos fatos;
- Transcende aos fatos;
- É analítico (decompõe o todo em
partes);
- Requer exatidão e clareza;
- É comunicável;

38. O Conhecimento Científico:
 - É verificável;
- Depende de investigação metódica;
- Busca e aplica leis;
- Busca e aplica leis;
- É explicativo;
- Pode fazer predições;
- É aberto;
- É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

39. O Conhecimento Científico:
Exemplo:
 Descobrir uma vacina que evite uma doença;
 descobrir como se dá a respiração dos
batráquios.

40. Introdução
 A ciência – medo, misticismo e ciência;


A evolução da ciência;
Definição de ciência.
 Definição de ciência.

41. Introdução
 A disciplina de Metodologia Científica é uma das
mais rejeitadas pelos estudantes em praticamente
todos os cursos de graduação.

eminentemente prática e deve
A disciplina Metodologia Científica é
estimular os
estudantes para que busquem motivações para
encontrar respostas às suas dúvidas.

42.  Se nos referimos a um curso superior,
estamos naturalmente nos referindo a uma
Academia de Ciência e, como tal, as
respostas aos problemas de aquisição de
conhecimento deveriam ser buscadas
conhecimento deveriam ser buscadas
através do rigor científico e apresentadas
através das normas acadêmicas vigentes.

43.  Dito isto, parece que fica claro que
metodologia científica não é um simples
conteúdo a ser decorado pelos alunos, para
ser verificado num dia de prova; trata-se de
fornecer aos estudantes um instrumental
indispensável para que sejam capazes de
indispensável para que sejam capazes de
atingir os objetivos da Academia, que são o
estudo e a pesquisa em qualquer área do
aprender fazendo, como sugere
conhecimento. Trata-se então de se
os
conceitos mais modernos da produção
do conhecimento Histórico.

44. 1) METODOLOGIACIENTÍFICA:
O QUE É?
Metodologia Científica nada mais é do que a
disciplina que "estuda os caminhos do
saber", se entendermos que "método" quer
saber", se entendermos que "método" quer
dizer caminho, "logia" quer dizer estudo e
"ciência" que dizer saber.

45. 2) A Ciência
Do medo à Ciência
A evolução humana corresponde ao
desenvolvimento de sua inteligência.
desenvolvimento de sua inteligência.
Sendo assim, podemos definir três níveis
de desenvolvimento da inteligência dos
seres humanos desde o surgimento dos
primeiros hominídeos: o medo, o
misticismo e a ciência.

46. 2.1) O medo
 Os seres humanos pré-históricos não
conseguiam entender os fenômenos da
natureza. Por este motivo, suas reações
natureza. Por este motivo, suas reações
eram sempre de medo: tinham medo das
tempestades e do desconhecido. Como não
conseguiam compreender o que se passava
diante deles, não lhes restava outra
alternativa senão o medo e o espanto
daquilo que presenciavam.

47. 2.2) O misticismo
 Num segundo momento, a inteligência humana
evoluiu do medo para a tentativa de explicação dos
fenômenos através do pensamento mágico, das
crenças e das superstições. Era, sem dúvida, uma

crenças e das superstições. Era, sem dúvida, uma
evolução já que tentavam explicar o que viam.
Assim, as tempestades podiam ser fruto de uma ira
divina, a boa colheita da benevolência dos mitos,
as desgraças ou as fortunas do casamento do
humano com o mágico.

48. 2.3) A ciência
 Como as explicações mágicas não bastavam
para compreender os fenômenos, os seres
humanos finalmente evoluíram para a busca
de respostas através de caminhos que
humanos finalmente evoluíram para a busca
de respostas através de caminhos que
pudessem ser comprovados. Dessa forma,
nasceu a ciência metódica, que procura
sempreumaaproximaçãocoma lógica.

49.  O serhumanoéoúnicoanimalna natureza
com capacidade de pensar. Esta
característica permite que os seres humanos
sejam capazes de refletir sobre o significado
de suas próprias experiências. Assim sendo,
é capaz de novas descobertas e de transmiti-
lasaseus descendentes.
lasaseus descendentes.
 O desenvolvimentodoconhecimento humano
está intrinsecamente ligado à sua
característica de viver em grupo, ou seja, o
saber de um indivíduo é transmitido a outro,
que, por sua vez, aproveita-se deste saber
parasomaroutro.Assimevoluiaciência.

50. 3) A evolução da ciência

 O Método Científico surgiu como uma tentativa de
organizar o pensamento para se chegar ao meio
mais adequado de conhecer e controlar a natureza.
Já no fim do período do Renascimento, Francis
 Já no fim do período do Renascimento, Francis
Bacon pregava o método indutivo como meio de
se produzir o conhecimento. Este método entendia
o conhecimento como resultado de
experimentações contínuas e do aprofundamento
do conhecimento empírico.

51.  Por outro lado, através de seu discurso
sobre o método, René Descartes defendeu
o método dedutivo como aquele que
o método dedutivo como aquele que
possibilitaria a aquisição do conhecimento
através da elaboração lógica de hipóteses e
a busca de sua confirmação ou negação.

52. A neutralidade científica
 É sabido que, para se fazer uma análise
desapaixonada de qualquer tema, é necessário que
o pesquisador mantenha uma certa distância
emocional do assunto abordado. Mas será isso
emocional do assunto abordado. Mas será isso
possível? Seria possível um padre, ao analisar a
evolução histórica da Igreja, manter-se afastado de
sua própria história de vida? Ou, ao contrário, um
pesquisador ateu abordar um tema religioso sem
um conseqüente envolvimento ideológico nos
caminhos de sua pesquisa?

53.  Provavelmente a resposta seria não. Mas, ao
mesmo tempo, a consciência desta realidade pode
nos preparar para trabalhar esta variável de forma
que os resultados da pesquisa não sofram
interferências além das esperadas.
 É preciso que o pesquisador tenha consciência
da possibilidade de interferência de sua
formação moral, religiosa, cultural e de sua
carga de valores para que os resultados da
pesquisa não sejam influenciados por eles além
do aceitável.

54. 4) Tipos de Pesquisa
 Pesquisa é o mesmo que busca ou procura.
Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta
para alguma coisa. Em se tratando de Ciência, a
pesquisa é a busca de solução a um problema que
alguém queira saber a resposta. Não gosto de dizer
que se faz ciência, mas que se produz ciência
através de uma pesquisa. Pesquisa é, portanto, o
caminho para se chegar à ciência, ao
conhecimento.

55.  É na pesquisa que utilizaremos diferentes
instrumentos para se chegar a uma resposta mais
precisa.
 O instrumento ideal deverá ser estipulado pelo
pesquisador para se atingir os resultados ideais.
Num exemplo grosseiro eu não poderia procurar
Num exemplo grosseiro eu não poderia procurar
um tesouro numa praia cavando um buraco com
uma picareta; eu precisaria de uma pá. Da mesma
forma eu não poderia fazer um buraco no cimento
com uma pá; eu precisaria de uma picareta. Por
isso a importância de se definir o tipo de pesquisa
e da escolha do instrumental ideal a ser utilizado.

56.  A Ciência, através da evolução de seus
conceitos, está dividida por áreas do
conhecimento.
 Assim, hoje temos conhecimento das
Ciências Humanas, Sociais, Biológicas,
Ciências Humanas, Sociais, Biológicas,
Exatas, entre outras. Mesmo estas divisões
têm outras sub-divisões.

57. 4.1) Pesquisa Experimental
 É toda pesquisa que envolve algum tipo de
experimento.
Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido
numa placa de metal para observar o
resultado.

58. 4.2) Pesquisa Exploratória
 É toda pesquisa que busca constatar
algonumorganismoounumfenômeno.
Exemplo: Saber como os peixes
respiram.

59. 4.3) Pesquisa Social
 É todapesquisaquebuscarespostas
de um grupo social.
Saber quais os
hábitos de
uma
comunidade
Exemplo:
alimentare
s
específica.

60. 4.4) Pesquisa Histórica
 É todapesquisaqueestudao passado.
Exemplo: Saberdequeformasedeua
ProclamaçãodaRepública brasileira.