Infâncias, Jogos e Brincadeiras
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A infância é um período importante para o desenvolvimento da criança através dos jogos e brincadeiras que estimulam a imaginação, a sociabilidade e habilidades motoras e cognitivas essenciais. Brincar em grupo ajuda as crianças a aprenderem a cooperar, compartilhar e interagir com outras de maneira saudável. As atividades lúdicas na infância preparam as crianças para desafios futuros de forma leve e prazerosa.
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Atividades para o berçario e maternal por simone helen drumond
O documento fornece sugestões de atividades para a educação infantil, incluindo "A Música dos Nomes", que ensina as crianças seus próprios nomes através de músicas, e "Hora da Colheita", um jogo sobre colher frutas de uma árvore. O documento também fornece instruções passo a passo para realizar as atividades.
Lúdico e leituras de imagem
A leitura de imagens é uma habilidade importante para entender informações visuais. Imagens podem ser analisadas para identificar detalhes, temas e mensagens subjacentes. Compreender imagens ajuda a desenvolver percepções mais profundas.
Brinquedos e Brincadeiras do Folclore Brasileiro
Apresentação aos alunos de alguns brinquedos e brincadeiras do nosso folclórico, que foram passados de geração para geração.
Brincadeiras
O documento discute vários tipos de brincadeiras, incluindo brincadeiras de rua, antigas, folclóricas e sugestões de atividades e livros. Ele também fornece uma lista extensa de brincadeiras populares que as crianças podem fazer para se divertir e se desenvolver.
Cinesiologia e biomecânica do Ombro
O documento descreve a cinesiologia e biomecânica da cintura escapular e do ombro, incluindo suas articulações principais (esternoclavicular, acromioclavicular, escapulotorácica e glenoumeral), os movimentos associados e os principais músculos envolvidos. A dor no ombro é frequentemente causada pela compressão dos tecidos moles na região subacromial.
Dinamicas jogos cooperativos
Este documento descreve várias dinâmicas de grupo, incluindo jogos cooperativos, para serem utilizados em workshops e eventos. São apresentadas dinâmicas como "Descobrindo os Outros" para integração dos participantes, "Ser Rede" para trabalhar a união e interdependência, e "Massagem Cooperativa" para aproximação entre os participantes. Informações como objetivos, número de participantes, materiais e regras são fornecidas para cada dinâmica.
Jogos cooperativos
O documento discute jogos e brincadeiras para anos finais do ensino fundamental, categorizando-os por ano letivo. Apresenta também tipos de jogos cooperativos de acordo com Terry Orlick, como jogos sem perdedores, de resultado coletivo e de inversão. Exemplos de jogos dramáticos e de tabuleiro são fornecidos.
260 adaptacçoes curriculares para autistas.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
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Apresentação aos alunos de alguns brinquedos e brincadeiras do nosso folclórico, que foram passados de geração para geração.
Brincadeiras
O documento discute vários tipos de brincadeiras, incluindo brincadeiras de rua, antigas, folclóricas e sugestões de atividades e livros. Ele também fornece uma lista extensa de brincadeiras populares que as crianças podem fazer para se divertir e se desenvolver.
Cinesiologia e biomecânica do Ombro
O documento descreve a cinesiologia e biomecânica da cintura escapular e do ombro, incluindo suas articulações principais (esternoclavicular, acromioclavicular, escapulotorácica e glenoumeral), os movimentos associados e os principais músculos envolvidos. A dor no ombro é frequentemente causada pela compressão dos tecidos moles na região subacromial.
Dinamicas jogos cooperativos
Este documento descreve várias dinâmicas de grupo, incluindo jogos cooperativos, para serem utilizados em workshops e eventos. São apresentadas dinâmicas como "Descobrindo os Outros" para integração dos participantes, "Ser Rede" para trabalhar a união e interdependência, e "Massagem Cooperativa" para aproximação entre os participantes. Informações como objetivos, número de participantes, materiais e regras são fornecidas para cada dinâmica.
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O documento discute jogos e brincadeiras para anos finais do ensino fundamental, categorizando-os por ano letivo. Apresenta também tipos de jogos cooperativos de acordo com Terry Orlick, como jogos sem perdedores, de resultado coletivo e de inversão. Exemplos de jogos dramáticos e de tabuleiro são fornecidos.
260 adaptacçoes curriculares para autistas.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
Jogos populares
1) O documento descreve jogos populares como pelada, empinar pipa, amarelinha, pega-pega e esconde-esconde, fornecendo instruções sobre como jogá-los.
2) É dado enfase à segurança ao empinar pipas, listando normas como não usar em dias de chuva ou perto de fios elétricos.
3) Várias variações dos jogos são apresentadas, como pega-pega gelo e diferentes tipos de esconde-esconde.
Complexo articular do ombro
O documento descreve a anatomia e biomecânica do complexo articular do ombro, incluindo suas articulações, ligamentos, músculos e funções. São descritas as articulações esternoclavicular, acromioclavicular e glenoumeral, assim como a articulação escápulotorácica. Vários músculos e seus papéis no movimento e estabilidade do ombro também são explicados. Por último, aspectos da avaliação clínica do complexo do ombro, como inspeção, palpação e testes especiais,
Jogos cooperativos
Este documento discute jogos cooperativos e sua importância para o desenvolvimento humano. Ele define jogos cooperativos como atividades que promovem a cooperação entre as pessoas e despertam valores como respeito, solidariedade e inclusão. O texto também discute a mudança no papel do educador para um facilitador do processo de aprendizagem do aluno.
Apostila De Jogos Cooperativos
O documento define jogos cooperativos e apresenta seus objetivos gerais e específicos, como desenvolver apreciação crítica sobre as teorias que sustentam os jogos cooperativos e propiciar experiências com técnicas de intervenção contextualizando sua indicação e conduta. O programa inclui atividades para exercitar a convivência, reconhecer a cooperação como processo social e valor humano, e compartilhar a teoria e prática dos jogos cooperativos.
Jogos pre desportivos na escola
Os jogos pré-desportivos ensinam movimentos básicos de esportes de forma recreativa e flexível, sem regras rígidas. Eles incluem exemplos como queimada, pega-pega e jogo do espião, preparando estudantes para esportes como futebol e handebol.
Jogos cooperativos na escola
Os jogos cooperativos promovem o compartilhamento, união entre pessoas e coragem para assumir riscos sem foco no sucesso individual. Eles têm diferentes tipos como quebra-gelo, de confiança, criatividade e fechamento. A cooperação tem objetivos comuns e ações benéficas para todos, diferente da competição onde os objetivos são exclusivos e beneficiam alguns.
Teoria De Vygotyski
Trata-se da síntese da teoria de desenvolvimento psicológico denominada de Socio-interacionismo ou teoria socio-histórica
Oficina de Jogos e Brincadeiras
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Vygotsky
O documento apresenta os principais conceitos da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, como: 1) o desenvolvimento humano é mediado cultural e historicamente; 2) as funções psicológicas superiores emergem de processos elementares através da internalização da linguagem e outros sistemas simbólicos; 3) a zona de desenvolvimento proximal representa o potencial de aprendizagem da criança com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.
Livro dos jogos tradicionais portugueses
Este documento apresenta uma coleção de jogos tradicionais portugueses para crianças, descrevendo as regras e instruções de cada jogo. Alguns exemplos incluem Macaca, Pião, Macaquinho do Chinês, Pneus, e várias variantes do jogo Saltar à Corda, como jogo individual, em equipes ou em grupo. O objetivo é preservar estes jogos tradicionais como parte do património cultural português.
Planejamento anual da Educação Física
Este documento apresenta o planejamento anual da disciplina de Educação Física para as turmas D "s" da Escola Municipal Professor Paulo Freire. O planejamento inclui três trimestres com foco em jogos populares e brincadeiras, ginástica e o fenômeno esportivo. Cada trimestre especifica os objetivos, conteúdos e aulas previstas para abordar esses temas de forma prática e teórica.
Cinesiologia e biomecânica do complexo articular do ombro
O documento descreve o complexo articular do ombro, incluindo suas articulações, graus de liberdade e movimentos. O complexo articular do ombro é composto pela articulação glenoumeral, escapulotorácica, acromioclavicular e esternoclavicular. A articulação glenoumeral permite movimentos de flexão, extensão, abdução e rotação do braço, enquanto a escapulotorácica e acromioclavicular estabilizam a escápula durante os movimentos.
Lúdico e poesia
A poesia pode ser lúdica ao usar jogos de palavras e rimas para contar histórias. A ludicidade na poesia ajuda a transmitir mensagens complexas de forma leve e acessível. A combinação de poesia e jogo de palavras pode entreter e educar os leitores.
Lúdico na consrução de si
A construção da identidade é um processo lúdico no qual exploramos diferentes papéis e perspectivas. Ao experimentarmos com novas formas de expressão, descobrimos mais sobre nós mesmos e sobre o mundo ao nosso redor. Através do jogo, somos capazes de nos conhecer melhor e nos tornar mais flexíveis e criativos.
Vitória , vitória! começou a história!
Uma vitória importante ocorreu, marcando o início de uma nova história. Um triunfo foi alcançado, dando início a uma jornada ainda maior.
Universidade federal de uberlândia
O documento discute o uso do lúdico como espaço de aprendizagem para crianças e professores, apresentando o caso de um aluno de 7 anos que aprendeu através do brincar. A universidade federal de Uberlândia publicou este estudo em sua faculdade de educação em 2009 para explorar como atividades lúdicas podem ser usadas para ensinar crianças de forma prazerosa.
Universidade federal de uberlândia
O documento discute o uso do lúdico como espaço de aprendizagem para crianças e professores, apresentando um caso de um aluno de 7 anos que usou atividades lúdicas para aprender na escola.
Boas Festas E Um Excelente Fim De Ano
O documento deseja a todos um Feliz Natal e um ótimo ano novo, enfatizando que o mais importante é aproveitar as alegrias das festas de fim de ano, seja viajando de moto, de barco ou avião, mas sempre com segurança.
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Ludicidade, Criança E Cinema
O documento discute como o cinema pode promover a ludicidade e a criatividade das crianças ao retratar personagens infantis que exploram seu mundo de forma lúdica e imaginativa.
Ludicidade e Música
A música e a ludicidade são importantes para o desenvolvimento infantil. Brincadeiras musicais estimulam a criatividade, a coordenação motora e as habilidades sociais das crianças. Atividades lúdicas com música promovem o aprendizado e o bem-estar das crianças de maneira divertida.
Lúdico E Relação Professor Aluno
Uma relação positiva entre professor e aluno é importante para o aprendizado. Professores devem usar atividades lúdicas para engajar os estudantes e tornar o processo de ensino mais interessante e prazeroso. Isso ajuda a criar um ambiente de aprendizagem saudável onde os alunos se sentem à vontade para aprender.
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Destaque
Jogos populares
1) O documento descreve jogos populares como pelada, empinar pipa, amarelinha, pega-pega e esconde-esconde, fornecendo instruções sobre como jogá-los.
2) É dado enfase à segurança ao empinar pipas, listando normas como não usar em dias de chuva ou perto de fios elétricos.
3) Várias variações dos jogos são apresentadas, como pega-pega gelo e diferentes tipos de esconde-esconde.
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Jogos cooperativos
Este documento discute jogos cooperativos e sua importância para o desenvolvimento humano. Ele define jogos cooperativos como atividades que promovem a cooperação entre as pessoas e despertam valores como respeito, solidariedade e inclusão. O texto também discute a mudança no papel do educador para um facilitador do processo de aprendizagem do aluno.
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O documento define jogos cooperativos e apresenta seus objetivos gerais e específicos, como desenvolver apreciação crítica sobre as teorias que sustentam os jogos cooperativos e propiciar experiências com técnicas de intervenção contextualizando sua indicação e conduta. O programa inclui atividades para exercitar a convivência, reconhecer a cooperação como processo social e valor humano, e compartilhar a teoria e prática dos jogos cooperativos.
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O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Vygotsky
O documento apresenta os principais conceitos da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, como: 1) o desenvolvimento humano é mediado cultural e historicamente; 2) as funções psicológicas superiores emergem de processos elementares através da internalização da linguagem e outros sistemas simbólicos; 3) a zona de desenvolvimento proximal representa o potencial de aprendizagem da criança com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.
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Cinesiologia e biomecânica do complexo articular do ombro
O documento descreve o complexo articular do ombro, incluindo suas articulações, graus de liberdade e movimentos. O complexo articular do ombro é composto pela articulação glenoumeral, escapulotorácica, acromioclavicular e esternoclavicular. A articulação glenoumeral permite movimentos de flexão, extensão, abdução e rotação do braço, enquanto a escapulotorácica e acromioclavicular estabilizam a escápula durante os movimentos.
Destaque (12)
Cinesiologia e biomecânica do complexo articular do ombro
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O documento discute o uso do lúdico como espaço de aprendizagem para crianças e professores, apresentando o caso de um aluno de 7 anos que aprendeu através do brincar. A universidade federal de Uberlândia publicou este estudo em sua faculdade de educação em 2009 para explorar como atividades lúdicas podem ser usadas para ensinar crianças de forma prazerosa.
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