1. GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
Em língua portuguesa, o Gestar II tem
como objetivo maior possibilitar ao
professor de LP (6º ao 9º) um trabalho
que propicie aos alunos o
desenvolvimento de habilidades em
leitura, escrita, interpretação e
produção dos mais diferentes
textos.

2. Organização dos (6)
Cadernos de TP
 Cada Caderno de Teoria e Prática é
estruturado em 4 unidades temáticas,
organizadas nas seguintes seções ou boxes:
Recordando, Importante, Indo à sala de aula,
Avançando na prática, Resumindo, Leituras
sugeridas, Bibliografia, Ampliando nossas
referências, Correção das atividades.
 As seções ou boxes são compostos por
textos (teóricos, temáticos, didáticos,
literários, etc.) e atividades.

3. CADERNO DE ATIVIDADES
DE APOIO À
APRENDIZAGEM
(AAA)
 Os cadernos vêm em duas versões:
do aluno
do professor.
Incluem quatro unidades correspondentes
às unidades dos TPs. Cada uma é
composta de oito aulas.

4. ESTUDO INDIVIDUAL/
A DISTÂNCIA
INCLUI:
1.Estudo dos TP:
 leitura e síntese dos textos disponíveis nos
TP;
 estudo da bibliografia recomendada;
realização;
 entrega das atividades (PORT – Lição de
Casa; MAT – Socializando o conhecimento);
2. Elaboração e execução do Projeto;
3. Construção de portfólio (ou blog).

5. 2. ELABORAÇÃO E
EXECUÇÃO DO
PROJETO
 Deve ser desenvolvido pelo
professor cursista, com o apoio do
formador tutor;
 de preferência interdisciplinar.

6. Estrutura do projeto
(conforme o Guia Geral)
Temática
Problemática
Fundamentação teórica
Objetivos
Metodologia
Cronograma
Equipe de trabalho
Avaliação

7. 3. CONSTRUÇÃO DE
PORTFÓLIO (ou blog)
[Do ingl. portfolio]
Substantivo masculino.
1.V. porta-fólio.
porta-fólio
[De portar1 + fólio.]
Substantivo masculino.
1.Pasta de cartão usada para guardar papéis, desenhos,
estampas, etc.; portfólio
2.P. ext. Material diverso que se utiliza para apresentação
profissional ou comercial; portfólio. [Pl.: porta-fólios. Cf.
book e composite.]

8. O QUE ELENCAR NO
PORTFÓLIO?
Planejamento;
Evidências;
Memorial (texto reflexivo sobre a
experiência pedagógica);
Anexos que acreditar serem
pertinentes;
Projetos desenvolvidos.

9. Evidências para o
portfólio
 Registro da produção dos alunos: desenhos,
pinturas, gráficos, charges, quadrinhos, tabelas,
música, poemas, produções diversas, como fotos e
gravações.
 Todos os registros devem ter legendas e datas que
os contextualizem: a data, quem são as pessoas ali
presentes, qual a etapa do projeto, qual o projeto...
Alunos e professores precisam adquirir o hábito de
datar suas anotações, suas produções, de
contextualizá-las.

10.  Relata fatos memoráveis, importantes a
partir de experiências vividas;
 registro do que o autor considera essencial
para si mesmo, como educador, e que
supõe ser essencial também para os seus
ouvintes/leitores.
MEMORIAL (do lat.
memoriale ou memória)

11. MEMORIAL DE
FORMAÇÃO
 Escrever suas memórias, suas experiências de formação e
de docência ajuda o professor no processo de refletir sobre
sua prática.
 A produção de textos escritos pelos professores torna-se
uma ferramenta valiosa na formação de todos.
 É importante relatar aspectos positivos, mas também os
aspectos negativos, dificuldades, problemas, preocupações,
inquietações e tudo o que se considerar pertinente.

12. “Um portfólio não deve ser visto como uma
caixa onde se guardam coisas que não se
usam mais, nem organizado de forma
mecânica ou burocrática. É algo vivo,
dinâmico, que se consulta sempre, é objeto
de reflexão, de análise e de avaliação
contínuas.”
Terezinha Guerra

13. BIBLIOGRAFIA
CASTRO, Edmilson. A produção do registro do educador:
decifrando sinais. Espaço Pedagógico. SP:2001
FREIRE, Madalena. Observação, Registro e Reflexão. São
Paulo: Espaço Pedagógico.
FREIRE, Madalena. O papel do registro na formação do
educador. Diálogos Textuais. Espaço Pedagógico. SP: 2001
MINOT, A. C. V. e CUNHA, M. T. S. Prática de Memória
Docente. São Paulo: Cortez.

14. BIBLIOGRAFIA
SANTOS, Júlio Cesar Furtado dos. Aprendizagem
significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do
professor. Porto Alegre: Mediação, 2008.
SHORE, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio.
Porto Alegre: Artmed. 2001.
PERNIGOTTI, Joyce Munarski; SAENGER, Liane;
GOULART, Lígia B.; ÁVILA, Vera M. Zambrano. O portfólio
pode muito mais do que uma prova. Pátio. Revista
pedagógica. Ano 4 - n.º 12.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio,
avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus.