Feliz páscoa 2011
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Desejamos a todos a alegria da ressurreição, renascendo com fé para nossa missão. Feliz Páscoa!
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Reis Magos
Jesus nasceu em Belém. Os Reis Magos trouxeram presentes para o menino Jesus. Feliz Dia de Reis para celebrar o nascimento de Jesus.
Natal de luz
O documento resume a história do nascimento de Jesus Cristo em Belém e seu significado para o Natal. Conta que Jesus nasceu em um estábulo e foi adorado pelos pastores e anjos, crescendo para se tornar um carpinteiro e depois pregador que realizou milagres e atraiu muitos seguidores antes de morrer na cruz para salvar a humanidade. Conclui desejando a todos um Feliz Natal e incentivando as pessoas a se reunirem com suas famílias nessa data para celebrar o nascimento da vida.
Carta Evanderson 026 fev16
O documento resume as atividades de um missionário em junho, incluindo ministrar em cultos de crianças e escolas bíblicas de férias. Ele agradece ao Senhor pelo trabalho e pede orações por sua família, almas sob seu ministério e pela obra missionária infantil.
Mensagem de Páscoa
A mensagem do P.e Mário Martins para a Páscoa enfatiza que na festa pascal somos arautos de uma alegria maior e sem fim, anunciando a ressurreição de Cristo e a esperança que ela traz.
A urna de d. bosco em baturité
A urna contendo os restos mortais de Dom Bosco foi transportada por 800 km de Petrolina até Aracati, no Ceará, passando por estradas em mau estado. Ao chegar em Aracati, os funcionários italianos precisaram remover dezenas de parafusos para expor a imagem de Dom Bosco dentro da urna. Em Baturité, a urna foi recebida por uma procissão e permaneceu exposta para que os fiéis pudessem vê-la e rezar.
A urna de d. bosco em baturité
A estátua de Dom Bosco foi transportada para Baturité, Ceará onde centenas de pessoas participaram de uma procissão para levá-la até a igreja matriz. A imagem precisou ser ajustada novamente dentro da caixa durante a viagem. Milhares de fiéis renderam homenagens a Dom Bosco em Baturité ao longo da noite e madrugada seguinte.
A urna de d. bosco em baturité
A estátua de Dom Bosco foi transportada de Petrolina para Aracati em uma longa viagem de 800km através de estradas precárias. Após a chegada em Aracati, a estátua precisou ser removida da caixa blindada devido a danos causados pela má qualidade das estradas. Em seguida, a estátua foi levada para Baturité, onde recebeu uma procissão e foi exposta para que os fiéis pudessem vê-la e tocá-la.
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Carta Evanderson 026 fev16
O documento resume as atividades de um missionário em junho, incluindo ministrar em cultos de crianças e escolas bíblicas de férias. Ele agradece ao Senhor pelo trabalho e pede orações por sua família, almas sob seu ministério e pela obra missionária infantil.
Mensagem de Páscoa
A mensagem do P.e Mário Martins para a Páscoa enfatiza que na festa pascal somos arautos de uma alegria maior e sem fim, anunciando a ressurreição de Cristo e a esperança que ela traz.
A urna de d. bosco em baturité
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A urna de d. bosco em baturité
A estátua de Dom Bosco foi transportada para Baturité, Ceará onde centenas de pessoas participaram de uma procissão para levá-la até a igreja matriz. A imagem precisou ser ajustada novamente dentro da caixa durante a viagem. Milhares de fiéis renderam homenagens a Dom Bosco em Baturité ao longo da noite e madrugada seguinte.
A urna de d. bosco em baturité
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A Identificação do Aluno com Altas Habilidades
Artigo da Dra. Angela Virgolim sobre o processo de identificação do aluno com altas habilidades/superdotação
Apresentação
As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços nas escolas públicas que fornecem Atendimento Educacional Especializado para alunos com necessidades especiais. Elas possuem mobiliário, materiais didáticos e equipamentos específicos, como recursos de acessibilidade e materiais para Baixa Visão, para atender os alunos da Educação Especial no contraturno escolar.
Altas habilidades
1) A definição brasileira de altas habilidades/superdotação inclui notável desempenho intelectual, acadêmico, criativo, de liderança ou em artes.
2) Renzulli propõe que a superdotação resulta da interação entre habilidade acima da média, motivação e criatividade.
3) Existem vários tipos de superdotação como intelectual, acadêmico, social, criativo e talentos especiais.
Slides teste
Um professor-tutor de alunos superdotados deve: 1) Conhecer profundamente as características e problemas dos alunos superdotados; 2) Dominar a metodologia de projetos no contexto de atividades de enriquecimento e orientar os alunos em todos os níveis; 3) Saber identificar o desenvolvimento do potencial de cada aluno, intervindo quando necessário.
Deficiências
Este material possui definições educacionais e legislativas das principais deficiências, assim como métodos de ensino.
Altas hab superdotacao(1)
O documento discute a inclusão educacional de alunos com altas habilidades ou superdotação, definindo suas características e necessidades educacionais especiais. Apresenta mitos sobre esses alunos e o papel da educação especial em garantir atendimento adequado a eles por meio de enriquecimento curricular, aceleração de estudos e outras estratégias. Também cita exemplos históricos de pessoas altamente talentosas que tiveram dificuldades na escola convencional.
Disseminando as altas habilidades e superdotaçao
O documento discute a disseminação das altas habilidades/superdotação no estado de Goiás. Apresenta o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Goiás (NAAH/S), criado em 2005 para promover o atendimento de alunos superdotados nas escolas públicas. O NAAH/S oferece serviços de identificação, apoio psicológico, enriquecimento curricular e formação de professores. Também discute o amparo legal para a inclusão desses alunos, como a Lei de
Altas habilidades superdotados 2
O documento discute mitos e verdades sobre alunos superdotados, características comuns desses alunos, como proceder na escola para atendê-los adequadamente e a importância de um atendimento especializado.
Slides curso
O documento descreve o atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais. Essas salas possuem materiais e equipamentos específicos para atender alunos da educação especial. O atendimento inclui atividades de psicomotricidade e confecção de materiais com foco em objetivos como esquema corporal e lateralidade.
Conhecendo as Altas Habilidades
O documento descreve a história do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no mundo, Brasil e Rio Grande do Sul. Desde a Grécia Antiga, indivíduos com habilidades diferenciadas foram tanto alvo de curiosidade quanto afastamento. No século XIX, pesquisadores como Galton e Terman iniciaram estudos científicos sobre o tema. No Brasil e RS, iniciativas surgiram nas primeiras décadas do século XX, porém de forma descontinuada.
Unidade 5 -_ ativ. 14 deficiencia_multipla
O documento discute a história do tratamento de pessoas com deficiência múltipla ao longo dos séculos, desde a antiguidade até os dias atuais. Começando com a exclusão e segregação, houve uma evolução para o assistencialismo e educação especial, mas as pessoas com deficiência múltipla severa ainda eram excluídas. Atualmente defende-se a inclusão dessas pessoas na escola comum com adaptações curriculares e de apoio quando necessário.
Altas habilidades/Superdotação
O documento discute políticas públicas e direitos de estudantes com altas habilidades/superdotação. Aborda conceitos de inteligência, características desses estudantes, desafios e estratégias de atendimento educacional em sala de recursos.
ALTAS HABILIDADES E SUPER DOTAÇÃO
O documento discute diretrizes para atendimento educacional especializado de alunos com altas habilidades ou superdotação, definindo-os como aqueles com potencial elevado em áreas do conhecimento. Estabelece que suas atividades de enriquecimento curricular serão desenvolvidas na escola regular com interface de núcleos de atividades para altas habilidades. Apresenta fundamentação teórica sobre habilidades, competências e inteligência segundo diversos autores.
Um olhar para_as_altas_habilidades - construindo caminhos
O interesse pelo tema das altas habilidades vem de longa data, mas ganhou maior atenção recentemente. Fatores como o avanço dos estudos sobre inteligência e o reconhecimento de que as necessidades de alunos talentosos não eram atendidas motivaram discussões sobre como melhor atendê-los na educação. Apesar disso, o Brasil ainda está atrasado em relação a outros países nessa questão.
Apresentação - Surdocegueira e Deficiência Múltipla
O documento discute surdocegueira e deficiência múltipla. A surdocegueira é definida como uma condição que apresenta dificuldades além da cegueira e surdez, com impacto multiplicativo da perda dupla. As causas incluem origens genéticas, pré-natais e lesões neonatais. A deficiência múltipla se refere a mais de uma deficiência associada, com causas como doenças infecciosas, má-formações congênitas e acidentes. As necessidades e adequação escolar dessas
Altas Habilidades
O documento discute as características cognitivas, afetivas e sociais de alunos com altas habilidades ou superdotação. Apresenta conceitos de inteligência segundo teorias de Sternberg, Gardner e Renzulli, além de tipos de superdotação de acordo com Renzulli e o MEC. Também aborda o amparo legal para atendimento desses alunos e objetivos de promover sua identificação e desenvolvimento.
Deficiência múltipla
Este documento fornece diretrizes sobre a educação infantil inclusiva de crianças com deficiência múltipla. Ele discute a conceituação de deficiência múltipla e necessidades educacionais especiais, enfatizando a importância da interação, comunicação e adaptações curriculares. Além disso, destaca o papel fundamental dos professores e das famílias no processo de inclusão dessas crianças.
Distúrbios de aprendizagem na escola
O documento discute a aprendizagem escolar e os pré-requisitos necessários, incluindo a maturação cognitiva e física da criança. Também aborda os distúrbios de aprendizagem como a dislexia, disgrafia e discalculia, focando especificamente nos sinais e características da dislexia ao longo do desenvolvimento e na leitura/escrita.
Dificuldades De Aprendizagem
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
Dificuldades de aprendizagem slides nº 01
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, abordando sua definição, principais disfunções e fatores envolvidos. Estuda a complexidade do processo de aprendizagem e como fracassos sucessivos podem afetar a autoestima e motivação da criança. Também apresenta a história do tema e como diferentes abordagens surgiram ao longo do tempo para entender e apoiar crianças com dificuldades.
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Destaque
A Identificação do Aluno com Altas Habilidades
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Altas habilidades
1) A definição brasileira de altas habilidades/superdotação inclui notável desempenho intelectual, acadêmico, criativo, de liderança ou em artes.
2) Renzulli propõe que a superdotação resulta da interação entre habilidade acima da média, motivação e criatividade.
3) Existem vários tipos de superdotação como intelectual, acadêmico, social, criativo e talentos especiais.
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Um professor-tutor de alunos superdotados deve: 1) Conhecer profundamente as características e problemas dos alunos superdotados; 2) Dominar a metodologia de projetos no contexto de atividades de enriquecimento e orientar os alunos em todos os níveis; 3) Saber identificar o desenvolvimento do potencial de cada aluno, intervindo quando necessário.
Deficiências
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Disseminando as altas habilidades e superdotaçao
O documento discute a disseminação das altas habilidades/superdotação no estado de Goiás. Apresenta o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Goiás (NAAH/S), criado em 2005 para promover o atendimento de alunos superdotados nas escolas públicas. O NAAH/S oferece serviços de identificação, apoio psicológico, enriquecimento curricular e formação de professores. Também discute o amparo legal para a inclusão desses alunos, como a Lei de
Altas habilidades superdotados 2
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O documento descreve o atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais. Essas salas possuem materiais e equipamentos específicos para atender alunos da educação especial. O atendimento inclui atividades de psicomotricidade e confecção de materiais com foco em objetivos como esquema corporal e lateralidade.
Conhecendo as Altas Habilidades
O documento descreve a história do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no mundo, Brasil e Rio Grande do Sul. Desde a Grécia Antiga, indivíduos com habilidades diferenciadas foram tanto alvo de curiosidade quanto afastamento. No século XIX, pesquisadores como Galton e Terman iniciaram estudos científicos sobre o tema. No Brasil e RS, iniciativas surgiram nas primeiras décadas do século XX, porém de forma descontinuada.
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O documento discute a história do tratamento de pessoas com deficiência múltipla ao longo dos séculos, desde a antiguidade até os dias atuais. Começando com a exclusão e segregação, houve uma evolução para o assistencialismo e educação especial, mas as pessoas com deficiência múltipla severa ainda eram excluídas. Atualmente defende-se a inclusão dessas pessoas na escola comum com adaptações curriculares e de apoio quando necessário.
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ALTAS HABILIDADES E SUPER DOTAÇÃO
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Um olhar para_as_altas_habilidades - construindo caminhos
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Altas Habilidades
O documento discute as características cognitivas, afetivas e sociais de alunos com altas habilidades ou superdotação. Apresenta conceitos de inteligência segundo teorias de Sternberg, Gardner e Renzulli, além de tipos de superdotação de acordo com Renzulli e o MEC. Também aborda o amparo legal para atendimento desses alunos e objetivos de promover sua identificação e desenvolvimento.
Deficiência múltipla
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Destaque (20)
Um olhar para_as_altas_habilidades - construindo caminhos
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Feliz páscoa 2011
- 1. D esejamos a todos a alegria da R essurreição , renascendo com fé para nossa missão. Feliz Páscoa! ESTADO DE GOIÁS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO ESPECIAL