Este documento apresenta um resumo do conteúdo do curso de Inglês Básico, incluindo: pronomes pessoais, verbo to be, adjetivos possessivos, artigos definidos e indefinidos, tempo presente simples, respostas curtas, adjetivos possessivos, advérbios de frequência, preposições de tempo e tempo passado simples. O curso tem 60 horas de carga horária e aborda esses tópicos gramaticais fundamentais da língua inglesa.

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Inglês IcoBási
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Carga horária: 60hs

2. 3
onteúdoC :
Subject Pronouns.................................................................................................Pág. 6
Verb to Be ............................................................................................................Pág. 8
Possessive Adjective Pronouns ...........................................................................Pág. 21
Definite and Indefinite Articles..............................................................................Pág. 25
THE......................................................................................................................Pág. 28
Simple Present ...................................................................................................Pág. 30
Short Answers......................................................................................................Pág. 35
Possessive...........................................................................................................Pág. 37
Adverbs of Frequency ........................................................................................Pág. 40
IN / ON / AT for TIME...........................................................................................Pág. 42
Simple Past .......................................................................................................Pág. 46
CAN / CAN‟T........................................................................................................Pág. 58
Respostas 61g.áP...........................................................................................ciosíexerc

3. 6
Unidade 1 – Subject Pronouns
I
YOU (singular)
HE
SHE
IT
WE
YOU (plural)
THEY
I am a teacher.
(Eu sou professor.)
You should stop smoking.
(Você deveria parar de fumar.)
He works a lot.
(Ele trabalha muito.)
It is a beautiful dog.
(Ele é um belo cachorro.)
We don‟t have class tomorrow.
(Nós não temos aula amanhã.)
They are my brothers.
(Eles são meus irmãos.)
Usamos os pronomes pessoais I, you, he, she, it, we e they como o
sujeito da oração. Correspondem em português, respectivamente, aos
pronomes eu, tu/você/vós/vocês, ele, ela, ele/ela, nós e eles/elas.

4. 7
Há, porém, algumas observações importantes a se fazer sobre alguns
deles:
 O pronome I é sempre escrito em letra maiúscula.
 O pronome YOU pode ser usado tanto no singular (você/tu) como no
plural (vocês/vós).
 O pronome IT corresponde ao pronome ele ou ela, porém quando nos
referimos a animais, objetos inanimados ou abstratos.
 O pronome THEY corresponde ao plural dos pronomes de 3ª pessoa
HE, SHE e IT. Qualquer combinação plural destes pronomes resultará
no pronome THEY.
Neste caso, temos:
I EU
YOU TU/VOCÊ
HE ELE
SHE  ELA
IT  ELE/ELA
WE NÓS
YOU VOCÊS/VÓS
THEYELES/ELAS
EXERCISE
Complete with the correct subject pronoun.
(Complete com o pronome correto.)
JOHN HE
DIANA __________
JOHN and DIANA __________
BUDDY, THE DOG __________
MIKE and I __________
MIKE, LAURA and I __________
BRAZIL __________
BRAZIL and CANADA __________
MY KIDS __________
THE BOOKS __________
THE WEEK __________
JACK and YOU __________

5. 8
Unidade 2 – Verb to Be
O verbo TO BE corresponde aos verbos SER e ESTAR em
português. Usamos este verbo, basicamente, quando queremos falar sobre
um estado (estar), uma qualidade (ser) ou quando usamos o presente
contínuo.
Estados são características temporárias como feliz, triste, faminto,
doente, etc. Qualidades entenderemos como características definitivas ou
de longo prazo, como cores, tamanho, descrição da personalidade, etc.
Conjugamos o verbo TO BE de acordo com o pronome que usamos
na oração e com o tempo verbal.
PRONOUN PRESENT PAST FUTURE
I AM WAS WILL BE
HE IS WAS WILL BE
SHE IS WAS WILL BE
IT IS WAS WILL BE
WE ARE WERE WILL BE
YOU ARE WERE WILL BE
THEY ARE WERE WILL BE
Note que há apenas três formas de conjugá-lo no presente (AM, IS e
ARE), duas no passado (WAS e WERE) e uma no futuro (WILL BE).
Para se passar uma frase do presente para outro tempo (passado ou
futuro), basta trocar o verbo como sugere a tabela acima. Por exemplo:
I AM A TEACHER. (Eu sou professor.)
I WAS A TEACHER. (Eu era professor.)
I WILL BE A TEACHER. (Eu serei professor.)
O mesmo processo ocorre com os outros pronomes.
No presente afirmativo, também é possível usarmos uma contração
na hora de conjugar o verbo, como vemos na lista abaixo.
I AM  I’M
YOU ARE  YOU’RE
HE IS  HE’S
SHE IS  SHE’S
IT IS  IT’S
WE ARE  WE’RE
THEY ARE  THEY’RE

6. 9
EXERCISE
Based on the pictures, say how these people are.
(Baseado nas figuras, diga como estas pessoas estão.)
Ex: ANGRY
She is angry.
HAPPY
HUNGRY

7. 10
THIRSTY
COLD

8. 11
ILL

9. 12
EXERCISE
Based on the pictures, describe these people and objects.
(Baseado nas figuras, descreva estas pessoas e objetos.)
SMALL CAR / BIG CAR
SHORT MAN / TALL WOMAN

10. 13
YOUNG GIRL
OLD MAN

11. 14
HEAVY CELL PHONE
LIGHT CELL PHONE

12. 15
Para formarmos a negativa, pegamos o verbo TO BE e
acrescentamos a palavra NOT logo depois do verbo. Por exemplo:
He is a doctor.  He is not a doctor.
Theyare ill today. They arenot ill today.
No caso da negativa também podemos usar algumas contrações.
I AM NOT  I‟M NOT
YOU ARE NOT  YOU AREN‟T ou YOU‟RE NOT
HE IS NOT  HE ISN‟T ou HE‟S NOT
SHE IS NOT  SHE ISN‟T ou SHE‟S NOT
IT IS NOT  IT ISN‟T ou IT‟S NOT
WE ARE NOT  WE AREN‟T ou WE‟RE NOT
THEY ARE NOT  THEY AREN‟T ou THEY‟RE NOT
He is a doctor.  He is not a doctor. He isn’t a doctor.
They are ill today.  They arenot ill today. They aren’t ill today.
E finalmente, para se formar a interrogativa do verbo TO BE
simplesmente invertemos o sujeito e o verbo. Bem simples! Veja os
exemplos:
He is a doctor. Is he a doctor?
They are ill today. Are they ill today?
Quando formamos a interrogativa, é interessante observarmos como
podemos formular uma short answer (resposta curta), para fugirmos um
pouco do tradicional Yes (sim) ou no (não).
Is he a doctor?
Yes, he is.
No, he isn’t.
Are they ill today?
Yes, they are.
No, they aren’t.
Are you the new teacher?
Yes, I am.
No, I’m not.

13. 16
Para formularmos as respostas curtas, podemos seguir uma formula
bem simples:
YES + pronoun + to be
NO + pronoun + to be + not
Para a resposta afirmativa, iniciamos a resposta com YES e em
seguida usamos um pronome e o verbo TO BE. Para a negativa, iniciamos
com NO, um pronome e o verbo TO BE na negativa, com uma contração.
Vale observar que se a pergunta é feita na terceira pessoa (he, she, it
ou they), o pronome da resposta curta também deve estar na mesma
terceira pessoa.
Se a pergunta for feita na segunda pessoa (you – singular ou plural) a
resposta deve ser dada na primeira pessoa (I – singular or we – plural), e
vice-versa.
Caso na pergunta seja usado um nome próprio, ou o nome de um
objeto, ao invés de um pronome, na resposta curta deve-se usar o pronome
relativo ao que foi usado na pergunta. Exemplo:
Is Laura a hardworking girl?
Yes, she is. / No, she isn‟t.
Todas estas regras se aplicam também ao passado e ao futuro do
verbo TO BE. Vamos ver alguns exemplos.
He was a good dancer.
He wasn’t a good dancer.
Was he a good dancer?
Yes, he was. / No, he wasn’t.
They were happy yesterday.
They weren’t happy yesterday.
Were they happy yesterday?
Yes, they were. / No, they weren’t.
She will be a very good doctor.
She won’t be a very good doctor.
Will she be a very good doctor?
Yes, she will. / No, she won’t.
Com estes exemplos notamos que assim como no presente, quando
passamos para a interrogativa simplesmente invertemos o verbo e o sujeito,
enquanto na negativa o verbo é acrescido de NOT.

14. 17
WAS  WAS NOT  WASN‟T
WERE  WERE NOT  WEREN‟T
WILL BE  WILL NOT BE  WON‟T BE
Vamos praticar um pouco agora!
EXERCISE
Change the following the sentences from the affirmative to the negative and
interrogative forms, with short answers.
(Passe as frases seguintes da afirmativa para as formas negativa e
interrogativa, com respostas curtas.)
Ex:
It’s a nice chair.
It isn‟t a nice chair.
Is it a nice chair?
Yes, it is. / No, it isn‟t.
She is a pretty actress.
___________________________
___________________________
______________
The bus is broken.
___________________________
___________________________
______________
The policeman is very nervous.
___________________________
___________________________
______________
They are good teachers.
___________________________
___________________________
______________
That apple is rotten.
___________________________
___________________________
______________

15. 18
Sheila is a bit ill.
___________________________
___________________________
______________
EXERCISE
Now, let‟s use the same sentences and change them to the past and future.
Don‟t forget to do the affirmative, negative and interrogative forms, with short
answers.
(Agora vamos usar as mesmas frases e passá-las para o passado e futuro.
Não esqueça de fazer as formas afirmativas, negativas e interrogativas, com
respostas curtas.)
Ex:
It’s a nice chair.
It was a nice chair.
It wasn‟t a nice chair.
Was it a nice chair?
Yes, it was. / No, it wasn‟t.
It will be a nice chair.
It won‟t be a nice chair.
Will it be a nice chair?
Yes, it will. / No, it won‟t.
She is a pretty actress.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
The bus is broken.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
The policeman is very nervous.
___________________________

16. 19
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
They are good teachers.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
That apple is rotten.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Sheila is a bit ill.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

17. 20
Unidade 3 – Possessive Adjective Pronouns
MY  MEU, MINHA, MEUS, MINHAS
YOUR  SEU, SUA, SEUS, SUAS
HIS  DELE
HER  DELA
ITS  DELE/DELA*
OUR  NOSSO, NOSSA, NOSSOS,
NOSSAS
THEIR  DELES/DELAS
Your car is a little dirty.
(Seu carro está um pouco sujo.)
Their son is very polite.
(O filho deles é muito educado.)
My dog is sick, its food must be especial.
(Meu cachorro está doente, sua comida precisa ser especial.)
Our family is too big.
(Nossa família é muito grande.)
Os pronomes possessivos são usados para indicar a quem pertence
um objeto. Em inglês, eles sempre vem antes de um substantivo (mesma
posição de um adjetivo, daí o nome adjective pronoun).
*o pronome possessivo its se refere ao pronome pessoal it, que como
vimos anteriormente, usamos para falar de animais, objetos inanimados,
substantivos abstratos, etc.

18. 21
EXERCISE
Find the correct possessive pronoun for each subject pronoun, person or
object.
(Encontre o pronome possessive correto para cada pronome pessoal,
pessoa ou objeto.)
JOHN HE
DIANA __________
JOHN and DIANA __________
I __________
MY FAMILY AND I __________
BUDDY, THE DOG __________
MIKE and I __________
MIKE, LAURA and I __________
BRAZIL __________
BRAZIL and CANADA __________
KIDS __________
THE BOOKS __________
THE WEEK __________
JACK and YOU __________
EXERCISE
Using the objects and the names of the people that they belong to, make
sentences using the verb TO BE and a possessive pronoun, as in the
example.
(Usando os objetos e o nome das pessoas a quem eles pertencem, crie
frases utilizando o verbo TO BE e um pronome possessivo, como no
exemplo.)
HOUSE JOHN
It is his house.

19. 22
PEN I
CARMARY
BONEDOG

20. 23
DAUGHTERPETER & ANNE
SCISSORS (plural)YOU

21. 24
Unidade 4 – Definite and Indefinite Articles
DEFINITE AND INDEFINITE ARTICLES
(a, an, the)
Em Inglês, assim como em português, temos dois tipos de artigos:
definidos e indefinidos. Os artigos indefinidos são a e an, que em português
correspondem a um ou uma, enquanto o artigo definido é o the, que em
português corresponde ao, as, os, as.
A / AN
Quanto ao significado, tanto o artigo a quanto an são iguais e podem
ser usados tanto para o que, em português, chamamos de substantivos
masculinos e femininos. O que os diferencia, porém, é a forma como os
usamos em uma frase. Veja como é simples!
a é usado antes de uma palavra que começa com som de consoante
an é usado antes de uma palavra que começa com som de vogal
Por exemplo:
This is a car. (Isso é um carro.)
This is an apple. (Isso é uma maçã.)
Observe que a palavra car começa com a letra C, portanto, com som
de consoante, e a palavra apple começa com a letra A, ou seja, com som de
vogal.

22. 25
É muito importante lembrarmos que estamos falando de som de vogal
ou consoante, e não da letra em si. Há alguns casos onde uma palavra pode
começar com uma consoante e ter som de vogal, e vice-versa. Alguns
exemplos de “pegadinhas”:
hour (hora)
an hour
university (universidade)
a university
Apesar da palavra hour (hora) começar com uma consoante, essa
consoante tem um som mudo, ou seja, o primeiro som da palavra é de uma
vogal, por isso usamos o artigo an. A mesma coisa acontece com a palavra
university, que começa com a vogal u, porém tem um som de y no começo.
Parece complicado, mas é mais fácil do que parece. Esta regra de a /
an está aí só para nos ajudar na hora de falar. Tente ler esta frase, escrita
errada:
This is a apple.
Você vai notar que é mais difícil pronunciar junto o som do artigo a
com o primeiro som de apple, por isso utilizamos o artigo an tornar a frase
mais fluente, mas fácil de ser pronunciada.
This is an apple.
Entendido? Agora vamos praticar um pouco!
EXERCISE
Complete with a or an.
(Complete com a or an.)
__ cat
__ egg
__ cup
__ desk
__ boat
__ truck
__ angel
__ pineapple
__ apple
__ bench
__ window
__ clock
__ orange

23. 26
__ lemon
__ pencil
__ umbrella
Unidade 5 – THE
O artigo definido the corresponde em português aos artigos o, a, os e
as. Não há distinção de gênero masculino e feminino ou singular e plural.
Usamos este artigo quando estamos falando de um objeto ou pessoa em
específico. Compare os exemplos:
Peter sat on a chair.(Peter sentou em uma cadeira.)
Peter sat on the chair.(Peter sentou na cadeira.)
No primeiro exemplo, quando usamos o artigo indefinido a,
entendemos que Peter sentou em uma cadeira qualquer, enquanto no
segundo exemplo usando o artigo definido the entendemos que Peter sentou
em uma cadeira específica.
Também podemos utilizar este artigo de outras maneiras. Observe:
 Quando nos referimos a algo que acabou de ser mencionado
I bought a new house with a garden, and the garden is really beautiful.
(Comprei uma casa nova com um jardim, e o jardim é realmente bonito.)
 Quando falamos de lugares em uma cidade
I need to go to the supermarket.
(Preciso ir ao supermercado.)
 Com superlatives
He is the most handsome man I‟ve ever seen.
(Ele é o mais bonito que eu já vi.)

24. 27
Há, porém, alguns casos onde não utilizamos este artigo. Segue alguns
exemplos:
 Antes de refeições, meses, dias, anos
He usually has lunch with his family on Sundays.
(Ele normalmente almoça com sua família aos domingos.)
 Antes da palavra downtown (centro da cidade) e de alguns outros
substantivos como home (casa/lar), work(trabalho)e school (escola)
quando usamos as preposições at, toou from.
I need to go downtown.
(Preciso ir ao centro.)
He‟s not at home / at work / at school.
(Ele não está em casa / no trabalho / na escola.)

25. 28
Unidade 6 – Simple Present
Usamos o simple present (presente simples) dos verbos quando
queremos falar sobre uma rotina, um hábito ou sobre fatos gerais. Observe
alguns exemplos:
I WORK EVERY DAY  ROUTINE
(Eu trabalho todos os dias  rotina)
HE TRAVELS A LOT.  HABIT
(Ele viaja muito  hábito)
WE LIVE IN A VERY LARGE APARTMENT. FACT
(Nós moramos em um apartamento bem grande.  fato)

26. 29
Em todos estes exemplos estamos usando o simple present. É
importante lembrar que no começo do curso trabalhamos com este mesmo
tempo verbal, porém apenas com o verbo to be. A partir de agora
aprenderemos a utilizar o presente simples com outros verbos.
Para construir as frases na afirmativa podemos seguir uma fórmula
bem simples:
SUBJECT + VERB + COMPLEMENT
IWORK EVERY DAY.
HETRAVELS A LOT.
WELIVE IN A VERY LARGE APARTMENT.
Observe que nos três exemplos acima começamos a frase com um
sujeito (I / HE / WE), em seguida o verbo (WORK / TRAVEL / LIVE) seguido
do “resto” da frase. Chamaremos de “resto”, pois queremos focar na relação
sujeito-verbo.
Na afirmativa, não precisamos utilizar nenhum tipo de verbo auxiliar.
Todo verbo na sua forma natural, sem conjugação, já está no presente e na
afirmativa, portanto, basta utilizarmos ele da forma que está.
Uma exceção ocorre quando trabalhamos com a terceira pessoa do
singular, ou seja, os pronomes he, she e it.Nestes casos para conjugar o
verbo acrescentamos um som de S ao mesmo.
Vejamos alguns exemplos:
I WORK  YOU WORK  HE WORKS
I TRAVEL  YOU TRAVEL  SHE TRAVELS
I LIVE  YOU LIVE  IT LIVES
E assim por diante. Há algumas regras para se acrescentar esse s da
terceira pessoa do singular.
Para verbos terminados em CH,SH, X ou S, acrescentamos –es.
Exemplos:
 REACH  REACHES
 WASH  WASHES
 FIX  FIXES
 MISS  MISSES

27. 30
Já nos verbos terminados em y, trocamos a última letra por –ies.
 STUDY  STUDIES
 TRY  TRIES
Esta regra, porém, só se aplica quando antes da letra y tivermos uma
consoante. Alguns verbos tem uma vogal antes da última letra y, nesses
casos, simplesmente acrescentamos o s ao verbo.
 PLAY  PLAYS
Vamos fazer alguns exercícios na afirmativa.
EXERCISE
Change the sentences below.
(Mude as frases abaixo.)
Ex:
I smoke. My brother smokes.
The bank opens at 10.  The banks _____________________.
I swim every morning.  She ____________________.
He listens to music.  They __________________.
We live in an apartment.  He ______________________.
They have many kids.  I _______________________.
She loves chocolate.  He _____________________.

28. 31
SIMPLE PRESENT – NEGATIVE
SUBJECT + DON’T / DOESN’T+ VERB + COMPLEMENT
Na negativa, passaremos a utilizar os auxiliares DON‟T ou DOESN‟T
antes do verbo.
IWORK EVERY DAY. I DON’T WORK EVERY DAY.
HETRAVELS A LOT. HEDOESN’T TRAVEL A LOT.
WELIVE IN A VERY LARGE APARTMENT. WE DON’T LIVE IN A VERY
LARGE APARTMENT.
Usamos o auxiliar DOESN’T antes dos pronomes he, she e it
(lembrando que a regrinha do s no verbo não se aplica na negativa) e
DON’T antes dos demais pronomes, I, you, we e they.
Vamos treinar um pouco a negativa!
EXERCISE
Change the following sentences from the affirmative to the negative.
(Mude as frases seguintes da afirmativa para a negativa.)
I smoke. I don’t smoke.
The bank opens at 10.  _____________________.
I swim every morning.  ____________________.
He listens to music.  __________________.
We live in an apartment.  ______________________.
They have many kids.  _______________________.
She loves chocolate. _____________________.

29. 32
INTERROGATIVE
DO / DOES+ SUBJECT + VERB+ COMPLEMENT
YOUWORK EVERY DAY. DO YOU WORK EVERY DAY?
HETRAVELS A LOT. DOES HETRAVEL A LOT?
WELIVE IN A VERY LARGE APARTMENT. DON WE LIVE IN A VERY
LARGE APARTMENT?
Para formarmos uma pergunta no simple present, começaremos a
frase interrogativa com os auxiliares DO ou DOES, em seguida colocamos o
sujeito da frase seguido do verbo e o “resto” dela.
Assim como na negativa, usamos o auxiliar DOES quando o sujeito
da frase for he, she ou it, enquanto usamos o auxiliar DO quando o sujeito
for I, you, we ou they.
EXERCISE
Change the following sentences from the affirmative to the interrogative.
(Passe as frases em seguida da afirmativa para a interrogativa.)
You smoke. Do you smoke?
The bank opens at 10.  _____________________?
I swim every morning.  ____________________?
He listens to music.  __________________?
We live in an apartment.  ______________________?
They have many kids.  _______________________?
She loves chocolate.  _____________________?

30. 33
Unidade 7 – Short Answers
Yes, + pronoun + auxiliary.
No, + pronoun + auxiliary + not.
Para formarmos uma resposta curta no presente simples, podemos
seguir a fórmula acima. Veja alguns exemplos:
DO YOU WORK?
YES, I DO. / NO, I DON‟T.
--
DO THEY LIVE IN BRAZIL?
YES, THEY DO. / NO, THEY DON‟T.
--
DOES HE STUDY ENGLISH?
YES, HE DOES. / NO, HE DOESN‟T.
Para sabermos qual pronome utilizar na resposta, basta olharmos a
pergunta e fazer a alteração, quando necessária. Observe a tabelinha
abaixo:
QUESTION ANSWER
I YOU
YOU (singular) I
HE HE
SHE SHE
IT IT
WE YOU ou WE
YOU (plural) WE
THEY THEY
Se o sujeito na pergunta for I, a resposta é dada com YOU. Se na
pergunta usamos HE, a resposta também é dada com o pronome HE, e
assim por diante, como mostra a tabela.

31. 34
EXERCISE
Complete the sentences with the verbs in the affirmative (+), negative (-) or
interrogative (?) forms.
(Complete as frases com os verbos na afirmativa, negativa ou interrogativa.)
EAT – HAVE (2x) – PLAY – READ – STUDY – SPEAK
+ He likes music.
+  My sister ________ a lot.
-  Her farm is big, but it ________ ________ many animals.
+  They ________Arabic well.
-  We ________ ________ a lot of junk food.
? ________ she ________ a Mercedes?
? ________ you ________ the guitar?
-  He ________ ________ as much as he should.

32. 35
Unidade 8 – Possessive
POSSESSIVE
„s / s‟s / s‟
Janet’s car isn‟t old.
(O carro da Janet não é velho.)
James’s dog disappeared last night.
(O cachorro de James desapareceu ontem a noite.)
My parents’ country house is in another state.
(O sítios dos meus pais fica em outro estado.)

33. 36
He stepped on the dog’s tail.
(Ele pisou no rabo do cachorro.)
Usamos o possessivo ‘s para indicar que um objeto pertence a
alguém, normalmente a pessoas e animais. Ao contrário do português,
aquele que possui vem antes do objeto que a ele pertence. Observe:
JANET‟S CAR  O CARRO DE JANET
JAMES‟S DOG  O CACHORRO DE JAMES
MY PARENTS‟ COUNTRY HOUSE  O SÍTIO DOS MEUS PAIS
THE DOG‟S TAIL  O RABO DO CACHORRO
Não é comum utilizarmos a preposição of... Nesses casos, a não ser
que tenhamos uma frase muito longa, como no exemplo abaixo:
What‟s the name of that girl who studied with you at college?
(Qual é o nome daquela garota que estudou com você na faculdade?)
Neste caso, a expressão that girl who studied with you at college é
muito longa para usarmos o possessivo ‘s.
Há três formas diferentes de utilizarmos o „s, observe abaixo:
‘s  usado após qualquer substantivo singular e não terminado em S
JANET‟S CAR
THE DOG‟S TAIL
s's  usado após um substantivo singular terminado em S
JAMES‟S DOG
s’ usado após um substantivo plural regular (que termine em S)
MY PARENTS‟ HOUSE

34. 37
EXERCISE
Write a phrase with the possessives „s, s‟s or s‟ saying that the first word
belongs to the second one.
(Escreva uma frase com os possessivos „s, s‟s ou s‟ dizendo que a primeira
palavra pertence à segunda.)
HOUSE  MAN = the man‟s house
NAME  MOVIE = ____________________
CAR  BILL = ____________________
HAT  BORIS = ____________________
SCHOOL  BOYS = ____________________
PARTY  BECCA = ____________________
COMPUTER  BILL = ____________________
HOUSE  MY PARENTS = ____________________
DAUGHTER  JAMES AND BRENDA = ____________________
RESTAURANT  CHRIS = ____________________

35. 38
Unidade 9 – Adverbs of Frequency
Os advérbios de frequência são usados para indicar com que
frequência fazemos algo.
I WORK. (Eu trabalho.)
I NEVER WORK. (Eu nunca trabalho.)
Observe que na segunda frase usamos o advérbio NEVER, que muda
completamente o sentido da frase.
Vamos fazer uma tabela com alguns advérbios:
Adverb Frequency
ALWAYS 100%
USUALLY 85%
OFTEN 65%
SOMETIMES 50%
OCCASIONALLY 40%
HARDLY EVER 25%
RARELY 15%
NEVER 0%
(as porcentagens são relativas e estão sendo usadas apenas como
referência)
Para utilizarmos estes advérbios em uma frase, podemos seguir uma
fórmula simples:
SUBJ. + ADVERB OF FREQUENCY + VERB + REST
or
SUBJ. + VERB TO BE + ADVERB OF FREQUENCY + REST
Incluímos o advérbio de frequência antes do verbo principal na frase,
porém quando usamos o verbo to be como verbo principal ele é colocado
após o verbo.
EXERCISE
Add the correct adverb to the sentences below.
(Inclua o advérbio correto nas frases abaixo.)
I WORK. (100%)  I ALWAYS WORK.
I SING IN PUBLIC. (0%)  ________________
YOU OFTEN DRIVE FAST.(65%)  ________________
HE LISTENS TO OPERA.(25%)  ________________
WE STUDY ENGLISH.(85%)  ________________
THEY OFTEN EAT SPAGHETTI.(65%)  ________________
BOBBY WATCHES TV.(15%)  ________________

36. 39
YOU PLAY BASKETBALL.(0%)  ________________
I READ THE NEWSPAPER.(100%)  ________________
ANGELA DOES DO THE HOMEWORK.(50%)  ________________
MY DOGS SLEEP ON THE COUCH.(85%)  ________________
IT RAINS IN SÃO PAULO.(40%)  ________________
Unidade 10 - IN / ON / AT for TIME
Nesta unidade aprenderemos como usar as preposições IN, ON e AT
quando estivermos falando de tempo.
IN  meses, anos, estações
in January(em Janeiro)
in November(em Novembro)
in 1987(em 1987)
in 2001(em 2001)
in the spring / in the summer / in the winter / in the fall (na primavera / no
verão / no inverno / no outono)
ON  dias da semana, datas, dias de feriado
on Monday (na segunda)
on Saturday (no sábado)
on May 1st
(em primeiro de Maio)
on Christmas day (no dia de Natal)
AT  horas e expressões relacionadas
at 5 o‟clock (às 5 horas)
at nine-thirty (às nove e meia)
at half past eleven (às onze e meia)
at midnight (à meia-noite)
at midday / at noon (ao meio-dia)
Apesar de termos as regras, algumas exceções podem ocorrer.
Vamos ver algumas:
IN  períodos do dia (manhã, tarde e noite)
in the morning
in the afternoon
in the evening
Exceção: at night
ON  dia da semana + período do dia
on Tuesday morning (na terça de manhã)

37. 40
on Wednesday afternoon (na quarta a tarde)
on Friday evening (na sexta a noite)
on Saturday night (no sábado a noite)
obs.: As palavras evening e night referem-se ao período da noite.
Costumamos usar evening quando queremos falar sobre o começo da noite,
e night para o fim dela. Por isso usamos a expressão good evening (boa
noite) quando chegamos a algum lugar e good night (boa noite) quando
vamos nos despedir.
Vamos ver agora um pouco de vocabulário relacionado a meses e
dias da semana:
MONDAY – TUESDAY – WEDNESDAY – THURSDAY – FRIDAY –
SATURDAY – SUNDAY
(segunda a domingo)
JANUARY – FEBRUARY – MARCH – APRIL – MAY – JUNE – JULY –
AUGUST – SEPTEMBER – OCTOBER – NOVEMBER - DECEMBDER
(Janeiro a Dezembro)
EXERCISE
Complete with in, on or at.
(Complete com in, on ou at.)
____ April 21st
____ the morning
____ 4:30
____ Tuesday
____ 1975
____ November
____ September 7th
____ Saturday
____ half past seven
____ the evening
____ Thursday evening
____ night
____ Christmas Day
____ Sunday night
____ spring

38. 41
THIS / THAT / THESE / THOSE
This esse, essa, este, esta, isso, isto
That aquele, aquela, aquilo
These esses, essas, estes, estas
Those aqueles, aquelas
Podemos usar estes demonstrativos quando queremos indicar se o
objeto de que estamos falando está próximo ou distante. Observe nos
exemplos abaixo que eles são sempre usados antes dos substantivos.
This book here is very good.
(Esse livro aqui é muito bom.)
That girl, across the street, is my girlfriend.)
(Aquela garota, do outro lado da rua, é minha namorada.)

39. 42
These candies are really tasty.
(Esses doces são realmente saborosos.)
Those players are not very fast.
(Aqueles jogadores não são muito rápidos.)

40. 43
Unidade 11 – Simple Past
Utilizamos o passado simples (simple past) quando queremos falar
sobre uma ação finalizada no passado e quando é importante dizermos
quando ela aconteceu (ou quando esta informação está implícita no
contexto).
I visited my grandma last week.
(Eu visitei minha avó semana passada.)
We went to Europe in 2008.
(Nós fomos a Europa em 2008.)
Nos exemplos acima temos duas frases afirmativas e no passado,
falando sobre ações que já foram finalizadas e especificando quando elas
aconteceram.
Para montarmos uma frase no simple past podemos seguir as
fórmulas abaixo:
SUBJECT + VERB IN THE PAST + REST  affirmative (+)
SUBJECT + DIDN’T + VERB IN THE BASE FORM + REST  negative (-)
DID + SUBJECT + VERB IN THE BASE FORM + REST  interrogative (?)
Para sabermos o passado dos verbos, é necessário dividí-los em dois
tipos: verbos regulares e verbos irregulares.
SIMPLE PAST – REGULAR VERBS
Os verbos regulares são verbos que quando colocados no passado
ganham a terminação –ed.
1) WORK  WORKED (trabalhar)
2) START  STARTED (começar)
3) STUDY  STUDIED (estudar)
4) PLAY  PLAYED (brincar/jogar/tocar um instrumento)
5) LIVE  LIVED (viver/morar)
6) STOP  STOPPED (parar)
7) TRAVEL  TRAVELED (viajar)
Infelizmente não há uma regra para sabermos se um verbo é regular ou
não, a única forma de sabermos isso é memorizando.
Quando o verbo for regular, há algumas regras para se acrescentar a
terminação –ed a ele. Vamos ver algumas:
1) WORK  WORKED
a regra básica é pegar um verbo em sua base form e acrescentar –
ed ao final dele.

41. 44
2) START  STARTED
idem item 1
3) STUDY  STUDIED
quando um verbo termina em y, trocamos esta letra por –ied.
4) PLAY  PLAYED
a regra do item 3 não se aplica quando a letra y é precedida por uma
vogal.
5) LIVE  LIVED
quando o verbo já termina com a letra e, apenas acrescentamos um –
d ao final dele.
6) STOP  STOPPED
quando as três últimas letras de um verbo formarem consoante-vogal-
consoante (CVC), dobra-se a última letra antes de acrescentar –ed.
7) TRAVEL  TRAVELED
a regra do CVC, porém, não se aplica quando a sílaba tônica do verbo
não estiver no final.
Dica: quando estiver em dúvidas quanto às sílabas tônicas das palavras,
consulte sempre um bom dicionário.
SIMPLE PAST – IRREGULAR VERBS
Os verbos irregulares são verbos que não seguem uma regra quando
colocados no passado. Cada verbo é um caso diferente, por isso,
costumamos utilizar uma lista de verbos irregulares. Segue abaixo um
exemplo:
Present
Tense
Simple
Past
Past
Participle
Tradução
abide abode abode obedecer a lei; permanecer;
sobreviver
awake awoke awoke
awaked
acordar; despertar-se
be was been ser; estar; existir
bear bore borne
born
dar a luz; sustentar; tolerar; sofrer;
produzir; usar
beat beat beaten bater; espancar; superar; vibrar;
palpitar
become became become se tornar; se transformar; ser digno
de; assentar

42. 45
begin began begun começar
bend bent bent curvar; entortar; franzir; dirigir; desistir
bet bet bet apostar
bid bade bidden oferecer; convidar; ordenar; desejar;
leiloar
bind bound bound atar; amarrar; obrigar
bite bit bit
bitten
morder; engolir a isca
bleed bled bled sangrar, perder sangue; destilar; tirar
dinheiro de alguém
blow blew blown soprar, encher; ventar; assobiar;
estourar; fazer soar
break broke broken quebrar; romper; violar; interromper;
cancelar; falir
breed bred bred procriar; gerar; fazer criação; educar;
ensinar
bring brought brought trazer; servir; causar; executar; induzir
build built built construir, edificar; fabricar
burn burnt burnt queimar; incendiar; carbonizar
burst burst burst arrebentar; explodir; brotar; exclamar
buy bought bougth comprar
cast cast cast arremessar, jogar; derrubar;
sobrepujar; espalhar; computar;
calcular; moldar; imaginar; (no teatro:)
distribuir os papéis
catch caught caught pegar; capturar; entender; adquirir
(uma doença); surpreender;
complicar-se
choose chose chosen escolher, selecionar, preferir
cling clung clung pegar-se; unir-se; aderir
clothe clad clad vestir, cobrir
come came come vir; chegar; consentir; suceder; atingir
o orgasmo
cost cost cost custar; importar em
creep crept crept engatinhar; arrastar-se no chão; andar
de rasto
crow crew crowed cacarejar; vociferar; emitir som
característico de prazer
cut cut cut cortar; partir; reduzir; recortar; castrar
deal dealt dealt dar; distribuir; repartir; dividir;
espalhar; negociar

43. 46
dig dug dug cavar; escavar; gostar; entender;
começar; perceber
do did done fazer; funcionar; cuidar de ; parar;
mostrar; jogar; enganar
draw drew drawn puxar; tirar; extrair; desenhar;
descrever; traçar; adiantar-se; atrair
dream dreamt dreamt sonhar
drink drank drunk
drunken
beber
drive drove driven dirigir; viajar; levar; conduzir; guiar;
compelir; excitar
dwell dwelt dwelt residir; ficar por um tempo; enfatizar,
insistir em
eat ate eaten comer; destruir; devorar; mastigar
fall fell fallen cair; descer; abaixar-se; diminuir;
ceder; morrer; abandonar
feed fed fed alimentar; nutrir; abastecer; satisfazer;
manter
feel felt felt sentir; perceber; experimentar; apalpar
fight fought fought lutar, disputar; batalhar, combater,
guerrear
find found found achar; encontrar; descobrir; julgar;
prover, fornecer, abastecer; perceber,
notar; resolver
flee fled fled fugir, escapar; evitar; correr
fling flung flung lançar; arremessar; atirar; invadir;
saltar; dedicar-se à-
fly flew flown voar; viajar (aérea); fazer voar; fugir;
correr; pilotar; flutuar; saltar; lançar-se
forbear forbore forborne abster-se, deixar de-, conter-se; evitar
forbid forbade forbidden proibir; impedir; evitar; vetar
forget forgot forgotten esquecer
forgive forgave forgiven perdoar; desculpar, absolver; abrir
mão
forsake forsook forsaken abandonar, desertar, largar; abrir mão
de
freeze froze frozen congelar; refrigerar; gelar
get got got receber; conseguir; obter; adquirir;
pegar (doença); entender; chegar;
causar; induzir; decorar; procriar;
buscar

44. 47
give gave given dar; entregar, conceder; render-se;
premiar; pagar; enfraquecer-se;
preparar (festas, etc)
go went gone ir; viajar; chegar; partir; caminhar;
marchar; mover-se
grind ground ground triturar; pulverizar; afiar; amolar; ralar;
esfregar; ranger os dentes; persistir
(nos estudos)
grow grew grown crescer; vegetar; cultivar; brotar;
desenvolver-se; progredir; tornar-se
hang hung hung enforcar; ser enforcado; (informática)
travar, parar de funcionar
have had had ter; possuir; receber; pegar;
necessitar; causar
hear heard heard escutar, ouvir
heave hove hove levantar, puxar; elevar; tirar; empurrar;
arremessar
hew hewed hewn reduzir; cortar (com machado); talhar
hide hid hidden
hid
esconder-se; esconder, ocultar
hit hit hit bater, ferir; atingir, alcançar
hold held held segurar; alimentar; guardar; pensar;
acreditar; organizar; preparar; presidir
hurt hurt hurt ferir; doer; magoar; estragar; danificar
keep kept kept guardar; ficar; cumprir; sustentar;
deixar; continuar; dirigir; criar; possuir
kneel knelt knelt ajoelhar-se
knit knit knit tricotar; atar; enlaçar; unir; ligar; fazer
renda ou meia; trabalhar a ponto de
malha
know knew known saber; conhecer; entender; perceber;
ter conhecimento
lay laid laid deitar; descansar; estar deitado;
encostar-se; repousar; estar situado
lead led led conduzir, guiar, comandar, pilotar,
levar, dirigir; governar; dominar-se;
capitanear
lean leant leant inclinar, reclinar, apoiar, recurvar;
amparar; firmar; apoiar-se, recurvar-
se, inclinar-se; abaixar; desviar
leap leapt leapt saltar, pular, transportar; cobrir (os
animais)

45. 48
learn learnt learnt estudar; aprender; descobrir; informar-
se; decorar
leave left left deixar; largar; sair; separar-se;
abandonar; cessar; desistir de;
renunciar a
lend lent lent emprestar, conceder, dar,
proporcionar, outorgar; doar; combinar
com; acrescentar
let let let deixar; permitir; dar; alugar; fretar;
conceder; descobrir
lie lay lain mentir; enganar
light lit lit clarear; acender; queimar; descer (do
carro, etc); cair (escolha); pousar;
acontecer
lose lost lost perder; desperdiçar; arruinar; gastar;
sofrer perdas; escapar de-; não
entender
make made made fazer; criar; causar; tornar
mean meant meant pensar; significar; ter em vista;
tencionar; pretender; querer dizer
meet met met encontrar; encontrar-se; reunir-se;
receber; conhecer; abastecer
melt melted molten derreter; fundir; gastar; evaporar;
dissolver; enternecer; consumir
pay paid paid pagar; saldar; satisfazer
put put put colocar; pôr; enfiar; sinalizar; situar;
propor; oferecer
read read read ler; aprender; aconselhar; avisar;
estudar; interpretar
rend rent rent rasgar; arrancar
rid rid rid libertar; resgatar; livrar (-se)
ride rode ridden cavalgar; montar; passear
ring rang rung tocar (sino, campainha); telefonar;
envolver
rise rose risen levantar; subir; elevar-se; erguer-se
run ran run correr; fugir; executar; executar um
programa (informática); ativar;
administrar; fazer; calcular; comprir;
continuar; vazar; despir-se;
saw sawed sawn serrar
say said said dizer; contar; recitar; pensar; alegar;
afirmar

46. 49
see saw seen ver; entender; preocupar-se; verificar;
experimentar; acompanhar; encontrar-
se; observar
seek sought sought procurar, pedir; liberar; exigir;
perseguir atrás; tentar
sell sold sold vender; comerciar; negociar; liquidar;
trapacear (gíria); atrair fregueses; trair
(gíria)
send sent sent mandar; remeter; despachar; enviar;
produzir; emitir; derramar; espalhar;
dar prazer (gíria)
set set set pôr, colocar; preparar; usar; arrumar;
causar; marcar; servir; ajustar
sew sewed sewn costurar; juntar, pregar
shake shook shaken sacudir; agitar; tremer; chocar; apertar
(mãos)
shed shed shed derramar; vazar; deixar cair; tirar, tirar
roupa ; fazer sangrar; projetar
shine shone shone brilhar, luzir, cintilar, resplandecer;
lustrar (sapato); distinguir
shoe shod shod calçar; recobrir com finalidade de
proteção ou reforço
shoot shot shot atirar; caçar; lançar; mandar;
fotografar; voar; disparar; mandar;
impor; arremessar
show showed shown mostrar; descobrir; testemunhar;
provar; apresentar; mostrar-se;
aparecer; ensinar; exibir
shred shred shred cortar em pedaços; picar; retalhar;
rasgar
shrink shrank shrunk
shrunken
contrair-se; encolher-se; contrair,
encolher; recuar
shut shut shut fechar; cerrar; tampar; trancar; tapar;
fechar-se; trancar-se
sing sang sung cantar; murmurar; rugir; zumbir; uivar;
alcagüetar; avisar; cortejar (gíria,
como cantar)
sink sank sunk afundar; afogar; regar; mergulhar;
descer, cair, descer; morrer, falecer;
penetrar
slay slew slain matar, assassinar; destruir, arruinar
sleep slept slept dormir; descansar; deitar (com
alguém)

47. 50
slide slid slid deslizar, escorregar; chupar
sling slung slung atirar na funda; elevar, erguer; atar;
atirar, arremessar; pendurar, colocar
na presilha
smell smelt smelt cheirar; feder; perfurmar; sentir cheiro;
farejar; perceber; suspeitar
smite smote smitten golpear; ferir; matar; bater; castigar;
mover; excitar; destruir; bater-se;
chocar-se
sow sowed sown semear; espalhar, disseminar
speak spoke spoken falar; dizer; contar; expressar;
discursar; lembrar a-; afirmar
speed sped sped apressar-se; mover com velocidade;
dirigir muito rápido; ser feliz; ser bem
sucedido; adiantar; aviar; despachar
spell spelt spelt soletrar; escrever de forma certa; ser
algo que significa
spend spent spent gastar, tirar; perceber; divertir-se,
passar (tempo)
spill spilt spilt entornar; derramar; escorregar; deixar
cair; alcagüetar, contar
spin span spun protelar; dilatar; prolongar, adiar; fiar;
fazer girar; virar-se
spit spat spit cuspir; escarrar; vomitar; emitir o som
do cuspe; expelir; pingar (chuva)
spoil spoilt spoiled estragar; corromper; mimar (de mais);
estragar-se; roubar, saquear, furtar
spread spread spread dilatar-se, estender-se; espalhar,
esparramar; disseminar, difundir,
propagar; arrumar (mesa); achatar
spring sprang sprung saltar, lançar-se; libertar-se; aparecer,
mostrar-se; brotar, nascer; deixar cair;
"cair" sobre-
stand stood stood pôr de pé; suster; sustentar; colocar;
aguentar; honrar; manter-se;
permanecer
steal stole stolen roubar; furtar; infiltrar-se
stick stuck stuck cravar, fincar, meter, enterrar; pregar;
aderir, prender; afixar; vacilar; parar;
enganar; lograr
sting stung stung picar, ferroar, ferretoar, aguilhoar; doer
, atormentar; trapacear
stink stank stunk feder; enojar

48. 51
strew strewed strewn espalhar, polvilhar, aspergir
stride strode stridden caminhar; cavalgar
strike struck struck
stricken
golpear; ferir; bater; surpreender;
descobrir
string strung strung amarrar; pendurar; enfiar; esticar
strive strove striven aspirar; tentar, esforçar-se
swear swore sworn jurar; prestar juramento; xingar
sweat sweat sweat suar
sweep swept swept varrer; lavar; pentear; arrastar
swell swelled swelled
swollen
inchar (-se); crescer; encher (os
pneus)
swim swam swum nadar; flutuar; boiar
swing swung swung balançar
take took taken pegar; tirar; tomar; segurar; agarrar;
receber; capturar; aprisionar; aceitar;
fotografar; empregar; adotar;
entender; guiar; conseguir
teach taught taught ensinar; educar
tear tore torn chorar, lacrimejar; rasgar, rachar
tell told told contar; saber; perceber; descobrir;
ordenar
think thought thought pensar; acreditar
thrive throve thriven ter sucesso
throw threw thrown jogar; parir; impressionar
thrust thrust thrust empurrar
tread trod trodden pisar, andar, pôr os pés
wake woke waked acordar; despertar; acordar-se
wear wore worn vestir; trancar; experimentar (roupas,
jóias, etc); colocar (óculos); exibir;
mostrar; gastar; cansar; esgotar; durar
weave wove woven tecer, entrelaçar, trançar; contorcer-se
(entre obstáculos); bordar; criar
(trama); tramar
weep wept wept chorar; verter lágrimas; gotejar, deixar
escapar; exudar, vazar
wet wet wet umedecer; sujar; molhar; fazer xixi na
cama, molhar-se (à noite); urinar
win won won vencer; ganhar; conseguir; obter;
conseguir; alugar; convencer; ganhar
o coração de-

49. 52
wind wound wound girar, rodar; enrolar-se; enroscar-se;
recobrir, encobrir, encapar; recobrir-
se, revestir-se; modificar a direção
wring wrung wrung arrancar; obrigar, forçar; tirar a força;
entortar; pressionar; segurar com
força; espremer
write wrote written escrever; anotar; compor; inscrever
Como podemos observar, existem muitos verbos irregulares em
inglês, cada qual com sua forma no simple past. Para os exercícios nesta
seção utilizaremos sempre a segunda coluna da lista.
MAS COMO SABER SE UM VERBO É REGULAR OU IRREGULAR?
Como dito anteriormente, não existem regras para saber se um verbo
é regular ou não. A maneira mais fácil de saber é consultando uma boa lista
de verbos irregulares. Se o verbo que você procura, não estiver na lista, ele
certamente é um verbo regular e seu passado será com –ed. Caso ele
esteja na lista, basta você copiar a segunda coluna.
USANDO O SIMPLE PAST
TOM JOBIM
Antonio Carlos Jobim was a brazilian musician, songwriter, composer
and arranger. Tom, his nickname, lived from 1927 to 1994. He started the
bossa nova style in Brazil and wrote one of the most famous tunes of all
times: Garota de Ipanema.Tom Jobim also played the piano, the guitar and
the flute. He died on December 8, 1994, due to a heart attack, when he was
67 years old.
Neste pequeno parágrafo sobre o compositor brasileiro Tom Jobim,
vemos alguns exemplos de verbos no passado simples.

50. 53
WAS (BE) – LIVED (LIVE) – STARTED (START) – WROTE (WRITE) –
PLAYED (PLAY) – DIED (DIE)
(entre parênteses temos a base form dos verbos)
Retomando as formulas para se aplicar o simple past, temos:
SUBJECT + VERB IN THE PAST + REST  affirmative (+)
SUBJECT + DIDN’T + VERB IN THE BASE FORM + REST  negative (-)
DID + SUBJECT + VERB IN THE BASE FORM + REST  interrogative (?)
Observe os exemplos a seguir:
She got up at 7 o‟clock this morning.
She didn’t get up at 7 o‟clock this morning.
Did she get up at 7 o‟clock this morning?
Na afirmativa, por não usarmos nenhum auxiliar, temos que usar o
verbo principal no passado (got up). Já na negativa, quando usamos o
auxiliar didn‟t, não colocamos o verbo no passado (getup), pois o auxiliar já
está fazendo isso.
A mesma coisa acontece na interrogativa, que usamos o auxiliar DID
e um verbo na base form.
EXERCISE
Change the following sentences from the affirmative to the negative and
interrogative forms.
(Passe as frases da afirmativa para as formas negativas e interrogativas.)
I went to Paris on my vacation.
I didn’t go to Paris on my vacation.
Did I go to Paris on my vacation?
She learnt to drive last year.
____________________________________________________
____________________________________________________
Dave fell off the stairs.
____________________________________________________
____________________________________________________
They studied a lot for this test.
____________________________________________________
____________________________________________________
Jim played football every day in the past.
____________________________________________________
____________________________________________________

51. 54
I walked to work when I didn‟t have a car.
____________________________________________________
____________________________________________________
My team played very well last night.
____________________________________________________
____________________________________________________
I broke my foot last Sunday.
____________________________________________________
____________________________________________________
Jackie talked a lot in our last class.
____________________________________________________
____________________________________________________

52. 55
Unidade 12 - CAN / CAN’T
I can drive very well
(Eu posso/consigo dirigir bem.)
She can‟t speak Italian.
(Ela não pode/consegue falar italiano.)
Usamos os verbos modais can / can‟t para dizermos se alguém possui
ou não a habilidade para fazer algo. Em português, o modal can
corresponde ao verbo poder/conseguir.
Mais tarde o modal can também será usado para fazermos um pedido
ou pedirmos permissão para fazer algo, porém como o verbo poder
somente.
Para construirmos uma frase com ele, seguiremos a seguinte formula:
SUBJ. + CAN / CAN’T + VERB IN THE BASE FORM + REST
I can drive very well.
She can’t speak Italian.
Vale lembrar que após qualquer verbo modal, como no caso docan,
utilizamos um verbo em sua base form, ou seja, no infinitivo sem to.

53. 56
“I can drive.” e não “I can to drive.”
“She can‟t speak Italian.” e não “She can‟t to speak Italian.”
EXERCISE
Say what the people below can do.
(Diga o que as pessoas abaixo podem fazer.)
Ex:
(play the piano)
HE CAN PLAY THE PIANO.
(swim fast)

54. 57
(run 5km)
(dance tango)
(paint)

55. 58
(play volleyball)
Para fazermos a negativa, basta trocarmos can por can‟t. Observe:
You can drive well.
You can’t drive well.
(Você não pode/consegue dirigir bem.)
No caso da interrogativa, apenas invertemos o sujeito e o modal,
mantendo o resto da frase. Observe:
You can drive well.
You can’t drive well.
Can you drive well?
Yes, I can. / No, I can’t.
Quando construímos a negativa no exemplo acima, invertemos o
sujeito (you) com o modal (can).

56. 59
EXERCISE
Change the following sentences to the negative and interrogative forms, with
short answer.
(Passe as frases a seguir para a negativa e interrogativa, com a resposta
curta.)
He can play the piano.
He can’t play the piano.
Can he play the piano?
Yes, he can. / No, he can’t.
John can swim fast.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Laura can run marathons.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Isabel and Vanessa can dance samba very well.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
The kids can draw small objects.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
He can dive now because he took a diving course.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Placido Domingo can sing operas beautifully.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

57. 62
Pág. 18
She is a pretty actress.
She was a pretty actress.
She wasn't a pretty actress.
Was she a pretty actress?
Yes, she was./ No, she wasn't.
She will be a pretty actress.
She won't be a pretty actress.
Will she be a pretty actress?
Yes, she will./ No, she won't.
The bus is broken.
The bus was broken.
The bus wasn't broken.
Was the bus broken?
Yes, it was./ No, it wasn't.
The bus will break.
The bus won't break.
Will the bus break?
Yes, it will./ No, it won't.
The policeman is very nervous.
The policeman was very nervous.
The policeman wasn't very nervous.
Was the policeman very nervous?
Yes, he was./ No, he wasn't.
The policeman will be very nervous.
The policeman won't be very nervous.
Will the policeman be very nervous?
Yes, he will./ No, he won't.
They are good teachers.
They were good teachers.
They weren't good teachers.
Were they good teachers?
Yes, they were./ No, they weren't.
They will be good teachers.
They won't be good teachers.
Will they be good teachers?
Yes, they will./ No, they won't.
That apple is rotten.
That apple was rotten.
That apple wasn't rotten.
Was the apple rotten?
Yes, it was./ No, it wasn't.
That apple will be rotten.
That apple won't be rotten.

58. 63
Will that apple be rotten?
Yes, it will./ No, it won't.
Sheila is a bit ill.
Sheila was a bit ill.
Sheila wasn't a bit ill.
Was Sheila a bit ill?
Yes, she was./ No, she wasn't.
Sheila will be a bit ill.
Sheila won't be a bit ill.
Will Sheila be a bit ill?
Yes, she will./ No, she won't.
Pág. 21
His/ Her/ Their/ My/ Our/ Its/ Our/ Our/ Its/ Their/ Their/ Their/ Its/ Our
It is my pen.
It is her car.
It is its bone.
It is their daughter.
They are your scissors
Pág. 25
a cat
an egg
a cup
a desk
a boat
a truck
an angel
a pineapple
an apple
a bench
a window
a clock
an orange
a lemon
a pencil
an umbrella
Pág. 30
I smoke. My brother smokes.
The bank opens at 10.  The banks open at 10.
I swim every morning.  She swims every morning.
He listens to music.  They listen to music.
We live in an apartment.  He lives in an apartment.

59. 64
They have many kids.  I have many kids.
She loves chocolate.  He loves chocolate.
Pág. 31
I smoke. I don’t smoke.
The bank opens at 10.  The banks don‟t opens at 10.
I swim every morning.  I don‟t swim every morning.
He listens to music.  He doesn‟t listen to music.
We live in an apartment.  We don‟t live in an apartment.
They have many kids.  They don‟t have many kids.
She loves chocolate.  She doesn‟t love chocolate.
Pág. 32
You smoke. Do you smoke?
The bank opens at 10.  Does the bank open at 10?
I swim every morning.  Do I swim every morning?
He listens to music.  Does he listen to music?
We live in an apartment.  Do we live in an apartment?
They have many kids.  Do they have many kids?
She loves chocolate.  Does she love chocolate?
Pág. 34
EAT – HAVE (2x) – PLAY – READ – STUDY – SPEAK
+ He likes music.
+  My sister reads a lot.
-  Her farm is big, but it doesn‟t have many animals.
+  They speak Arabic well.
-  We don‟t eat a lot of junk food.
? Does she have a Mercedes?
? Do you play the guitar?
-  He doesn‟t study as much as he should.
Pág. 37
HOUSE  MAN = The man‟s house.
NAME  MOVIE = The movie‟s name.
CAR  BILL = The Bill‟s car.
HAT  BORIS = The Boris‟s hat.
SCHOOL  BOYS = The boys‟ school.
PARTY  BECCA = The Becca‟s party.
COMPUTER  BILL = The Bill‟s computer.
HOUSE  MY PARENTS = The my parents‟ house.
DAUGHTER  JAMES AND BRENDA = The James and Brenda‟s daughter.
RESTAURANT  CHRIS = The Chris‟s restaurant.

60. 65
Pág. 38
I WORK. (100%)  I ALWAYS WORK.
I SING IN PUBLIC. (0%)  I never sing in public.
YOU DRIVE FAST.(65%)  You often drive fast.
HE LISTENS TO OPERA.(25%)  He hardly ever listens to opera.
WE STUDY ENGLISH.(85%)  We usually study english.
THEY EAT SPAGHETTI.(65%)  They often eat spaghetti.
BOBBY WATCHES TV.(15%)  Bobby rarely watches tv.
YOU PLAY BASKETBALL.(0%)  You never play basketball.
I READ THE NEWSPAPER.(100%)  I always read the newspaper.
ANGELA DOES THE HOMEWORK.(50%)  Angela sometimes does the
homework.
MY DOGS SLEEP ON THE COUCH.(85%)  My dogs usually sleep on the
couch.
IT RAINS IN SÃO PAULO.(40%)  It occasionally rains in São Paulo.
Página 40
On/ in/ at/ on/ in/ in/ on/ on/ at/ in/ on/ at/ at/ on/ in
Pág. 53
She learnt to drive last year.
She didn't learn to drive last year.
Did she learn to drive last year?
Dave fell off the stairs.
Dave didn't fall off the stairs.
Did Dave fall off the stairs?
They studied a lot for this test.
They didn't study a lot for this test.
Did they study a lot for this test?
Jim played football every day in the past.
Jim didn't play football every day in the past.
Did Jim play football every day in the past?
I walked to work when I didn‟t have a car.
I didn't walk to work when I didn't have a car.
Did I walk to work when I didn't have a car?
My team played very well last night.
My team didn't play very well last night.
Did my team play very well last night?

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I broke my foot last Sunday.
I didn't break my foot last Sunday.
Did I break my foot last Sunday?
Jackie talked a lot in our last class.
Jackie didn't talk a lot in our last class.
Did Jackie talk a lot in our last class?
Pág. 56
He can swim fast.
She can run 5 km.
They can dance tango.
Children can paint.
They can play volleyball.
Pág. 59
John can swim fast.
John can't swim fast.
Can John swim fast?
Yes, he can./ No, he can't.
Laura can run marathons.
Laura can't run marathons.
Can Laura run marathons?
Yes, she can./ No, she can't.
Isabel and Vanessa can dance samba very well.
Isabel and Vanessa can't dance samba very well.
Can Isabel and Vanessa dance samba very well?
Yes, they can./ No, they can't.
The kids can draw small objects.
The kids can't draw small objects.
Can the kids draw small objects?
Yes, they can./ No, they can't.
He can dive now because he took a diving course.
He can't dive now because he took a diving course.
Can he dive now?
Yes, he can./ No, he can't
Placido Domingo can sing operas beautifully.
Placido Domingo can't sing operas beautifully.
Can Placido Domingo sing operas beautifully?
Yes, he can./ No, he can't.