Nesta apresentação, analiso as evidências recentes de países africanos sobre como expandir e melhorar a educação em todo o continente. || In this presentation, I review recent evidence from African countries on how to expand and improve education across the continent. The presentation is based on the paper "Education in Africa: What Are We Learning?" by Evans and Mendez Acosta. https://academic.oup.com/jae/article/30/1/13/5999001

1. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

2. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
0
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2007
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2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Primary
Completion
Rates
(%
of
relevant
population)
Median Angola Cape Verde Guinea-Bissau Mozambique

3. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
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1994
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1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Lower
Secondary
Completion
Rates
(%
of
relevant
population)
Median Angola Cape Verde Guinea Bissau Mozambique

4. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Angola
Mozambique
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Harmonized
Test
Scores
Log of 2015 or nearest year GDP per capita, PPP (constant 2011 international $)
África Subsaariana

5. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
• 229 estudos de 2014 e antes
• Muitas recomendações
• Algumas conclusões importantes
• Pedagogia estruturada (incluindo
guias do professor)
• Adaptar o ensino aos níveis atuais de
aprendizagem dos alunos
• Mentoria para professores
Fonte: Evans e Popova 2016

6. O que aprendemos com os
estudos na África nos últimos
anos?
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

7. Critério
• O estudo saiu de alguma forma ≥2014
• Em um ou mais países africanos
• Avaliação usando métodos
experimentais ou quase experimentais
• 145 estudos
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Distribuição geográfica
Níveis de educação
Intervenções
e muitos outros!
0 5 10 15 20 25 30
Pedagogia
Nutrição escolar
Responsabilidade ou
treinamento de professores
Taxas de usuário
Tecnologia educacional
Infraestrutura e transferências
para escolas

8. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Professores e o ensino
(ensino da língua
materna, pedagogia
estruturada ...)
Insumos
(alimentação escolar,
tecnologia educacional,
construção)
Financiamento
(eliminação de propinas,
bolsas escolares,
transferências de
dinheiro)
Outras coisas
importantes
(educação de meninas,
público-privado)

9. Com tantas
evidências, pode
parecer que você
está se afogando
em informações!
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

10. Mas, na verdade,
estamos plantando
sementes para que
você encontre as
evidências de que
precisa.
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

11. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Por que o
programa
funcionou?
Você tem o mesmo
problema?
Esperamos que as
pessoas respondam
da mesma
maneira?
Pode ser bem
implementado
aqui?
Adaptado de Bates e Glennerster 2017

12. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Instrução de língua materna
Consistentemente benéfico na literacia
• Aumento da taxa de literacia (Camarões [Laitin et al. 2019],
Quênia [Piper et al. 2016], Uganda [Brunette et al. 2019; Kerwin e
Thornton 2020])
• Impacto na literacia em segunda língua principalmente
positivo (Camarões, Etiópia [Seid 2019], África do Sul [Taylor &
von Fintel 2016]), não tanto no Quênia [Piper et al. 2018]
Pedagogia estruturada
Recomendado na geração anterior de evidências
• Adicione a isso: tanto em piloto quanto em escala no
Quênia [Piper et al. 2015; Piper et al. 2018]
• Mais em Uganda [Brunette et al. 2019] e Brasil (Ceará)
[Loureiro et al. 2020]
Remuneração do professor
Misturado
• Remuneração por desempenho de professores:
vários modelos de sucesso na Tanzânia [Mbiti et al.
2019]
• Ganhos sem impacto adverso na qualidade dos
professores em Ruanda [Leaver et al. 2019]
• Misturado em Uganda [Gilligan et al. 2019]
Apoiar aos professors
Benéfico se bem feito
• Treine professores para dividir a turma em grupos de
habilidades em Gana [Duflo et al. 2020]
• Assistentes de ensino em Gana [Duflo et al. 2020]
• Mentoría de professores versus treinamento
tradicional na África do Sul [Cilliers et al. 2019]

13. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Instrução de língua materna
Consistentemente benéfico na literacia
• Aumento da taxa de literacia (Camarões [Laitin et al. 2019],
Quênia [Piper et al. 2016], Uganda [Brunette et al. 2019; Kerwin e
Thornton 2020])
• Impacto na literacia em segunda língua principalmente
positivo (Camarões, Etiópia [Seid 2019], África do Sul [Taylor &
von Fintel 2016]), não tanto no Quênia [Piper et al. 2018]
Pedagogia estruturada
Recomendado na geração anterior de evidências
• Adicione a isso: tanto em piloto quanto em escala no
Quênia [Piper et al. 2015; Piper et al. 2018]
• Mais em Uganda [Brunette et al. 2019] e Brasil (Ceará)
[Loureiro et al. 2020]
Remuneração do professor
Misturado
• Remuneração por desempenho de professores:
vários modelos de sucesso na Tanzânia [Mbiti et al.
2019]
• Ganhos sem impacto adverso na qualidade dos
professores em Ruanda [Leaver et al. 2019]
• Misturado em Uganda [Gilligan et al. 2019]
Apoiar aos professors
Benéfico se bem feito
• Treine professores para dividir a turma em grupos de
habilidades em Gana [Duflo et al. 2020]
• Assistentes de ensino em Gana [Duflo et al. 2020]
• Mentoría de professores versus treinamento
tradicional na África do Sul [Cilliers et al. 2019]

14. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Instrução de língua materna
Consistentemente benéfico na literacia
• Aumento da taxa de literacia (Camarões [Laitin et al. 2019],
Quênia [Piper et al. 2016], Uganda [Brunette et al. 2019; Kerwin e
Thornton 2020])
• Impacto na literacia em segunda língua principalmente
positivo (Camarões, Etiópia [Seid 2019], África do Sul [Taylor &
von Fintel 2016]), não tanto no Quênia [Piper et al. 2018]
Pedagogia estruturada
Recomendado na geração anterior de evidências
• Adicione a isso: tanto em piloto quanto em escala no
Quênia [Piper et al. 2015; Piper et al. 2018]
• Mais em Uganda [Brunette et al. 2019] e Brasil (Ceará)
[Loureiro et al. 2020]
Remuneração do professor
Misturado
• Remuneração por desempenho de professores:
vários modelos de sucesso na Tanzânia [Mbiti et al.
2019]
• Ganhos sem impacto adverso na qualidade dos
professores em Ruanda [Leaver et al. 2019]
• Misturado em Uganda [Gilligan et al. 2019]
Apoiar aos professors
Benéfico se bem feito
• Treine professores para dividir a turma em grupos de
habilidades em Gana [Duflo et al. 2020]
• Assistentes de ensino em Gana [Duflo et al. 2020]
• Mentoría de professores versus treinamento
tradicional na África do Sul [Cilliers et al. 2019]

15. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Instrução de língua materna
Consistentemente benéfico na literacia
• Aumento da taxa de literacia (Camarões [Laitin et al. 2019],
Quênia [Piper et al. 2016], Uganda [Brunette et al. 2019; Kerwin e
Thornton 2020])
• Impacto na literacia em segunda língua principalmente
positivo (Camarões, Etiópia [Seid 2019], África do Sul [Taylor &
von Fintel 2016]), não tanto no Quênia [Piper et al. 2018]
Pedagogia estruturada
Recomendado na geração anterior de evidências
• Adicione a isso: tanto em piloto quanto em escala no
Quênia [Piper et al. 2015; Piper et al. 2018]
• Mais em Uganda [Brunette et al. 2019] e Brasil (Ceará)
[Loureiro et al. 2020]
Remuneração do professor
Misturado
• Remuneração por desempenho de professores:
vários modelos de sucesso na Tanzânia [Mbiti et al.
2019]
• Ganhos sem impacto adverso na qualidade dos
professores em Ruanda [Leaver et al. 2019]
• Misturado em Uganda [Gilligan et al. 2019]
Apoiar aos professors
Benéfico se bem feito
• Treine professores para dividir a turma em grupos de
habilidades em Gana [Duflo et al. 2020]
• Assistentes de ensino em Gana [Duflo et al. 2020]
• Mentoría de professores versus treinamento
tradicional na África do Sul [Cilliers et al. 2019]

16. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Alimentação escolar
Consistentemente benéfico
• Ganhos de pontuação em testes em Gana, especialmente
para meninas e os alunos mais pobres [Aurino et al. 2019]
• Melhoria nas matrículas e nos resultados dos testes na zona
rural do Senegal [Azomahou et al. 2019]
• Pequenos impactos de pontuação de teste em Ruanda
[Azomahou et al. 2019]
Tecnologia educacional
Impactos mistos
• Mentoría virtual x presencial do professor:
inicialmente funciona, mas depois desmorona [Kotze
et al. 2019; Cilliers et al. 2020]
• Wikipedia nas escolas secundárias do Malawi:
pequenos ganhos [Derksen et al. 2020]
• Software de aprendizagem em Angola: nada [Cardim et
al. 2019]
• Leitores eletrônicos na Nigéria: ganhos se tiverem o
currículo [Habyarimana e Sabarwal 2018]
• Transmitindo instruções ao vivo em Gana: ganhos
[Johnston e Ksoll 2017]
Construção das escolas
Quando há poucas escolas, a construção é fundamental
para atingir o último quilômetro de inscrições!
• Melhoria nas matrículas, frequência e aprendizagem 7 e
10 anos após o programa em Burkina Faso. Também
levou as mulheres a adiar a gravidez [Ingwersen et al. 2019]
• Resultados semelhantes no Níger [Bagby et al. 2016]

17. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Alimentação escolar
Consistentemente benéfico
• Ganhos de pontuação em testes em Gana, especialmente
para meninas e os alunos mais pobres [Aurino et al. 2019]
• Melhoria nas matrículas e nos resultados dos testes na zona
rural do Senegal [Azomahou et al. 2019]
• Pequenos impactos de pontuação de teste em Ruanda
[Azomahou et al. 2019]
Tecnologia educacional
Impactos mistos
• Mentoría virtual x presencial do professor:
inicialmente funciona, mas depois desmorona [Kotze
et al. 2019; Cilliers et al. 2020]
• Wikipedia nas escolas secundárias do Malawi:
pequenos ganhos [Derksen et al. 2020]
• Software de aprendizagem em Angola: nada [Cardim et
al. 2019]
• Leitores eletrônicos na Nigéria: ganhos se tiverem o
currículo [Habyarimana e Sabarwal 2018]
• Transmitindo instruções ao vivo em Gana: ganhos
[Johnston e Ksoll 2017]
Construção das escolas
Quando há poucas escolas, a construção é fundamental
para atingir o último quilômetro de inscrições!
• Melhoria nas matrículas, frequência e aprendizagem 7 e
10 anos após o programa em Burkina Faso. Também
levou as mulheres a adiar a gravidez [Ingwersen et al. 2019]
• Resultados semelhantes no Níger [Bagby et al. 2016]

18. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Alimentação escolar
Consistentemente benéfico
• Ganhos de pontuação em testes em Gana, especialmente
para meninas e os alunos mais pobres [Aurino et al. 2019]
• Melhoria nas matrículas e nos resultados dos testes na zona
rural do Senegal [Azomahou et al. 2019]
• Pequenos impactos de pontuação de teste em Ruanda
[Azomahou et al. 2019]
Tecnologia educacional
Impactos mistos
• Mentoría virtual x presencial do professor:
inicialmente funciona, mas depois desmorona [Kotze
et al. 2019; Cilliers et al. 2020]
• Wikipedia nas escolas secundárias do Malawi:
pequenos ganhos [Derksen et al. 2020]
• Software de aprendizagem em Angola: nada [Cardim et
al. 2019]
• Leitores eletrônicos na Nigéria: ganhos se tiverem o
currículo [Habyarimana e Sabarwal 2018]
• Transmitindo instruções ao vivo em Gana: ganhos
[Johnston e Ksoll 2017]
Construção das escolas
Quando há poucas escolas, a construção é fundamental
para atingir o último quilômetro de inscrições!
• Melhoria nas matrículas, frequência e aprendizagem 7 e
10 anos após o programa em Burkina Faso. Também
levou as mulheres a adiar a gravidez [Ingwersen et al. 2019]
• Resultados semelhantes no Níger [Bagby et al. 2016]

19. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Transferências de dinheiro
Impactos mistos
• As transferências condicionais impulsionaram a
conclusão do ensino primário na Tanzânia [Evans et al.
2020] e realização educacional no Malawi [Baird et al.
2019]
• Transferências incondicionais impulsionaram a
matrícula, mas não a conclusão no Lesoto [Pellerano et
al. 2014] e África do Sul [Eyal and Woodard 2014]
• Não tem muito impacto nas pontuações dos testes
Bolsas as escolas
Impactos mistos
• Melhorou as pontuações dos testes no Senegal, mas
apenas para os alunos mais jovens [Carneiro et al. 2020]
• Aumento de matrículas para crianças mais novas no
Níger [Beasley e Huillery 2017]
• Aprendizagem impulsionada na Tanzânia, apenas
quando combinada com incentivos aos professores
[Mbiti et al. 2019]
Eliminando propinas escolares
Especialmente bom para meninas
• Aumento de 16% de candidatos a exames secundários por meio de parceria público-privada [Masuda e Yamauchi 2018]
• Impulsionou as meninas que optam pela saída secundária em 50% na Gâmbia [Blimpo et al. 2019]
• Parto postergado no Quênia e Gana [Brudevold-Newman 2019; Duflo et al. 2019]

20. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Transferências de dinheiro
Impactos mistos
• As transferências condicionais impulsionaram a
conclusão do ensino primário na Tanzânia [Evans et al.
2020] e realização educacional no Malawi [Baird et al.
2019]
• Transferências incondicionais impulsionaram a
matrícula, mas não a conclusão no Lesoto [Pellerano et
al. 2014] e África do Sul [Eyal and Woodard 2014]
• Não tem muito impacto nas pontuações dos testes
Bolsas as escolas
Impactos mistos
• Melhorou as pontuações dos testes no Senegal, mas
apenas para os alunos mais jovens [Carneiro et al. 2020]
• Aumento de matrículas para crianças mais novas no
Níger [Beasley e Huillery 2017]
• Aprendizagem impulsionada na Tanzânia, apenas
quando combinada com incentivos aos professores
[Mbiti et al. 2019]
Eliminando propinas escolares
Especialmente bom para meninas
• Aumento de 16% de candidatos a exames secundários por meio de parceria público-privada [Masuda e Yamauchi 2018]
• Impulsionou as meninas que optam pela saída secundária em 50% na Gâmbia [Blimpo et al. 2019]
• Parto postergado no Quênia e Gana [Brudevold-Newman 2019; Duflo et al. 2019]

21. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Transferências de dinheiro
Impactos mistos
• As transferências condicionais impulsionaram a
conclusão do ensino primário na Tanzânia [Evans et al.
2020] e realização educacional no Malawi [Baird et al.
2019]
• Transferências incondicionais impulsionaram a
matrícula, mas não a conclusão no Lesoto [Pellerano et
al. 2014] e África do Sul [Eyal and Woodard 2014]
• Não tem muito impacto nas pontuações dos testes
Bolsas as escolas
Impactos mistos
• Melhorou as pontuações dos testes no Senegal, mas
apenas para os alunos mais jovens [Carneiro et al. 2020]
• Aumento de matrículas para crianças mais novas no
Níger [Beasley e Huillery 2017]
• Aprendizagem impulsionada na Tanzânia, apenas
quando combinada com incentivos aos professores
[Mbiti et al. 2019]
Eliminando propinas escolares
Especialmente bom para meninas
• Aumento de 16% de candidatos a exames secundários por meio de parceria público-privada [Masuda e Yamauchi 2018]
• Impulsionou as meninas que optam pela saída secundária em 50% na Gâmbia [Blimpo et al. 2019]
• Parto postergado no Quênia e Gana [Brudevold-Newman 2019; Duflo et al. 2019]

22. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Parcerias público-privadas
Resultados mistos
• A parceria pública melhorou o desempenho da
escola privada em Uganda [Barrera-Osorio et al. 2020]
• Melhorou as pontuações dos testes na Libéria, mas a
um custo muito mais alto por aluno (e os ganhos não
aumentaram ao longo do tempo) [Romero e Sandefur
2019]
Educação de meninas
• Para aumentar o acesso, corte o custo. Para
impulsionar a aprendizagem, melhore a pedagogia.
[Evans e Yuan 2021]
• A distribuição de absorventes higiênicos reduziu o
absenteísmo no Quênia. [Benshaul-Tolonen et al. 2019]
• Também melhorou o bem-estar físico e
emocional das meninas!
• Os programas após as aulas aumentaram o emprego
e reduziram a gravidez na adolescência em Uganda,
mas não na Tanzânia. [Bandiera et al. 2020; Buehren et al.
2017]
• Em Serra Leoa, os clubes de meninas reduziram pela
metade a gravidez na adolescência durante o surto
de ebola. [Bandiera et al. 2019]

23. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Parcerias público-privadas
Resultados mistos
• A parceria pública melhorou o desempenho da
escola privada em Uganda [Barrera-Osorio et al. 2020]
• Melhorou as pontuações dos testes na Libéria, mas a
um custo muito mais alto por aluno (e os ganhos não
aumentaram ao longo do tempo) [Romero e Sandefur
2019]
Educação de meninas
• Para aumentar o acesso, corte o custo. Para
impulsionar a aprendizagem, melhore a pedagogia.
[Evans e Yuan 2021]
• A distribuição de absorventes higiênicos reduziu o
absenteísmo no Quênia. [Benshaul-Tolonen et al. 2019]
• Também melhorou o bem-estar físico e
emocional das meninas!
• Os programas após as aulas aumentaram o emprego
e reduziram a gravidez na adolescência em Uganda,
mas não na Tanzânia. [Bandiera et al. 2020; Buehren et al.
2017]
• Em Serra Leoa, os clubes de meninas reduziram pela
metade a gravidez na adolescência durante o surto
de ebola. [Bandiera et al. 2019]

24. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Impactos ao
longo do
tempo
Impactos em
escala
Custo-
efetividade

25. Muitos programas altamente eficazes são caros!
Eliminar as taxas escolares para meninas é caro. A alimentação escolar também.
Estes não são apenas programas educacionais.
Algumas pequenas intervenções são altamente econômicas, como fornecer
informações sobre o valor da escola.
Mas, para grandes impactos, às vezes há grandes custos.
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

26. Lições
Fortes impactos positivos
• Melhorando a pedagogia
• Instrução de língua materna
• Alimentação escolar
• Cortando gastos
Impactos mistos
• Insumos
• Tecnologia
• Parcerias público-privadas
Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Continue a se
adaptar,
inovar e
avaliar

27. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD

28. Evans | 25 março 2021 | @DaveEvansPhD
Implementadores
Métodos Análise de custos
Tratamentos
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Programa governamental
ONGs
Parceiros privados
Pesquisadores
Políticas Nacionais
19%
1
46%
2
19%
3
12%
4
3%
>=5
1%
Análise de custo-
efetividade
28%
Custos
detalhados
8%
Alguns custos
21%
Reivindicações de
custos
5%
Nada
38%
Teste controlado e aleatório Diferença em diferenças
Outros métodos