Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos:
O documento é uma cartilha de alfabetização desenvolvida por quatro autoras com o objetivo de ajudar alunos a realizar seus sonhos e ter chances de uma vida digna no futuro através da educação. As autoras esperam que os alunos gostem, reflitam e apliquem os ensinamentos de forma prática.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading, writing, coloring, circling, and sequencing words from a folktale or nursery rhyme about a monkey who goes to the market. The students are asked to illustrate, identify syllables, form new words, and arrange puzzle pieces related to the story.
Este documento apresenta uma análise de itens de testes aplicados entre 2008 e 2013 para avaliar habilidades relacionadas ao alfabeto. Os itens avaliaram desde a capacidade de reconhecer letras até identificar diferentes tipos de letras. Ao longo dos anos, os itens tornaram-se mais complexos, apresentando variedades maiores de letras, símbolos e números.
Material Pedagógico Alfabetização - Prefeitura de Duque de Caxias/ RJValéria Poubell
Aspectos conceituais sobre a Alfabetização no município de Duque de Caxias, com atividades voltadas para o desenvolvimento da leitura e da escrita no 1º ano de escolarização.
A primeira tabela registra os pontos obtidos em jogadas de dados. O segundo poema descreve uma porta que abre de diferentes maneiras para diferentes pessoas e se defende de ser chamada de burra. O terceiro poema imagina como o mundo seria melhor se ruas, matas, rios e o próprio mundo pudessem ser modificados.
Fixa de acompanhamento de leitura e escrita 1edivalbal
Este documento é uma ficha de acompanhamento de leitura e escrita para alunos do 1o ao 3o ano do ensino fundamental. A ficha contém campos para anotar o nome do aluno, seu nível de conhecimento das letras e consoantes, habilidades de leitura e escrita, e espaço para até 20 alunos.
1) O documento descreve uma atividade em grupo chamada "Gincana da Aprendizagem" que usa a história em quadrinhos "O Soldadinho de Chumbo" para trabalhar diferentes capacidades dos alunos ao longo de uma semana.
2) A atividade é dividida em dias da semana, com tarefas focadas em localizar informações, fazer inferências, dominar ortografia, identificar gêneros textuais e produzir texto.
3) Os alunos são divididos em grupos e ganham pontos ao responder perguntas e realizar at
O documento apresenta uma série de atividades e exercícios para crianças que trabalham com as letras M e O, incluindo recortar, pintar, completar palavras, formar frases e rimas. As atividades propõem brincadeiras com as letras para desenvolver habilidades linguísticas de forma lúdica.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading, writing, coloring, circling, and sequencing words from a folktale or nursery rhyme about a monkey who goes to the market. The students are asked to illustrate, identify syllables, form new words, and arrange puzzle pieces related to the story.
Este documento apresenta uma análise de itens de testes aplicados entre 2008 e 2013 para avaliar habilidades relacionadas ao alfabeto. Os itens avaliaram desde a capacidade de reconhecer letras até identificar diferentes tipos de letras. Ao longo dos anos, os itens tornaram-se mais complexos, apresentando variedades maiores de letras, símbolos e números.
Material Pedagógico Alfabetização - Prefeitura de Duque de Caxias/ RJValéria Poubell
Aspectos conceituais sobre a Alfabetização no município de Duque de Caxias, com atividades voltadas para o desenvolvimento da leitura e da escrita no 1º ano de escolarização.
A primeira tabela registra os pontos obtidos em jogadas de dados. O segundo poema descreve uma porta que abre de diferentes maneiras para diferentes pessoas e se defende de ser chamada de burra. O terceiro poema imagina como o mundo seria melhor se ruas, matas, rios e o próprio mundo pudessem ser modificados.
Fixa de acompanhamento de leitura e escrita 1edivalbal
Este documento é uma ficha de acompanhamento de leitura e escrita para alunos do 1o ao 3o ano do ensino fundamental. A ficha contém campos para anotar o nome do aluno, seu nível de conhecimento das letras e consoantes, habilidades de leitura e escrita, e espaço para até 20 alunos.
1) O documento descreve uma atividade em grupo chamada "Gincana da Aprendizagem" que usa a história em quadrinhos "O Soldadinho de Chumbo" para trabalhar diferentes capacidades dos alunos ao longo de uma semana.
2) A atividade é dividida em dias da semana, com tarefas focadas em localizar informações, fazer inferências, dominar ortografia, identificar gêneros textuais e produzir texto.
3) Os alunos são divididos em grupos e ganham pontos ao responder perguntas e realizar at
O documento apresenta uma série de atividades e exercícios para crianças que trabalham com as letras M e O, incluindo recortar, pintar, completar palavras, formar frases e rimas. As atividades propõem brincadeiras com as letras para desenvolver habilidades linguísticas de forma lúdica.
A lista contém ingredientes para fazer um bolo de chocolate. Inclui itens como chocolate em pó, leite, farinha de trigo e ovos. A avaliação é sobre uma lista de compras e um poema de Vinícius de Morais chamado "O Elefantinho".
O documento é um exercício de matemática para alunos do 5o ano sobre representações fracionárias. Ele pede para os alunos pintarem as colunas correspondentes às frações listadas. Há três colunas para preencher com diferentes frações como meio, um terço, dois sextos, entre outras.
O documento contém 15 questões de uma prova escolar para alunos do 1o ano sobre diversos assuntos como poesia, partes do corpo, animais, tempo, quantidades e operações matemáticas simples. A prova avalia os conhecimentos gerais dos alunos e seu preparo para cursar o 2o ano.
The document is a poem in Portuguese about a spider. It describes how the spider climbed up the wall but was knocked down by heavy rain. After the rain passed, the sun came out and the stubborn spider continued climbing up the wall, never content to stop. The poem has 7 lines and teaches about rhyming words.
O documento apresenta 5 questões sobre textos e palavras. As questões incluem identificar a última palavra de um poema, contar o número de palavras em um quadrinha, determinar o número de sílabas em uma palavra e identificar o assunto principal de dois textos.
O documento apresenta 9 descritores que avaliam diferentes habilidades de leitura e escrita em crianças, como identificar letras, palavras e a direção correta da escrita, reconhecer diferentes formas de grafar uma letra, identificar o espaçamento entre palavras e rima. Cada descritor contém de 1 a 10 questões com alternativas para a criança assinalar a resposta correta.
1) O documento é uma avaliação semestral de português para alunos do ciclo inicial de alfabetização com 11 questões.
2) As questões incluem atividades como marcar desenhos, escrever letras iniciais, completar palavras e frases, e identificar números de sílabas.
3) A avaliação testa as habilidades de leitura, escrita e compreensão dos alunos.
O documento explica alguns termos-chave da poesia: cada linha é um verso; um grupo de versos forma uma estrofe, que pode ter dois ou mais versos; quando uma estrofe tem quatro versos é chamada de quadra; algumas poesias repetem o mesmo som no fim de versos, o que é chamado de rima. O texto usa o poema "A Ovelha" como exemplo, mostrando versos, estrofes de quatro versos (quadras), espaço entre estrofes e rima.
1) Este documento apresenta um caderno de atividades para produção textual do 5o ano do ensino fundamental.
2) Contém 20 atividades com diferentes gêneros textuais como redação, fábula, paródia, história em quadrinhos, poema, bilhete, tirinha e informativo.
3) Fornece orientações didáticas para a realização de cada atividade pelos alunos de forma lúdica e significativa.
1) O documento contém 20 questões de matemática sobre sequências numéricas, ordens crescente e decrescente, adição e subtração de números naturais para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
2) As questões envolvem identificar a ordem de números, a posição de figuras e carros, preencher sequências numéricas e realizar operações matemáticas básicas.
3) O documento fornece um teste para avaliar o aprendizado de conceitos matemáticos essenciais para alunos do 1o ano
O documento contém 3 exercícios matemáticos para alunos do 1o ciclo. O primeiro pede para calcular o dobro de alguns números. O segundo pede para desenhar uma história sobre 3 meninas que apanharam diferentes quantidades de flores. O terceiro pede para calcular a metade e o dobro de alguns números.
The document contains a series of Portuguese words beginning with B. Each line contains unrelated words starting with B such as bola (ball), bicicleta (bicycle), boneca (doll), batman, buzina (horn) and others. It appears to be a ditado, or dictation, where random words are listed for children to write.
O documento contém 3 poemas sobre mães e suas qualidades, como serem feitas de rosas, carinho e compreensão. Ele também inclui exercícios de redação pedindo para descrever a própria mãe e listar personagens com o número de letras e frases para cada um.
Este documento contiene una serie de actividades matemáticas para completar números faltantes, colorear números mayores y menores de 5 dígitos, y resolver problemas de adición, sustracción y multiplicación relacionados con dezenas de objetos como naranjas, balas, banderillas y bombones.
O documento contém 7 atividades de revisão de matemática para alunos do 2o ano. As atividades envolvem troca de dinheiro e identificação de valores monetários, dias da semana e datas em um calendário.
O texto conta a história clássica de Chapeuzinho Vermelho. Uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho leva uma cesta de frutas para a vovó doente, mas desobedece a mãe e vai pela floresta. Na floresta, o Lobo Mau espreita e vai antes para a casa da vovó. Ele engole a vovó e se disfarça de vovó para enganar Chapeuzinho, mas ela desconfia. Um caçador salva Chapeuzinho e tira a vovó da barriga do lob
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Este documento contém uma série de problemas de cálculo mental envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Os alunos devem preencher os espaços em branco com as respostas corretas para os problemas.
O texto apresenta uma atividade de alfabetização para crianças com exercícios de leitura, escrita e formação de palavras usando consoantes iniciais. As tarefas incluem ler textos curtos, escrever letras cursivas, juntar sílabas para formar palavras e identificar figuras relacionadas a consoantes.
A lista contém ingredientes para fazer um bolo de chocolate. Inclui itens como chocolate em pó, leite, farinha de trigo e ovos. A avaliação é sobre uma lista de compras e um poema de Vinícius de Morais chamado "O Elefantinho".
O documento é um exercício de matemática para alunos do 5o ano sobre representações fracionárias. Ele pede para os alunos pintarem as colunas correspondentes às frações listadas. Há três colunas para preencher com diferentes frações como meio, um terço, dois sextos, entre outras.
O documento contém 15 questões de uma prova escolar para alunos do 1o ano sobre diversos assuntos como poesia, partes do corpo, animais, tempo, quantidades e operações matemáticas simples. A prova avalia os conhecimentos gerais dos alunos e seu preparo para cursar o 2o ano.
The document is a poem in Portuguese about a spider. It describes how the spider climbed up the wall but was knocked down by heavy rain. After the rain passed, the sun came out and the stubborn spider continued climbing up the wall, never content to stop. The poem has 7 lines and teaches about rhyming words.
O documento apresenta 5 questões sobre textos e palavras. As questões incluem identificar a última palavra de um poema, contar o número de palavras em um quadrinha, determinar o número de sílabas em uma palavra e identificar o assunto principal de dois textos.
O documento apresenta 9 descritores que avaliam diferentes habilidades de leitura e escrita em crianças, como identificar letras, palavras e a direção correta da escrita, reconhecer diferentes formas de grafar uma letra, identificar o espaçamento entre palavras e rima. Cada descritor contém de 1 a 10 questões com alternativas para a criança assinalar a resposta correta.
1) O documento é uma avaliação semestral de português para alunos do ciclo inicial de alfabetização com 11 questões.
2) As questões incluem atividades como marcar desenhos, escrever letras iniciais, completar palavras e frases, e identificar números de sílabas.
3) A avaliação testa as habilidades de leitura, escrita e compreensão dos alunos.
O documento explica alguns termos-chave da poesia: cada linha é um verso; um grupo de versos forma uma estrofe, que pode ter dois ou mais versos; quando uma estrofe tem quatro versos é chamada de quadra; algumas poesias repetem o mesmo som no fim de versos, o que é chamado de rima. O texto usa o poema "A Ovelha" como exemplo, mostrando versos, estrofes de quatro versos (quadras), espaço entre estrofes e rima.
1) Este documento apresenta um caderno de atividades para produção textual do 5o ano do ensino fundamental.
2) Contém 20 atividades com diferentes gêneros textuais como redação, fábula, paródia, história em quadrinhos, poema, bilhete, tirinha e informativo.
3) Fornece orientações didáticas para a realização de cada atividade pelos alunos de forma lúdica e significativa.
1) O documento contém 20 questões de matemática sobre sequências numéricas, ordens crescente e decrescente, adição e subtração de números naturais para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
2) As questões envolvem identificar a ordem de números, a posição de figuras e carros, preencher sequências numéricas e realizar operações matemáticas básicas.
3) O documento fornece um teste para avaliar o aprendizado de conceitos matemáticos essenciais para alunos do 1o ano
O documento contém 3 exercícios matemáticos para alunos do 1o ciclo. O primeiro pede para calcular o dobro de alguns números. O segundo pede para desenhar uma história sobre 3 meninas que apanharam diferentes quantidades de flores. O terceiro pede para calcular a metade e o dobro de alguns números.
The document contains a series of Portuguese words beginning with B. Each line contains unrelated words starting with B such as bola (ball), bicicleta (bicycle), boneca (doll), batman, buzina (horn) and others. It appears to be a ditado, or dictation, where random words are listed for children to write.
O documento contém 3 poemas sobre mães e suas qualidades, como serem feitas de rosas, carinho e compreensão. Ele também inclui exercícios de redação pedindo para descrever a própria mãe e listar personagens com o número de letras e frases para cada um.
Este documento contiene una serie de actividades matemáticas para completar números faltantes, colorear números mayores y menores de 5 dígitos, y resolver problemas de adición, sustracción y multiplicación relacionados con dezenas de objetos como naranjas, balas, banderillas y bombones.
O documento contém 7 atividades de revisão de matemática para alunos do 2o ano. As atividades envolvem troca de dinheiro e identificação de valores monetários, dias da semana e datas em um calendário.
O texto conta a história clássica de Chapeuzinho Vermelho. Uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho leva uma cesta de frutas para a vovó doente, mas desobedece a mãe e vai pela floresta. Na floresta, o Lobo Mau espreita e vai antes para a casa da vovó. Ele engole a vovó e se disfarça de vovó para enganar Chapeuzinho, mas ela desconfia. Um caçador salva Chapeuzinho e tira a vovó da barriga do lob
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Este documento contém uma série de problemas de cálculo mental envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Os alunos devem preencher os espaços em branco com as respostas corretas para os problemas.
O texto apresenta uma atividade de alfabetização para crianças com exercícios de leitura, escrita e formação de palavras usando consoantes iniciais. As tarefas incluem ler textos curtos, escrever letras cursivas, juntar sílabas para formar palavras e identificar figuras relacionadas a consoantes.
O coelhinho é descrito como tendo olhos vermelhos, pelo branquinho e pulando levemente. Ele é assustado, mas guloso por cenouras, ficando manhoso por uma. O coelhinho pula para frente e para trás, dando mil cambalhotas e se tornando forte. Após comer uma grande cenoura, ficou barrigudo.
1. O documento apresenta uma lista de palavras em português ordenadas por letras iniciais.
2. As palavras estão agrupadas por consoantes iniciais, com vogais intermediárias.
3. A lista fornece um resumo conciso de palavras da língua portuguesa ordenadas alfabeticamente por letras iniciais.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
This document provides a summary of Volume 5 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. It states that the collection consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
This document is a lesson from the Ciranda das Sílabas collection, which consists of 6 volumes organized into lessons with sequential activities. Volume 4 focuses on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and provide appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
Passando da letra bastão para a cursiva alexandra borgesSusana Felix
The document provides a guide to practicing handwriting transitions from printed to cursive letters. It includes examples of printing and writing uppercase and lowercase letters in cursive. The focus is on letter formation and connecting letters in a flowing style. Blank lines are included under examples for tracing practice. Syllables and words are also provided for additional handwriting practice.
Este documento contém uma apostila de atividades para um aluno do ensino fundamental. A apostila inclui 36 páginas com exercícios de português focados em reconhecimento, leitura e escrita de palavras comuns. As atividades incluem ligar, colorir, copiar e completar frases com palavras-chave. O objetivo é ajudar o aluno a melhorar suas habilidades básicas de alfabetização.
PNAIC CADERNO 1 Organização do trabalho pedagógicoAmanda Nolasco
Este documento resume o primeiro encontro de um grupo de estudos sobre alfabetização matemática. Nele, discute-se a importância do diálogo e da comunicação no ensino, assim como a necessidade de se considerar o ambiente de aprendizagem e a organização do trabalho pedagógico. Também são abordados tópicos como planejamento flexível, perspectiva colaborativa e avaliação contínua.
V5 128 atividades com sílabas complexas - coleção ciranda das sílabassilvana oliver
The collection "CIRANDA DAS SÍLABAS" consists of six volumes organized in lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants, facilitating alphabet learning. The other volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions when noticing that a student is not learning satisfactorily.
The document lists Portuguese words beginning with various letter combinations in a 5x5 grid format without definitions. Each word is listed below its corresponding letter combination cell.
O gatinho Boris saiu para passear no quintal, tropeçou e caiu em um pires de leite, ficando todo molhado e com a pelagem alterada. Seus amigos animais não o reconheceram mais, mas sua mãe o reconheceu e o consolou, dizendo que o conhecia de qualquer jeito.
Caritilha regional do direito dos autista vote compartilhe luteSimoneHelenDrumond
O documento propõe que todos os estados brasileiros apresentem uma cartilha em 2015 sobre os direitos das pessoas com autismo e que o estado do Amazonas faça o mesmo.
Esta unidade discute a importância do conhecimento sobre métodos de alfabetização para a prática docente. Os professores refletem sobre suas memórias de alfabetização e identificam semelhanças e diferenças nos processos vividos. Após a leitura de um texto sobre o tema, eles debatem como o conhecimento sobre métodos pode contribuir para o trabalho em sala de aula.
1) O documento apresenta uma cartilha sobre alfabetização para promover a liberdade.
2) A cartilha foi feita por quatro pessoas e contém exercícios sobre vogais, consoantes e palavras para auxiliar no processo de alfabetização.
3) O objetivo é ajudar os alunos a realizar sonhos e ter uma vida digna por meio da alfabetização.
Este documento é um guia para pais e profissionais sobre condutas e procedimentos com pessoas autistas. Ele foi produzido por voluntários de um movimento autista brasileiro e tem como objetivo fornecer orientações iniciais sobre como lidar com o autismo. O guia também reconhece a necessidade de capacitação de professores para melhor atender as necessidades educacionais de alunos autistas.
Este documento descreve a coleção "Ciranda das Sílabas", composta por seis volumes que apresentam atividades de alfabetização sequenciais. Os primeiros dois volumes trabalham vogais e consoantes para facilitar o aprendizado do alfabeto, enquanto os demais se concentram em famílias silábicas para que o professor possa avaliar sistematicamente os avanços dos alunos.
1. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
1
ALFABETIZANDO
PARA
PLENA LIBERDADE
CARTILHA
Jakeline Marinho
Marcellus Ugiette
Maria José Arruda
Suely Dantas
2. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
2
Jakeline Marinho de Arruda
Marcellus de Albuquerque Ugiette
Suely Dantas de Oliveira Moura
Maria José Marinho de Arruda Filha
OBJETIVO DA CARTILHA
ALFABETIZANDO PARA A LIBERDADE
Dr. MARCELLUS ALBUQUERQUE UGIETTE
Marcellus de Albuquerque Ugiette
Promotor de Justiça de Execuções Penais no Estado de Pernambuco –
Especialista em Ciências Jurídicas e Criminais pela UFPE - Professor de
Direito Penal na Faculdade de Direito em Vitória de Santo Antão/PE, e
na FAREC em Recife.
Suely Dantas de Oliveira Moura
Professora, Especialista em História de Pernambuco - Especialista em
Administração Escolar e Planejamento Educacional pela UFPE, e Pós
Graduanda em Direitos Humanos na UNICAP - Ministra cursos e
treinamento para professores – Atua como pesquisadora e assessora do
Promotor de Execuções Penais no Estado de Pernambuco.
Jakeline Marinho de Arruda
Professora, alfabetizadora – Licenciada em Biologia, professora do Ensino
Médio e Ensino Fundamental, com formação montessoriana, experiência
em educação infantil e EJA prepara material pedagógico.
Maria José Marinho de Arruda Filha
Professora, alfabetizadora – Licenciada em Matemática, com experiência
em Ensino Médio e Ensino Fundamental, prepara material pedagógico e
atua como professora do EJA com experiências há mais de 20 anos de
ensino.
3. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
3
SUMÁRIO
Caro aluno,
Fizemos esta cartilha pensando
na sua realidade, buscando ajudá-lo
a realizar alguns sonhos, que podem
se tornar realidades no futuro.
Esperamos que você goste,
reflita e aplique de uma maneira
prática.
O desejo é que você possa
usar o que aprender para um futuro
com chances de uma vida digna.
Os autores
5. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
5
VOGAIS
1) Copie :
a A
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
2) Circule a vogal “a” das palavras:
amora Ana macaco ave
uva jacaré anel Aliane
3) Desenhe figuras que comecem com a vogal
“a”:
amor
6. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
6
1) Copie:
E e
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
2)Assinale as palavras começadas com “e”:
uva ema urubu Edu amo elefante
3) Circule a vogal “e” das palavras:
escova – Edu – Eva – elefante – escola - ema
esperança
7. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
7
1) Copie:
I i
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
2) Assinale as palavras começadas com a vogal
“i”:
indio Ivo uva ovo Iara
igreja
3) Desenhe figuras que comecem com a vogal
“i”:
igualdade
8. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
8
1) Copie:
O o
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
2) Assinale as palavras começadas com a
vogal “o”:
ovo estrela Otávio casa óculos
orelha
3) Desenhe figuras que comecem com a vogal
“o”:
oportunidade
9. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
9
1) Copie:
U u
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
2) Assinale as palavras começadas com a vogal
“u”:
urso estrela urubu Úrsula unha orelha
3) Desenhe figuras que comecem com a vogal
“U”:
união
10. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
10
ENCONTRO VOCÁLICO
1. Junte as vogais:
a+i=______ a+u=______ e+i=_____
e+u=_____ o+i=______ u+i=_____
2. Leia as palavras:
3) Coloque a 1ª letra de cada figura:
__belha __strela __greja __vo __va
__rso __lhos __vião __ndio __lefante
ai
ui oi
ei
ao
au
ia
oueu
11. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
11
4) Circule as vogais minúsculas e maiúsculas:
uva Úrsula ovo Odete igreja
Ivo ema Eva arara Ana
5) Forme palavras e leia:
i _________ i __________
a e
u_________ u_________
6) Faça as vogais:
A E I O U
___ ___ ____ ____ ____
a e i o u
___ ___ ____ ____ ___
7) Leia e copie:
ai eu ia oi ui
____ _____ _____ _____ _____
12. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
12
Música
Liberdade
“Quando eu tiver a liberdade
Deixarei a vida sofrida
Alcançarei a felicidade
Gostarei de mudar de vida
Começo hoje a mudar
Não é moleza, vai ser duro
E por isso, vou estudar
Pensando no meu futuro”.
Letra Jakeline e Maria José
Música “Asa Branca” de Luiz Gonzaga
13. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
13
l a l e l i l o l u
la le li lo lu
L a Le Li Lo Lu
La Le Li Lo Lu
ela ele lá leia lula lua olá lei
leão aula Lia Lili Lulu Lala Lula lavo
Leia:
Lulu vê a lua.
Lulu é o leão.
Complete a família silábica da letra l:
______ ______ _____ ______ ______
1) Desenhe algo que comece com a letra l:
Fruta animal objeto
Liberdade
14. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
14
2) Forme palavras:
la_____ a____
e lu
le___ la____
3) Descubra as palavras:
“
a
!
e
$
i
--
o
@
u
**
la
(
le
)
li
##
lo
+
lu
! ** ________ !( _____________
“ ** ________ ) “ _____________
+ “ ________ ( $ ____________
+ **__________ ( $ ” ____________
! ** _________ “ @ ** __________
15. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
15
Liberdade
ba be bi bo bu
b a b e b i b o b u
Ba Be Bi Bo Bu
Ba Be Bi Bo Bu
baú oba bebê aba bola
bala bela belo lobo bebo
bolo bula bule baleia boa
boba balão bebia bebeu babá
Leia:
Bia é o bebê.
O baú do bebê é belo.
Complete a família silábica da letra b:
______ ______ ______ _____ ______
16. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
16
1) Forme palavras:
la ______ ú _______
bo i_______ ba lão _____
lo______ leia______
2)Separe as sílabas:
baú____________ bola _____________
lobo_____________ ela _____________
bolo ____________ leão ______________
lua_______________ bule _____________
3) Relacione as sílabas iguais:
ba be bi bo b u
Be Bo Ba Bu Bi
17. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
17
da de di do du
da de di do du
Da De Di Do Du
Da De Di Do Du
dado dedo dia Adão Deus
bode doido doeu lado dei
bebida boiada idade Edu deu
Leia:
Edu deu o dado ao Adão.
O dado de Edu é belo.
Complete a família silábica da letra d:
______ ______ _______ ______ ______
Liberdade
18. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
18
1) Complete com da, de, di, do ou du:
bo___ da___ ___do
____a rá____o fa ____
2) Forme palavras:
i ______ i __________
de u ______ do ía _________
do______ eu_________
3) Separe as sílabas:
dado ____________ Edu _____________
dia_____________ bebida __________
idade____________ boiada ___________
4) Complete com uma das palavras dos
quadrinhos:
O dia é ___________________belo lobo
O dedo do Didi ____________ idade doeu
O dado é do _______________Adão dói
19. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
19
Xa Xe Xi Xo Xu
xa xe xi xo xu
Xa Xe Xi Xo Xu
xa xe xi xo xu
lixo xodó deixa luxo lixa xale
baixa baixo Xuxa xaxado axé deixo
Leia:
O xale é de Xuxa.
O xale de Xuxa é de luxo.
Complete a família silábica da letra x:
______ ______ _______ ______ ______
1)Desenhe uma figura começada com a letra X:
Deixarei
20. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
20
2) Complete com xa, xe, xi, xo ou xu:
abaca ____ amei ____ pei __
cai ______ cai ____ te ____ lê
bai ____ li _____ lu ____
3) Separe as sílabas:
caixa _______________________
xarope ______________________
abacaxi _____________________
deixa _______________________
4) Ordene as sílabas e forme palavras:
xale deu Lia o vovó a
(4) (2) (1) (3) (6) (5)
é xodó Xana o vovô do
(2) (4) (1) (3) (6) (5)
_______________________________________
21. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
21
Va Ve Vi Vo Vu
va ve vi vo vu
Va Ve Vi Vo Vu
va ve vi vo vu
vida avião ave voa viúva
ouvido vela ovo Eva veado
viola vale vai Ivã vovó
vila veludo uva Ivo uva
Leia:
Vavá é a ave do Davi.
Davi deu uva à ave.
A ave voou.
Complete a família silábica da letra v:
_____ _______ ______ ______ ________
Vida
22. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
22
1) Complete com va, ve, vi, vo ou vu:
____ ca a ____ o ____
____ ado u ____ a ____ ão
2) Forme palavras:
i _________ da _________
va dio ________ vi úva ________
le_________ ola_________
3) Separe as sílabas:
vila _____ _____
viola _____ _____
veludo _____ _____ _____
4) Complete com uma das palavras dos
quadrinhos:
A ave _______________ voa ovo
Vavá é a ____________ vida vaca
23. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
23
sa se si so su
sa se si so su
Sa Se Si So Su
Sa Se Si So Su
soda suado subida solado sede
sábado sabido sala saci sal
selo sebo sabiá solo suado
saia seu soa saída sacola
Leia:
Saulo é sabido.
Ele subiu no avião.
Saulo deixa saudade.
Complete a família silábica da letra s:
______ ______ _______ ______ ______
Sofrida
24. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
24
1)Escreva as palavras:
1 2 3 4 5 6 7 8
sa se so la lo de bo da
1,4 ________________ 2,5 _______________
2,6 ________________ 2,7 _______________
2,8 ________________ 3,5 _______________
3,8 ________________ 3,4 _______________
4) Ordene as palavras e forme frases:
sala Sueli saiu da
(4) (1) (2) (3)
voou O subiu sabiá e
(3) (1) (5) (2) (4)
______________________________________
25. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
25
fa fe fi fo fu
fa fe fi fo fu
Fa Fe Fi Fo Fu
Fa Fe Fi Fo Fu
fada fio fila sofá favo
fui afiado fivela Fábia fiado
feio fubá fofo bife afobado
Leia:
A fivela é de Fábia.
Fábia deu a fivela a Sofia.
Sofia ficou feliz.
Complete a família silábica da letra f:
______ ______ _______ ______ ______
Felicidade
26. Alfabetizando para Plena Liberdade
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26
1) Complete com fa, fe, fi, fo ou fu:
_____ da ____ vela _____ bá
______ ta a ____ ada _____o
_____ la bi ______ ba ____
2) Forme palavras:
la ________ o ________
fa da ________ fi la ________
va ________ vela_______
3) Leia e copie:
Fábia vê a fada
______________________
A fivela é bela
______________________
4)Desenhe um objeto começado com f:
27. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
27
ga go gu
ga go gu
Ga Go Gu
Ga Go Gu
Guga Gugu galo afago gude
afoga bigode goiaba gado fígado
figo fogão agudo fogo afogado
Leia:
A goiaba é boa.
Gugu deu goiaba ao galo.
Complete a família silábica da letra g:
______ ______ _______ ______ ______
1) Complete com ga, go ou gu:
fi _____ fo ______ _____ veta
_____ lo bi _____ de _____ to
Gostarei
28. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
28
2) Separe as sílabas:
bigode ________________________
fogo __________________________
afogado _______________________
fiado _________________________
goiaba ________________________
3) Forme palavras:
lo _______ la ________
ga do _______ go iaba ______
go _______ gó ________
4)Desenhe uma fruta começada com a letra g:
29. Alfabetizando para Plena Liberdade
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29
ta te ti to tu
ta te ti to tu
Ta Te Ti To Tu
Ta Te Ti To Tu
tatu teto lata batata
titia ditado loto teia
moto tela luta tule
visita xote foto voto
data gato fato leite
Leia:
O tatu saiu da toca.
Ele bebeu todo o leite.
O tatu é guloso.
Complete a família silábica da letra t:
______ ______ _______ ______ ______
Gostarei
30. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
30
1) Copie as palavras com as sílabas ta, te, ti, to, tu
na coluna certa:
batata tutu teia titio tudo
batida tubo data Talita Totó
leite tela tia toca tolo
ta te ti to tu
2) Separe as sílabas:
tapete _______________
abatida ________________
Talita _________________
tabuada _______________
teto __________________
31. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
31
ma me mi mo mu
ma me mi mo mu
Ma Me Mi Mo Mu
Ma Me Mi Mo Mu
amo mola moda muda família
mamãe meia medo mimado mobília
mofo mula fome moeda melão
miolo limão fama mamão mala
Leia:
Mimi é o meu gato mimado.
Ele subiu na mobília da sala.
Mimi mia muito.
Complete a família silábica da letra m:
______ ______ _______ ______ ______
Mudar
32. Alfabetizando para Plena Liberdade
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32
1) Forme palavras:
1 2 3 4 5 6 7 8
li co ma me mão fo mi da
1,5 ________________3,5 _______________
6,4 ________________2,7,8 _______________
1,3 ________________2,3 _______________
7,2 ________________8,3 _______________
2) Ordene as palavras e forme frases:
moeu o mamãe mamão
(2) (3) (1) (4)
muito mimado Mimi é
(3) (4) (1) (2)
_______________________________________
33. Alfabetizando para Plena Liberdade
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33
ca co cu
ca co cu
Ca Co Cu
Ca Co Cu
coca coco cocada cama cuca
comida cadeado cola cubo cacau
melado adiado cueca colado vaca
acabado calado cavalo cabide cuíca
Leia:
Cacá é o cavalo do sítio.
O cavalo é muito belo.
Cacá viu a comida e comeu.
Complete a família silábica da letra c:
______ ______ _______
Começo
34. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
34
1) Separe as silabas:
coca __________________
cabide ___________________
cadeado ______________________
2) Copie as palavras com as sílabas ca, co, cu
na coluna certa:
cadeado cola cubo cama comida
cacau coxa cuia cuba
ca co cu
4) Leia e copie:
O coco caiu ___________________________
O coco é oco ___________________________
35. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
35
ha he hi ho hu
ha he hi ho hu
ha he hi ho hu
ha he hi ho hu
havia Hugo Hélio homem
hálito hábito Heitor humo
Leia:
Hoje Hugo voou no seu avião.
Ele subiu muito alto.
Hugo é muito sabido.
Complete a família silábica da letra h:
______ ______ _______ ______
Hoje
36. Alfabetizando para Plena Liberdade
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36
1) Separe as sílabas:
homem ___________________
humano ___________________
hiena _____________________
hora ______________________
higiene ____________________
2) Complete com h ou H, e circule os nomes
próprios:
__ orácio __ álito __ élio
__ eitor __ elena __ umilde
__ ino __ ábito __ omem
3) Ordene as palavras e forme frases:
é hiena muito bacana A
(3) (2) (4) (5) (1)
37. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
37
ja je ji jo ju
ja je ji jo ju
Ja Je Ji Jo Ju
Ja Je Ji Jo Ju
javali jibóia jaula feijão José
beijo jóia jogo Jaboatão judô
João sujo ajuda tijolo juba
Leia:
A jabuticaba é do sítio.
João catou a jabuticaba.
A jabuticaba é muito doce.
Complete a família silábica da letra j:
______ ______ _______ ______
Hoje
38. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
38
1) Separe as sílabas:
caju _______________________
cajuada ____________________
jabuticaba __________________
feijão______________________
beijo_______________________
2) Forme palavras:
ca_______ go ________
ja buti ______ jo ga ________
vali ______ ca ________
3) Ordene as palavras e forme frases:
jiló O come sabiá
(4) (1) (3) (2)
______________________________
do não judia cão Lia seu
(4) (2) (3) (6) (1) (5)
________________________________
39. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
39
za ze zi zo zu
za ze zi zo zu
Za Ze Zi Zo Zu
Za Ze Zi Zo Zu
Zazá gozado vazio gaze azedo
moleza zebu dezoito zebu azia
amizade Zezé beleza dúzia zoada
azulejo doze azeite azulado zelo
Leia:
Zazá é amiga de Zezé.
Zezé come salada.
A salada é boa.
Complete a família silábica da letra z:
______ ______ ______ ______ ______
Moleza
40. Alfabetizando para Plena Liberdade
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40
1) Escreva as palavras:
1 2 3 4 5 6 7 8
co ze zi zo da a bu do
1, 3, 8______________ 2,7 _______________
8,2 ________________ 6, 2, 8 ____________
4, 6, 5 _____________ 3,1 _______________
6,3, 6______________ 8, 6 ______________
2) Ordene as palavras e forme frases:
na azeitona salada Zélia colocou
(4) (3) (5) (1) (2)
_______________________________________
limonada azeda ficou A muito
(2) (5) (3) (1) (4)
_______________________________________
41. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
41
ra re ri ro ru
ra re ri ro ru
Ra Re Ri Ro Ru
Ra Re Ri Ro Ru
rei robô ralo rabo virado
faro feira rádio rede barata
roda rio rua duro remédio
Vera touro dourado furado rato
Leia:
Vera viu a barata.
A barata subiu na rede.
A rede é amarela.
Complete a família silábica da letra r:
______ ______ _______ ______
Duro
42. Alfabetizando para Plena Liberdade
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42
1) Complete com ra, re, ri, ro ou ru:
_____to re ______ _____ o
_____ dio _____ médio _____ i
2) Separe as sílabas:
rato ______________________
remédio ___________________
amarelo ___________________
virado _____________________
dourado ___________________
pirulito ____________________
3) Forme palavras:
lo_______ mã ______
ra to_______ ro do ________
dio_____ dela ____
43. Alfabetizando para Plena Liberdade
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43
pa pe pi po pu
pa pe pi po pu
Pa Pe Pi Po Pu
Pa Pe Pi Po Pu
pato pano pipa tapete piada
pena capa papai apelido pé
pipoca Paulo pijama papagaio pote
palito picada pomada pirulito pia
Leia:
Paulo joga pião.
O pião é colorido.
O pião pula, pula.
Complete a família silábica da letra p:
______ ______ _______ ______
Pensando
44. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
44
1)Escreva as palavras:
1 2 3 4 5 6 7 8
lo li pa pe po u pi to
4, 1 ________________ 3,6 _______________
3,5 ________________ 3, 2, 8 ____________
3,8 _______________ 7, 3 ______________
2) Leia e copie:
O pirulito é de coco______________________
O patê é de coco _______________________
A papa é de coco _______________________
3) Separe as sílabas:
picolé ____________________
piada ____________________
apelido ___________________
45. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
45
na ne ni no nu
na ne ni no nu
Na Ne Ni No Nu
Na Ne Ni No Nu
navio nenê nome nata aluno
banana cano nuca azeitona boneca
anão nabo menina canela novelo
caneta canudo boné nome tucano
Leia:
Nina é mãe de Nana.
Ela colocou canela na banana.
A banana ficou uma delícia!
Complete a família silábica da letra n:
______ ______ _______ ______
Na liberdade
46. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
46
1) Complete com na, ne, ni, no ou nu:
ca ___ me ___ ____ ba ____ ____
ca ___ do bo _____ bo _____ ca
2) Separe as sílabas:
cano ______________________
menino ___________________
animado ____________________
3) Forme palavras:
vio_____ me_______
na bo______ no ta_________
da _____ va_______
4) Forme frases com as palavras:
aluno
_________________________________
menina
________________________________
47. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
47
DÍGRAFOS
MÚSICA
Quando em casa eu chegar
O passado pra traz vou deixar
Correndo muito a trabalhar
Sempre pra frente vou
caminhar.
Letra Jakeline e Maria José
Música “Asa Branca” de Luiz Gonzaga
48. Alfabetizando para Plena Liberdade
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48
cha che chi cho chu
cha che chi cho chu
chave chuva chicote choro Chico
chapéu chuchu chinelo chácara chegar
chute chulé chocolate chaleira chupeta
Leia:
A chave sumiu.
Chachá pegou a chave.
Chachá é muito levado.
Complete a família silábica da letra ch:
______ ______ _______ ______ ______
Chegar
49. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
49
1) Separe as sílabas:
chave ______________________
chinelo _____________________
chaleira ____________________
chocolate ___________________
machado ____________________
2) Junte as sílabas e forme palavras:
chi + co + te___________________
chá + ca + ra___________________
chei + ro__________________________
chu + va _________________________
3) Forme palavras:
le______ co______
cha ve______ chi nelo_____
ma_____ cote_____
50. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
50
assobio pêssego bússola Cássio tosse
pessoa asseio assado passado vassoura
passeata nosso missa massa passeio
sossegado pássaro passo osso assinar
Leia e copie:
Cássio assobia muito.
Cássio dá o osso ao cão.
O cão pega o osso e fica sossegado.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Passado
51. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
51
1) Ordene e forme frases:
vassoura a com Cassiana passa
(5) (4) (3) (1) (2)
________________________________________
passeio Cássio ao sossegado foi
(4) (1) (3) (5) (2)
________________________________________
2) Separe as sílabas:
assado __________________
sossegado _______________
pássaro _________________
pêssego _________________
bússola __________________
3) Forme frases com a palavra - assinatura
______________________________________
52. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
52
correto carroça barriga bezerro
barro garrafa beterraba burro
terreno terra marreco torrada
charrete verruga carro macarrão
corrida cachorro ferro jarro
Leia:
Fábio pegou a torrada.
Fábio passou geléia de goiaba na torrada.
Fábio comeu a torrada e bebeu leite.
Correndo
53. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
53
1) Separe as sílabas:
amarrado _________________________
cachorro __________________________
bezerro ___________________________
macarrão __________________________
terreno ____________________________
2) Ordene as palavras forme frases:
correu O do cachorro carro atrás
(3) (1) (5) (2) (6) (4)
________________________________________
carroça O puxou burro a
(5) (1) (3) (2) (4)
________________________________________
3) Forme frases com a palavra -
correio________________________________
54. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
54
lha lhe lhi lho lhu
lha lhe lhi lho lhu
milho orelhudo agulha trabalho ramalhete
filho abelha folha telha repolho
molho joelho olho rolha bilhete
velho orelha palha molhado coalhada
Leia:
A abelha é muito ligeira.
A abelha trabalha por todo lado.
Ela fica na folha.
Complete a família silábica da letra lh:
______ ______ _______ ______
1) Escreva as palavras:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Trabalhar
55. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
55
lha lhe o bi lho fo re te ve po
6, 1 _______________ 4, 2, 8 ______________
8, 1 _______________ 3, 7, 1 _______________
3, 5 _______________ 7, 10, 5 ______________
9, 5 ______________ 9,1 __________________
2) Separe as sílabas:
abelha _________________________
molhado ________________________
filha ____________________________
orelhudo _________________________
filhote ___________________________
3) forme uma frase com a palavra coelho:
______________________________________
Caminhar
56. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
56
nha nhe nhi nho nhu
nha nhe nhi nho nhu
dinheiro minhoca sonho caminhão
banheiro cozinha unha gafanhoto
aranha caminho manha ninho
galinha pamonha lenha vizinho
Leia:
Cocota é uma galinha.
Ela põe ovo toda manhã.
Cocota põe ovo no ninho.
Complete a família silábica da letra nh:
______ ______ _______ ______
1) Forme uma frase com a palavra pamonha:
________________________________________
2) Separe as sílabas:
pamonha ________________________
57. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
57
gafanhoto _______________________
dinheiro _________________________
caminho _________________________
aranha ___________________________
3) Ordene as sílabas e forme palavras:
ra a nha
________________________
(2) (1) (3)
nhão mi ca
______________________
(3) (2) (1)
to ga nho fa
____________________________
(4) (1) (3) (2)
------- recorte
58. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
58
-
-
-
á a a a a
é e e e e
í i i i i
ó o o o o
á u u u u
ã õ â ô é
59. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
59
------Recorte
á a a a a
é e e e e
í i i i i
ó o o o o
á u u u u
ã õ â ô é
60. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
60
------- Recorte
AAAAA
EE E E E
I I I I I
OOOOO
UUUUU
A E I OU
61. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
61
---------Recorte
b b b b b
c c c c c
d d d d d
f f f f f
g g g g g
h h h h h
62. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
62
--------Recorte
B B B B B
CCCCC
DDDDD
F F F F F
GGGGG
HHHHH
63. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
63
-----------Recorte
j j j j j
l l l l l
mmmmm
n n n n n
p p p p p
q q q q q
64. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
64
-------Recorte
J J J J J
L L L L L
MMMMM
N N N N N
P P P P P
Q Q Q Q Q
65. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
65
-----------Recorte
r r r r r
s s s s s
t t t t t
v v v v v
x x x x x
z z z z z
66. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
66
---------Recorte
R R R R R
S S S S S
T T T T T
V V V V V
X X X X X
Z Z Z Z Z
67. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
67
--------Recorte
k k k k k
K K K K K
w w w w w
W W W W W
y y y y y
Y Y Y Y Y
68. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
68
------------Recorte
ba be bi bo bu
da de di do du
fa fe fi fo fu
ja je ji jo ju
la le li lo lu
mame mi momu
69. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
69
-----------Recorte
na ne ni no nu
pa pe pi po pu
ra re ri ro ru
sa se si so su
ta te ti to tu
va ve vi vo vu
70. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
70
-----Recorte
BA BE BI BO BU
DA DE DI DO DU
FA FE FI FO FU
JA JE JI JO JU
LA LE LI LO LU
MAMEMIMOMU
71. Alfabetizando para Plena Liberdade
Jakeline – Marcellus – Maria - Suely
71
------Recorte
NA NE NI NO NU
PA PE PI PO PU
RA RE RI RO RU
SA SE SI SO SU
TA TE TI TO TU
VA VE VI VO VU