caracterizacao do sistema solar e seus componentes

Vamos debater juntos valorizando sempre a ideia do outro
7/24/2024
Docente : MSC Helio Nganhane
MEIC – 1º Ano
Curso de Geografia

Avaliação da Disciplina
Nota
Projeto de Pesquisa (Fase I e II)
15,0
Participação nas aulas
05,0
7/24/2024
Helio Nganhane

Bibliografia Recomendada
1. BARRAL, Welber. Metodologia da pesquisa jurídica. Florianópolis: Fundação
Boiteux, 2003.
2. BOOTH, Wayne C; COLOMB, Gregory G.; WILLIANS, Joseph M. A Arte da
pesquisa. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
2. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo:
Atlas 1996.
3. RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4.
ed. São Paulo: Atlas, 1996.
4. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia científica: teoria da ciência e
prática da pesquisa. 19. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
E outras fontes.

Silêncio Interior
Ambiente de Estudo
Ambiente
Arejado
Iluminado
Amplo
Bloco de notas
Lápis e borracha
Dicionário
Mat. Apoio
(RUIZ, 1996, p. 52-53.)
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Helio Nganhane

A Gestão do tempo de estudo
O estudante deve conciliar as suas
actividades de trabalho, de lazer, de
convívio, etc, com o tempo dedicado
aos estudos.
É necessário que estabeleça uma
escala de prioridades, fazendo uma
gestão racional do tempo, dedicando
“Não há ventos favoráveis para os que não sabem para onde vão”
- Séneca

7/24/2024
Helio Nganhane
“Para além da nobre arte de fazer com que as coisas
sejam feitas, existe a nobre arte de deixar as coisas por
fazer. A sabedoria de vida está na eliminação do não-
essencial.” - Provérbio chinês
Ciclo biológico diário O nosso rendimento cognitivo vari
ao longo do dia, sendo que competências como atenção
memória e concentração atingem o seu máximo no iníci
e até meio do dia, diminuindo progressivamente ao long
do dia até atingirem os valores mais baixos à noite.
Um estudo da autoria da Profª. Teresa Paiva,
especialista em Medicina do Sono, envolvendo quase
mil alunos do IST (Visão, 20/03/2008) é inequívoco – os
melhores alunos têm hábitos saudáveis de sono e
tendem a dormir, em média, oito horas por dia

 HORAS MAIS RENTÁVEIS
 PAUSAS NO TRABALHO
 A EFICÁCIA DE UM HORÁRIO:
É importante elaborar um horário semanal
para o estudo. Este deverá ser realista e
ajustar-se às necessidades individuais.
Deverá também ser flexível e ter em conta os
compromissos relativos às várias disciplinas
(testes e trabalhos, por exemplo, que poderão
ser registrados numa agenda).
 O horário deverá funcionar como um guia que
poderá levar o aluno a trabalhar com
regularidade.

 EXERCÍCIO DE AUTODISCIPLINA:
O cumprimento de um horário favorece a
aquisição de autodisciplina, sendo que esta é um
trunfo fundamental para o sucesso nos estudos e
na vida.
 O trabalho regular e planificado implica alguma
dose de sacrifício, mas traz enormes
recompensas: previne a fadiga, as confusões e a
ansiedade de quem guarda o estudo para a
última hora.

7/24/2024
Msc. Hélio Nganhane
Normas de Publicação na UP
Documento que orienta o trabalho cientifico e académico

Metodologia Científica
 Conjunto de abordagens, técnicas e processos
utilizados pela ciência para formular e resolver
problemas de aquisição objectiva do conhecimento, de
uma maneira sistemática.
 A pesquisa é um processo de construção do
conhecimento que tem como metas principais gerar
novo conhecimento e/ou corroborar ou refutar algum
conhecimento preexistente. É basicamente um
processo de aprendizagem tanto do indivíduo que a
realiza quanto da sociedade na qual esta se
desenvolve (Krumar: 2002).
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Helio Nganhane

Conceitos de Pesquisa
(paginas. 30, 31, 34 e 35 do modulo)
 I. A pesquisa é um trabalho capaz de avançar o
conhecimento (GOLDENBERG,1993).
 II. Descobrir algo que ainda não foi dito (ECO,1989).
 III. A realização concreta de uma investigação
planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as
normas da metodologia consagradas pela ciência.
(VASCONCELOS, G. & SOUSA, 1998)
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Helio Nganhane

Por que se faz pesquisa?
(pagina.35 do modulo)
Há muitas razões que determinam a realização de
uma pesquisa. Estas, podem no entanto, ser
classificadas em dois grandes grupos:
 Razões de ordem intelectual (puras): decorrem do
desejo de conhecer pela própria satisfação de
conhecer.
 Razões de ordem prática (aplicadas): decorrem do
desejo de conhecer com vista a fazer algo de
maneira mais eficiente.
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Helio Nganhane

QUALIDADES DE UM
PESQUISADOR
Ter disciplina
Ter coragem
Ser imparcial
Ser ético
Possuir sensibilidade
Ser detalhista
(Isaac Newton, 1643 – 1727)
7/24/2024 Helio Nganhane

QUALIDADES DE UM
PESQUISADOR
Ter iniciativa;
Ter ambição – SONHAR;
Ser perseverante – NÃO desistir;
Ter entusiasmo;
Ter paciência, experiência e
conhecimento
Thomas Edson (1847 – 1931)
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Etapas da Pesquisa
(Pagina. 58 do Modulo) – (Exercício Pg 60)
1) Escolha do tema;
2) Revisão da literatura;
3) Justificativa;
4) Formulação do problema;
5) Formulação de Hipóteses
6) Determinação dos objectivos;
7) Metodologia;
8) Colecta de dados;
9) Organização dos dados;
10) Análise e discussão dos resultados;
11) Conclusão da análise dos resultados;
12) Redacção e apresentação do trabalho científico.
12) Divulgação. 7/24/2024
Helio Nganhane

Tema
 O que se deseja abordar ?
 O tema pode ser uma área ou aspecto de
interesse de um assunto que se provar ou
desenvolver conhecimentos teóricos ou
práticos;
Significa eleger uma parcela delimitada de um
assunto, estabelecendo limites e restrições.
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Helio Nganhane

Escolha do Tema
 O tema escolhido deve:
1. representar uma questão relevante, cujo melhor
modo de solução se faz por meio de uma pesquisa
científica;
2. ser factível em relação à competência dos
pesquisadores, à infraestrutura do laboratório e ao
tempo e recursos disponíveis;
Exemplo:
Abordagem Significativa da Microbiologia na Escola
Secundária Tereza Amolin.
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Helio Nganhane

Por que formular um problema?
 Os problemas podem ser de ordem prática ou
intelectual.
 Razões de ordem prática podem determinar a criação
de um problema cuja a resposta seja necessária para
subsidiar uma acção.
 Ex: pesquisas eleitorais, propaganda, etc.
(GIL, 1996, p. 27-28)
Importantes factores que determinam a escolha do
problema de pesquisa são os valores pessoais do
pesquisador e os incentivos sociais que ele recebe.
(GIL, 1996, p. 28-29)

Como formular um problema?
 Não existem procedimentos rígidos e sistemáticos,
mas algumas condições tornam essa tarefa mais
fácil:
 Imersão sistemática no objecto de estudo;
 Estudo da literatura existente;
 Discussão com pessoas que acumularam
experiência prática no campo de estudo;
(GIL, 1996, p. 29)

1. O problema deve ser formulado como
pergunta.
 É a maneira mais fácil e directa de localizar e definir o
problema;
 Ex: Se alguém disser que vai pesquisar sobre falta de
experiencias nas aulas de Física, não estará dizendo
muito.
 Mas se propuser: “Que factores condicionam a
leccionação da Física usando experiencias na 8ª
Classe?” terá um problema para pesquisar;
(GIL, 1996, p. 30)

Formulação de Hipóteses
 Pressuposto, tentativa de explicar o que não se
conhece.
 Resposta possível para a pergunta do problema!
 Elaborada a partir de várias fontes (Observação da
realidade, Resultado de outros estudos, Derivada de
outras teorias, Derivada da Intuição do Pesquisador)
 Linguagem Clara, Simples e Específica;
 Ser coerente com uma teoria que a sustente
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Helio Nganhane

Objectivos
(Exercícios pag. 79)
 Quais os resultados a se alcançar no trabalho;
 Definição de objectivo geral ou final dá resposta ao
problema;
 Os objectivos específicos operacionalizam o modo
como se pretende atingir um objectivo geral;
 Os objectivos devem ser redigidos com o verbo no
infinitivo.
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Helio Nganhane

Objectivo Geral
Aquilo que se quer alcançar ao término da pesquisa.
Exemplos:
 Tornar as aulas de termodinâmica significativas ao
aluno no 20 ciclo do Ensino Secundário Geral.
 Descrever o tratamento contextualizado e significativo
de exercícios de Física.
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Objetivos Específicos
Como se fossem sub-objectivos, ou as etapas que
devem ser cumpridas para se chegar ao objectivo
final.
Exemplos:
 Identificar as técnicas e meios para tornar as aulas
de termodinâmica significativas ao aluno numa aula
de Física;
 Identificar experiências de termodinâmica capazes
de conduzir o aluno a atingir uma aprendizagem
significativa na termodinâmica;
 Discutir a integração da contextualização e da
análise crítica dos dados e dasrespostas dos
exercícios no tratamento do MRUV.
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Helio Nganhane

JUSTIFICATIVA
 São os motivos relevantes que levaram a abordagem
do problema;
 As justificativas podem ser científicas ou sociais;
 Relevância do tema/problema/objetivos propostos
 Motivação: pessoal, profissional, social e teórica para
a escolha do tema
 Apontar contribuições de ordem prática ou ao estado
da arte na área.
 Oportunidades;
 Viabilidade.

4 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
 Resgate das principais obras ou correntes que
trataram do assunto estudado no projeto;
 É importante explicitar a relação dos autores com a
resolução dos objetivos;
 Também é o momento de definição precisa de termos
ou conceitos utilizados na pesquisa. O quadro teórico
é uma diretriz, não deve aprisionar a pesquisa;

Metodologia
Definirá:
 o tipo de pesquisa (ver classificações);
 a população (universo da pesquisa);
 a amostragem;
 as técnicas experimentais a serem utilizadas,
 os instrumentos de coleta de dados; e
 a forma como pretende organizar e analisar os
dados.
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Helio Nganhane

Métodos de procedimentos
(específicos)
 Experimento;
 Levantamento;
 Pesquisa bibliográfica;
 Pesquisa documental;
 Histórico;
 Comparativo;
 Monográfico ou estudo de caso;
 Estatístico;

CRONOGRAMA
 É a elaboração de um cronograma onde as tarefas
da pesquisa devem ser distribuídas durante o tempo
existente para elaboração da pesquisa.

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO INICIAL
 É a bibliográfica básica, dos textos
fundamentais para problemática em questão
e os que foram consultados para a
elaboração do projecto.

Roteiro do Projecto
1. Introdução ;
2. Delimitação do Tema
3.Problematização
4. Objectivos;
5.Justificativa;
6.Hipóteses
7.Objecto do estudo
8.Revisão
bibliográfica;
9. Metodologia;
10. Cronograma;
11.Instrumentos de
pesquisa;
12. Bibliografia

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