Este documento apresenta uma sequência didática para o trabalho com o gênero texto de opinião no 8o/9o ano. A SD aborda o tema do Novo Código Florestal e inclui discussões, leituras de textos e vídeos para familiarizar os alunos com o assunto. Os alunos escrevem dois rascunhos do texto de opinião e recebem feedback dos colegas e professora para aprimorar a argumentação e o uso adequado do gênero.

1. DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO
DE CAMPINAS OESTE
PCNPs Andrea Righeto, Antonia Maria Perissinot e Valéria Leão
PROFª ANA MARIA CRISPINA DE OLIVEIRA MORAES
E.E. LUIZ GONZAGA DA COSTA

2. CAMINHOS PARA REESCRITA

3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO
Público alvo: 8ª série/9º ano
Tempo Previsto: 6 aulas até a 1ª escrita

4. Objetivos:
- Fazer com que os alunos conheçam o Novo Código
Florestal e as mudanças que acontecerão;
- Levar os alunos a refletirem sobre a importância de
se inteirarem sobre temas polêmicos;
- Utilizar os conectores estudados;
- Despertar os alunos para a importância de
fundamentar as opiniões que emitem. Assim, passam
a entender que a argumentação torna seus pontos de
vista mais convincentes e percebem a fragilidade das
opiniões não fundamentadas.

5. Material utilizado
- Caderno do aluno volume 2
- Textos impressos
- Lousa
- Kit multimídia – TV , DVD e Data show

6. Procedimentos
1- Discussão para levantamento dos conhecimentos
prévios sobre o tema
• O que é um código?
• O que vem a ser um Código Florestal?
• Quem já ouviu falar do assunto?
• É importante existir um código que regulamente o
meio ambiente no Brasil? Por quê?

7. 2- Leitura pelo professor do texto: Novo Código
Florestal: desenvolvimento baseado em boas práticas Lauro Jacintho Paes
http://www.canaldoprodutor.com.br/comunicacao/artigos/novo-codigo-florestal-desenvolvimento-baseado-em-boas-
e discussão com os alunos sobre a polêmica do
texto.
praticas
3- Exibição do vídeo: Entendendo o Novo Código
Florestal – Profº Tadeu Melo http://www.youtube.com/watch?v=epaTdRZvN7s
4- Roda de conversa para discussão sobre o tema e
levantamento dos pontos polêmicos encontrados no
vídeo.

8. 5- Em grupos, alunos elencam prós e contras, ou seja,
diferentes argumentos para diferentes pontos de vista.
6-Por meio do datashow, leitura do texto “Ética e meio
Ambiente: considerações sobre o Novo Código
Florestal” http://www.rc.unesp.br/biosferas/mat0003.php e
análise de duas charges para uma maior alimentação
temática.
7-Retomada das orientações sobre a estrutura do gênero
em questão.

9. 8- Considerações sobre o uso inadequado de
alguns operadores argumentativos tendo
como exemplo um texto retirado da revista
“Nova Escola”.
9- Produção de texto do aluno e, antes da
entrega à professora, troca entre os colegas
para leitura.

10. Texto A – 1ª escrita
Artigo de Opinião
Tema: O Novo Código Florestal
Título: É aguardada a nova lei.
O novo código florestal, se for aprovado trará consequências
seríssimas ao meio ambiente. (melhorar a introdução do artigo)
Muitas matas são nativas e se forem desmatadas serão
destruídos todos os habitats do seres vivos que as
habitam.(argumentação vaga demais, não interliga com o
parágrafo seguinte!)
As consequências para a vida animal e vegetal de nosso país
podem ser desastrosas, caso o novo código seja aprovado. A
maioria dos animais hoje em dia estão ameaçados de extinção.
Penso que a decisão de Dilma é aguardada por Todos. (Você
poderia retomar os textos vistos para complementar e fundamentar
mais seu texto, assim conseguirá uma melhor conclusão.
Beijinhos!)

11. Texto A – 2ª escrita
O novo código florestal, se for aprovado trará grandes
consequências ao meio ambiente, mas ainda a sociedade
brasileira está confusa com esta nova lei, pois mesmo
trazendo grandes mudanças a regra não irá de forma
alguma estimular o desmatamento.
Infelizmente acredito que as consequências para a vida
animal e vegetal poderão ser desastrosas, pois não acredito
que leis sejam cumpridas neste país da impunidade e caso
o novo código seja aprovado, não será diferente. Os
animais em extinção não voltarão, ao contrário, ficarão
mais extintos.

12. Concordo que o novo documento vai regularizar o que
já foi desmatado, sei também que os proprietários rurais
que muitos dizem que não são punidos, terão que aderir a
um programa de regularização ambiental, mas mesmo
assim, não há como não se preocupar, pois o que está em
jogo é o meio ambiente, algo que já está muito debilitado.
Portanto, qualquer lei pode ser aprovada, a presidente
vai autorizar ou não, mas enquanto as leis não forem
cumpridas e os ilegais não forem punidos o que é errado
vai prevalecer.

13. Texto B – 1ª escrita
A
Dilma veta ou sanciona?
explorada
Sabendo que o Código Florestal, que regulamenta a forma como
a terra pode ser esplorada, “atual” da Brasil está um pouco
desatualizado, pois vigora desde 1965, (.)
a Câmara decidiu criar uma nova lei que fosse mais adequada a
realidade brasileira. O tal documento já foi escrito e aguarda a
aprovação da Presidente Dilma Rousseff.
Tratando-se do que foi escrito, continuam valendo os percentuais
de reserva legal definidos no antigo código. Porém, agora as
propriedades com Floresta na “Amazônia Legal” podem
reduzir de 80% para 50% de preservação. Nas APPs, para rios
com até 10 m de largura, deverá recompor uma área de no
mínimo 15 metros.

14. A decisão agora é da Presidente que pode vetar total ou
parcialmente ou sancionar, veremos o/que ela acha melhor pro
pais (país), levando em conta o/que vai acontecer com a terra e
Para o
vegetação nativa brasileira.
Acredito que o documento deveria ser vetado parcialmente, por
diminuir muito as propriedades com a floresta dentro da
“Amazônia Legal”.
Dilma suspendeu até este mês as multas aplicadas a quem
desmatou até 2008. Certamente surpreendeu.
Anistia a ( aos) desmatadores?!
Pro = coloquialismo
Poderia inserir no desenvolvimento

15. EE PROFESSORA RITA DE CÁSSIA DA SILVA
PROFESSORA TATIANA BORLOTE VARANDA
Tema: Previdência Social

16. Texto C – 1ª escrita
“Qual a importância da Previdência Social para o seu futuro?”
A previdência social, sendo um conjunto de políticas
sociais, cujo o objetivo é auxiliar o cidadão e sua
família através de benefícios em determinadas
situações, como a velhice, doença, desemprego entre
outros.(,) (g)Garantindo assim: proteção, dignidade e a
paz social, com a redução da pobreza.
Mas, para ter acesso a esses benefícios é necessário uma
contribuição mensal por meio de uma porcentagem de
um determinado valor, não existindo qualquer formação
de poupança, ou seja, aqueles que trabalham
contribuem para aqueles que recebem. ( , assim
sucessivamente)
existe

17. Acredito, que apesar de garantir aos segurados
(assegurados) várias formas de proteção, a Previdência Social ainda
é pouco conhecida (em seu processo) por maior parte da população,
apesar de que entre dezembro de 2008 e agosto de 2009, (.) a
quantidade
de
benefícios
previdenciarios e acidentários emitidos pela previdência
aumentou 32,6 %, de acordo com o anuário estatístico da
Previdência
Social.
Portanto, considero um bom projeto, que pode me
beneficiar no futuro, desde que se mantenha (-se) a ordem, não
se tornando um sistema fragilizado, que diz ajudar o trabalhador,
mas só acaba o prejudicando-o, se não houver corrupção, haverá
futuro.
retirar

18. AVALIAÇÃO
Percebe-se que a ideia de SD para o trabalho
com gêneros já não apresenta resistência. Os
professores parecem tê-la incorporado para o
desenvolvimento de uma produção textual.
Contudo nota-se, em nossa DE, a necessidade
de mais formação ou uma maior discussão sobre os
gêneros Artigo de Opinião e Dissertação escolar.
Percebe-se que o texto B tem fortes características de
texto dissertativo e o objetivo da professora era a
escrita de um artigo de opinião.
No texto C também há confusão entre esses
dois gêneros.

19. Realizamos uma O.T. cujo foco de discussão foi
esse, tendo em vista que esse gênero aparece como
proposta no Saresp, nas AAP, e na OLP. Entender a
necessidade da questão polêmica, a importância de
se considerar diferentes vozes e aceitar os
posicionamentos na 1ª pessoa foram focos
relevantes da discussão.
Percebeu-se que, muitas vezes, os textos
apresentados aos alunos para a escrita de um artigo
de opinião estão em outro gênero, notícia, por
exemplo, e não se apresentam diferentes vozes para
que o aluno compreenda diferentes pontos de vista
e diferentes argumentos. O professor precisa fazer
esse trabalho em aula com os alunos, prepará-los
para a escrita de um verdadeiro artigo de opinião.

20. Outro ponto observado é que a reescrita ainda
entra como um adendo, algo a mais, não tendo parte
em uma SD, aparece como uma atividade que é dada
depois. Percebe-se nesse trabalho com a reescrita
uma preocupação com correções pontuais - textos b
e c- no texto do aluno, pouca intervenção nos
aspectos linguísticos pertinentes ao desenvolvimento
do gênero e o entendimento de que esse trabalho, por
não constituir um módulo/etapa da SD, se dá com a
revisão do texto e a escrita desse texto na sua
totalidade
duas
ou
três
vezes
mais.