O documento descreve o cronograma de atividades de um curso para o mês de agosto e setembro. Inclui discussões, vídeos, músicas e exercícios sobre gênero, adjetivos comparativos e superlativos, além de uma redação como avaliação. As atividades serão realizadas de forma individual e em grupo por meio de fóruns, portfólios e apresentações.

1. Agosto
5 – revisão dos conteúdos anteriores (elaboração conjunta) – AULA
PRESENCIAL
10– entrega do questionário (trabalho independente a ser realizado em casa)
“Mulan” (atividade especial – 30 minutos)
características psicológicas (elaboração conjunta)
a) O aluno deverá fazer o download do arquivo postado na plataforma. Neste
encontrará algumas questões que deverão ser respondidas individualmente e postadas no
portfólio individual.
b) Fazer o download do filme animado “Mulan” (Disney, 1998) através do link a
seguir: http://www.torrentdownloads.net/searches/filme+mulan+dublado+disney . Você
poderá optar por assistir apenas as dez primeiras partes no site Yoututbe.
Sinopse: O filme animado “Mulan” (Disney, 1998), narra a história de uma jovem,
Mulan, que após ver o pai, idoso, ser recrutado para ir à guerra servindo à China, decide
passar-se por homem para ir em seu lugar. Tem de fazê-lo porque, no país, um homem
de cada família deve ingressar no exército em tempos de guerra, e mulheres não são
aceitas. Após algum esforço, Ping, alter ego de Mulan, torna-se exímio soldado, tendo
seus méritos reconhecidos pelos demais. Após ser descoberta, todavia, a jovem é
expulsa, mas descobre um ataque inesperado que os hunos fariam à China. Diante de
um iminente desastre, exerce um papel fundamental no salvamento do imperador e na
vitória decisiva sobre os inimigos. No fim, o imperador a convida a se tornar sua
conselheira, mas Mulan prefere voltar para casa.
c) No Fórum da Aula I, o aluno deverá discutir sobre o filme, comentar com os
amigos as suas respostas ao questionário e falar destacar características dos
personagens, descrevendo-os. Você pode optar por descrever apenas os personagens
postadas no link a seguir: http://www.slideshare.net/Renatynhamuniz/adjectives-i-
5537335
12– características psicológicas (elaboração conjunta)
características físicas (elaboração conjunta)
comparativo de superioridade (aula expositiva)
Exercícios (trabalho independente)
Os adjetivos aprendidos servirão de base para a exposição do grau comparativo
de superioridade. Vocês deverão ler a páginas da gramática disponíveis no item
Material de Apoio. Exporei as minhas idéias e discutiremos sobre o assunto no Fórum
da Aula I. Vocês também devem dar exemplos de sentenças comparativas usando os
adjetivos na discussão da semana anterior e adicionar novos que também estão
disponíveis no Material de Apoio.
http://www.slideshare.net/Renatynhamuniz/flashcards-5536778
http://www.slideshare.net/Renatynhamuniz/adjectives-ii

2. 17– correção dos exercícios de casa
pré-leitura para o texto sobre brinquedos (trabalho em grupo)
texto sobre brinquedos (trabalho individual)
discussão (elaboração conjunta)
a) Para fixar o conteúdo, vocês deverão fazer, em casa, exercícios sobre
comparativos que estão postados na plataforma (Material de Apoio). As respostas
deverão ser postadas no portfólio individual na semana posterior, ocasião na qual serão
sanadas as dúvidas manifestadas no Fórum da Aula II. Vocês podem e devem comentar
o trabalho um dos outros. Primeiramente, cada trabalho deverá ser postado de forma que
os outros não o vejam, ou seja, “compartilhado com os formadores” somente, apenas
depois de corrigidos pelo professor que poderão ser vistos e comentados pelos outros
alunos.
Atenção! Os alunos não deverão criticar os “erros”, mas sim enviar dicas para o
melhor desenvolvimento das atividades, como páginas da web com exercícios sobre
este determinado assunto, outras fontes gramaticais ou outros.
b) Além disso, vocês deverão mencionar os brinquedos de alta tecnologia que
lhes vierem à mente e suas perspectivas traduções para o inglês (caso não saibam, todos
poderão compartilhar o conhecimento da língua, ajudando a encontrar a tradução mais
adequada). Também poderão optar por procurar nomes de brinquedos na internet e
mencionar as suas respectivas traduções.
c) Uma lista de exercícios está disponível na plataforma (item Atividades) e a
resposta deverá ser postada no portfólio individual. Após sua conclusão, deverão checar
as respostas de todos para negociar sentidos sobre as respostas das quais não tiverem
certeza (nesse segundo momento, os trabalhos postados nos portfólios poderão ser
vistos por todos). Após a postagem de todos os trabalhos, enviarei meus comentários,
mas lembre-se estou aberta a diferentes respostas, desde que adequadas às questões.
Importante!
O Aluno deverá fazer parte de uma discussão no Fórum da Aula III que será
sobre a relação entre brinquedos e gênero: que brinquedos são tipicamente femininos e
masculinos, por que são assim, quais as conseqüências dessa diferenciação, o que
representaria a subversão desses valores etc. Esta reflexão ocorrerá tanto no Fórum da
Aula III quanto na Enquete onde responderão perguntas como: “Bonecas são realmente
brinquedos de menina?”, “Comprar brinquedos conhecidos popularmente como
“femininos” influenciam a masculinidade dos meninos?”

3. 19 – discussão do questionário sobre o filme (elaboração conjunta)
comparativos de inferioridade e igualdade (aula expositiva)
exercícios (trabalho independente)
b) No Fórum da Aula IV, voltaremos a discutir sobre o filme Mulan e relacionar
com a discussão anterior.
c) Você deverá fazer o download do arquivo “Comparison II” e realizar os
exercícios propostos para o entendimento do mesmo. As respostas deverão ser
colocadas no portfólio individual até amanhã (lembre-se que todas as atividades são
parte da avaliação semestral).
24– texto sobre roupas (trabalho em grupo, trabalho independente)
respostas dos exercícios
a) Os alunos deverão ler o texto intitulado “Cross-dressing”, disponível (em
versão adaptada no link a seguir:
b) Responder questionário disponível na plataforma (Material de Apoio)
26– correção dos exercícios
atividade da loja (atividade especial)
a) Vocês deverão postar no SlideShare diferentes fotos (corpo inteiro) suas
juntamente dos seus familiares e amigos até amanhã.
b) No dia 27, deverão separar-se em grupos e preparar uma apresentação em
Slides simulando vitrinas de loja de roupas, devendo dispor as peças em lojas femininas
e masculinas e, ao lado de cada peça, pôr etiquetas com os seus nomes (em inglês) e
preço. Enviarei, após a postagem de todos os trabalhos, uma lista com diferentes nomes
e vocês as colocarão nos seus slides.
Atenção!
Todos os links pesquisados deverão ser colocados nos slides.
31– “Man! I feel like a woman”, “I’m a bitch” (atividades especiais)
discussão sobre performances de gênero (trabalho em grupo)
a) Os deverão fazer o download as canções “Man! I feel like a woman” de
Shania Twain, e “Bitch” de Jackie O. Vocês deverão escutar a música lendo as letras
destas (as letras estarão disponíveis no Material de Apoio).
b) Vocês deverão se dividir em 2 grupos, relacionar as letras e discutir sobre o
assunto. Um grupo defenderá formas alternativas de se viverem as masculinidades e
feminilidades na contemporaneidade; o outro defenderá pontos de vista tradicionais. A
discussão ocorrerá no Fórum da Aula IV.

4. Setembro
2– apresentação da proposta de redação como avaliação
técnicas de redação (elaboração conjunta)
postagem dos questionários sobre o filme “Mulan” no portifólio
a) Dicas e técnicas de redação deverão ser discutidas no Fórum da Aula IV.
7– redação (trabalho independente)
9– redação (trabalho independente)
14– revisão teórica (elaboração conjunta)
exercícios de revisão (trabalho individual)
Aula realizada na sala de informática com o auxílio do professor. Neste dia
todos os alunos deverão estar presentes.
16– superlativo de superioridade (aula expositiva)
exercícios (trabalho independente)
a) O s alunos devem estar envolvidos nas perguntas feitas pelo professor sobre
as questões aprendidas no Fórum da Aula V.
b) Dia 16 – será postado na plataforma a base gramatical e os exercícios a serem
realizados e postados até o dia 18 (trabalho individual e portfólio com leitura exclusiva
para o administrador).
21– superlativo de inferioridade (aula expositiva)
exercícios (trabalho independente)
a) O s alunos devem estar envolvidos nas perguntas feitas pelo professor sobre
as questões aprendidas no Fórum da Aula VI.
b) Dia 22 – será postado na plataforma a base gramatical e os exercícios a serem
realizados e postados no mesmo dia (trabalho individual e portfólio com leitura
exclusiva para o administrador).
23– revisão (trabalho independente + elaboração conjunta) – AULA PRESENCIAL
28– revisão (trabalho independente + elaboração conjunta) – AULA PRESENCIAL
30– prova – AULA PRESENCIAL