Este documento discute o preconceito racial, definindo-o como um juízo preconcebido que leva à discriminação contra pessoas consideradas diferentes. Apresenta certezas e dúvidas sobre o tema, além de atividades e dinâmicas para reflexão sobre preconceito e inclusão social.

1. HOME Certezas e Dúvidas Preconceito Racial Doutrina Pré-julgamento Atividades Homem negro é espancado Dinâmica sobre preconceito Conclusão Mapa conceitual Referência "Preconceito Racial" Colégio Amapaense Antonio Aníbal Cardoso Guedes 2010 RACISMO VIDEO

2. Certezas: É uma doutrina que sustenta a superioridade de certas raças; É um prejulgamento que o ser tem sobre si e os outros; É quando o "ser" sofre exclusão de si próprio (autodiscriminação). Dúvidas: Por que acontece a discriminação racial? Quando surgiu a discriminação racial? O que leva as pessoas a cometerem esse ato? Existe algum órgão que detenha isso em Macapá? Será que a lei detém realmente esse ato? Home

3. Home Mapa Conceitual

4. *“PRECONCEITO RACIAL"* É um juízo preconcebido, manifestado geralmente na forma de uma atitude discriminatória perante pessoas, lugares ou tradições considerados diferentes ou "estranhos". É uma forma de exclusão social que ocorre tanto no Brasil quanto no mundo. É fato real que no mercado de trabalho e na sociedade, as pessoas de cor de pele negra são menos aceitas que pessoas de pele branca. Os antecedentes históricos mundiais podem ser considerados como prova de que o negro sempre foi discriminado em todos os aspectos. Home

5. DOUTRINA O termo doutrina pode ser definido como o conjunto de princípios que servem de base a um sistema religioso, político, filosófico, militar, pedagógico, entre outros. Alguns exemplos de doutrina: Doutrina Militar É um conjunto harmônico de ideias e entendimentos que define, a organização e o funcionamento das organizações militares. Doutrina Religiosa A semente da serpente é a doutrina religiosa que entende que o pecado original teria transcorrido com um ato sexual entre Eva e Satanás.

6. Doutrina Comercial Pode ser definido como o conjunto de princípios que servem de alguns exemplos. Doutrina Política A palavra política denomina arte ou ciência da organização, direção e doutrina do Estado. Doutrina Social Ramo das ciências sociais que estuda o sistema de normas que regulam as relações sociais. Doutrina Juridica Conjunto de normas jurídicas de um determinado ramo do direito. Home

7. Prejulgamento se define como a primeira impressão deixando sucinto a personalidade ou característica de algo ou alguém. (definição dos alunos). Alguns exemplos sobre o assunto: * Por que dizer que loira é burra? * Por que pessoas de grande vulnerabilidade (econômica e social) são menos aceitas na sociedade? * Por que os negros se mostram sempre empregados domésticos em programas de televisão? * Por que existem cotas de raças (etnias) de pessoas nas universidades? * Por que pessoas com tatuagens e piercings são julgadas como marginais? Prejulgamento Home

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9. Como podemos perceber no mundo há pessoas que ainda tem preconceito racial que antes mesmo de conhecerem a pessoa já partem para a agressão. O segurança e técnico em eletrônica Januário A.S., 39 anos, foi confundido com um ladrão e agredido por seguranças do supermercado Carrefour, em Osasco, na Grande São Paulo. Ele foi tomado como suspeito de roubar seu próprio carro, um EcoSport. O caso foi registrado no 5º Distrito Policial de Osasco. Pense nisso: isso poderia ter acontecido com você. Homem negro é confundido como Ladrão Home

10. DINÂMICA: JOGO DO JORNAL Objetivo: Descontrair/refletir sobre a divisão de espaços. O que você irá precisar: Sala ampla, jornais, música alegre/agitada. O que você faz: 1 - O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal. 2 - Explica o código do jogo: cada dupla se coloca sobre a folha de jornal; ao ritmo da música, dançam sem sair da folha de jornal, ao sinal do facilitador, devem trocar de jornal, sem perder o parceiro e continuar dançando. 3 - O facilitador vai dificultando a dinâmica, dobrando os jornais. DINÂMICAS

11. DINÂMICA: MUDANÇA DE CÓDIGO Objetivo: Descontrair, iniciar o trabalho livre de tensões, estimular a atenção. O que você irá precisar: Sala ampla, música alegre de fundo (forró). O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo preste muita atenção aos códigos dados: andar em fila pela sala; para frente, para trás; formar um círculo em movimento; formar um círculo de garotas em movimento; formar fila por altura; fila com um garoto e uma garota alternadamente, etc.

12. DINÂMICA: DANÇANDO COM BALÕES Objetivo: Permitir que os jovens participantes tenham momento de descontração. O que você irá precisar: Sala ampla, balões, aparelho de som, música moderna. O que você faz: 1 - Distribuir um balão para cada dupla. Estes devem ser inflados. 2 - O facilitador solicita que os participantes prestem atenção nos códigos: balão entre as costas da dupla; troca de dupla; balão entre a dupla (na frente); troca de dupla, sem colocar a mão no balão e sem deixar cair (troca de dupla sem perder o balão).

13. DINÂMICA: BALÃO NO PÉ Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, 1 balão para cada participante, pedaços de cordão. Aparelho de som e música alegre. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro do sala, em pé. 2 - Distribui-se um balão e um pedaço de cordão para cada participante. 3 - Cada participante infla o balão, amarra e prende no tornozelo direito. 4 - Inicia-se uma música e todos dançam. 5 - Ao código do facilitador ou a uma pausa da música, podem estourar os balões dos outros. 6 - O jogo termina ao final da música. Pontos para discussão: a) Quantos balões sobraram? b) Como cada um se defendeu para proteger o seu balão? Resultados esperados: Ter proporcionado o aquecimento e descontração para a próximas atividades.

14. DINÂMICA: TEMPESTADE Objetivo: Promover a descontração dos participantes do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, fichas e palavras chaves. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que todos os participantes estejam sentados em círculo (não deverá sobrar cadeiras vazias). 2 - O facilitador explica o jogo: vamos fazer uma viagem no mar; quando no decorrer da viagem ocorrer onda para a direita, pula-se uma cadeira para a direita - quando ocorrer uma onda para a esquerda, pula-se uma cadeira para a esquerda; ao final da tempestade, todos trocam de lugar. Neste momento, o facilitador toma o lugar de um participante. Este deverá pegar na mão do facilitador a ficha e falar sobre ela; em seguida, toma o seu lugar e continua o jogo.

15. DINÂMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, cartões tipo visita com mensagens. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em círculo, no centro da sala. 2 - O facilitador coloca nas costas de cada participante o papel mensagem. 3 - Ao sinal de começar, todos os participantes circulam pela sala lendo as mensagens e executando-as. Pontos para discussão: a) Como entendemos o que é expressado pelos outros? b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos as mensagens que carregamos? Resultados esperados: Os participantes se percebem, iniciando os vínculos no grupo.

16. DINÂMICA: JOGO DO TOQUE Objetivo: Permitir maior interação e contato entre os adolescentes para descontração. O que você precisa: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro da sala, à vontade. 2 - Os participantes circulam, dançam, respondendo ao código do facilitador, como: pé com pé, braço com braço, etc. Pontos para discussão: a) Sensações captadas pelo contato com o outro. b) Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. c) Houve sentimentos agradáveis durante o contato com diversos participantes? Resultados esperados: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradável e sem preconceito.

17. DINÂMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, aparelho de som,folha de papel. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em círculo, no centro da sala. 2 -O colega que está atrás gruda nas costas de cada participante a folha de papel. 3 - Ao sinal de começar, todos os participantes circulam pela sala escrevendo uma qualidade e um defeito do colega. Final: a) Em círculo todos irão interagir com o grande grupo; b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos o que outros escrevem nas nossas costas ? Cada aluno ira escolher uma qualidade escrita na folha, o que mais lhe chamou atenção e socializará com o grande grupo.E por que escolheu esta qualidade? Após escolherá um defeito e falará se este tem algo a ver com você.

18. DINÂMICA: A REDE Objetivo: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relação ao treinamento. Refletir sobre informação, integração e comunicação. O que você irá precisar: Sala ampla, rolo de cordão ou barbante. Tempo: 30 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique em pé e se disponha em círculo. 2 - O facilitador pede que cada participante se apresente, dizendo seu nome e um sentimento. 3 - Em seguida, prende o cordão em um dedo e joga o rolo para outro participante. 4 - Ao faltar cordão para alguns componentes do grupo, pede-se sugestão de inclusão dos mesmos. Pontos para discussão: a) Qual a importância da rede? b) O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexão sobre comunicação; a importância da rede; responsabilidade em relação ao outro. Home

19. Com este trabalho adquiri um maior entendimento em relação a discriminação racial, pois não tinha contato algum com esse tipo de assunto, apenas ouvia falar e não dava atenção nenhuma. Mas com a realização desta atividade descobri a importância do assunto. CONCLUSÃO Home

20. Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC Cursista: Antonio Aníbal Cardoso Guedes Formador: Antonio Rangel Costa Atividade 4.5 Projeto de Aprendizagem Integrando Tecnologias ao Currículo Macapá – AP - 2010 Home Salgado, Maria Umbelina Caiafa. Tecnologias da educação: ensinando e aprendendo com as TIC-guia do cursista, Maria Umbelina Caiafa Salgado, Ana Lúcia Amaral – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância; 2008. Referências http://sites.google.com/site/discriminacaoracial / http://projetodeaprendizagem.pbworks.com/Projeto%20de%20Aprendizagem http://www.youtube.com/watch?v=MDaB8muAANc

21. Home