O documento resume as principais características do Sistema Solar, incluindo que ele é composto pelo Sol e corpos celestes que giram ao seu redor, como planetas, satélites, asteroides e cometas. Também explica conceitos como ano-luz, os movimentos de translação e rotação dos corpos celestes, e os modelos geocêntrico e heliocêntrico propostos na Antiguidade para explicar a organização do Sistema Solar.
O documento apresenta uma avaliação de ciências sobre os movimentos da Terra, as esferas do planeta e tipos de bactérias. A avaliação contém 7 questões sobre a rotação e translação da Terra, as quatro esferas do planeta (atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera), e a classificação de bactérias de acordo com seu formato e reino.
A proposta de avaliação contém perguntas sobre o Universo, galáxias, planetas e seus movimentos. Questiona sobre a composição do Universo, o que são galáxias, quais corpos giram ao redor das estrelas, e qual o movimento da Terra em torno do Sol. Também pergunta sobre o movimento de rotação da Terra, os períodos do dia e da noite, e identificar qual esfera da Terra é a biosfera.
O documento fornece instruções para uma atividade sobre a evolução humana. Os alunos devem cortar e colar figuras de hominídeos no caderno e preencher questões sobre a escala evolutiva e espécies do gênero Homo, como Homo habilis e Homo erectus.
1. O documento descreve a formação do Sistema Solar a partir de uma nebulosa primordial que colapsou sob a força da gravidade, formando um disco protoplanetário ao redor do Sol.
2. Dentro do disco, partículas de poeira se aglutinaram em planetesimais, que colidiram e fundiram em protoplanetas.
3. Os planetas internos se formaram de silicatos, enquanto os externos atraíram gás e gelo para se tornarem gigantes gasosos.
IV atividade avaliatíva de geo e hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento trata de um teste de geografia e história para alunos do 4o e 5o ano. No teste, há perguntas sobre os tipos de clima no Brasil, os principais grupos de imigrantes recebidos e sobre uma revolta ocorrida durante a Primeira República relacionada à seca no Nordeste.
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
O documento é uma avaliação bimestral de Ciências do 5o ano do ensino fundamental sobre o Sistema Solar. A avaliação contém 20 questões objetivas sobre conceitos como astros, sistema solar, planetas, movimento de rotação e translação da Terra e da Lua.
Atividade de história - O começo da história humanaMary Alvarenga
O documento discute a evolução da espécie humana desde os primeiros hominídeos até os períodos da Pré-História estabelecidos no século XIX. Apresenta a imagem popular do "homem das cavernas" e linhas do tempo comparando espécies de Homo e períodos históricos definidos por mudanças culturais e tecnológicas. Questiona critérios eurocêntricos para periodizar a Pré-História e analisa o debate acalorado entre Huxley e Wilberforce sobre a teoria da evolução de Darwin.
O documento apresenta uma avaliação de ciências sobre os movimentos da Terra, as esferas do planeta e tipos de bactérias. A avaliação contém 7 questões sobre a rotação e translação da Terra, as quatro esferas do planeta (atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera), e a classificação de bactérias de acordo com seu formato e reino.
A proposta de avaliação contém perguntas sobre o Universo, galáxias, planetas e seus movimentos. Questiona sobre a composição do Universo, o que são galáxias, quais corpos giram ao redor das estrelas, e qual o movimento da Terra em torno do Sol. Também pergunta sobre o movimento de rotação da Terra, os períodos do dia e da noite, e identificar qual esfera da Terra é a biosfera.
O documento fornece instruções para uma atividade sobre a evolução humana. Os alunos devem cortar e colar figuras de hominídeos no caderno e preencher questões sobre a escala evolutiva e espécies do gênero Homo, como Homo habilis e Homo erectus.
1. O documento descreve a formação do Sistema Solar a partir de uma nebulosa primordial que colapsou sob a força da gravidade, formando um disco protoplanetário ao redor do Sol.
2. Dentro do disco, partículas de poeira se aglutinaram em planetesimais, que colidiram e fundiram em protoplanetas.
3. Os planetas internos se formaram de silicatos, enquanto os externos atraíram gás e gelo para se tornarem gigantes gasosos.
IV atividade avaliatíva de geo e hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento trata de um teste de geografia e história para alunos do 4o e 5o ano. No teste, há perguntas sobre os tipos de clima no Brasil, os principais grupos de imigrantes recebidos e sobre uma revolta ocorrida durante a Primeira República relacionada à seca no Nordeste.
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
O documento é uma avaliação bimestral de Ciências do 5o ano do ensino fundamental sobre o Sistema Solar. A avaliação contém 20 questões objetivas sobre conceitos como astros, sistema solar, planetas, movimento de rotação e translação da Terra e da Lua.
Atividade de história - O começo da história humanaMary Alvarenga
O documento discute a evolução da espécie humana desde os primeiros hominídeos até os períodos da Pré-História estabelecidos no século XIX. Apresenta a imagem popular do "homem das cavernas" e linhas do tempo comparando espécies de Homo e períodos históricos definidos por mudanças culturais e tecnológicas. Questiona critérios eurocêntricos para periodizar a Pré-História e analisa o debate acalorado entre Huxley e Wilberforce sobre a teoria da evolução de Darwin.
O documento discute conceitos biológicos como células eucariontes e procariotas, seres unicelulares e pluricelulares, e o processo de fotossíntese. Ele contém perguntas sobre figuras que representam diferentes tipos de células, sobre se vírus são seres vivos, exemplos de seres unicelulares e pluricelulares, e sobre os materiais e processos envolvidos na fotossíntese.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento discute o efeito estufa, que é o aumento da temperatura da Terra causado pelos gases do efeito estufa retendo calor na atmosfera. Os principais fatores que contribuem para o aumento do efeito estufa são as emissões de dióxido de carbono provenientes de combustíveis fósseis e desmatamento. Pequenas ações individuais como economizar energia, usar transporte público e reciclar podem ajudar a reduzir o aquecimento global.
O documento contém 10 perguntas sobre conceitos básicos de astronomia referentes ao Sistema Solar, como os nomes dos oito planetas atuais, a classificação dos planetas rochosos e gasosos, e eventos históricos como a reclassificação de Plutão como planeta-anão.
O Sistema Solar situa-se na Via Láctea e é formado pelo Sol e vários objetos celestes como planetas, satélites naturais, asteroides e cometas. Os maiores planetas são Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, conhecidos como gigantes gasosos. Plutão foi rebaixado à categoria de planeta anão.
O documento discute as diferentes fontes de energia, distinguindo entre energias renováveis e não renováveis. As fontes renováveis incluem energia hidrelétrica, solar, eólica e de biomassa, que se renovam naturalmente. As não renováveis como combustíveis fósseis são limitadas e poluentes.
III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento contém duas atividades avaliativas de geografia para alunos do 4o e 5o ano sobre hidrografia e biodiversidade brasileiras. A primeira atividade pede para identificar características de rios, bacias hidrográficas e o maior rio da Amazônia. A segunda fala sobre a Floresta Amazônica e sua rica biodiversidade, pedindo para associar informações sobre regiões e ecossistemas brasileiros.
O documento discute como o espaço geográfico foi transformado pelo homem ao longo do tempo. Inicialmente, o espaço geográfico consistia apenas de elementos naturais, mas o homem começou a interferir para atender suas necessidades. A tecnologia ajudou o homem a manipular a natureza e explorar recursos naturais de forma mais eficiente, transformando o espaço geográfico, especialmente nas cidades, com construções residenciais, comerciais e industriais.
O documento descreve o ciclo da água na natureza, incluindo os processos de evaporação, condensação e precipitação. Explica como a água é absorvida e perdida pelas plantas e como os humanos ganham e perdem água. Também discute a importância da chuva e da infiltração da água no solo para o abastecimento de lençóis freáticos.
A pegada ecológica mede a quantidade de recursos naturais necessários para sustentar um estilo de vida ou população. Ela determina se estamos consumindo mais recursos do que a natureza pode renovar e corresponde à área de terra e mar necessária para suprir o consumo humano. Reduzi-la é possível refletindo sobre desperdícios e uso desnecessário de recursos.
O documento contém um teste sobre ciências com 6 questões sobre rochas e o ciclo das rochas. A primeira questão trata de rochas magmáticas e sedimentares. A segunda pergunta sobre a primeira rocha a aparecer na Terra primitiva, que provavelmente foram rochas ígneas. A terceira questão indaga sobre o tipo de rocha que reveste a pia da cozinha, que é mármore. A quarta questão pede o tipo de rocha que forma o Corcovado, que é calcário.
1. As rochas são constituídas por minerais e classificam-se em três grupos: ígneas, sedimentares e metamórficas.
2. As rochas sofrem transformações contínuas através de processos geológicos como a meteorização e o metamorfismo.
3. A figura 1 ilustra o ciclo de transformação das rochas através da geosfera.
O documento é uma avaliação objetiva sobre conceitos do Universo e do Sistema Solar com 15 questões de múltipla escolha. As questões abordam tópicos como a composição do Universo, características de estrelas, dificuldades em medir o Universo devido à sua grande extensão, localização da Terra no espaço, definição de Sistema Solar e identificação de seus componentes.
Este documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental contendo 9 questões. A prova cobre tópicos como sistemas do corpo humano, energia, usinas hidrelétricas e magnetismo. Instruções são fornecidas no início para os alunos completarem a prova.
O documento descreve o sistema circulatório humano, explicando que o sangue flui do coração através de artérias e retorna ao coração através de veias, percorrendo dois circuitos separados: a grande circulação, que leva oxigênio e nutrientes aos órgãos e tecidos e traz dióxido de carbono de volta, e a pequena circulação, que leva sangue aos pulmões para liberar dióxido de carbono e receber oxigênio.
Este documento é uma avaliação bimestral de geografia que contém perguntas sobre paisagem, elementos naturais e construídos presentes em uma pintura, elementos culturais mencionados em uma música, e o tipo de paisagem referenciada em um trecho sobre a industrialização e sua influência no passado.
O documento discute os tipos de solo e sua formação. 1) O solo é composto por ar, água, matéria orgânica e minerais. 2) A rocha matriz origina o solo através de processos como erosão. 3) O tipo de solo depende de fatores como clima e vegetação.
Este documento descreve as oito propriedades gerais da matéria: extensão, massa, inércia, impenetrabilidade, compressibilidade, elasticidade, divisibilidade e descontinuidade. Ele fornece exemplos de cada propriedade e exercícios relacionados.
O documento é uma atividade sobre o Sistema Solar para alunos do ensino fundamental. A atividade inclui preencher uma cruzadinha com informações sobre os componentes do Sistema Solar e ordenar colunas associando planetas e outros corpos celestes com suas características.
IECJ - Cap. 3 - Universo e sistema solar - 6º ano do EFIIprofrodrigoribeiro
O documento resume os principais conceitos da astronomia, como a origem da ciência a partir da observação do céu, as distâncias no universo medidas em anos-luz, e os componentes do Sistema Solar como planetas, satélites, asteroides, cometas e suas características.
Uma galáxia é um grande aglomerado de bilhões de estrelas e objetos astronômicos unidos por forças gravitacionais e girando em torno de um centro de massa comum. A Via Láctea e a Galáxia de Andrômeda são grandes galáxias espirais que contêm nosso Sistema Solar. Um poderoso buraco negro no centro mantém cada galáxia uniforme.
O documento discute conceitos biológicos como células eucariontes e procariotas, seres unicelulares e pluricelulares, e o processo de fotossíntese. Ele contém perguntas sobre figuras que representam diferentes tipos de células, sobre se vírus são seres vivos, exemplos de seres unicelulares e pluricelulares, e sobre os materiais e processos envolvidos na fotossíntese.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento discute o efeito estufa, que é o aumento da temperatura da Terra causado pelos gases do efeito estufa retendo calor na atmosfera. Os principais fatores que contribuem para o aumento do efeito estufa são as emissões de dióxido de carbono provenientes de combustíveis fósseis e desmatamento. Pequenas ações individuais como economizar energia, usar transporte público e reciclar podem ajudar a reduzir o aquecimento global.
O documento contém 10 perguntas sobre conceitos básicos de astronomia referentes ao Sistema Solar, como os nomes dos oito planetas atuais, a classificação dos planetas rochosos e gasosos, e eventos históricos como a reclassificação de Plutão como planeta-anão.
O Sistema Solar situa-se na Via Láctea e é formado pelo Sol e vários objetos celestes como planetas, satélites naturais, asteroides e cometas. Os maiores planetas são Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, conhecidos como gigantes gasosos. Plutão foi rebaixado à categoria de planeta anão.
O documento discute as diferentes fontes de energia, distinguindo entre energias renováveis e não renováveis. As fontes renováveis incluem energia hidrelétrica, solar, eólica e de biomassa, que se renovam naturalmente. As não renováveis como combustíveis fósseis são limitadas e poluentes.
III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento contém duas atividades avaliativas de geografia para alunos do 4o e 5o ano sobre hidrografia e biodiversidade brasileiras. A primeira atividade pede para identificar características de rios, bacias hidrográficas e o maior rio da Amazônia. A segunda fala sobre a Floresta Amazônica e sua rica biodiversidade, pedindo para associar informações sobre regiões e ecossistemas brasileiros.
O documento discute como o espaço geográfico foi transformado pelo homem ao longo do tempo. Inicialmente, o espaço geográfico consistia apenas de elementos naturais, mas o homem começou a interferir para atender suas necessidades. A tecnologia ajudou o homem a manipular a natureza e explorar recursos naturais de forma mais eficiente, transformando o espaço geográfico, especialmente nas cidades, com construções residenciais, comerciais e industriais.
O documento descreve o ciclo da água na natureza, incluindo os processos de evaporação, condensação e precipitação. Explica como a água é absorvida e perdida pelas plantas e como os humanos ganham e perdem água. Também discute a importância da chuva e da infiltração da água no solo para o abastecimento de lençóis freáticos.
A pegada ecológica mede a quantidade de recursos naturais necessários para sustentar um estilo de vida ou população. Ela determina se estamos consumindo mais recursos do que a natureza pode renovar e corresponde à área de terra e mar necessária para suprir o consumo humano. Reduzi-la é possível refletindo sobre desperdícios e uso desnecessário de recursos.
O documento contém um teste sobre ciências com 6 questões sobre rochas e o ciclo das rochas. A primeira questão trata de rochas magmáticas e sedimentares. A segunda pergunta sobre a primeira rocha a aparecer na Terra primitiva, que provavelmente foram rochas ígneas. A terceira questão indaga sobre o tipo de rocha que reveste a pia da cozinha, que é mármore. A quarta questão pede o tipo de rocha que forma o Corcovado, que é calcário.
1. As rochas são constituídas por minerais e classificam-se em três grupos: ígneas, sedimentares e metamórficas.
2. As rochas sofrem transformações contínuas através de processos geológicos como a meteorização e o metamorfismo.
3. A figura 1 ilustra o ciclo de transformação das rochas através da geosfera.
O documento é uma avaliação objetiva sobre conceitos do Universo e do Sistema Solar com 15 questões de múltipla escolha. As questões abordam tópicos como a composição do Universo, características de estrelas, dificuldades em medir o Universo devido à sua grande extensão, localização da Terra no espaço, definição de Sistema Solar e identificação de seus componentes.
Este documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental contendo 9 questões. A prova cobre tópicos como sistemas do corpo humano, energia, usinas hidrelétricas e magnetismo. Instruções são fornecidas no início para os alunos completarem a prova.
O documento descreve o sistema circulatório humano, explicando que o sangue flui do coração através de artérias e retorna ao coração através de veias, percorrendo dois circuitos separados: a grande circulação, que leva oxigênio e nutrientes aos órgãos e tecidos e traz dióxido de carbono de volta, e a pequena circulação, que leva sangue aos pulmões para liberar dióxido de carbono e receber oxigênio.
Este documento é uma avaliação bimestral de geografia que contém perguntas sobre paisagem, elementos naturais e construídos presentes em uma pintura, elementos culturais mencionados em uma música, e o tipo de paisagem referenciada em um trecho sobre a industrialização e sua influência no passado.
O documento discute os tipos de solo e sua formação. 1) O solo é composto por ar, água, matéria orgânica e minerais. 2) A rocha matriz origina o solo através de processos como erosão. 3) O tipo de solo depende de fatores como clima e vegetação.
Este documento descreve as oito propriedades gerais da matéria: extensão, massa, inércia, impenetrabilidade, compressibilidade, elasticidade, divisibilidade e descontinuidade. Ele fornece exemplos de cada propriedade e exercícios relacionados.
O documento é uma atividade sobre o Sistema Solar para alunos do ensino fundamental. A atividade inclui preencher uma cruzadinha com informações sobre os componentes do Sistema Solar e ordenar colunas associando planetas e outros corpos celestes com suas características.
IECJ - Cap. 3 - Universo e sistema solar - 6º ano do EFIIprofrodrigoribeiro
O documento resume os principais conceitos da astronomia, como a origem da ciência a partir da observação do céu, as distâncias no universo medidas em anos-luz, e os componentes do Sistema Solar como planetas, satélites, asteroides, cometas e suas características.
Uma galáxia é um grande aglomerado de bilhões de estrelas e objetos astronômicos unidos por forças gravitacionais e girando em torno de um centro de massa comum. A Via Láctea e a Galáxia de Andrômeda são grandes galáxias espirais que contêm nosso Sistema Solar. Um poderoso buraco negro no centro mantém cada galáxia uniforme.
O Sistema Solar é constituído pelo Sol e corpos celestes em sua órbita, incluindo 8 planetas. Sua formação ocorreu a partir de uma nuvem de gás e poeira que colapsou sob gravidade formando o Sol e objetos ao seu redor. Planetas menores como asteróides e cometas também orbitam o Sol.
O documento descreve a formação do universo e do Sistema Solar. Segundo o texto, há bilhões de anos toda a matéria e energia do universo estava contida em um único ponto, que explodiu em uma expansão chamada Big Bang. Essa expansão formou galáxias, estrelas, nebulosas e sistemas planetários, incluindo o Sistema Solar. O texto também aborda os movimentos da Terra, as fases da Lua e os diferentes corpos celestes do Sistema Solar.
Capítulo 3 o sistema solar_Fundamentos da AstronomiaBeatriz Furtado
Este capítulo discute o Sistema Solar, incluindo seus principais componentes como planetas, corpos menores, satélites e anéis. A primeira parte descreve esses elementos e suas características. A segunda parte apresenta a teoria da formação do Sistema Solar através de um disco protoplanetário e como os planetas se formaram a partir desse disco.
O documento discute o sistema solar, os avanços na astronomia desde a antiguidade até Copérnico, Kepler, Newton e Galileu, e como suas descobertas levaram à compreensão moderna do universo. Também aborda os planetas, estrelas, luas e viagens espaciais.
Rodrigo_sistema_solar.ppt sistema Solar e sua composiçãoEdcleisonGaldino
O documento descreve a evolução do conhecimento sobre o Sistema Solar, desde as primeiras observações na Antiguidade até as teorias modernas. Explica como Copérnico, Galileu, Kepler e Newton contribuíram para o modelo heliocêntrico e a compreensão dos movimentos planetários através das leis de Kepler e da teoria da gravitação. Também fornece detalhes sobre a composição e características dos planetas e do Sol.
O documento descreve o sistema solar, incluindo sua evolução e descobertas. Ele discute como o modelo geocêntrico foi substituído pelo heliocêntrico com base nas observações de Galileu e Kepler estabeleceu as leis do movimento planetário. Newton explicou esses movimentos através de sua teoria da gravitação universal.
O documento discute os conceitos de universo, galáxias, sistema solar e corpos celestes. Explica que o universo é tudo que existe e é formado por galáxias, que por sua vez são conjuntos de estrelas e poeira unidos pela gravidade. Descreve também o sistema solar, composto pelo Sol e objetos como planetas, cometas e asteroides, e fornece detalhes sobre os diferentes tipos de planetas e estrutura física dos cometas.
O documento descreve o Universo, o Sistema Solar e os principais corpos celestes nele contidos, como o Sol, planetas e satélites. Fornece detalhes sobre suas características físicas e sobre os meios tecnológicos que permitem o seu estudo, como telescópios e satélites artificiais.
1. A Terra possui condições únicas que permitem a existência de vida, como a presença de água líquida e uma atmosfera com níveis apropriados de oxigênio e outros gases.
2. O planeta está localizado na zona habitável da Via Láctea, a uma distância do Sol que possibilita a presença de água.
3. A existência de uma grande lua, a Lua, estabiliza a inclinação do eixo da Terra e modera as marés.
O documento descreve os principais astros do Sistema Solar, incluindo oito planetas primários, satélites de planetas, planetas anões, o Sol, asteroides, cometas, e meteoroides. Divide o Sistema Solar em três zonas e fornece detalhes sobre a constituição e movimentos de cada tipo de astro.
O documento descreve a evolução do conhecimento sobre o sistema solar, desde as concepções antigas até as teorias modernas. Aborda a formação do universo segundo visões grega, judaico-cristã e científica, além de detalhar os componentes do sistema solar, incluindo o Sol, planetas, luas e teorias sobre sua origem.
1) O documento discute aspectos físicos da geografia, incluindo o universo, sistema solar, planeta Terra e seus movimentos, e orientação geográfica.
2) É explicado que o universo é vasto e sua origem pode ter sido uma grande explosão, e o sistema solar formou-se de uma nuvem de gás e poeira que originou o Sol.
3) A Terra tem mais de 4,5 bilhões de anos e seus movimentos de rotação, translação, precessão e nutação determinam dias, estações e orientação
Livro projeto telaris capitulo 18 ciencias 6º anoRenan Silva
Esta uma aula com explicações sobre os assuntos presentes nesse capitulo para que o professor de ciências consiga ajudar seus alunos a aprenderem da melhor forma possível utilizando este livro que já é bastante claro em seus termos.
O documento descreve a história da astronomia desde os primeiros astrônomos na Mesopotâmia há cerca de 5.000 anos até a astronomia moderna, que utiliza telescópios, satélites, estações espaciais e viagens espaciais. Também resume os principais conceitos astronômicos como a Teoria do Big Bang, cometas, galáxias, estrelas e buracos negros, e fornece detalhes sobre os planetas do Sistema Solar, incluindo Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter
O documento descreve as condições essenciais para a existência de vida na Terra:
1) A Terra está localizada na zona habitável do Sistema Solar, a uma distância do Sol que permite a presença de água líquida.
2) A atmosfera terrestre contém oxigênio e outros gases que tornam possível a respiração e fotossíntese.
3) O campo magnético terrestre protege a vida dos ventos solares e radiação cósmica.
O documento resume conceitos básicos de astronomia e astronáutica, incluindo:
- Definições de termos como astronomia, astro, medidas astronômicas e características dos objetos do Sistema Solar.
- Uma explicação sobre a missão espacial de Marcos Pontes e sobre satélites, foguetes e sua importância.
- Algumas afirmações sobre conceitos como estações do ano, Lua, Sol e outros objetos.
O documento descreve as principais características do universo, incluindo constelações, teorias sobre a origem do universo, exploração espacial, galáxias, quasares, estrelas, sistema solar, asteroides, cometas e distâncias no universo.
1. CEEBJA MARIA ANTONIETA SCARPARI – CIÊNCIAS 1º ANO
Atividade Complementar – O SISTEMA SOLAR
NOME: TURMA:
O sistema solar
O Sistema Solar é composto por uma estrela (o Sol), oito
planetas e seus satélites, asteroides, cometas e meteoroides. O
Sol é a estrela regente desse sistema de corpos celestes – o
Sistema Solar. Todos os demais astros do Sistema Solar giram
em torno do Sol pela ação da sua força gravitacional (força com
que o Sol atrai todos os corpos que estão a sua volta).
O Sol
O Sol é apenas uma entre um imenso número de estrelas do Universo. Embora as estrelas pareçam
pequenos pontos brilhantes no céu, muitas são bem maiores que o Sol. Porém, como estão tãodistantes
parecem pequenos pontos brilhantes.
Os planetas
Os planetas são corpos iluminados que giram em torno de uma estrela (movimento de
translação), percorrendo uma órbita (caminho) elíptica.
Os planetas interiores, Mercúrio, Vênus, Terra e Marte, são rochosos.
Os planetas exteriores, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, são gasosos.
Plutão provavelmente é formado por um núcleo rochoso e, atualmente, devido ao seu pequeno
tamanho, é classificado como planeta-anão.
Os satélites
Os satélites são corpos iluminados que giram em torno de um planeta. Nosso satélite, a Lua, não
tem atmosfera, nem água, nem vida. Também não apresenta vulcões, mas tem muitas crateras. Elas são
as marcas deixadas pelo impacto de corpos celestes que caíramemsua superfície no passado. Por não ter
atmosfera, sua paisagem não sofre erosão e deverá permanecer inalterada por milhares de anos.
Asteroides e cometas
Asteroides são corpos rochosos que restaram da formação do Sistema Solar há cerca de 5 bilhões
de anos. São encontrados principalmente entre Marte e Júpiter, numa região chamada de Cinturão de
Asteroides.
Já os cometas são formados por uma parte sólida de rocha e gelo chamada núcleo, que é envolto
por um tipo de “cabeleira”. Além disso, apresentam uma ou mais caudas. Isso ocorre porque, quando o
cometa se aproxima do Sol, o gelo sublima (passa direto do estado sólido para o gasoso) e libera gás e
2. poeira, formando a “cabeleira” em volta do núcleo, alémde formar a(s) cauda(s). A cauda é brilhante por
refletir a luz do Sol. Os cometas formaram-se a partir de restos de matéria que originou o Sistema Solar.
Um dos cometas mais conhecidos é o cometa Halley, que passa perto da Terra, em média, a cada 76 anos.
Meteoroides, meteoros e meteoritos
Meteoroides são pequenos pedaços de rochas que se formaram a partir de asteroides e cometas
desintegrados. Atraídos pela força gravitacional da Terra, caem e, devido ao atrito com as partículas de
gases da atmosfera, incendeiamformando um rastro de luz no céu. São então chamados meteoros. Esses
fenômenos luminosos são conhecidos como “estrelas cadentes”. Em certas épocas do ano, quando a
Terra passa em uma região com poeira de cometas, ocorre uma “chuva de meteoros”.Durante a queda,
estes corpos muitas vezes são totalmente destruídos, mas os fragmentos maiores, quenão sãototalmente
destruídos, acabam atingindo a superfície terrestre e são chamados então de meteoritos.
Os movimentos dos planetas e satélites
Planetas e satélites apresentamdois tipos de movimentos: 1. Translação – movimento em que um
corpo celeste gira em torno de outro; 2. Rotação - movimento em que um corpo celeste gira em torno de
seu eixo.
Ano-luz
Ano-luz é uma unidade de distância. Apesar de não fazer muito sentido porque "ano-luz" contém
a palavra "ano", que normalmente é uma unidade de tempo, anos-luz medem a distância.
Estamos acostumados a medir as distâncias em centímetros/metros/quilômetros. Sabemos o
tamanho de um metro. Estamos acostumados com estas unidades porque as usamos todos os dias.
Porém, quando os astrônomos usamseus telescópios para olhar para as estrelas, as coisas são diferentes.
As distâncias são gigantescas. Por exemplo, a estrela mais próxima da Terra (sem contaro nosso Sol)
fica a cerca de 40.000.000.000.000 km de distância. E isso é a estrela mais próxima! Existemestrelas que
estão bilhões de vezes mais longe que isso.Quando secomeça a falar desse tipo de distância, o quilômetro
simplesmente não éuma unidade prática para seusarporque os números ficam grandes demais.Ninguém
quer escrever ou falarem números que têm 20 dígitos!Então, para semedir distâncias realmente grandes,
usa-se uma unidade chamada ano-luz.
A luz viaja a 300 mil km/s. Portanto, um segundo-luz é igual a 300.000 km. Um ano-luz é adistância
que a luz pode viajar em um ano, ou seja, umano-luz é igual a 9.460.800.000.000 km. Isso é uma distância
enorme!
Usar o ano-luz, como medida de distância, tem outra vantagem: ajuda a determinar a idade.
Digamos que uma estrela esteja a 1 milhão de anos-luz daqui. A luz daquela estrela viajou a velocidade da
luz para chegar até nós. Portanto, a luz da estrela levou 1 milhão de anos para chegar até aqui e a luz que
estamos vendo foi gerada 1 milhão de anos atrás. A estrela que estamos vendo é, na verdade, comoa
estrela era há 1 milhão de anos atrás e não como ela é atualmente. Se essa estrela sofresse um colapso
e se extinguisse neste momento, só seria possível sabê-lo daqui a 1 milhão de anos, pois seu último
lampejo levaria esse tempo todo para alcançar nossos olhos.
3. Nosso Sol está a 150 milhões de Km e sua luz leva pouco mais de 8 minutos para nos alcançar.
Assimdizemos que o Sol está a uns 8 minutos-luz de distância. Se o Sol explodisse neste exato momento,
nós não teríamos como saber disso por 8 minutos, porque este é o tempo que levaria para que a luz da
explosão chegasse até nós.
Modelos de Sistema Solar
Na Antiguidade, devido à falta de instrumentos capazes de observar o céu, as pessoas não tinham
conhecimento da organização dos corpos celestes. No entanto alguns filósofos e astrônomos da época já
elaboravam modelos que procuravam explicar essa organização.
Aristóteles (384-322 a.C.) elaborou a hipótese que a Terra estava no centro do Universo, com a
Lua, o Sol e os demais planetas girando ao seu redor. Esse modelo foi chamado de Geocêntrico (geo =
Terra). Ptolomeu (85-165) aperfeiçoou esse modelo que foi aceito até o séc.XV.
O pesquisador polonês Nicolau Copérnico, em 1543, propôs um novo modelo no qual o Sol ficava
no centro do Sistema Solar e a Terra, assimcomo os demais planetas giravam em torno dele. Este modelo
foi denominado Heliocêntrico (hélio =Sol). Ele foi aperfeiçoado pelo cientista italiano Galileu Galilei em
1610. Galileu Galilei era astrônomo e contribuiu para o avanço da Astronomia ao usar aluneta para
estudar o céu noturno.
Ao longo do tempo, com o aperfeiçoamento de instrumentos de observação do céu, os pesquisadores
puderam verificar que o Sol pode ser considerado o centro apenas do Sistema Solar, e não do Universo.
Modelo Geocêntrico
Modelo Heliocêntrico
A partirdo que você leu notextoe a partir do que você aprendeu emaula, responda:
1) Duas características da Terra permitemodesenvolvimento davida. Sãoelas:
2) Vemos oSol tão grande, enquantoque as demaisestrelasparecempontos minúsculos nocéu, porque:
3) O nome dosatélite daTerraé: .
4) As distâncias que existementre osastrosdo universo sãogigantescas. Paramediressasdistâncias os
astrônomos usamumaunidade chamada: .
4. 5) Movimento da Terra em torno de seu próprio eixo e que é responsável pela sucessão de dias e noites:
.
6) Movimento da Terra em torno do Sol e que junto com a inclinação da Terra é responsável pela sucessão das
estações doano: .
7) Asestrelassãoastros luminosos porque: .
8) Nossa atmosfera tem ação protetora contra os meteoroides que são atraídos pela força gravitacional da
Terra. Issoocorre porque quandoelespenetramnanossaatmosfera:
9) Os cientistasacreditamque hácerca de 65 milhõesde anosumasteroide caiunaTerra, deixandoumacratera
de 180 Km de diâmetro em Yucatán, no México. De acordo com eles, este fato causou:
a) A formação dosoceanos e ilhas b) O aparecimento davida
c) A formaçãode nossaatmosfera d) A extinçãodos dinossauros
10) Na Antiguidade, os astrônomos criaram modelos para nosso sistema solar. Os dois principais foram: o
geocentrismo e o heliocentrismo. Hoje apenas é aceito o modelo heliocêntrico. Explique o modelo
heliocêntrico.
Sugestão de vídeo
Conhecendo o Sistema Solar - Descomplicando a Astronomia:
https://www.youtube.com/watch?v=zQvpKm9dCD0&t=353s