Análise resultados exames 9.º ano Português 12-13 do Agrupamento de Escolas de Cuba

1. RELATÓRIO EXAME NACIONAL
LÍNGUA PORTUGUESA
9º A/ 9ºB
1

2. 1. Alunos Admitidos a Exame
Nº
9º A
Nº
9º B
1 Alexis Capela
1
Afonso Candeias
2 Ana Zorro
2
Ana Fitas
3 Ana Barata
3
Beatriz Frangãos
4 Beatriz Vasco
4
Beatriz Filipe
6 Fábio Mira
5
Diogo Soudo
7 Fernando Frausto
6
Diogo Pires
8 Helena Vasco
7
Irina Botelho
9 Inês Lobo
8
João Bicho
9
João Santos
11 Jéssica Carvalho
12 João Piedade
11
Larissa Justino
13 Maria Paulo
12
Margarida Ameixa
13
14
15
17
Maria Fragoso
Mariana Machado
Miguel Militão
João Anjo
2

3. 2- Resultados obtidos nos Exames Nacionais de Língua Portuguesa
Nº
9º A
1
Nota de
Exame
Nº
Nota de
Exame
2(dois)
1
Afonso
Candeias
2 (dois )
3 (três)
2
Ana Fitas
2 (dois)
2 (dois)
3
Beatriz
Frangãos
2(dois)
Alexis Capela
2
9º B
Ana Zorro
3
Ana Barata
4
Beatriz Vasco
2 (dois)
4
Beatriz Filipe
2 (dois)
6
Fábio Mira
2 (dois)
5
Diogo Soudo
3 (três)
7
Fernando
Frausto
2 (dois)
6
8
Helena Vasco
2 (dois)
7
Irina Botelho
2 (dois)
9
Inês Lobo
3 (três)
8
João Bicho
3 (três)
3 (três)
9
11 Jéssica
Diogo Pires
Carvalho
12
2 (dois)
3 (três)
João Santos
1 (um)
11
Larissa
Justino
4 (quatro)
4 (quatro)
12
Margarida
Ameixa
4 (quatro)
13
Maria
Fragoso
2(dois)
14
Mariana
Machado
3 (três)
15
Miguel Militão 3 (três)
17
João Anjo
João Piedade
13
Maria Paulo
3 (três)
3

4. 3-Análise dos resultados dos exames de 9º ano - turmas A e B
Analisando o gráfico podemos concluir que os resultados das turmas A
e B foram pouco satisfatórios. Situam-se abaixo da estimativa de sucesso
calculada , no início do ano letivo. Embora tivessem sido adotadas estratégias
promotoras
de
sucesso,
uma
percentagem
relevante
destes
discentes
revelaram, ao longo do seu percurso escolar, predominantemente, neste ano
de escolaridade, interesses culturais pouco abrangentes e diversificados. Este
fator parece também ter influenciado uma tendência para a desvalorização dos
espaços
de
educação
e
formação
enquanto
essenciais
para
o
seu
desenvolvimento pessoal e social. Esta postura face ao processo ensino
aprendizagem, aliada a uma persistente falta de empenho e de interesse em
adquirir hábitos e métodos de trabalho traduziu-se no facto de alguns alunos
terem atingido os objetivos mínimos da disciplina com alguma dificuldade. Tal
acentuou-se mais na turma A. Analisando os resultados dos exames segundo
os diferentes domínios (leitura e escrita, Conhecimento Explícito da Língua e
escrita) verifica-se que a maior percentagem de níveis inferiores a três ocorre
no domínio do Conhecimento Explícito da Língua.
Relativamente à turma B , esta manteve sempre uma postura diferente :os
alunos foram mais empenhados. Um outro fator determinante para
os resultados
obtidos prende-se com o conhecimento por parte dos alunos da avaliação interna, que
os motiva para se empenharem somente o indispensável para obterem classificações
no exame que lhes garanta a aprovação. No que concerne aos resultados dos exames e
analisando-os segundo os diferentes domínios (leitura e escrita, Conhecimento
Explícito da Língua e escrita) verifica-se que a maior percentagem de níveis inferiores
a três ocorre no domínio do Conhecimento Explícito da Língua
Aliado ao que atrás foi mencionado há a referir o grau de dificuldade que este
exame apresentou, nomeadamente no que se refere ao grupo B do exame ,o qual era
sem sombra de dúvida mais direccionado a um discente de 12º ano.
Cuba, 16 de julho de 2013
A docente de Língua Portuguesa:
(Maria da Conceição A. Veiga Mousinho)
4

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