CLASSIFICAÇÃO
INTERNACIONAL DE
FUNCIONALIDADE
Um novo paradigma de avaliação das
Necessidades Educativas Especiais
CIF – O que é?
Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde - CIF;
Integra a “família” das classifi...
CIF – Antecedentes
1980 - Classificação Internacional das
Deficiências, Incapacidades e Desvantagens
(vers. Portuguesa, 19...
CIF
Objectivo Geral
Proporcionar uma linguagem
unificada e padronizada, assim como
uma estrutura de trabalho para a
descri...
Vantagens
Modelo consensual de classificação da funcionalidade;
Funcionalidade traduz a interacção entre a disfunção (indi...
CIF
Mudança de paradigma
Biomédico Biopsicossocial
Condições de Saúde
(perturbação ou doença)
Funções e Estrutura Actividade Participação
do Corpo
Factores Ambientais Factor...
CIF – Aspectos Estruturais
A CIF divide-se em 2 partes cada uma com 2
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Parte 1. Funcionalidade e Incapacidade
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CIF – Aspectos estruturais
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positivos e negativos.
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CIF – Aspectos estruturais
Funções do Corpo
Capítulo 1 – Funções Mentais
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Actividade e Participação
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Factores Ambientais
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Sistema alfa-numérico
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CIF – Utilização
Capítulo 1
Funções Mentais
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CIF – Utilização
Factores Ambientais
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Capítulo 1 – Produtos e tecnologias
Capítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais
feitas pelo homem
Capítulo 3 – Apo...
Factores Ambientais - Qualificadores
xxx.0 – NENHUM obstáculo 0-4%
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Conceito de NEE
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Conceito de NEE
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(físicos, sociais,
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• Que informação precisamo?
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Instrumentos de Avaliação
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 Escalas de graduação
 Entrevistas
 Questionários
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Análise conjunta da informação
Equipa
Pluridisciplinar
e Família
Definição do
Perfil de
Funcionalidade
Decisão
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Cif - breve explicitação

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Breve explicitação dos pressupostos da CIF

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Cif - breve explicitação

  1. 1. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADE Um novo paradigma de avaliação das Necessidades Educativas Especiais
  2. 2. CIF – O que é? Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde - CIF; Integra a “família” das classificações internacionais da OMS; Complementar à CID-10 – base etiológica da doença; CIF - funcionalidade e incapacidade associada aos estados de saúde.
  3. 3. CIF – Antecedentes 1980 - Classificação Internacional das Deficiências, Incapacidades e Desvantagens (vers. Portuguesa, 1989); 2001 (Maio) a CIF foi aprovada pela OMS - (vers. Portuguesa, 2003).
  4. 4. CIF Objectivo Geral Proporcionar uma linguagem unificada e padronizada, assim como uma estrutura de trabalho para a descrição da saúde e de estados relacionados com a saúde.
  5. 5. Vantagens Modelo consensual de classificação da funcionalidade; Funcionalidade traduz a interacção entre a disfunção (indivíduo), a limitação das suas actividades (área de intervenção da educação) E os factores ambientais que podem ser facilitadores ou barreiras (área de intervenção social); É um modelo de análise generalizável à saúde, educação, segurança social, emprego, etc. A utilização da CIF concretiza-se através de uma prática cooperativa - transdisciplinar; Organiza a participação e colaboração dos diferentes actores; É um bom suporte para apoiar as interacções entre a escola e os serviços da comunidade envolvente que pertencem a outros sistemas. .../...
  6. 6. CIF Mudança de paradigma Biomédico Biopsicossocial
  7. 7. Condições de Saúde (perturbação ou doença) Funções e Estrutura Actividade Participação do Corpo Factores Ambientais Factores Pessoais CIF – Modelo biopsicossocial
  8. 8. CIF – Aspectos Estruturais A CIF divide-se em 2 partes cada uma com 2 componentes: Parte 1. Funcionalidade e Incapacidade a) Funções e Estruturas do Corpo b) Actividade e Participação Parte 2. Factores Contextuais a) Factores Ambientais b) Factores Pessoais
  9. 9. CIF – Aspectos estruturais Cada componente pode ser expresso em termos positivos e negativos. Cada componente contém vários domínios (capítulos) e em cada domínio há várias categorias e sub-categorias que constituem as unidades de classificação. Os qualificadores são códigos numéricos que especificam a extensão ou magnitude da funcionalidade ou da incapacidade numa determinada categoria, ou em que medida um factor ambiental constitui um facilitador ou uma barreira.
  10. 10. CIF – Aspectos estruturais Funções do Corpo Capítulo 1 – Funções Mentais Capítulo 2 – Funções sensoriais e dor Capítulo 3 – Funções da voz e da fala Capítulo 4 – Funções do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematológico e imunológico e do aparelho respiratório Capítulo 5 – Funções do aparelho digestivo e dos sistemas metabólico e endócrino Capítulo 6 – Funções genitourinárias e reprodutivas Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
  11. 11. CIF – Aspectos estruturais Actividade e Participação Capítulo 1 – Aprendizagem e aplicação de conhecimentos Capítulo 2 – Tarefas e exigências gerais Capítulo 3 – Comunicação Capítulo 4 – Mobilidade Capítulo 5 – Auto-cuidados Capítulo 6 – Vida doméstica Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
  12. 12. CIF – Aspectos estruturais Factores Ambientais Capítulo 1 – Produtos e tecnologias Capítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem Capítulo 3 – Apoio e relacionamentos Capítulo 4 – Atitudes Capítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas
  13. 13. CIF – Utilização Sistema alfa-numérico b – funções do corpo s – estruturas do corpo d – actividades e participação (pode ser substituído por a ou p, para designar actividades e participação respectivamente) e – factores ambientais 1º código numérico (um dígito) – capítulo 2º código numérico (dois dígitos) – categoria 3º código numérico (um dígito cada) – sub-categorias
  14. 14. CIF – Utilização Capítulo 1 Funções Mentais (Funções Mentais Específicas) b140 - Funções da Atenção b1400 – manutenção da atenção b1401 – mudança da atenção b1402 – divisão da atenção b1403 – partilha da atenção b1408 – funções da atenção, outras especificadas b1409 – funções da atenção, não especificadas
  15. 15. CIF – Utilização Todos os 3 componentes classificados na CIF são quantificados através da mesma escala genérica: xxx.0 – Não há problema 0-4% xxx.1 – Problema LIGEIRO 5-24% xxx.2 – Problema MODERADO 25-49% xxx.3 – Problema GRAVE 50-95% xxx.4 – Problema COMPLETO 96-100% xxx.8 – Não especificado xxx.9 - Não aplicável Um problema pode significar uma deficiência, limitação, restrição ou barreira, dependendo do constructo.
  16. 16. CIF – Utilização Factores Ambientais Deficiência = Limitação Funcional x Ambiente Limitação Funcional 1 x Ambiente 0 = 0 Deficiência Limitação Funcional 5 x Ambiente 0 = 0 Deficiência Limitação Funcional 1 x Ambiente 1 = 1 Deficiência Limitação Funcional 5 x Ambiente 5 = 25 Deficiência
  17. 17. Capítulo 1 – Produtos e tecnologias Capítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem Capítulo 3 – Apoio e relacionamentos Capítulo 4 – Atitudes Capítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas Fatores Ambientais CIF – Utilização
  18. 18. Factores Ambientais - Qualificadores xxx.0 – NENHUM obstáculo 0-4% xxx.1 – Obstáculo LEVE 5-24% xxx.2 – Obstáculo MODERADO 25-49% xxx.3 – Obstáculo GRAVE 50-95% xxx.4 – Obstáculo COMPLETO 96-100% xxx.8 – Obstáculo não especificado xxx.9 - Não aplicável xxx.+0 – NENHUM facilitador 0-4% xxx.+1 – Facilitador LEVE 5-24% xxx.+2 – Facilitador MODERADO 25-49% xxx.+3 – Facilitador GRAVE 50-95% xxx.+4 – Facilitador COMPLETO 96-100% xxx.+8 – Facilitador não especificado xxx.9 - Não aplicável CIF – Utilização
  19. 19. Conceito de NEE Alunos com NEE “A designação de alunos com necessidades educativas especiais refere-se aos alunos que exigem recursos ou adaptações especiais no processo de ensino/aprendizagem que não são comuns à maioria dos alunos da sua idade, por apresentarem dificuldades ou incapacidades que se refletem numa ou mais áreas de aprendizagem.” Bairrão et al, 1998
  20. 20. Conceito de NEE Alunos com NEE de carácter prolongado: “Alunos que experienciam graves dificuldades no processo de aprendizagem e participação no contexto escolar, familiar e comunitário decorrentes da interação entre factores ambientais (físicos, sociais e atitudinais) e limitações de grau acentuado ao nível do seu funcionamento num ou mais dos seguintes domínios: • sensorial (visão e audição); • motor; • cognitivo; • comunicação, linguagem e fala; • emocional; • saúde física”. DEB/NOEEE
  21. 21. Factores ambientais (físicos, sociais, atitudinais) Alunos com NEE de carácter prolongado Limitações acentuadas ao nível do seu funcionamento num ou mais domínios Conceito de NEE Dificuldades acentuadas a nível da aprendizagem e participação
  22. 22. Análise conjunta da informação Equipa Pluridisciplinar e Família Recolha de informação diferenciada Medidas educativas especiais a adoptar Avaliação das NEE
  23. 23. Planificação do Processo de Avaliação das NEE Equipa pluridisciplinar (de composição variável) Decisões a tomar: • o que avaliar • quem avalia •como se avalia
  24. 24. O que se pretende avaliar? Perfil de funcionalidade do Aluno • funções e estruturas do corpo; • actividade e participação Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF Factores Ambientais Barreiras / Facilitadores
  25. 25. Quem avalia? Funções e estruturas do corpo Actividade e participação Factores Ambientais Equipa Multidisciplinar Família Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
  26. 26. • Que informação precisamo? • Qual a fonte de informação? (alunos, professores, pais, documentos, etc.) • Quais os instrumentos utilizados ?(grelhas de observação, questionários, etc.) Como se avaliar? Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
  27. 27. Instrumentos de Avaliação  Lista de verificação de comportamentos  Escalas de graduação  Entrevistas  Questionários  Testes  Grelhas de registo de produtos do aluno Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
  28. 28. Análise conjunta da informação Equipa Pluridisciplinar e Família Definição do Perfil de Funcionalidade Decisão Avaliação das NEE

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