1. Clubes virtuais de leitura:
Práticas e competências leitoras
Isabel Torre
Coimbra, dezembro de 2012
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2. Contextualização
Estudos
benefícios cognitivos, económicos, sociais e pessoais
prática generalizada da leitura
Iniciativas de promoção de leitura (governo português):
 1996: [Programa] Rede de Bibliotecas Escolares
 1997: Programa Nacional de Promoção da Leitura
 2006: Plano Nacional de Leitura (“apoio a blogs e chatrooms sobre livros, jornais e revistas e sobre leitura”)
Clubes Virtuais de Leitura (CVL)
Isabel Torre
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3. Contextualização
Isabel Torre
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4. Contextualização
literacia
hábitos de leitura
desejo de ler
cognição
Isabel Torre
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5. Análise de dados
1) Aprendizagem individual dos “processos
metacognitivos” (Giasson, 1993) – “De boca a
orelha”
2) Adoção de “estratégias corretivas” (Garner,
1988) – “Ler e chorar por mais”, “Concurso de book
trailers”
3) Desenvolvimento de hábitos de leitura – registos
online
4) Promoção de sociabilidades – registos online
Isabel Torre
Coimbra, dezembro de 2012
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6. Isabel Torre
Coimbra, dezembro de 2012
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7. Isabel Torre
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8. Análise de dados
5) Motivação (“extrínseca” – Viana & Martins,
2009) – diário de investigação e registos online
6) Relação de grupo e relação com o texto
(Bowers-Campbell, 2011) – registos online
Isabel Torre
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9. Conclusão
I Interação social entre
alunos
• Aplicações Web 2.0
•Professora-moderadora
(ativa, vigilante e criativa)
II Atividades diversas,
criativas e motivadoras, não
incidindo apenas na
discussão online sobre livros
CVL
(contexto educativo)
• Fomento de hábitos
de leitura
• Desenvolvimento da
competência leitora
Isabel Torre
Coimbra, dezembro de 2012
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10. Conclusão
I
CVL escolares de 3º ciclo
(dimensões social e virtual)
podem apoiar a escola no seu papel determinante de formação de
)
leitores eficientes e duradoiros (Dionísio, 2000; Sim-Sim et al., 2006;
•Professora-moderadora
Santos, 1997; Dionísio, Pereira & Viseu, 2011).
(ativa, vigilante e criativa)
•
II
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