1. • Gilberto Assunção
• Maria de Lourdes
• Mirieli Marcondes
• Regina Céli

3. • 6 aulas
• Densidade; massa; volume; tensão superficial
da água; uso das propriedades dos materiais
através de tecnologias.

4. Como é possível que um navio feito de aço flutue e um prego afunde?
Para que alguma coisa flutue precisa ser menos densa que o líquido sobre o qual está colocada.
Densidade é a massa por unidade de volume. Característica de uma substância sob condições e
padrões específicos de pressão e temperatura.
O que?
Densidade é fácil. O que se quis dizer foi que, duas substâncias que estão sendo comparadas, mesmo
ocupando a mesma quantidade de espaço, apresentarão pesos diferentes.
A substância que pesa mais, é a mais densa.
Nossa situação de aprendizagem apresenta experimentos simples que ajudam os alunos a
compreender esses conceitos, buscando incorporar elementos do cotidiano para que haja construção
da linguagem científica de um modo dinâmico e ao final nos deparemos com discentes capazes de
elaborar relatórios e reproduzir conceitos a sua própria maneira, como autores de seu processo de
ensino-aprendizagem. Sejam bem-vindos!!!

5. Por que os corpos flutuam? Ou afundam?
• Apresentar aos alunos uma série de materiais, como por
exemplo: bolinha de gude, massinha de modelar, pedaço de
madeira, prego, rolha, agulha, papel alumínio (em folha e em
bolinha), moeda, isopor, borracha, etc., dentro de uma caixa. Usar
um recipiente transparente (de vidro ou plástico) com água.
• Organização de uma tabela elencando todos os materiais
selecionados para um posterior registro de dados.

7. • Questiona-se aos alunos o que sabem sobre os
materiais selecionados. Por que vocês acham que eu
trouxe este recipiente com água para sala?

9. • O professor escolhe um objeto da caixa e pergunta
ao aluno se ele acha que o objeto irá afundar ou
flutuar na água.

10. • Pedir a um aluno que escolha um material. Diga se
acha que vai afundar ou flutuar e em seguida
mergulhá-lo na água.
• Pedir aos alunos que registrem na tabela, o que foi
observado (coleta de dados).
• Repetir o procedimento com todos os materiais.

11. http://www.youtube.com/watch?v=nNSVXS3x6JY

12. Materiais Afunda Flutua
Rolha
Bola de gude
Prego
Bolinha de isopor
Papel alumínio

13. • Registrar suas possíveis hipóteses sobre o porque do
material ter afundado ou flutuado. Discutir com o
aluno e socializar o motivo de um mesmo material,
sob diferentes formas, afundar ou flutuar.
http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_pt_BR.html

14. • Testar o comportamento do óleo em água. Afunda ou
flutua?
• Testando densidade em líquidos

15. • Se o prego que é feito de aço, afundou, por que um
navio que é feito de toneladas de aço não afunda?
http://www.youtube.com/watch?v=UQfI6ndqVV4

16. http://www.jornalpelicano.com.br/2013/07/curiosidades-do-mar-v-etapas-de-construcao-de-navio/
http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=navios-velas-solares

17. • Colocar na lousa uma tabela para registrar massas e
os volumes de diferentes cubos do mesmo tipo de
madeira; medir a massa de cada cubo em uma
balança e usando um recipiente graduado, medir o
volume desses cubos; registrar os valores na tabela.

18. Material Massa (g) Volume (cm³) Densidade (g/cm³)
Cubo de madeira 1
Cubo de madeira 2
Cubo de madeira 3
Cubo de madeira 4
Cubo de madeira 5

20. • Peça ao aluno que faça a relação (divisão) entre a
massa e o volume de cada cubo. Ele irá perceber
que os valores são muito próximos ou idênticos.
• Discutir que os valores obtidos não são iguais por
imprecisão dos instrumentos usados para medição.
• Conceituar massa, volume e densidade.
• Montar um relatório descrevendo as etapas para a
construção dos conceitos trabalhados.

21. • Leitura e exposição dos relatórios.
• Através de pesquisa.
• Durante todo o processo (participação, aplicação de exercícios,
resolução de problemas, produção de texto e apresentação).

22. Propor aos alunos que apresentem atividades experimentais
simples com o propósito de aprofundar o conceito de
densidade e desenvolver adequadamente as competências e
habilidades que não foram adquiridas no decorrer da
situação de aprendizagem;
Elaborar textos contendo as etapas de um dos experimentos
realizados em sala de aula, apresentando hipóteses e suas
conclusões.