Paper presented at II Simpósio Ibero-Americano de Tecnologias Educacionais

1. Lucas Mellos Carlos*
Juarez Bento da Silva*
João Bosco da Mota Alves*
Hélio Aisenberg Ferenhofr*
*Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e
Comunicação
Uma análise sob a ótica dos laboratórios
online

2. Introdução
● Laboratórios Online (LO) como apoio as STEM (Science, Technology,
Engineering and Mathematics)
● LO como ferramenta auxiliar
● Sua versatilidade em vários níveis de ensino

3. Laboratórios Online
Fig. 1 – Classificação dos LOs. Fonte: Simão et al. (2017).

4. Metodologia
Fig. 2 – Proceso de
dedução. Fonte:
Bryman (2012).
● Buscas exploratórias na literatura
● Como critério de inclusão buscou-
se os artigos trends
● Como critério de exclusão,
desconsiderou-se editoriais e
relacionados.
● Criação de hipóteses a através de
dedução.
● A indução é parte da última etapa da
dedução (BRYMAN, 2012).

5. ResultadosCaracterística LR
Interativo
LR Sensor LR não
interativo
LV LH
(LR + LV)
LH
(LR + LHN)
LHN
Controle a
distância
ü ü ü ü ü ü
Parâmetros
personalizáveis
ü ü ü ü ü ü
Controle a falhas
de usuário
ü ü ü ü ü
Flexibilidade na
manipulação
ü ü ü ü ü
Manipulação
hands-on
ü ü
Fácil configuração ü ü ü ü ü
Disponibilidade
24/7
ü ü ü ü ü ü
Animações de
interatividade no
laboratório
ü ü
Permite
exportação dos
dados
ü ü ü ü ü ü
Registro de
atividades
ü ü ü ü ü ü
Controle a falhas
de hardware
ü ü ü ü
Tempo de sessão
ilimitado
ü ü

6. Conclusão
● Alta disponibilidade (24h/7dias)
● LR interativos x LR não interativos x LR de sensor
● LV possuem um alto nível de detalhamento
● LHs encontram-se mais próximo da realidade de um LHN
● Laboratórios colaborativos
● A união de diferentes modelos

7. Lucas Mellos Carlos
lucas.mellos@posgrad.ufsc.br
+55 (48) 3721-4194
rexlab.ufsc.br
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