Registro e representação do projeto "objeto interativo" da disciplina Ateliê Integrado de Arquitetura de Arquitetura e urbanismo da UFMG, 2016/1

3. Entrever.Henrique Porto
AIA - 2016/1

10. O objeto interativo foi proposto para trabalhar os conceitos de interação, lógica programática e dialógica.
Com isso, elaborei um Óculos interativo, pautado na interação pessoa-pessoa e pessoa-objeto, e na ex-
ploraçãosensitiva. Oobjetofoidesenvolvidoemcimadaexecuçãodeumaideia,porémaexperimentação
e a reinvenção dos conceitos originais tiveram também importância crucial para a composição do projeto.
introdução
introdução

11. Índice
A ideia 10
A execução 17
O uso 27
O subjeto 30

13. A ideia.

14. Tendo a premissa de promover interação, busquei
referência na obra “Diálogo: Óculos”da artista Lygia
Clark:
A obra (que ao final do processo foi praticamente rein-
terpretada em meu objeto), despertou minha atenção
para a interação pelo olhar. A reflexão a que me propus
foi a de que a interação convencional entre as pessoas,
por meio das palavras, não está centrada necessaria-
mente na interação. Isso por que, tendo o poder da pa-
lavra, acabamos por nos preocupar mais em nos expres-
sar e nos fazer ouvidos, do que em de fato estabelecer
um diálogo.

15. Assim, a interação pelo olhar, trabalhada
pela artista,
promove um diálogo muito mais profundo
e sensitivo do que a palavra normalmente
consegue alcançar.
Além disso, a proximidade proporcionada
pela troca de olhares é de uma intensidade
ímpar. Raramente nos encontramos na
posição de trocar um olhar com alguém que
não seja o “Blasé”. Os óculos de Lygia colo-
cam os “interatores”a se olhar como namora-
dos. E esse é o efeito da interação pelo olhar,
as pessoas têm a oportunidade de se con-
hecer como namorados.
A artista neo-concreta trabalha muito com a interação
em suas obras.
www.lygiaclark.org.br
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16. Minha segunda referência primordial foi algo simples, mas que abriu grandes possibilidades.
Em uma cena famosa do filme “2001” de Stanley Kubrick, um diálogo de grande tensão é estabele-
cido entre o protagonista e o computador “HAL”.
Alimentada por (ou alimentando) essa tensão, em um momento da cena, há um close no rosto
do protagonista e ouvem-se vários ruídos do funcionamento das máquinas do ambiente do
filme. Esses ruídos trabalham a percepção sonora do expectador e contribuem para a tensão
da cena intensamente. E esse foi um grande estímulo para mim, a percepção sonora. O tra-
balho com os sons promove uma grande exploração sensorial, e me pareceu interessante asso-
ciar duas formas de sensibilidade, a auditiva e a visual. Com isso eu poderia estabelecer várias
formas de diálogos sensoriais,

17. os sons com as pessoas e suas ações,
os sons com o olhar,
o olhar com as pessoas,
e os sons com cada indivíduo separadamente.
Com isso estava constituída minha ideia inicial:
A interação pelo olhar, associada à sensibilidade auditiva.

19. A execução.

20. Com isso, comecei a elaborar formas para meu objeto. A principio, fugindo da ideia dos óculos, pro-
pus algo como uma divisória:
A ideia era de colocar as pessoas em uma posição tal
em que pudessem trocar olhares e junto a isso estives-
sem dispostos a interagir com um sistema de sons
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21. O sistema sonoro seria algo simples, en-
volvendo apenas botões e campainhas,
pra que os “interagentes” dialogassem
com isso.

22. Porém, ao escutar críticas, abandonei a
ideia da divisória e dos botões, por perceber
que esta era uma conformação muito sim-
plória, e que, possivelmente proporcionaria
uma interação meramente reativa e pouco
convidativa. Diante disso, voltei à forma dos
óculos, e a partir de então, meu objeto pas-
saria a ser cada vez mais uma releitura dos
óculos de Lygia Clark.
Então passei a experimentar criati-
vamente maneiras de proporcionar
minha ideia de interação na estrutu-
ra de óculos.
Tentei executar a ideia com sensores
magnéticos, para identificar o toque
e acionar buzzers (campainhas
eletrônicas).
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23. Mas com algumas orientações, o recur-
so que descobri como mais adequado,
e que abria mais possibilidades para a
interação, foi o potenciômetro.
Com ele, seria possível dimensionar a intensidade dos
ruídos de acordo com os movimentos da interação pelo
olhar.
Mas ainda assim, a forma do objeto não era satisfatória
e, depois de mais críticas e experimentações, me voltei
radicalmente para o formato de releitura dos óculos de
Lygia.
Pantográfico: articulação utilizada nos
óculos de Lygia Clark que permite
uma movimentação “sanfonada”.

24. Tendo definido uma forma referencial, voltei-me à confecção
de um protótipo funcional.
Vale lembrar que as características estéticas do objeto, bem
como as funcionais, foram concebidas fundamentalmente pela
experimentação e exploração dos recursos disponíveis em cada
etapa da criação.
Assim, com os recursos que dispunha, reproduzi a forma da obra
de Lygia Clark ligada a um circuito formado por potenciômetro,
bateria e buzzers. Tendo encontrado óculos de natação para
reproduzir os óculos e palitos de picolé para fazer os pantográfi-
cos, acabei por constituir uma composição estética interessante
para o trabalho.
Óculos de
natação
Palitos de picolé
Potenciômetro
Bateria
Buzzer

25. Com o protótipo em uso, percebi alguns detalhes que deveriam ser revistos.
Para reparar a fragilidade da
estrutura, substituí arames e
fita isolante por parafusos e
porcas.
Para facilitar o movimento, esten-
di o pantográfico, utilizando as
mesmas proporções dos óculos de
Lygia.
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26. A última e mais fundamental mudança foi nos sons do objeto.
Ao perceber que o ruído do buzzer era excessivamente alto e incômodo, resolvi modificar o cir-
cuito e utilizar gravações em um mp3 player ligado ao potenciômetro e fones de ouvido para o as-
pecto sonoro do trabalho. Explorando esse novo recurso, percebi as inúmeras novas possibilidades
que se abriram para a exploração sonora. Tendo o controle do que seria escutado na interação,
tornou-se possível criar um maior diálogo com os sons e proporcionar uma intensa exploração da
sensibilidade auditiva.

27. Assim, sons incômodos, por exemplo, fariam com que os “interagentes” se movimentas-
sem com o intuito de diminuir o volume do som reproduzido, enquanto que, uma música
agradável ou uma narração misteriosa provocaria a movimentação oposta para aumentar
o volume. Com isso, a exploração sensitiva e a intensidade da interação cresceram, e abri-
ram-se novas portas para a experimentação.
Alarme! este seu olhar...
Pessoas se afastam para diminuir sons desagradáveis e aproximam para aumentar
os agradáveis/curiosos.
Assim, nessa configuração, pus o objeto em uso.

29. O uso.

30. Com o objeto em uso, evidenciou-se o caráter transitório do trabalho. De-
pendendo da condição da estrutura no momento da interação, do am-
biente em que está sendo usado e das pessoas que o estão utilizando, a
interação se modifica, sendo sempre algo a mais do que foi projetado. Em
diferentes situações,a interação foi centrada nos movimentos, na audição
ou na comunicação pelo olhar, tendo cada uma dessas formas um efeito
diferente.

31. É importante ressaltar que em cada nova utilização, as pes-
soas se intrigavam com um aspecto diferente do trabalho, e o
seu propósito foi a cada momento sendo reinventado, como
foi também ao longo do processo de confecção. Além disso,
foi possível notar que alguns aspectos do objeto desfavoreci-
am a interação, como sua fragilidade e a limitação dos mov-
imentos. Ao final da experiência, a impressão que sobressaiu
foi a de que o ponto central do objeto está na exploração e
abertura de possibilidades. Nesses dois pontos é que de fato
se desenvolvia a interação.
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33. O subjeto.

34. Portanto, para continuar com o processo
de reinvenção e experimentação, é preci-
so propor uma nova visitação do objeto.
Para ampliar as possibilidades de ex-
ploração e intensificar a interação, é
possível identificar algumas coisas a serem
alteradas/adicionadas ao trabalho.
A ampliação das possibilidades de movi-
mento, para além do binário para frente
e “para trás, torna o uso mais versátil e a
exploração das possibilidades do objeto
mais livre.
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35. Isso pode ser feito acoplando o pantográfi-
co a uma base ligada a um super-imã.
O imã possibilita movimentos para
todas as direções. Além disso, com
o movimento articulado dessa for-
ma, é possível programar o repro-
dutor de áudio para reproduzir sons
e alterar o volume de uma maneira
bem mais aberta.
mp3
Placa programada
Super-imã com
movimentos ras-
treados
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36. Dessa forma, para cada movimento que
for feito na interação, é possível programar
alguma alteração no som, podendo assim a
interação determinar os sons e o som deter-
minar a interação de uma maneira bem mais
intensa.
Movimentos em diálogo com os
sons
Em decorrência disso, a interação se torna
mais dialógica e envolvente, e se torna mais
intensa a exploração e reinvenção do objeto.
Então, por fim, assim se constitui o objeto. Óculos de na-
tação, palitos de picolé, Mp3 player, imã.

37. Disposto para o uso, aberto para a exploração, para a reinvenção.
Sem peças ou forma estritamente definidos, o objeto se modifica pela
interação. E seu uso e consideração são fundamentais para a con-
tinuidade desse processo. E ele vive.

39. Imagens: (9) (10) (11) (12) (17), Scheilla Exupéry
(13) (14) e (15), autor não encontrado
(16) Cena de “2001: Uma odisséia no espaço” (1968) de Stanley Kubrick
Bibliografia/referências: “Diálogo: Óculos”, Lygia Clark, 1968
“Nosso Programa”capítulo do livro “Pós- história: vinte instantâneos e um
modo de usar”, Vilém Flusser, 1983
Orientação: Ana Paula Baltazar, José Santos Cabral Filho, Sandro Canavezzi de Abreu, Guilherme Ferreira
de Arruda, Diego Fagundes.
Agradecimentos especial aos monitores do laboratório LAGEAR.
Arquitetura e Urbanismo, UFMG.