Programa de ensino a distância: sessão de esclarecimento, dirigida a potenciais clientes de formação, sobre os conceitos de educação a distância, educação aberta e das diferentes gerações que a caracterizam ao longo da sua evolução.

1. Educação à Distância
Ao alcance de todos
Educação Aberta e à Distância Manuel Pedreiro T1 1100761

2. Educação à Distância
O que é
Forma de ensino que possibilita que o aluno e o professor estejam em ambientes físicos distintos.
Permite que o aluno possa gerir o seu tempo de estudo
Exige do professor a utilização de técnicas (TIC, sobretudo) que contornem a distância física entre os intervenientes.

3. Educação Aberta
O que é
Refere-se à promoção da acessibilidade do ensino aos seus pretendentes.
Pode passar por aspectos como:
flexibilização de horários;
ultrapassar de constrangimentos físicos.

4. Quer as diferentes tecnologias quer as diferentes pedagogias foram coexistindo, não se substituindo.
O primeiro desafio do ensino à distância é, precisamente, vencer a distância que separa alunos e professores, seja geográfica ou mesmo temporal.
Por esta razão, é comum falar-se nesta evolução em função das tecnologias utilizadas ao longo do tempo.
Por outro lado, os modelos de pedagogia provenientes das teorias de aprendizagem da psicologia têm tido aplicabilidade no ensino à distância e podem igualmente ser retratados num processo evolutivo.

5. Evolução do Ensino à Distância:
Metrónomo da Tecnologia
1ª geração: ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA 2ª geração: MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM MASSA (televisão, rádio e cinema) 3ª geração: TECNOLOGIAS INFORMÁTICAS (áudio, depois texto, vídeo e então conferência pela web e imersiva)

6. Evolução do Ensino à Distância:
Metrónomo da Pedagogia
1ª geração: Pedagogia Cognitivo-behaviorista
de educação à distância
(segunda metade do século XX)
2ª geração: Pedagogia Socioconstrutivista
de educação à distância
(últimas décadas do século XX)
3ª geração: Pedagogia Conetivista
de educação à distância
(fim do século XX)

7. - Maximizou o acesso e a liberdade do aluno; - Abrangeu um número muito elevado de alunos a custos muito reduzidos, comparativamente com o ensino tradicional.
1ª geração:
Pedagogia Cognitivo-behaviorista (segunda metade do século XX)
APRENDIZAGEM
ALUNO
PROFESSOR
TECNOLOGIAS
Processo individual
Papel passivo
Função de instrução; Presença dispensável
um-para-um
Valorização do estímulo (instrução): materiais impressos, audio e visuais, meios de comunicação em massa e correio.

8. - Oportunidade para interações síncronas e assíncronas entre alunos e professores e entre alunos.
2ª geração:
Pedagogia Socioconstrutivista
(últimas décadas do século XX)
Processo social centrado no aluno com validação nos contextos reais de vida
Papel ativo enquanto construtor do seu conhecimento
Papel crítico e de guia
Muitos-para-muitos
Recursos TIC bidirecional
Conferência (audio, vídeo, web)
APRENDIZAGEM
ALUNO
PROFESSOR
TECNOLOGIAS

9. - Oportunidade para a liberdade dos percursos de conhecimento de cada indivíduo
3ª geração:
Pedagogia Conetivista
(fim do século XX)
Processo de construção de redes de informação, contatos e recursos com aplicação na vida real
Papel ativo na busca da informação e nos contributos a dar à rede
Papel secundário porque igualável ao de outros no sentido do seu contributo para determinada rede
WEB 2.0:Redes sociais
APRENDIZAGEM
ALUNO
PROFESSOR
TECNOLOGIAS

10. Bibliografia
Anderson, T., Dron, J. (2012). Três gerações de pedagogia de educação à distância. EAD Em Foco – Revista Científica de Educação á Distância, n.º 02, Novembro 2012, 119-134.
DePryck, K. (2006). Ensino à Distância: o quê, porquê e para quem? In J. Vermeersch, Iniciação ao Ensino à Distância (pp.9-16). Brussel: HetGemeensschasonderwijs. [e-book]
DePryck, K. (2006). A cozinha do Ensino à Distância. In XXXX, Iniciação ao Ensino à Distância (pp.33-40). Brussel: HetGemeensschasonderwijs. [e-book]
Vídeos disponibilizados nos tópicos do espaço de trabalho virtual.