PLANO DE AULA
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Bloco TemáticoNúmeros
Ano/série9º ano/8ª série
Conteúdos envolvidosNúmeros racionais:Razão entre dois números inteiros,Operações, (potenciação e radiciação),Porcentagem.
MAPEAMENTO DE PERCURSO PARA O ESTUDO DOS NÚMEROS RACIONAISSistema de Numeração decimalOperações (adição,subtração, multipl...
Duração10 aulas
Objetivo geralReconhecimento de números racionais em diferentes contextoscotidianos e históricos e exploração de situações...
Objetivos específicos– Reconhecer as diferentes representações de um número racional.– Identificar fração como representaç...
JustificativaPrecisamos da Matemática não só no ambiente interno da escola, mastambém no seu mundo externo, principalmente...
Procedimentos Metodológicos- Atividades lúdicas- Resolução de problemas- Uso da história da Matemática- Contextualização d...
Recursos materiais e Tecnológicos- Réguas- Calculadoras- Tiras de papel- Gráficos (barras e setores)- Planilhas eletrônica...
Avaliação/Recuperação- Provas- Trabalhos- Pesquisas- Auto-avaliações (oral e escrita)- Participações- Aulas de recuperação...
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Mapeamento de percurso e plano de aula

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Mapeamento de percurso e plano de aula

  1. 1. PLANO DE AULA
  2. 2. PLANO DE AULA
  3. 3. Bloco TemáticoNúmeros
  4. 4. Ano/série9º ano/8ª série
  5. 5. Conteúdos envolvidosNúmeros racionais:Razão entre dois números inteiros,Operações, (potenciação e radiciação),Porcentagem.
  6. 6. MAPEAMENTO DE PERCURSO PARA O ESTUDO DOS NÚMEROS RACIONAISSistema de Numeração decimalOperações (adição,subtração, multiplicação edivisão)NÚMEROS RACIONAISConj. dos números naturais einteiros,Potenciação eRadiciaçãoFrações e DecimaisPORCENTAGEMRazão entre dois números inteiros
  7. 7. Duração10 aulas
  8. 8. Objetivo geralReconhecimento de números racionais em diferentes contextoscotidianos e históricos e exploração de situações-problema emque indicam relação de parte/todo, quociente, razão ou operador(PCN, 1998, p. 71);
  9. 9. Objetivos específicos– Reconhecer as diferentes representações de um número racional.– Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentessignificados.– Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensãodo sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” comodécimos, centésimos e milésimos.– Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração,multiplicação, divisão, potenciação – expoentes inteiros e radiciação).– Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações (adição,subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).– Resolver problemas que envolvam porcentagem.
  10. 10. JustificativaPrecisamos da Matemática não só no ambiente interno da escola, mastambém no seu mundo externo, principalmente no nosso dia a dia, bemcomo em nossa vida profissional. Nesta perspectiva, verificamos que todosos alunos necessitam de algumas habilidades básicas para o entendimentoe compreensão da realidade que os cerca. Ao reconhecer os númerosracionais como resultados de uma medição, ou resultado de comparaçõesentre grandezas, ou ainda o resultado de uma divisão e resolver problemas,os alunos conseguirão comparar seus diferentes usos no contexto social,perceber e dar significado às suas representações fracionária e decimal eanalisar situações que estão relacionadas no seu dia-a-dia.
  11. 11. Procedimentos Metodológicos- Atividades lúdicas- Resolução de problemas- Uso da história da Matemática- Contextualização dos conteúdos- Uso das tecnologias- Livro didático.
  12. 12. Recursos materiais e Tecnológicos- Réguas- Calculadoras- Tiras de papel- Gráficos (barras e setores)- Planilhas eletrônicas- Tangran- Vídeos e Softwares (http://m3.ime.unicamp.br)
  13. 13. Avaliação/Recuperação- Provas- Trabalhos- Pesquisas- Auto-avaliações (oral e escrita)- Participações- Aulas de recuperação para o reforço da aprendizagem como Professor Auxiliar.

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