1. ANÁLISE À RELEVÂNCIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR
EM RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLAS
DA IGE
Pediram-nos que analisar a relevância dada à biblioteca escolar nos relatórios
de avaliação da IGE às escolas.
Para isso deveríamos escolher 2 ou 3 mas, como sempre considerei os estudos
de caso uma magnífica forma de perder tempo e desperdiçar neurónios, optei por
estudar todos eles com base no seguinte pressuposto: não há referência mais
significativa que outra e todas elas se traduzem na utilização da palavra
“Biblioteca” (e similares: BE, BECRE, centro de recursos, etc.).
Também eliminei as referências duplas, isto é, por exemplo. “ a biblioteca está
integrada na rede de bibliotecas”.
Com estes considerandos obtive a seguinte contagem para as 23 avaliações da
amostra:
Secção do relatório Número de referências
Introdução/Caracterização 18
1- Resultados 8
2- Prestação de serviço educativo 21
3- Organização e gestão escolar 31
4- Liderança 18
5- Capacidade de auto regulação e melhoria da escola 4
Considerações finais 2
Observa-se uma muito escassa referência no item de autoavaliação e nas
considerações finais o que, considerando que é nestes capítulos que se faz a
perspectivação do futuro da escola, é indicativo da pouca expectativa que a IGE, e
mesmo as escolas, colocam no papel da Biblioteca no futuro.
Isto é profundamente contraditório com a profundidade de acção que nos é
proposta pelo modelo de autoavaliação das BE que, como costumo dizer aos meus
colegas de equipa, quase nos transforma em directores pedagógicos.

2. No entanto, sendo a BE o único serviço das escolas que enveredou claramente
por um programa estruturado, abrangente e consequente de autoavaliação, nos
próximos relatórios certamente que as referências à biblioteca serão em muito
maior número e diversidade.
É clarificador que somente 8 das escolas atribuam algum significado à
intervenção da biblioteca para os resultados.
Seria interessante questionar se se trata de uma real falta de importância e,
portanto, inacção da BE ou simples falta de visibilidade do trabalho feito e da sua
capacidade de transformação das aprendizagens. Não há aqui dados que me
permitam tirar quaisquer conclusões mas estou curioso…
Existe um número já significativo de referências nos itens de caracterização da
escola e organização e gestão escolar, mas quase todas elas indicando,
exclusivamente, a mera existência da biblioteca escolar ou secções da mesma
noutras escolas do agrupamento.
A referência no item de liderança tem essencialmente a ver com a parceria com
a RBE sendo significativo que ainda haja 5 que não a referem, ou por não existir ou
por não a valorizarem.
Em resumo, parece que a biblioteca ainda é considerada, quer pelas escolas
quer pela IGE, um mero serviço de apoio como outro qualquer: Bar, reprografia,
refeitório, etc..
Para verificar isso fiz uma nova contagem do número de vezes que algumas
palavras apareciam nestes relatórios e obtive o seguinte:
Palavra (e conexas) Número de referências
Biblioteca 102
Reprografia 24
Refeitório 31
Bar 21
Departamento 171

3. Olhando para os resultados temos que considerar que não está assim tão mal!
Estamos a meio caminho entre o bar e os departamentos…
Há no entanto que ter algum cuidado pois algumas das referências à BE são de
mera existência (cerca de 50) o que, se eliminadas, nos mostra que existe, de facto
um longo caminho a percorrer para posicionar a BE onde ela deve, e pode, estar:
no centro pedagógico da escola.
Manuel Patrício