1. A ave brilhante
uma alegoria para a resolução de problemas
Produzido por Brian Armour - Redlands Independent College (versão original
disponível em http://www.google.pt/search?sourceid=navclient&hl=pt-PT&ie=UTF-8&rlz=1T4GZAZ_pt-
PTPT353PT353&q=bright+bird+%2b+Brian+Armour+%2bppt )
Adaptado, com base na versão original, por Mª da Conceição Dinis Tomé

2. A Ave brilhante
Uma alegoria para a resolução de problemas
 Há muito , muito tempo, vivia na
floresta um casal de aves brilhantes.
 As pessoas vinham de muito longe só
para as ver e contar a história à família
e aos amigos.

3. O problema da ave brilhante
 Infelizmente, um dia a ave
brilhante fêmea bateu com a
cabeça numa árvore, enquanto
voava, e sofreu uma fractura
craniana.
 Como consequência do acidente,
perdeu o instinto para fazer
ninhos, e isso é um grande
problema para uma ave.

4. A boa notícia...
BIG 6*
 Felizmente, nem tudo eram
más notícias. A ave conseguia 1. Definir a tarefa a realizar
agora pensar logicamente, 2. Localizar a informação
como um ser humano. 3. Seleccionar a informação
 Assim, na Primavera, quando 4. Organizar a informação
chegou o momento de fazer 5. Apresentar a informação
um ninho, ela tentou utilizar
uma estratégia para resolver o 6. Avaliar o trabalho
problema que tinha em mãos: realizado.
o modelo de pesquisa BIG6.
* Da autoria de Mike Eisenberg e Bob
Berkowitz

5. 1. Definir a tarefa a realizar
A ave brilhante pensou
profundamente no problema
 Ela imaginou as necessidades
básicas a que um ninho devia
responder.
Ninho (Forte+Seguro+Abrigado+Aconchegado)
= Ninhada saudável

6. 2. Localizar a informação
 … mas… como conceber um
ninho que satisfizesse estas
necessidades?
 Ela pensou: “Por que não ir ver
como é que as outras aves
constroem os seus ninhos?”

7. 3. Seleccionar a informação
 A ave brilhante estudou o ninho
do corvo. Reparou que era
constituído por pauzinhos
entrelaçados e que estava
colocado no alto de uma
árvore, longe dos predadores ao
nível do solo.
 Mas, como poderia este
emaranhado de pauzinhos
suportar as ventanias?

8. 3. Seleccionar a informação
 Ela gostou da estrutura do
ninho da andorinha, feito de
terra lamacenta.
 Mas achou que a lama se
dissolveria com uma chuvada
mais forte.

9. 3. Seleccionar a informação
 O ninho do pássaro-tecelão
impressionou-a pelo seu
entrançado de restos de erva e
pêlo de animal.
 O ninho parecia macio e
aconchegante, mas ao mesmo
tempo sólido.

10. 4. Organizar a informação
NINHO DE CORVO
 A ave brilhante Alto,afastado dos predadores
observou dez tipos de Pauzinhos entrelaçados
ninhos, mas baseou a Precisa de construção cuidadosa
sua solução nos ninhos NINHO DE ANDORINHA
Lama firme
do corvo, da
Precisa de estar abrigado
andorinha e do
pássaro-tecelão. NINHO DE PÁSSARO-TECELÃO
Macio e aconchegante
Fortemente entrelaçado
Preso a um ramo

11. 5. Apresentar a informação
 A ave brilhante recolheu estas
ideias e integrou-as,
juntamente com as suas, ao Folhagem para abrigo
produto final:
Preso a Forrado com
Pauzinhos
um ramo erva e pêlo
 UM NINHO QUE fixos com
lama
CORRESPONDIA ÀS
SUAS NECESSIDADES!
Ramo alto

12. 5. Apresentar a informação
 Para mostrar que tinha
aproveitado ideias de outros,
a ave brilhante acrescentou
uma pena de corvo, de
andorinha e de pássaro-
tecelão ao ninho.

13. 6. Avaliar o trabalho realizado
 Quando acabou de fazer o
ninho, a ave brilhante
experimentou-o.
 Aconchegou-se no seu ninho
macio e sentiu-se segura e
confortável !
O ninho tinha tudo o que os
seus filhotes iriam precisar!

14. 6. Avaliar o trabalho realizado
 A ave brilhante, muito
satisfeita com o ninho, estava
orgulhosa do processo sensato
que tinha usado para conceber
e construir o seu ninho.
 Então, anunciou ao seu
companheiro que estava tudo
em ordem formarem uma
nova família !

15. SUCESSO!
 Agora, há muitas aves
brilhantes na floresta.
 Todos ficaram muito
contentes pelo facto de
a ave brilhante ser tão
boa a resolver
problemas e a utilizar
fontes de informação!

16. Uma ave realmente brilhante…
 De facto, pode-se dizer que esta ave,
a primeira da sua espécie, era
brilhante de duas maneiras.
 Sabes dizer quais são essas duas
maneiras?

17. Literacia da informação
A ave brilhante sabia (e praticava) o
conceito de LITERACIA DA
INFORMAÇÃO!

18. O que é a Literacia da Informação?
“para ser competente em informação uma
pessoa deve ser capaz de reconhecer
quando uma informação é necessária e
deve ter a habilidade de localizar, avaliar e
usar eficazmente a informação”.
ALA (1989)

19. Um aluno literato em informação:
 acede à informação de forma eficiente e eficaz;
 avalia a informação de forma competente e
crítica;
 usa a informação de forma correcta e criativa;
(AASL/AECT, 1998)

20. Boas e eficazes pesquisas com o
BIG6!

21. Bibliografia
 ALA - Presidential Committee on Information Literacy: Final
Report. [Em linha].1989. (Consultado em 8/12/2006).
Disponível em
www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/whitepapers/presidencial.h
tm
 AASL/AECT - Information Power: Building Partnerships for
Learning. ALA,1998. ISBN 0- 8389-3470-6.