PRODUÇÃO DE VÍDEO
                    COM O MOVIE MAKER
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   aplicação simples de edição de vídeo
   incluída no sistema operativo Windows XP,

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Vantagens na utilização do WMM:
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O Estudo


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Objectivos do Estudo:
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Caracterização da Amostra:
     • 27 sujeitos

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Desenvolvimento do Projecto
     •   Ano lectivo de 2006/2007

     •   Tema “As mutações na estrutura social e nos costum...
Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados
     Questionário 1 - Ficha de literacia informática para aquilatar
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Quest.1 - Ficha de Literacia Informática

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Análise documental
     • eficácia na resolução dos objectivos
       propostos,
     • rigor científico,
     • criativid...
Conclusão
 • Os alunos são envolvidos num desafio que não é
   exclusivamente da aula, mas sim algo com
   visibilidade ex...
AVISO

           Experimente isto nas aulas.
     Realize os seus projectos sem reservas.
      Procure no Windows mais p...
Sónia Catarina da Silva Cruz
                           Universidade do Minho
                        soniacatarinacruz@gm...
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Utilização do Movie Maker em sala de aula

  1. 1. PRODUÇÃO DE VÍDEO COM O MOVIE MAKER UM ESTUDO SOBRE O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA APRENDIZAGEM Ana Amélia Amorim Carvalho Sónia Catarina da Silva Cruz Universidade do Minho Universidade do Minho aac@iep.uminho.pt soniacatarinacruz@gmail.com IX Simpósio Internacional de Informática Educativa | Porto 15 de Novembro de 2007 >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  2. 2. 4 soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  3. 3. 3 soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  4. 4. O que é o Movie Maker? soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  5. 5. • O Windows Movie Maker (WMM) é uma aplicação simples de edição de vídeo incluída no sistema operativo Windows XP, • Permite conjugar texto, som e imagem, • Permite importar segmentos de vídeo, analógicos ou digitais, cortá-los, ordená-los, aplicar transições e efeitos. soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  6. 6. Vantagens na utilização do WMM: • criação trabalhos originais e criativos, • estimula a criatividade do aluno, • confere ao aluno o estatuto de autor (cria os seus próprios argumentos, pode dramatizar um texto, criar histórias…), • motiva para a aprendizagem de conteúdos em particular, • altera-se a concepção de consumidor para produtor de informação (para a Web). soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  7. 7. O Estudo soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  8. 8. Objectivos do Estudo: – Averiguar o impacto da produção de vídeo no processo de ensino aprendizagem como forma de desenvolver competências, nomeadamente: • promoção da pesquisa em grupo, • análise e tratamento da informação, • publicação na Web (divulgação e partilha do conhecimento histórico). – Analisar a aprendizagem e a reacção dos alunos à utilização do WMM e publicação online dos vídeos produzidos. soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  9. 9. Caracterização da Amostra: • 27 sujeitos • História (9º ano - 3º ciclo) • Externato Maria Auxiliadora (Viana do Castelo) soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  10. 10. Desenvolvimento do Projecto • Ano lectivo de 2006/2007 • Tema “As mutações na estrutura social e nos costumes no início do século XX”: i) A emancipação feminina, ii) Os loucos anos 20 iii) A cultura de massas e mass media. • 6 aulas • Na 1ª aula os alunos tomaram conhecimento do tema e da actividade proposta pela docente e os objectivos desta para a realização da mesma, escolhendo o seu assunto de investigação. • Nas aulas seguintes, os alunos exploraram livremente a Web procurando responder ao desafio lançado editando o seu vídeo no WMM. • Na última aula, publicaram-se os trabalhos no YouTube. soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  11. 11. Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados Questionário 1 - Ficha de literacia informática para aquilatar os conhecimentos informáticos da amostra; Desenvolvimento do projecto Questionário 2 - inquiriu a opinião dos sujeitos sobre a produção do vídeo e sua disponibilização online incidindo em 5 dimensões: a) Ferramenta: Windows Movie Maker b) Aprendizagem c) Publicação Online d) Visualização dos vídeos produzidos pelos outros grupos e) Estratégia de Ensino Utilizada Análise documental soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  12. 12. Quest.1 - Ficha de Literacia Informática Frequência do uso do computador Costumas navegar na Web Conhecimento do Windows Movie Maker 96 74 80100 92,6 100 60 80 60 80 40 6060 23 4040 20 3 0 20 7,4 20 0 00 Diariamente Semanalmente Esporadicamente Nunca Sim Não Sim Não soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  13. 13. Quest.2 - opinião sobre a produção do vídeo e publicação online Ferramenta: Windows Movie Maker Aprendizagem do Window s Movie Maker (N=27) 100 77,7 80 60 40 18,5 3,8 20 0 Fácil Acessível Difícil soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  14. 14. Quest.2 (cont.) - Aprendizagem Sim Aprendizagem com a realização do trabalho no Movie Maker (%) Em Parte Não 100 81,5 81,5 77,7 77,7 70,4 80 63 60 37 29,6 40 22,3 22,3 18,5 18,5 20 0 0 0 0 0 0 0 Pesquisar e seleccionar Sintetizar as ideias Pesquisar e seleccionar Relacionar a informação Compreender os factos Produzir textos com rigor com cuidado fontes de principais (N=27) imagens válidas de dos textos com as históricos em estudo e qualidade (N=27) informação (N=27) acordo com o tema do imagens (N=27) (N=27) vídeo (N=27) soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  15. 15. Quest.2 (cont.) - Aprendizagem Principais dificuldades no desenvolvimento do tema em % (N=27) 30 25,9 25 18,5 18,5 20 15 11 11 7,5 10 3,8 3,8 5 0 Encontrar Sintetizar as Problemas Seleccionar a Pesquisar e Escolher uma Contradição de Nenhuma imagens ideias principais técnicos informação organizar personagem informação dificuldade adequadas correctamente a para destacar o encontrada nos informação tema sites pesquisados soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  16. 16. Quest.2 (cont.) - Aprendizagem A realização do vídeo aumento o interesse pela História (N=27) 70 59,2 60 50 37 40 30 20 3,8 10 0 Sim Em Parte Não soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  17. 17. Quest.2 (cont.) - Publicação Online Conhecimento / Registo no YouTube (N=27) 120 100 100 70,4 80 60 29,6 40 20 0 0 Sim Com Registo no YouTube Sem Registo no YouTube Não soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  18. 18. Quest.2 (cont.) - Publicação Online Partilhar vídeos didácticos produzidos no YouTube (N=27) 92,5 100 80 60 44,4 40 29,6 14,8 7,5 20 7,5 0 Sim Publicar na Partilhar Aliciante Não Não gosto Web com os de partilhar outros vídeos na Web soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  19. 19. historianove.no.sapo.pt soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  20. 20. Quest.2 (cont.) - Visualização dos vídeos produzidos pelos outros grupos Visualização dos vídeos produzidos (N=27) 100 85,2 80 60 40 14,8 20 0 Sim Não soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  21. 21. Quest.2 (cont.) - Visualização dos vídeos produzidos pelos outros grupos Os vídeos produzidos e os meus conhecimentos (N=22) Visualização dos vídeos produzidos históricos (N=23) 37 40 80 66,7 35 70 30 60 25 18,5 18,5 50 20 15 40 7,5 10 30 18,5 5 20 0 10 0 Eram fáceis de Queria aprender os Tinha curiosidade em Queria aprender a 0 perceber novos temas saber o que eles relacionar o meu tema Sim Em Parte de Não fizeram estudo com o deles soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  22. 22. Quest.2 (cont.) - Estratégia de Ensino Utilizada Interesse na actividade proposta (N=27) 89 100 80 60 40 11 20 0 0 0 Desafiante Pouco desafiante Aborrecida Muito aborrecida soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  23. 23. Quest.2 (cont.) - Estratégia de Ensino Utilizada Desafiante (N=24) 37 40 25,9 30 14,8 20 11 11 7,5 7,5 3,8 3,8 10 0 Gosto pelo Ferramenta Aprender de Construir um Conciliar os Exigiu Bom método Trabalhoso Não responde tema nova e muito forma dinâmica filme conhecimentos empenho para aprender interessante (texto/imagem) e organizar a matéria soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  24. 24. Quest.2 (cont.) - Estratégia de Ensino Utilizada Pouco desafiante (N=3) 10 8 6 3,8 3,8 3,8 4 2 0 Porque é fácil trabalhar Não gosto de trabalhar Preferia outro tema no movie maker no computador soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  25. 25. Análise documental • eficácia na resolução dos objectivos propostos, • rigor científico, • criatividade e dinamismo, • procura de fontes credíveis para suportar as suas afirmações. soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  26. 26. Conclusão • Os alunos são envolvidos num desafio que não é exclusivamente da aula, mas sim algo com visibilidade externa. • O aluno é o protagonista, o produtor do filme. A tarefa não é apenas para entregar ao professor, mas para ser reconhecida tanto na escola quanto fora dela. • Ao mesmo tempo, o professor deixa de estar preocupado apenas em ensinar, mas consegue mediar com mais eficácia o processo para que os alunos aprendam. soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  27. 27. AVISO Experimente isto nas aulas. Realize os seus projectos sem reservas. Procure no Windows mais perto de si. Os alunos agradecem! soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  28. 28. Sónia Catarina da Silva Cruz Universidade do Minho soniacatarinacruz@gmail.com Ana Amélia Amorim Carvalho Universidade do Minho aac@iep.uminho.pt IX Simpósio Internacional de Informática Educativa | ESE do IPP Porto, 15 de Novembro de 2007 >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

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