AULÃO ENEM GEOGRAFIA 15 DE OUTUBRO - 2015

1. LICEU – 2015 – FOCO NO ENEM
AULÃO CIÊNCIAS HUMANAS
15 DE OUTUBRO DE 2015
SEU FOCO É CURSAR UMA
FACULDADE, ENTÃO SEJAM BEM
VINDOS

3. O QUE PRECISO SABER SOBRE:
• Desde a criação, em 1997, dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN's), que visavam propiciar subsídios à elaboração de um currículo
com uma proposta “mais abrangente” para a educação brasileira,
nasceu a idéia de que era necessário para qualquer método, proposta
ou educador saber o "que se quer ensinar", "como se quer ensinar"
e "para que se quer ensinar". Desta forma surgia o que ficaria
conhecido como Competências e Habilidades na educação. Essas,
portanto, são as bases para que um aluno possa aprender durante
toda a sua vida de estudos, para que, somente então possa ser
considerado “bem formado”.

4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO ENEM
Competências e habilidades – Ciências Humanas
Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as
identidades
H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de
aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado
aspecto da
cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio
cultural e artístico em diferentes sociedades.

5. Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos
como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços
geográficos.
H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as
nações.
H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e
socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a
importância da participação da coletividade na transformação da realidade
histórico-geográfica.

6. Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
rupturas em processos de disputa pelo poder.
H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e
interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das
instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou
ambientais ao longo da história.

7. Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu
impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida
social.
H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do
trabalho e/ou da vida social.
H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de
territorialização da produção.
H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas
implicações
sócio-espaciais.
H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as
várias formas de
uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas
novas
tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

8. Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação
consciente do indivíduo
na sociedade.
H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida
social.
H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às
mudanças nas legislações ou
nas políticas públicas.
H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

9. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo
suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as
relações da vida humana com a paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico,
levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em
diferentes contextos histórico-gografico.
H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas
diferentes escalas.

10. GEOGRAFIA
ENTRE NO CLIMA ENEM 2015
OS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA MAIS RELEVANTES
FIQUE DE OLHO
DICAS SUPERINTERESSANTES
•Problemas Urbanos,
Questões Ambientais
Relacionadas a Agricultura
Pecuária

11. JOGO DE IMAGENS

13. Questão 01

14. C4
Entender as transformações técnicas e tecnológicas
e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
H19
Reconhecer as transformações técnicas e
tecnológicas que determinam as várias formas de
uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

15. ALTERNATIVA A

16. COMENTÁRIO DA QUESTÃO
Nessa questão, o enunciado traz um trecho de uma importante autora brasileira
sobre a urbanização, conceituando basicamente esse fenômeno e apontando as
carências no que diz respeito ao não atendimento das necessidades básicas de parte
da população. Em seguida, indaga-se qual é o principal fator responsável pelo
crescimento das áreas periféricas.
Em termos gerais, as periferias das grandes cidades expandem-se de forma acelerada
e desordenada, o que dificulta o estabelecimento de infraestruturas mínimas,
incluindo o saneamento básico em alguns casos. Essa expansão está relacionada com
a valorização constante do solo, que transforma a terra em mercadoria, encarece o
preço dos terrenos e induz a população menos abastada a residir em áreas cada vez
mais distantes dos grandes centros urbanos. Tal valorização, podemos dizer, é fruto da
especulação imobiliária, que no Brasil vem adquirindo patamares muito elevados e,
além de contribuir para a formação de novas áreas periféricas em cidades médias e
áreas metropolitanas, também intensifica a existência da segregação urbana.
Portanto, na questão acima, a alternativa correta é a letra A.

17. Questão 02
A irrigação da agricultura é responsável pelo consumo de mais de 2/3 de toda a água
retirada dos rios,lagos e lençóis freáticos do mundo. Mesmo no Brasil,onde achamos
que temos muita água, os agricultores que tentam produzir alimentos também
enfrentam secas periódicas e uma competição crescente por água.
MARAFON, G. J. et al. O desencanto da terra: produção de alimentos, ambiente e sociedade.Rio de Janeiro:
Garamond, 2011.
No Brasil, as técnicas de irrigação utilizadas na agricultura
produziram impactos socioambientais como
A redução do custo de produção.
B agravamento da poluição hídrica.
C compactação do material do solo.
D aceleração da fertilização natural.
E redirecionamento dos cursos fluviail

18. ALTERNATIVA E

19. C6
Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes
contextos históricos e geográficos.
H27
H30
- Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração
aspectos históricos e(ou) geográficos.
- Avaliar as relaçãoes entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
Competências e habilidades do ENEM

20. GEOGRAFALANDO COMENTA:
A questão aborda as aspectos sobre a agricultura, mas tem como pano de fundo um outro tema que a hidrografia, com
relação ao uso da água nessa atividade econômica . Como um recurso natural renovável a água utilizada nesse tipo de
atividade econômica (água doce) corresponde apenas a cerca de 2,5% de toda água disponível no planeta. Galera!! Sua
utilização varia de acordo com as diversas atividades humanas. O setor da atividade econômica que mais utiliza água é a
agropecuária, que corresponde por 70% de toda água retirada dos rios, lenções freáticos do mundo. A atividade industrial
consome 20% da água e o consumo humano, 10%.
O uso excessivo da água para irrigação tem gerado vários impactos ambientais, como a contaminação de lençóis freáticos e
rios por agrotóxicos, porém o comando destaque uma técnica de irrigação, no caso o redirecionamento dos rios.
As utilização de técnicas de irrigação agrícolas produzem impactos sociais, econômicos e ecológicos, quanto a poluição dos
recursos hidricos ocorrem uma vez que a água destinada à irrigação transporta resíduos de fertilizantes, de defensivos,
herbicidas e de outros elementos tóxicos de volta para os rios. Então galera!! A letra B, embora pareça que esteja correta
não é a resposta adequada.. Por que ? Porque a utilização de insumos e defensivos agriculas levara a um tipo de impacto
quanto a qualidade da água, porém o comando destaque uma técnica de irrigação, no caso o redirecionamento dos rios e
a poluição hidrica não fará ocorrer isto. OK!! Ora como a água é um recurso natural mau distribuída sobre a superfície
terrestre exitem regiões em que sua quantidade é bem maior em relação a outra, como o processo de produção agrícola
utiliza grande volume das águas fluviais e dos lençóis freáticos próximo as terras, em épocas de estiagem, há a perda dessas
águas, forçando o agricultor a interferir diretamente nos cursos dos rios. Esta medida acaba por originar problemas
socioambientais como erosão e sedimentação nos cursos fluviais, gerando menor oferta de peixes para pescadores e água
para outros agricultores. A letra E é está correta e é a resposta adequada .
Gabarito E

21. Questão 03
Um dos principais objetivos de se dar continuidade às pesquisas em erosão dos solos é o de procurar
resolver os problemas oriundos desse processo, que, em última análise, geram uma série de impactos
ambientais. Além disso, para a adoção de técnicas de conservação dos solos, é preciso conhecer como a
água executa seu trabalho de remoção, transporte e deposição de sedimentos. A erosão causa, quase
sempre, uma série de problemas ambientais, em nível local ou até mesmo em grandes áreas.
GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia: uma
atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 (adaptado).
A preservação do solo, principalmente em áreas de encostas, pode ser uma solução para evitar
catástrofes em função da intensidade de fluxo hídrico. A prática humana que segue no caminho
contrário a essa solução é
A) a aração.
B) o terraceamento.
C) o pousio.
D) a drenagem.
E) o desmatamento.

22. ALTERNATIVA E

23. C6
Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes
contextos históricos e geográficos.
H26
Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com
a paisagem.
__
GEOGRAFALANDO COMENTA:
A questão aborda o processo de ocupação irregular de áreas de encosta e tendo como pano de fundo a questão da erosão
do solo. Galera! A erosão pode ser descrita como um agente externo do relevo que age no modelado da paisagem. De
acordo com a sua origem, o processo pode ser classificado em pluvial, fluvial, por gravidade, eólica, glacial, antrópico. As
encostas que sofrem desmatamento são propícias ao processo de erosão, já que as vegetações atuam como infiltradores
das águas pluviais, dificultando a leva de sedimentos do solo pela chuva, para as áreas mais baixas do relevo.
O avanço do processo erosivo desencadeia uma série de problema socioambientais: deslizamentos, enchentes,
assoreamento dos rios, redução da biodiversidade, perda de nutrientes, danos econômicos, entre outros.
Quando em zonas urbanas o desmatamento de encosta acelera o processo erosivo, que pode desencadear catástrofes,
como as ocorridas em janeiro desse ano na região serrana do Rio de Janeiro, quando 916 pessoas morreram nas cidades de
Petrópolis, Nova Friburgo e Teresópoles.
Quando em zonas rural o desmatamento de encosta acelera faz a intensificação desse processo pode leva à origem de
voçorocas e ravinas (grandes buracos formados pelas intempéries) nas encostas de colinas e morros.
Gabarito:E

24. A questões 04
está ligada ao texto a seguir:
“O homem está destruindo, em poucas décadas, o que a natureza levou milhões de anos para
construir. A enorme capa de basalto, encobrindo o arenito, já está totalmente desaparecida, em
virtude da erosão.
04. Qual das seguintes alternativas apresenta o tema mais abrangente do texto?
a) Degradação dos recursos naturais.
b) Empobrecimento de áreas agrícolas.
c) Erosão em solos de campos.
d) Conseqüências de atividades pecuárias.
e) Conseqüências do desmatamento.

25. ALTERNATIVA A

26. Questão 05

27. A interpretação e a correlação das figuras
sobre dinâmica demográfica brasileira
demonstram um(a)
______________________________________________
a) menor proporção de fecundidade na área urbana
b) menor proporção de homens na área rural.
c) aumento da proporção de fecundidade na área rural.
d) queda da longevidade na área rural
e) queda do número de idosos na área urbana.
______________________________________________

28. ALTERNATIVA A

29. Competências e habilidades do ENEM
C2
Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e
culturais de poder.
H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

30. GEOGRAFALANDO COMENTA:
A questão aborda o crescimento populacional brasileiro, marcado, atualmente, pela redução do número de
jovens e aumento do número de idosos, com uma queda no crescimento demográfico, principalmente nas áreas
urbanas, onde as taxas de fecundidade são mais baixas, devido ao custo de vida elevado, maior acesso a
informação, métodos contraceptivos, grau de escolaridade elevado, dupla jornada de trabalho, entre outros
fatores que levam a redução populacional.
A inserção da mulher no mercado de trabalho, o aumento da escolaridade, o uso de contraceptivos e os altos
custos nos centros urbanos fizeram com que, nas últimas décadas houvesse o declínio mais acentuado da taxa
de fecundidade e natalidade na cidade em relação ao campo.
O censo ou recenseamento demográfico é um estudo estatístico referente a uma população que possibilita
recolher várias informações, tais como o número de habitantes, a distribuição etária, a divisão por cor e sexo,
profissão, entre outras coisas.
O censo demográfico 2010, realizado pelo IBGE, constatou a redução do ritmo de crescimento da população que
atualmente é de 1,2% ao ano. Nesse período, ocorreu a redução das taxas de natalidade, mortalidade e
fecundidade. Outras informações coletadas dizem respeito ao predomínio do sexo feminino, do elemento pardo
e do envelhecimento da população brasileira.
Gabarito: A

31. DICAS PARA OS DIAS DA PROVA 24 E 25 DE
OUTUBRO
Compareça, no dia da prova, ao local de realização das provas indicado no cartão de confirmação, uma hora antes
da realização das provas, de acordo com o horário oficial de Brasília-DF. No caso do ENCCEJA Exterior, compareça
de acordo com os respectivos horários oficiais locais.
•Não portar lápis, caneta de material não transparente, lapiseira, borrachas, livros, manuais, impressos,
anotações e quaisquer dispositivos eletrônicos, tais como: máquinas calculadoras, agendas eletrônicas ou
similares, telefones celulares, smartphones, tablets, ipods®, gravadores, pen drives, mp3 ou similar, relógio,
alarmes de qualquer espécie ou qualquer receptor ou transmissor de dados e mensagens durante a realização das
provas.
•Não utilizar óculos escuros e artigos de chapelaria, tais como: boné, chapéu, viseira e gorro durante a realização
das provas.
•Iniciar as provas somente após a leitura das instruções contidas na capa do Caderno de Questões, no Cartão-
Resposta e na Folha de Redação, observada a autorização do aplicador.
•Ler e conferir todas as informações registradas no Caderno de Questões, no Cartão-Resposta, na Folha de
Redação, na Lista de Presença e nos demais documentos do Exame.

32. Reportar exclusivamente ao aplicador da sua sala qualquer ocorrência em relação
ao seu Caderno de Questões, Cartão-Resposta e Folha de Redação, para que sejam
tomadas as providências cabíveis no momento da aplicação da prova.
Não realizar qualquer espécie de consulta ou comunicação com outro participante
durante a realização das provas, sob pena de eliminação do Exame.
Utilizar imprescindivelmente caneta esferográfica de tinta preta fabricada em
material transparente, sob pena da impossibilidade de leitura óptica do Cartão-
Resposta.
Transcrever as respostas das provas objetivas e a redação, exclusivamente, nos
respectivos Cartões-Resposta e Folha de Redação, de acordo com as instruções
contidas nesses instrumentos.
Não se ausentar, em definitivo, da sala de provas antes de decorridas uma hora do
início das provas, sob pena de eliminação do dia do Exame.
Não levar o seu Caderno de Questões ao deixar a sala de provas.
Não realizar o Exame fora dos espaços físicos, da data e dos horários definidos
pelo INEP.

33. 22 Possíveis Temas da Redação do Enem 2015 25/02/2015 Por Matheus Andrietta
Todos os anos, o infoEnem tem a tradição de trazer uma lista de possíveis temas para a redação daquela edição.
Seguindo isso, apresentamos nossa indicação para o Enem 2015! Primeiramente, gostaríamos de lembrar que essa lista
não é uma tentativa de adivinhar o tema oficial da redação, mas sim de contribuir para seu estudo de forma específica.
1. Diálogo entre ciência e sociedade
2. Limites entre estética e saúde
3. Novos modelos de educação
4. Dificuldades da formação universitária
5. Conceito de família no século XXI
6. Justiça com as próprias mãos
7. Obsolescência programada
8. Trânsito em grandes metrópoles
9. Voluntariado e transformações sociais
10. Liberdade de expressão e mídia
11. Consumo de álcool e droga por adolescentes
12. Limites entre humor e bullying
13. Desigualdade étnica e de gênero
14. Gestão de resíduos urbanos
15. Saúde pública
16. Abuso em trotes universitários
17. Tráfico de drogas e violência urbana
18. Uso da água na economia brasileira
19. Saúde feminina na gravidez
20. Sustentabilidade nas empresas
21. Intolerância religiosa.
22. Ativismo em redes sociais

34. FINALIZANDO
Após familiarizar-se com o perfil da área de humanidades do Enem,
recomendamos que acesse
as indicações abaixo para visualizar, em sequência, todo o conteúdo
programático exigido nesta prova bem como sites e blogues que
elegemos como os melhores do Brasil na oferta de conteúdo
e informação de qualidade relacionados a cada uma das disciplinas.
•Conteúdos Enem – Ciências Humanas
•Sites de Geografia
•Sites de História
•Sites de Filosofia
Com a “faca e o queijo” em mãos, não lhe resta outra opção a
não ser começar seus estudos e “devorar” a prova de Ciências
Humanas!